《生活处处有哲学》教学案

第一篇：《生活处处有哲学》教学案

《生活处处有哲学》教学案

（新人教必修4）

【学习目标】

知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；

2能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。

3情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。

【学习重难点】

哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考

【前预习自主探究】

一哲学就在我们身边

（一）请同学们阅读本第4页虚框，思考：

用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？

2你认为孔子的“道”是指

（二）请同学们继续阅读本第4—页，思考：

哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？

2是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？

3是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？

4本第页“名言”说明了什么道理？

小结：哲学的智慧产生于

，源于人们。

二哲学是指导人们生活的更好的艺术

请同学们阅读本第6页，思考：

从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。哲学就是

或

。马克思说，哲学是。

2真正的哲学的功能是什么？

3哲学的任务是什么？

综合一、二两部分，得出结论：。

【基础自测】

选择题

中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。这些寓言故事说明哲学智慧（）

A源自于古典文献的流传

B源自于哲学家充满智慧的头脑

产生于人类的实践活动

D产生于人们的惊异、困惑

2哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。是它的智慧，而不是它的知识，征服了人心。人类需要哲学智慧，这是因为（）

①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念来指导自己的行为②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得成功的决定因素④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活

A①②③

B①③④

②③④

D①②④

3马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这句话表明（）

A哲学是客观世界本来就存在的 B哲学存在于人们的主观世界之中

哲学存在于高度发达的人脑中

D哲学就在我们的身边

4恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话是说（）

A认识世界是改造世界的基础

B只要改造世界，就能认识世界

认识世界和改造世界都需要哲学

D哲学的智慧产生于人类的实践活动

现实生活中人们嘲笑杞人忧天是“天上本无事，庸人自扰之”，然而在今天看来，人们的嘲笑是错误的。杞人忧天的合理思想是（）

A预见到外部世界的发展趋势

B看到了天地万物的变化趋势

触及到思考世界、思考人与世界关系的问题

D认识到人类在自然世界面前是无能为力的

6科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之舟；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点，往往是诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是（）

A哲学是“仁者见仁，智者见智”的科学

B对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁

哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的 D哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

7古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧与无知；探索哲理的目的就是为脱出愚蠢。”这句话意在说明（）

①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界

A①②

B②③④

②④

D①③④

8真正的哲学是照亮我们前进的方向的、理性的、智慧的明灯，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，这表明（）

A真正的哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导

B只要掌握真正的哲学，认识世界和改造世界就能取得成功

真正的哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

D真正的哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药

9下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是

①哲学于生活②哲学就是生活经验

③哲学可以指导人们生活得更好④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题

A．①②③

B．①③④

．①③

D．①②③④

0马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这句话主要批判那些把哲学（）

A．神秘化的倾向

B．简单化的倾向

Ｃ．庸俗化的倾向 Ｄ．体系化的倾向

1哲学的任务是（）

A．满足人们的好奇心

B．帮助人们改善物质生活

．帮助人们在辩论中获胜

D．指导人们正确地认识世界和改造世界

2哲学源于（）

A．人们在辩论中获胜的需要

B．人们对实践的追问和对世界的思考

．人们对生活状况的不满

D．神对人类的启示

3“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明（）

A辩证法是本来就客观存在的 B哲学就是辩证法

思考的力量是巨大的

D哲学思想与人们的生活密切相关

4“哲学在今天不但没有过时，而且格外为人们所需要。”这是因为，真正的哲学可以使我们（）

①正确地看待自然、社会和人生的变化与发展②正确对待个人进步和社会发展

③正确对待集体利益和个人利益④正确对待进与退、得与失、名与利

A．①②③

B．①②④

．②③④

D．①②③④

第二篇：《生活处处有哲学》高二政治教学案

生活处处有哲学

【教学目标】

知识与技能：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展能力。

过程与方法：通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。

情感、态度与价值观：通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生 活需要智慧，生活需要哲学。[ 【教学重难点】

1、哲学与爱智之学

2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问与思考 【知识梳理】

一、哲学就在我们身边

1.哲学的智慧产生于人类的。哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是在人们认识世界和改造世界的 中，在处理人与外部世界关系的 中逐步形成和发展起来的。

2.哲学源于人们对实践的 和对世界的。3.哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的、和。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术。

1.哲学是一门、的学问。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

2.可以为生活和实践提供积极有益的指导。

3.哲学的任务。哲学的任务就是，在人类生活的路途上点起明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

【合作探究】

1.哲学开始于仰望天穹，这说明了什么?

