第一篇：给家乡孩子的信教案
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给家乡孩子的信
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用“多么．．．．．．多么．．．．．．”、“不是．．．．．．而是．．．．．．”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学重难点】理解重点语句，领悟“让生命开花结果”的含义。【课前准备】收集巴金老人的相关资料。【教学过程】
课前：播放光盘第六单元“一米阳光”之“生命如花”之“手有余香”之散文“生命如花”，再播放“怒放的生命”18课作家卡片中的诗和课文范读。
一、导入
1、揭题。虽然室外数九寒冬，可室内却是暖意浓浓，知道为什么吗？因为今天咱们会收到一封用心用情写成的一封信。
2、读课题。家乡总能引起许多美好的回忆，再读。课前大家都预习了，咱们来闯闯关，看看自学的效果。
二、认识书信体裁。
1、这是一封信（信加点）谁来说说信由哪几部分组成？
出示：书信包括以下五方面内容： 称呼、正文、结束语、署名、日期。
2、格式是怎样的？其他同学打开课文对照各部分看是否正确。
请大家迅速在文中找到这五部分并记住他们的位置、格式，马上老师要考考你们。
检查，出示：（仔细观察这封信的格式，不看内容，依次说出每部分的格式是否正确，如果错了该如何纠正。）
三、检查预习
1、检查字词
课前大家都预习了，生字词都认识了吗？ 出示：郭小娟
羡慕
原谅
你理解了吗？（郭，姓、城墙）（娟，表示秀丽美好，所以很多女孩子名字中较多，如游泳健将罗雪娟、江娟老师的娟。）带着理解一起读。
2、主要内容
作者巴金在信中写了哪些内容？
出示：表示感谢、请求原谅、感悟人生、表达祝福
概括起来说，他在信中写了两方面的内容，一是表达对家乡孩子的爱；二是阐述了自己对生命的理解。
四、了解巴金，自主阅读。
1、出示巴金照片：课前大家搜集了不少巴金的资料，对巴金一定有了不少的了解。请你用一个词评价你所了解的巴金。板书：巴金（百岁老人、文学家、一代宗师、人民作家（03年国务院授予）、文学巨匠、一代文豪等）（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）
2、一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道，一起读“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静„„”请注意这两个词“真心真
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爱，深意深情”变红，再读一次。
出示巴金说过这样一句话“我把心交给读者。”（画一颗心）如今，巴老捧着一颗心向我们走来，我们也应该敞开心扉与这位老人交流对话。
你从这封信的哪些地方感受到了他的“真心真爱，深意深情”？请大家静心阅读课文，边读边思边品味，找到相关词句圈圈画画，把引起你困惑的句子打上？（学生自学，教师巡回看画了哪些）学生自读圈划，教师巡回指导并作提示：也许一个标点、一个字、一个词或者一个看似平平常常的句子却包含着浓浓的真情，深深地打动了我们。
五、品词析句，感悟真爱。
1、质疑。放下笔，把你的问题提出来。（简单问题即刻解决，这个问题有质量，你能看到文字背后的内容。看来大家真正理解了“读书贵能疑”。那你觉得解决这些问题的最好办法是什么？对，言为心声。推敲他的语言，倾听他的心声，或许有些问题就能在我们的品读中得到诠释。）
2、告诉老师，你从哪里感受到了巴老的真情真心真爱？板书：爱（建议大家按写作顺序交流。）发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。其他同学要认真倾听，如果对同一个语句，有不同的理解，可以进行补充发言。
预设：
▲“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”（怎么理解“终于”这个词？
同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。
可是对一位患病的老人来说，拿起一支笔的感受，如同在提千斤重的东西，这是我们正常人无法想象和体会到的。巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
师：从“无论如何”中感受到什么？
同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？
是的，这是一封凝聚着浓浓的爱的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都饱含深情；这是一封令人感动的信，因为上面的每一句话，每一个字，每一个笔画都是老人忍着病痛写下的。）
（同学们，你们看，一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。）继续交流。▲“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。”（从中读到了巴金老人对家乡孩子的思念和牵挂。这里连用了两个“多么”，可以感受到这份爱，这份愿望是非常强烈的。板书：爱孩子
联系读“真心真爱”（你真会读书！能透过文字读到它背后的东西。）
师：家乡是巴金老人日思夜念的地方，孩子们的来信勾起老人深深的思念和浓浓的乡情，他思念着家乡的一草一木，思念着家乡的人们。老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么„„多么„„”说一说。
然而，这一切的一切，对一个年老体衰的87岁的老人来说只能珍藏在心，直至老人离开人世，也没再能回到那魂牵梦萦的家乡。此后的10多年，老人是在上海华东医院的病床上度过的。我想声情并茂的朗读是表达我们内心感受的最好的方式。
▲不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
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（从这些句子中，你读到了什么？老师觉得“谦虚”换一个字更合适些？在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。）
