小学美术《怪兽》教学反思

第一篇：小学美术《怪兽》教学反思

《怪兽》教学反思

这是一节想象造型课，想象的对象是中国传统神话和传说里经常出现的主角——怪兽。如何上好一节想象课成了摆在我面前的难题。作为一名新教师教学经验比较缺乏，尤其是这种想象课型更让我有些手足无措。于是静下心来做好充足准备，既能让学生充分展开想象，又能让大家熟练掌握美术技能是我本节课的重中之重。整节课在充满想象中愉快度过，从一双双跃跃欲试举得高高低低的小手看出孩子们有话说，有话想说。整个课堂以看怪兽、说怪兽、拼怪兽、画怪兽四个环节贯穿，首先以一些孩子们喜欢的怪兽图片引入，用造型奇特、本领非凡的怪兽激发了学习的兴趣，并引导学生说说自己见过的怪兽形象，同学们在交流中积极地参与教学活动，并一起得出怪兽的由来和概念揭示课题。导入部分思路清晰，让学生在愉快轻松的气氛中掌握了知识点。

对于创造性很强的一节课，孩子们还是有很大的好奇心和期待感的。孩子们的创造力是我们不能低估的。本节课，除了用网络欣赏了大量的新奇图片外，还列举了 一些大家都熟悉的动画片上的形象，给孩子们开拓了思维，再结合一些创作的方法的学习，使孩子们兴趣很浓，创作的 作业效果很好，较好的 完成了目标要求。不足的就是教师示范的环节上用组合拼一拼的形式代替了，如果再加入教师的小示范把创作方法再总结运用一遍，学生的作业效果也许更好。

第二篇：美术教案-《怪兽》-教学教案

第2课 怪 兽 牟 婵

教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。教学重点难点：形象的设计能力。

教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。课时设置：1课时

教学理念：启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。教学过程：

一、组织教学

检查学生的学习用品准备情况。

二、导入

1、引导讨论，创造讨论气氛。①、说说自己喜欢的动物。

（如小猫、小狗、小兔、老虎……）②、说说没见过的动物。

（如龙、恐龙、太空怪兽……）③、再说说这些动物有什么特征。（它们身体庞大、样子凶猛……）

2、小结，揭示课题。

这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。

三、新授

1、出示龙的图片让学生欣赏。①、这个怪兽叫什么？ ②、它是由谁创造出来的？

龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、想一想，龙生活在什么地方？

这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

四、学生作业

原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。

2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内小结 学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。

第三篇：美术教案-怪兽-教学教案

课 题：怪兽奇想（苏教版小学美术教材第三册第12课）

教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。

教学重点：形象的设计能力。

教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。

教学过程：

一、组织教学

检查学生的学习用品准备情况。

二、导入

1、引导讨论，创造讨论气氛。

①、说说自己喜欢的动物。

（如小猫、小狗、小兔、老虎……）

②、说说没见过的动物。

（如龙、恐龙、太空怪兽……）

③、再说说这些动物有什么特征。

（它们身体庞大、样子凶猛……）

2、小结，揭示课题。

这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。

三、新授

1、出示龙的图片让学生欣赏。

①、这个怪兽叫什么？

②、它是由谁创造出来的？

龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、想一想，龙生活在什么地方？

这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

四、学生作业

原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。

2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内小结

学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

附板书设计： 怪 奇想

第四篇：怪兽美术教学设计

篇一：美术教案-《怪兽》-教学教案

第2课 怪兽

牟 婵

教学目的：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。

课时设置：1课时

一、组织教学

二、导入

（如小猫、小狗、小兔、老虎……）

（如龙、恐龙、太空怪兽……）

（它们身体庞大、样子凶猛……）

三、新授

①、这个怪兽叫什么？

②、它是由谁创造出来的？

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

4、想一想，龙生活在什么地方？

这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

四、学生作业

五、教师辅导

六、课内小结 学生作业点评。

篇二：三年级美术上册 怪兽 2教案 人美版 怪兽

【教学内容】

综合·探索

【教材分析】

在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。

【教学目标】

【教学重点】

【教学难点】

【教具】

课本、有关资料图片

【学具】

课本、彩纸、生活中的废弃物等

【课时】

第一课时

【教学过程】

一、组织教学：

二、导入：

提问：如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上，那是会什么样？

问：它有哪些动物的特点？有什么作用？

教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以来还有许多。

三、教授新知：

谁能自己编一个简短的怪兽的故事？

怎样把这个故事表演出来？

分小组研究：这些作品如何表现了怪兽的形象？

如何巧用材料？

用了哪些制作方法？

四、作品创作：

五、作品展示：

六、课后延伸：

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？

【作业设计】

第二课时

【教学内容】

综合·探索

【教材分析】

在我国古代璀璨的艺术宝库中，有一些怪兽，是非自然界中的动物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通过本课对古代这些怪兽的了解，可是学生感受我国劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。

【教学目标】

【教学重点】

【教学难点】

【教具】

课本、有关资料图片

【学具】

课本、彩纸、生活中的废弃物等

【课时】

第二课时

【教学过程】

一、组织教学：

二、导入：

三、作品创作：

四、作品展示：

五、课后延伸：

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？

【作业设计】

篇三：怪兽奇想美术教案

怪兽奇想

教学过程：

一、组织教学

二、导入

（如小猫、小狗、小兔、老虎……）

（如龙、恐龙、太空怪兽……）

（它们身体庞大、样子凶猛……）

三、新授

①这个怪兽叫什么？

②它是由谁创造出来的？

龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传

2.想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

3.找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

龙的角是鹿的角；

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体；

龙的爪子是老鹰的爪子；

4.想一想，龙生活在什么地方？

这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

四、学生作业

五、教师辅导

六、课内小结

学生作业 点评。

第五篇：美术《怪兽》一课教案

课题：

第9课 头饰设计

教学目标：

1.认识美术与生活的联系，学会用简单的材料美化生活，养成事先预想和计划行为的习惯。

2.头饰的设计要依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

3.发散学生思维，鼓励学生大胆创新，拓宽学生思路，挖掘学生的想象力和创造力。

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

难点：巧妙利用材料及创新表现。

教学准备：各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

教学过程：

1、组织教学

2、导入新课

（1）看一段录像：观察人们头上带的饰物有什么特点？

（2）出示课题：头饰设计

3、讲授新课

（1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）

①你知道古代人们戴什么样的头饰吗？

②说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等）

③说一说戏剧中的头饰有什么特点？（出示图片）④说一说你还在什么地方见过头饰？

（2）组内研究讨论。（出示头饰作品）

①从外形上看这些头饰有什么不同？

②从图案上看这些头饰有什么特点？

③从颜色上看这些头饰有什么特点？

④从表现手法上看这些头饰有什么不同？

（3）分析研究

①每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。

②研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。

4、学生制作

（1）想一想你将用什么材料来进行制作？

（2）想一想你将做一个什么样子的头饰？

（3）动手进行制作。

5、教师辅导

在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。

6、展示作品

想一想你的头饰可以有几种戴法？

8、课后拓展

想一想还能用什么材料来制作头饰？

板书

：（略）

《头饰设计》教案

——二年级美术

王家峰小学 梁瑞卿 2014年7月