2．中国古代有许多成语故事，如“拔苗助长”、“掩耳盗铃”、“郑人买履”、“刻舟求剑”等，这些故事都包含着从生活中总结出来的哲学道理。

请再列举一些富含哲理的寓言故事、成语、俗语，与同学交流蕴含其中的哲理，感悟它们对我们的启迪，说明哲学与生活的关系。

3.马克思说：“没有哲学我就不能前进”，你认为哲学是一门什么样的学问？

4、为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？

【随堂检测】

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。1．“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明： A.辩证法是本来就客观存在的 B.哲学就是辩证法

C.思考的力量是巨大的 D.哲学思想与人们的生活密切相关 2．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明：

A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.认识世界需要智慧

C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D.改变自然界，需要发挥人的智力

3.哲学的本义是指: A.智慧 B.聪明的人 C.真理 D.爱智慧或追求智慧

4.人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使落实科学发展观成为人们的自觉行动。这主要体现了: A.人们改造世界的水平取决于主观认识 B.思维方法在认识和改造世界中起决定作用

C.真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界 D.没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活动。

5.哲学源于（）A．对事物的惊讶和迷惑 B．人们的好奇心 C．对实践的追问和对世界的思考 D．对生活的总结

6.为解决好人口、资源、环境的矛盾，实现人与自然的和谐，离不开人们对上述问题的理性思考。这主要说明（）

A．哲学不是凭空产生的

B．认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学 C．源于生活的哲学都是科学的

D．对世界的思考是正确改造世界的根本保证

7.“哲学开始于仰望天穹。”这句话生动、形象地说明（）

A.哲学的发展与大自然有关

B.一切科学知识都是人们处理与外部世界关系的结果 C.哲学产生于人类的实践活动 D.认识与改造世界从哲学开始

请你列出本节课的提纲

第三篇：1.1.1《生活处处有哲学》教案

生活处处有哲学教案

教学目标

1、知识目标

◇识记：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边 ◇理解：(1)哲学的本义和任务(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术

◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想

2、能力目标：

举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学

3、情感、态度、价值观目标：

(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 教学重点

哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点

哲学是指导人们生活得更好的艺术 教具 投影仪 教学方法

“感知----求是----回归”教学法 教学过程

第一框题生活处处有哲学 【情景导入】：

“哲学开始与仰望天穹”

思考：从周国平的话中，你得到哪些认识？ 《学习讲义》P3 【整体感知】：

通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而

了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。【课文导语】：

人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。

一、生活处处有哲学

（一）、哲学就在我们身边 ◇课堂探究：

(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。◇探究提示：

(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。

(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

1、哲学的智慧产生于人类的实践活动

(1)、认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。

哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。

研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激

起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。

哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。◇名言题化：（结合课本P2名言）

恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()A．哲学智慧产生于人类的实践活动B．认识世界需要智慧

C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D改变自然界，需要发展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

◇补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。

实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动 ◇课堂探究：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(3)你现在经常思考哪些问题?为什么? ◇探究提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。

(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。

(3)此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。

在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问

题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。

3、结论：哲学就在我们身边

哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

◇名言题化：（结合课本P3名言）

“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明()A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法 答案：B 解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。

（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术

1、哲学的本义：

◇课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。

◇探究提示：(1)第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。

(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。

自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。◇课堂练习：哲学的本义是指()A．智慧B、聪明的人

C真理D．爱智慧或追求智慧

答案：D解析：此题是对基础知识的考查。

2、哲学的任务：

◇课堂探究：(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起? ◇探究提示：(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。