出示成就，巴金一生取得多少成就呢？请大家迅浏览：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠。
1904年11月25日出生于四川成都正通顺街。从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号。
你是光，你是热，你是二十世纪的良心。——曹禺
巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家——鲁迅
（爱也是巴金老人写作的源泉。爱是巴金老人写作的动力。）
板书：爱旁写上祖国、同胞。出示：“使我认识‘爱’字的是我母亲。在我幼小的时候，她是我的世界的核心。她很完满地体现了一个‘爱’字。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。” 板书：社会
即时反复读那两个词。
那巴老是怎样看待生命的意义的？
▲ “我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”（终于、奉献、享受、开花结果一点即红）（请三名同学来读句子，每人读一句话。从这些话语中你读到了什么？如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？对！（板书：让生命开花）“开花结果”什么意思？可以用巴老自己的话解释，也可用自己的话说，还可以联系学过的相关知识。（老师欣喜地看到你已理解了“开花结果”的意思。）出示：“给”永远比“拿”愉快。——高尔基
人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。——汪国真
赠人玫瑰，手有余香。
师述：巴老是这么说的，更是这么做的，他不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。
同学们，学到这儿，我想大家的内心一定是不平静的，你的心情怎样？（是温暖？是感动？是敬佩？还是豁然开朗?或许这种种感情都有。）那就把我们的心情把我们的敬意全部融化在深情的朗读中吧！（指名分段读，想读同一段的一起读。）捧好书，记住：插图中那张张笑脸有一张就是你！
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六、拓展升华
1、多么可敬的巴老呀！他爱祖国、爱同胞、爱孩子、爱人生，他用自己的爱孕育出一朵朵芬芳美丽的生命之花！
2、诗歌创作。出示下列两段文字，在音乐声中教师深情地诵读。诗歌创作
让生命开花
让生命开花
就像
穿越一个世纪的巴金老人 他在字里行间燃烧的激情
点亮了多少人灵魂的灯塔
让生命开花
就像
枝头的一片树叶
遮挡烈日投下了绿荫
让生命开花，就像
危难之际挺身而出的詹天佑
凭借满腔热情和杰出才华
书写中国铁路的新篇章
„„
师：生命之花还像什么，请你想想身边的人和物，接着往下写。（拿出写作纸）
学生在音乐声中静静书写，教师巡回指导。
3、是啊，只要我们心中有真爱、有真情，生命之花就会处处开放！
4、巴金正是以他的真心真爱，深意深情感动了家乡的孩子们，感动了所有的读者，甚至感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
想读吗？一起来！
是的，虽然巴老已于2005年10月17日离我们远去，但他就像一块熠熠生辉的金子永不褪色，巴金，不仅属于过去，也属于现在，更属于未来！让我们再次吟颂这首小诗，表达我们永久的怀念——
5、最后，让我们再读读这句话铭记巴老对我们的祝福和期待，“你们”换成“我们”读一读。我们前面有无比宽广的道路，齐
——
七、超市作业
课文学完了，但我们的思考还将继续。请看作业超市：
1、积累：巴金的许多话已成名言，从文中摘抄最喜爱的两句铭记于心。
2、应用：学习书信格式，给巴金写封回信（也可以是他人），谈谈学了本文后的启示。
3、阅读：用心阅读巴金的三篇作品，留下阅读痕迹，准备交流。
金手指
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课文主要内容及全文思路导读
一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情怀--
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第二篇：给家乡孩子的信 教案
给家乡孩子的信学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
巴金
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学过程：
一、导入
二、认识巴金
三、复习生字词
信封
指挥
无限
奉献
生存
宽广
爱惜
杰出
维持
捏着
辜负
羡慕
（出示学习目标）
四、了解书信的特点和基本格式
一般分为6点 ：
1、称呼
2、问候
3、正文
4、祝福语
5、署名
6、日期
五、出示自学指导（1）
读课文第一部分（1---3自然段）思考：
1、在第一自然段中你体会到了什么样的场面？
2、巴金爷爷在什么情况下提笔回信？
3、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（反馈
体会词语的感情）
出示自学指导（2）
1、巴金爷爷为什么而写作？
2、用自己的话说一说“生命的意义在于奉献而不在于享受”。
（反馈 体会词语句子在所表达的感情）
讲第三部分齐读第六自然段填空，仿写。
六、回读全文感悟：
1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。
2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
七、出示巴金语录师生同勉。
八、当堂检测
填空：
1、本文是一封___。巴金爷爷在信中，表达了对______真诚的________，抒发了自己要让_________的美好情感。教育孩子们要_______________。
2、书信的格式包括：
称呼、（）、（）、结尾、（）、日期
九、总结
十、作业
用书信的格式给你的家人或者朋友写封信。
板书设计：
一（1---3自然段）克服困难
给孩子们写信
给家乡
孩子的信
二（4--5自然段）讲明生命的意义
受
三（6---7自然段）提出希望
真诚祝福
生命的意义在于 奉献而不在于享
第三篇：《给家乡孩子的信》教案
内容： 三 年级
语文 科
下册 教案
给家乡孩子的信
备课人：李泽广
【教学目标】
1.学会8个生字，会认1个生字。
2.通过自主读书.相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望
3.正确.流利.有感情地朗读课文。
4.从字里行间.从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
【教学重点】
1.了解信的内容，体会作者表达的希望。2.结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。【教学难点】 1.理解“生命开花”。
2.理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。【教学准备】搜集巴金的有关资料.图片.ppt 【教学过程】
第一课时
一、读题质疑，简介巴金。
板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？
巴金，原名李尧棠.字芾甘，笔名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》.《春天里的秋天》.《砂丁》.内容： 三 年级
语文 科
下册 教案
《萌芽》（《雪》）.《新生》.《爱情的三部曲》。（《雾》.《雨》.《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》.《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》.《忆》。《短简》等散文集。
他曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。
“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲„„自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。”
“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。”
二、初读课文，自主预习。1.自学生字，把课文读正确。
2.利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”.“辜负”的含义。
3.在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。4.整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。
三、检查预习，互动交流。
1.检查生字读音。注意：“闹”是鼻音。2.交流信中的主要内容。（1）感谢家乡孩子的来信；（2）克服困难回信；（3）原谅不能回乡；（4）写作是为了表达感情；（5）珍惜有限的时间；（6）对孩子们的羡慕与祝福。
3.提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。
四、回归课文，练习正确.流利朗读。内容： 三 年级
语文 科
下册 教案
五、导析字形，练习书写。
“添”右上为“天”，“福”左边不要加点，六、巡视指导，评价书写。
第二课时
一、谈话导入，引领“标”。
“信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？
二、细读课文，感悟“话”。
同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。
小组交流自己对有关句子的所感所悟。
全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。
——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间„„一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”
共三句话，三层意思：一是我们的爱.同情.精力.时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。
学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。
三、品读话语，认识“人”。
1.品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。” 在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
2.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。相机补充2003年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧内容： 三 年级
语文 科
下册 教案 的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情.忧患.良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
3.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通”。
相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。
四、回读全文，体会“情”。
1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子.爱家乡.爱祖国.爱同胞.爱生命。
2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。
五、总结全文，激发“行”。