(2)因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。

从哲学得功能上看，哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。◇名言题化：（结合课本P5名言）

马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调()A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的

C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步 答案：C 解析：引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。板书提纲：

一、哲学就在我们身边

1．哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。2．哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。

3．它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自 觉地影响着我们的学习、工作和生活。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术

1．哲学是一种给人智慧、使人聪明的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。2．哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，从而指导人们止碲 地认识和改造世界。

第四篇：《生活处处有哲学》教学设计

——《生活处处有哲学》教学设计

钱新华

［教学目标］

知识目标：

１、哲学智慧生成于人类的实践活动。２、哲学源于人类对世界的追问和思考。３、哲学是给人智慧、使人聪明的学问。

４、联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。能力目标：

１、通过对身边的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。２、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

情感、态度、价值观目标。

１、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。２、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。

［教材内容分析］

第一单元主要是从我们身边的哲学入手，引导我们了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为时代精神的重要特点。本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。

从某种意义上说，本框实际上是解释“生活与哲学”模块的名称的。作为生活与哲学的起始课，承担着哲学启蒙和激发学生思维和兴趣的任务，因而，学习本框对学生能否喜欢哲学，热爱哲学，能否积极思辨人生有着重要的作用。为了说明生活处处有哲学，本框设计了两目：哲学就在我们身边、哲学是指导人们生活的更好的艺术。

第一目：哲学就在我们身边，这一目可以从两个方面来理解哲学就在我们身边。一是任何哲学智慧和思想都产生于人类的生活和实践，二是任何哲学都是人们在生活和实践中对世界进行追问和思考的结果。第二目：哲学是指导人们生活得更好的艺术。首先，从哲学的本义上来看，哲学就是爱智慧或追求智慧，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人生活得更美好。其次，从哲学的功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这个意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。本框的教学重点是哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考，教学难点是哲学与爱智之学。

［教材过程和教学策略］

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的，那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？我们要学习的是 “生活与哲学”，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？ 我们的生活和哲学究竟有没有关系？有什么样的关系呢？

［情境导入］中国的《罗密欧与朱丽叶》。

１９５４年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周总理要求工作人员在请柬上写上一句话：“请您欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。”果然，那天外国记者都来了。放映前翻译只做了３分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。

［设疑］中国的《罗密欧与朱丽叶》——《梁山伯与祝英台》为什么在国外能受欢迎？ 你认为周总理的这一改名怎么样？

［学生活动］略

教师：我们知道，外国朋友对中国的传统爱情故事《梁山伯与祝英台》了解甚少，而对于莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》却很熟悉，这就是他们的思想状况，也就是我们工作面对的实际情况。周总理灵活的工作方法，在于他从外国朋友的实际出发，来介绍中国传统名剧。这就充分体现了与我们生活紧密相关的哲学思想。

［板书］

一、生活处处有哲学

（生活中的哲学现象导入，易激发学生兴趣，意味深长）

二、层层推进，寓思于学

（一）哲学就在我们身边

教师：还能举出与我们生活有关的哲学故事、成语吗？ ［学生举例］略。

教师：围绕学生的举例，进一步引导学生分析这些哲学故事、成语是怎样产生的，从而明确哲学与生活的关系：哲学就在我们身边#哲学源于生活，源于人类的实践活动。（此处要引导学生充分联系生活情境，挖掘并运用中国传统文化，引导学生明确哲学源于生活，并且回归生活）

１、哲学的智慧产生于人类的实践活动# ２、认识世界，办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。

哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

［课堂探究１］

爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异，后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论，使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来，所以，相对论不单是物理学，同时也是爱因斯坦的哲学观。邓小平提出极具新意的“一国两制”，给世人解决难题开辟出一条新思路的“思想创新”，首先是一种哲学观，其次才是政治学问题。

［思考］哲学家、政治家的哲学思想如何产生的？ ［学生活动］略

（２）哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。

“惊讶”的核心是思想创新。面对问题（新问题和老问题），敢想前人之未想，敢做前人之未做，（不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题）。

（思想教育：鼓励学生敢于“惊讶”，敢于创新），［课堂探究２］教材第３页

（１）你在童年时代是否也思考过类似的问题？（２）杞人忧天的故事能够给我们什么启示？（３）你现在经常思考哪些问题？ 为什么？ 探究提示：

（１）一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。（２）杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。

（３）此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。２、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

（在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。）

三、体味哲理，启迪人生 ［课堂探究３］

渔夫与哲学家的故事

一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河。行船之际、这位哲学家向渔夫问道：“你懂数学吗？”渔夫回答：“不懂。”哲学家又问：“你懂物理吗。”渔夫回答：“不懂。”哲学家再问：“你懂化学吗？”渔夫回答“不懂。”哲学家叹道：“真遗憾！这样你就等于失去了一半的生命。”这时，水面上刮起一阵狂风，把小船掀翻了。渔夫和哲学家都掉进了水里。渔夫向哲学家喊道：“先生，你会游泳吗？”哲学家回答说：“不会。”渔夫非常遗憾地说：“那你就要失去整个生命了！”

［讨论］作为哲学，它是不是悬浮于高空的思想楼阁？ 渔夫与哲学家的故事对学习哲学有什么启发？

［学生探究］略

教师总结：哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活，与我们置身其中的自然和社会密切相关，哲学应当也是指导人们生活得更好的艺术。

（引用经典哲学小故事，启迪学生思维，感悟人生哲学道理）

（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 究竟什么是哲学？ 哲学一词的本意是“爱智慧”，英语中ＰＨＩＬＯＳＯＰＨＹ由两部分组成：ＰＨＩＬＯ（爱）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），它不是一门知识，是智慧，是使人聪明的学问。

１、哲学的本义

［课堂探究４］教材第４页。

（１）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？ 为什么会有这种不同？（２）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？ 探究提示：

（１）第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同，指导思想不同。

（２）思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。

２、哲学的任务

［课堂探究５］教材第４页。

（１）为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？（２）伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？ 探究提示：

（１）懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。

（２）因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。

从哲学的功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这个意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。

马克思说：“没有哲学，我就不能前进。”这句话主要是强调 Ａ、马克思是研究哲学的哲学家 Ｂ、哲学与生活是不可分割的

Ｃ、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 Ｄ、不懂哲学的人就不能进步

答案：Ｃ 解析：引文强调的是哲学的作用。Ａ、Ｂ两项不能表达哲学的作用。Ｄ项的说法过于绝对。

［评析］

《生活与哲学》课程的设计理念之一就是紧扣社会生活的主题，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，力图实现学科知识与生活现象？理论逻辑与生活逻辑的有机结合；努力构建以生活为基础？以马克思主义哲学学科知识为支撑的课程模块。本框教学设计从情境导入？问题探究到情感升华都注重学生原有的生活感悟，注重生活素材的运用，从而有利于实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。教学设计也不再片面强调学生的知识来自书本和教师，不再片面强调学生既有知识和生活经验与课本知识的差异和冲突，而是把学生已经拥有的知识和经验作为出发点，认为学生凭借既有的知识和经验，可以对许多现象和问题进行分析和思考，并从中得出自己的结论。本框设计基本体现了以下目标：（１）通过情景设计，使学生在体验与感悟之中，体会哲学启迪智慧的功能，理解哲学原理。（２）借助典型案例等方式，在进行正确世界观引导的同时，注意哲学本身的批判性反思的特点，引导学生独立思考和自主学习。（３）通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力，有利于促进学生形成正确的价值取向。

资料宝库

人生哲学铸就哈佛

有这样一种说法：“先有哈佛，后有美国。”

创立于１６３６年的哈佛大学，独领风骚３００多年，被誉为高等学府王冠上的宝石，是世界各国莘莘学子神往的圣殿。

在哈佛大学，每个学期都有来自世界各地的著名人士来举办讲座，包括各国的总统、总理等政府要人和著名学者、艺术名流、企业家等。每一次讲座，都能让人领略到思想的魅力。每一次讲座，都让人感慨哈佛人生哲学的精彩。