1.师：巴金爷爷用真诚.朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧！
2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！——“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。”
六、课堂作业，检测“标”。1.听写词语：
热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福 2.文中三次提到“生命开花”，每次是在说什么？你如何理解“生命开花”？
3.选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。【板书】
巴金
↓
教育
↓ 内容： 三 年级
语文 科
下册 教案
23.给家乡孩子的信
平乐 开 珍
平于 花 惜
凡 奉 结 时
凡 献 果 间
第四篇：给家乡孩子的信
《给家乡孩子的信》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的感情。
3.掌握书信的格式。
4.能够理解课文内容，体会作家巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发自己为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学准备 ：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。
有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。
有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”
有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。
就是这样一位老人，在2005年10月17日，永远的离开了我们。他就是著名的世纪老人巴金。
1991年，87岁高龄的巴金爷爷收到了来自家乡四川省成都市东城根小学孩子们的来信，满心欢喜与温暖。这封信是巴金爷爷给孩子们的回信，他选入了课文，所以其实也是写给我们的。
二、自主学习
自由阅读，边读边想
1.巴金爷爷为什么要写这封信？
2.信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望？
填一填:
本文是一封（），作家（）爷爷在信中，情真意切的表达了对（）真诚的（）、亲切的（）、抒发了自己要让生命（）的美好情感。教育孩子们要珍惜（），好好（），为社会（），为别人（），和他一样，也能让生命（）。
东城根小学校长回忆到，学校师生与巴金先生的情缘，始于上世纪90年代初学校“爱家乡”系列少先队活动。孩子们自发寻访家乡名人的过程中，走近了巴金，认识了巴金，爱上了巴金。出于对巴金先生的崇敬，孩子们第一次给巴老写信。没想到巴老竟在重病中，捏着有些不听指挥的笔，给孩子们回信了。这封饱含着巴老对家乡、对家乡孩子深情厚谊的来信已被镌刻在学校正门大厅，信中“让生命开花”的话语早已成为每个东小师生的座右铭。
三、展示交流
1.表示感谢
这是一封怎样的回信？请大家齐读第一段。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？
2.带病回信
87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读第二段，找出有关句子。
怎样理解“终于”这个词？
小结：“终于”强调了巴金在提笔写字困难的情况下，坚持给孩子们回信，体现了巴金也要对家乡孩子的理解和关爱。
补充资料：为什么写字困难？
1983年巴金确定为帕金森症，这是一种神经系统疾病，主要症状是：四肢和舌、唇、下颌等出现有节律的颤动，僵硬，关节活动不灵活，行动困难，面部表情减少等。后来说话也困难，手颤抖，歇息困难，行动不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时常常连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
是什么让巴金爷爷感到温暖？是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。
画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
3.人生感悟
默读课文3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。
重点句1:
不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
（1）从中你看到了一个（谦逊、和蔼可亲）的巴金爷爷。
（2）小结：这句话写出了巴金爷爷无限的创作动力来源于作者心中心中充满了无限的爱，爱祖国，爱同胞。只有爱才能感动读者，波动心弦。
重点句2:
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
（1）谈谈你的理解。
（2）小结：这句话表达了巴金爷爷对待人生的态度，也就是他的人生价值观。他认为：人生的意义在于（），不在于（）。
（3）“终于”能省略吗？为什么？
（强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是通过种种努力“思索”“追求”之后得来的。“终于”如果省略了，不仅语气上显得平缓，也失去了强调作用，而且能体现感悟来之不易。）
我愿意在活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。人活着不是为了百吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添一点光彩。
（1）这里的“让生命开花结果”和“自然意义的开花结果”是一样的吗？（这里的“开花结果”是指人生放出光彩，为他人、为社会贡献力量。）
（2）小结：巴金爷爷活了101岁，他用一生的时间去思索、去追求，他终于明白——“生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在回答同学的信中说，“我愿意在活一次„„开花结果”生命的意义在于奉献，这是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我们用一辈子去感悟、去实践。
巴金老人的生命在开花结果。
a.巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。
b.巴金关心再去和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默四五做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。
c.1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“个老人”的名义捐献给希望工程。
d.近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款累计达到了50多万元。
e.101岁的文学老人把金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸再去共捐款6万元。
f.他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金，全部捐赠给了上海作协基金会。
师：插图中，年金九十的他，坐在轮椅上，面对渐渐西沉的斜阳，在想些什么？仍在思索怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，甚至还希望再活一次，重新学习，重新工作，为别人奉献更多的爱，让生命更有意义。这是多么令人感动和敬佩的高尚品质呀！让我们再齐读这两句话。
师：这朴实的话语，没有过多华丽的词藻，没有许多优美的语言，但我们从中感悟到巴金的真诚。他的文字穿越时空，感动了我们，还将一代代的感动下去，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。
这就是巴金，他的生命在开花结果，他在为社会添光彩。
（3）你觉得还有哪些人的生命也可以称得上“开花结果”？
（4）小结：它们在不同的年代，在不同的岗位，在不同的人生道路上，让人生放出光彩，为他人、为社会贡献力量。让生命开花结果。
重点句4:
这个我们办得到，因为我们每一个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费他们，我们的生活才会开花。
（1）谈谈你的理解。
（2）只有为别人花费它们，我们的生命才会开花结果，让我们给别人更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，更多的帮助，为他人，为社会贡献更多的力量，我们的生命就能开花结果。
让生命开花，就是（），而不是（）。就是能为他人，能为社会（）。
让我们的生命为别人开一朵花。
一次无偿的鲜血，是一朵花，一句关切的问候，是一朵花，一次善意的批评，是一朵花
一次及时的救助，是一朵花，一个亲切的微笑，是一朵花，„„
能为别人开花的心事善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人，欣赏名人名言
生命在于付出，我愿意每个人都有住房，每张口都有饭吃，每颗心都得到温暖。
我家乡的泥土，我祖国的泥土，我永远同你们在一起接受阳光与鹿，与花束、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
让我做一份火柴吧，我愿意把我从太阳能力受到的热放散出来，我愿意把自己少的粉身碎骨给人间添一点点温暖。
4.美好祝福
齐读最后一段，感受巴老对孩子们的美好祝福。
在这封信里，巴老娓娓道来，字里行间洋溢着仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。
四、总结全文
2003年巴金老人感动中国的颁奖词
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
（1）抽生读，感受巴金的魅力。
（2）齐读感悟
师：你们前面有无比广阔的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好的学习吧，希望在你们身上。我真诚的祝福你们。
第五篇：给家乡孩子的信
《给家乡孩子的信》教学设计
第二课时 教师 张灵静
教学目标：
1、通过研读语言文字，体会“生命开花结果”的意思。
2、理解重点语句，体会巴金爷爷对下一代的关怀，并深入思考生命的意义。
3、激发学生为社会添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。教具准备：多媒体课件，巴金的图片、资料。教学过程：
一、分享资料，走近巴金
1、（投影出示巴金照片）他曾是一位世纪老人，生前凝聚毕生的激情与智慧，为我们留下了《家》《春》《秋》等数以千万字的作品，他就是——巴金！
2、你们了解巴金吗？（指名介绍）
3、同学们善于收集资料、阅读有用的信息，这是会学习的表现。通过查阅资料了解巴金是一种非常快捷的办法。但要深入了解巴金老人最好的办法就是阅读巴金的作品，因为文字是用来表达作者思想和情感的。今天我们就接着来学习巴金老人的作品——《给家乡孩子的信》，真正走近这位老人，走进他的心灵世界。（齐读课题）
二、整体感知，感受巴金
1、巴金写给孩子们的这封书信，文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。现在，请你用发现的眼光去阅读书信，边读边勾画出深深打动你心灵的语句，并在旁边写出你的感受和体会。读完想想巴金老人给你留下的最深印象是什么？（爱孩子、乐于奉献、淡薄名利、对写作的不懈追求等）
2、同学们，相信读完这封信后，大家都深深地爱上了这位可敬的巴金爷爷，但是他已经于2005年10月17日走完了他101岁开花结果的一生。
三、品词析句，感悟真爱
1、一位诗人在《敬寿巴金百年》中这样写到：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静„„（投影出示，齐读）这是诗人眼中的巴金。在我们的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一