哈佛学子的成功，正是哈佛人生哲学教育的硕果，是哈佛素质教育理念的结晶。人才的培育与成长，不在于方法；而在于观念。不完全靠勤奋，而主要靠思想。当思想被一种科学的意识所主导，被一种理性的观念所左右时，人生的命运就会从此改变，生命的轨迹势必朝成功的方向延伸。每个人的人生，不过是受自己意识观念支配的、验证自己设计规划的实践过程。

无论是谁，对人生的态度无非是两种，要么去选择，要么去创造。选择人生的人，是在已有中去努力适应。创造人生的人，则是在没有中努力去发现。哈佛素质教育最核心的基本理念，正是为了让每个人都学会创造自己的卓越人生。

我们无法改变环境，但我们却可以改变自己。我们左右不了别人，但却可以让自己的人生更加理智，更有价值，更有意义。

商战谋略就是思辨哲学

出奇的点子

美国商人里力发明制作的口香糖，在销售初期顾客寥寥无几。里力便按照电话簿刊载的地址，给每个家庭免费送上４块口香糖。它一口气送了１５０万户，共６００万块。孩子们吃了里力赠的口香糖，还想吃，家长们当然只得再买。从此，口香糖的销路打开了。此后，聪明的里力又想出了一个新点子，回收口香糖纸。顾客送回一定数量的糖纸，便可得到一份口香糖。孩子们为了多得到一份口香糖，就动员大人也嚼口香糖。就这样，大人小孩一起嚼，没过多久，里力的口香糖就被 ：嚼；成了畅销世界的热门货。：

“不准偷看”

在泰国首都曼谷的一条商业大街上，有一家小店门前放置的一只巨大木桶颇引人注目，桶外分别用泰、中、英三种文字写着“不准偷看”。然而对过往行人来说，越不准偷看，越要看个明白。好奇心的驱使使不少人把头伸到桶边看个究竟。不伸则已，一伸便有一股醇郁、芬芳的酒香扑鼻而来，未饮先醺，接着桶底“鄙号美酒出类拔萃，请君尽情享用”几个字隐隐约约映入眼帘。此时，酒瘾已发，再呼“上当”为时晚矣，乖乖地掏出钱来进店痛饮一番，小店因此生意兴隆。

出奇的经营方法

澳大利亚有一家餐馆，顾客就餐后，吃得满意可以多付款，吃得不满意，可以少付款。此招一出，许多顾客对老板的信任非常感动，纷纷来餐馆就餐，并因把握不准“价格标准”而不好意思少付钱，餐馆因此每月所得竟比同行高出一倍多。这种出奇的经营方法，说明经营者有胆识，勇于冒险，并且善于研究消费者的消费心理，引导消费。

启示录：国外企业商战谋略趣闻给我们什么启迪？商品消费市场的竞争，说到底就是争客户，客户就是市场，市场就是效益。从竞争对手中夺走客户尽管很有必要，但并非上策和长久之计。只有善于“创造客户”，有效地激发新的消费需要，把潜在客源变为现实客户，才是商品消费市场上的高手。所以，要赢得更多的客户，占领更大的市场，切不可等待客户从消费过程中慢慢成长起来，而应积极地去创造客户，占领市场。因此，仅仅注意商品自身的质优、价廉、服务好、能适应消费者需要的高度，挖空心思“创造客户”，才能打开一片新天地。这就是国外企业商战谋略给我们的启示。商战谋略既是谋略者充满思辨哲学思维的结晶，也是刺激市场客户内在思辨思维的成功实践。谋哲学者谋人生，谋人生者谋社会。

第五篇：《生活处处有哲学》教学设计

生活处处有哲学 作者：无棣一中

马文杰

【教学目标】

知识目标：

1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。能力目标：

1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

情感、态度、价值观目标：

1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。

【教学重点】 哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术 【板书设计】

1、哲学就在我们身边.（哲学的产生）（1）哲学产生于人类的实践活动。（2）哲学源于对实践的追问和思考。

2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。（哲学的功能）（1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。哲学的本意是爱智慧和追求智慧。（2）哲学能为生活提供积极有益的指导。哲学能指导人们正确的认识世界和改造世界。

【教学方法】

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。【教学流程】 导入新课：

一提起哲学，很多同学都很打怵，觉得哲学很难，很深奥，认为哲学就是哲学家们研究的学问。真的是这样吗？今天，就让我们走进一个个哲理小故事，走进古希腊哲学家的日常生活，一起感悟哲学，体味哲学。首先，给大家出一道难题，看大家能不能成为一名优秀的推销员。

合作探究一：有四个业务员同时从老板那里接受了一项任务，分别到四个寺院去推销梳子给和尚，并且不能推辞。无奈，各自回去策划营销策略，分头准备。

第一个业务员虽然有点打怵，但还是直接上门去推销。结果被寺院僧众骂个狗血喷头，轰出山门。第二个业务员走在寺院的山路上，看到一个小和尚又热又累，不住用手挠油腻腻的脏头，灵机一动，劝小和尚买把梳子权当痒痒挠。终于卖出去了一把。第三个业务员来到寺院，发现虽然和尚不需要梳子，但有许多香客来来往往，头发被山风吹得甚是凌乱。灵机一动，他找到方丈说：尊敬的大师，香客们的头发被山风吹得凌乱不堪，对我佛实为不敬，何不购买几把梳子，让香客们上香之前整理衣冠以表真诚，也显我佛慈悲，梳顺众生三千烦恼丝呢？方丈愉快的接受了。卖出去了10把。

问题：假如你是第四名推销员，你会如何做呢？ 学生活动：通过小组合作，分组展示自己的做法。

教师总结：同学们的都非常聪明，大家的营销策略比我这里的都要好。可见，我们要想做好一件事情，不论是认识世界还是改造世界，都需要想一些巧妙的方法，而这些方法之所以巧妙，就在于其中包含着深刻的哲学道理。大家进一步思考，这些哲学道理或者说巧妙方法从哪来的呢？ 学生活动：进一步展示，来源于我们的实践活动。

教师总结：好，请同学们用课本上的语言表述出哲学的产生。（随之板书）

哲学产生于人类的实践活动，那么其他的那三名推销员没有实践活动吗？大家进一步思考，哲学的产生还需要什么条件呢？

学生活动：自己独立思考后展示，还需要对实践追问，对世界思考。教师多媒体展示：（1）故事：有一天晚上，大哲学家泰勒斯走在旷野之间，头仰望天的星象，如此入迷。由于他只顾看天并思考问题，一下掉进坑里差点摔了个半死。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。不过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。

（2）图片：古今中外伟大的哲学家们的图片

（3）柏拉图和亚里斯多德的关于哲学需要思考与惊讶的名言。

教师总结：请同学们用教材语言表述哲学源于什么。（随之板书）

可见，哲学并不神秘，它就在我们身边，并自觉不自觉的影响着我们。那么，哲学究竟是一门什么样的科学呢，这个问题，交给我们的 同学来回答吧。学生活动：分析自己对“哲”的理解，以及自己父母给自己起名为“哲”的寓意。

教师多媒体展示：ＰＨＩＬＯ（爱）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），从而引出哲学的本意是给人聪明，是人智慧的学问。（随之板书）

下面，让我们一起走进古希腊哲学家苏格拉底的日常生活，一起来感悟一下哲学的智慧。

合作探究二：苏格拉底的妻子是一位性情非常急躁的人，往往当众给这位著名的哲学家以难堪。有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都非常尴尬。问题：假如你是苏格拉底，你会怎样做呢？