生是成功的。而他自己却说——（投影出示）齐读：我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
2、你读出了一位什么样的巴金老人？
3、多么谦虚的一位老人呀，刚才同学们就介绍了巴金老人的很多成就和荣誉。信中的哪一句话直接告诉我们他写作的动力是什么呢？
4、（投影出示文字，学生读）“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”
5、再次默读这段话，用一个字概括出巴金爷爷写作的动力。（爱）
6、（出示补充资料，动情朗诵）是的，巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独白：“每天每夜，热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，他们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来起诉它们的痛苦，我忘记了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的。”这份热情，这份为弱者说话的豪情就是巴金的真心真爱，深意深情，一起来读出巴金的心声——（投影齐读）“我写作不是„„”
过渡：正是缘于这种爱，巴金爷爷所理解的生命意义才会如此伟大。请同学们从信中找出：巴金爷爷是怎样看待生命的意义的？
1、学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上（投影）。•“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” •“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
•“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”
2、请三名同学来读句子，每人读一句话。从这些话语中你又读出一位怎样的巴金？（乐于奉献）
3、巴金爷爷认为，生命的意义在于——奉献。他要为谁奉献？（祖国和同胞）他奉献的又是什么呢？（是爱、同情、精力和时间）（课件强调四个关键词）
4、瞧，读得多细啊。巴金爷爷是这样说的，也是是这样做的，巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别
忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！巴金爷爷不仅自己这样做，他还希望每一个人都像他那样，为了祖国和人民，奉献出更多的——爱；更多的——同情；更多的——精力；更多的------时间。因为只有这样做，生命才会——开花结果。
5、巴金老人说，我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。那你认为巴金爷爷的生命开花结果了吗？
6、是啊，他写的每一个字，献出的每一份爱，都说明了他的生命之花开得特别——艳；特别——美。请同学们用文中的话或者用自己的话，也可以是自己搜集的资料来说说对“让生命开花结果”的理解。
（投影出示）让生命开花结果，就是。（把自己的爱奉献给别人：做一个对社会有用的人：把自己的精力，时间，爱心奉献给需要的人„„）
过渡：巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望重新活一次，重新学习，重新工作„„让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（投影出示：虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥„„）
1、读完这段话，你又有什么想说的吗？（到生命的最后都没有放弃人生的信念、对人民和祖国充满着爱„„）
2、正如那位诗人说的：（投影出示、齐读）时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静„„）
3、感受着诗人的赞扬，带着自己的感悟，有感情的朗读第三自然段。
四、聆听期望，升华情感
1、巴金爷爷在信中还说，（朗读：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。
2、巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到信文中看看。（投影出示第五节，齐读）
3、能用一句话概括老人对我们的期望吗？（珍惜时间，好好学习）
4、为什么要珍惜时间、好好学习？（为了将来能给社会做更大的贡献,为了能为别人付出更多的爱心）
5、是啊，巴金爷爷希望我们也能像他那样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费在别人身上。
6、捧读着巴金爷爷这封散发着墨香的信，感受着巴金爷爷亲切的关怀，品味着他的谦虚，聆听着他让生命开花结果的殷切希望。你想说些什么？请你以“亲爱的巴金爷爷——”这句话为开头，写上几句你最想说的话。（指名汇报）
四、总结全文，内化情感
1、同学们请起立，聆听着巴金老人的希望，让我们齐声读出这段话，向巴金爷爷立下我们的决心。（投影：我们前面有无比宽广的道路，我们心里有那么美好的事物，爱惜我们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在我们身上！）
2、巴金爷爷，相信我们一定不会让您失望。再次齐声朗读。
3、现在，巴金爷爷已经逝世5周年了，读着老人的信，带给我们的是感动、温暖和怀念。这不禁又让我们想起了那首诗。（出示：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静）朗读。
五、作业 必做题：
1、读课文，抄写本课的词语，抄写你认为重要的话，背下来。选做题：
1、进一步走近巴金爷爷，了解巴金爷爷的杰出与伟大或拜读他的作品。
2、想对巴金爷爷说什么，给他写封信，（注意写信的格式），在祭拜时读给他听。
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