学生活动：通过小组合作，分组展示自己的做法。

教师总结：我发现我们班的同学，都不但拥有哲学家的智慧，更拥有比天空还广阔的胸怀啊！我们一起来看一下苏格拉底是怎么做的。

教师多媒体展示：苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会下大雨的。正因为她如此的强悍，如果我能够容忍她，就能够容忍全世界的人了。”

这句话成了千古名言，其中确实包含了深刻的人生学问和智慧：即使一个很坏的人，他也能成就我们的修养。

教师总结：在我们的生活中，还有很多人没有这样的哲学智慧，所以在他们也遇到类似问题和矛盾时就采取了截然相反的行动。

教师多媒体展示：河南淮阳杀人案：2013年11月22日凌晨2时21分，周口市淮阳县王店乡双冢村发生一起灭门惨案。上门女婿贾某由于长期在外地打工，怀疑妻子有外遇，连杀岳父家7人，包括犯罪嫌疑人妻子儿子及女儿及其岳父岳母，妻姐及其儿子，犯罪嫌疑人的儿子10岁，跑出村外一里多地，被嫌疑人撵回来活活勒死。

2013年3月9日上午,28岁的刘某与丈夫吵架后,心情不好迁怒儿子,将自己18个月大的儿子抱起后三次摔在地上,致使其儿子头部多处骨折及腹部脾脏破裂等多处不同程度受伤,并于当日经医院抢救无效后死亡。

教师总结：由此可见，哲学对我们的工作和生活有着非常大的影响，我们要自觉树立真正的哲学思想。请同学们用教材语言把哲学的作用表述出来。（随之板书）

哲学家是智慧的象征，可生活中有很多哲学家却非常迂腐，成为了人们嘲笑的对象。

合作探究三：一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”船夫摇摇头：“不懂。”哲学家说：“那你就失去了一半的生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你懂数学吗？”船夫又摇摇头：“不懂。”哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时船夫说：“你会游泳吗？”哲学家在水中挣扎着回答：“不会。”船夫说：“那你将失去你的整个生命！”

问题：故事中的哲学家的可笑之处表现在哪里，给我们什么样的启示？ 学生活动：学生独立思考后展示。

教师总结：可见，知识的价值在于运用啊。请同学们用教材语言把哲学的任务表述出来。（随之板书）

【课堂小结】本框题作为哲学的入门课，我们主要学习了两个问题，哲学的产生和哲学的作用。要明确两点：一，哲学作为一种精神现象，离不开生活，但不能说生活离不开哲学，只能说哲学可以让我们生活得更好；二，哲学作为一种精神现象，有科学与非科学之分，只有真正的哲学才能指导我们正确的认识和改造世界。

从踏入高中校门的那一天起，大家就开始了跟以前有着太多不同的高中生活，学习任务更重了，考试更频繁了，跟同学与老师相处的时间更长了，同时大家还正处在十六七岁的花季，你们还有很多课余的爱好要发展。。。。如何过好我们的高中生活，如何让我们的高中生活更有意义？下面就请同学们敞开心扉，谈谈自己的打算，角度越小越好，老师会给你分析实际上你的计划与方案包含着深刻的哲学道理。

学生活动：展示自己的打算与计划。

教师点拨：给学生分析哲学道理，使学生真实体会到原来哲学并不神秘，自己其实就在自觉不自觉的运用哲学指导着自己。

刚刚卸任的前总理温家宝，也是一个有着哲学家情怀的人。2007年，他在同济大学曾经做过一个演讲，说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。” 他还做了一首名为《仰望星空》的小诗，表达自己对真理的景仰，同时也表达了对青年学生的殷切期望。下面就让我们伴随音乐，一起来朗读这首《仰望星空》： “我仰望星空，它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；

那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。” 教师总结：于丹说：“道不远人，让我们在圣贤的光芒下成长。”如果大家对哲学比较感兴趣，我给大家推荐几本书：

柏拉图《理想国》 冯友兰《人生哲学》 朱国平《只有一个人生》《人生圆桌》

【作业布置】课下搜集一些哲理故事，分析其中蕴含的哲学道理。【教学反思】

【学生疑问】