豆芽菜作文

第一篇：豆芽菜作文

“豆芽菜作文”诊疗课课堂实录

人大附中西山学校王君

师：今天我们评讲作文。首先公布本次班级作文奥斯卡大奖获得者名单。昨晚老师已经通过百会邮箱把获奖名单发给了每一位同学和家长。名单也同时发布在了班级精品作文博客中。现在请同学们登陆博客。

（生登陆班级作文博客。在老师的主持下热情洋溢地朗读作文奥斯卡名单。每一位同学都有奖）

师：这次作文没有同学写偏题，这是最让老师开心的。但同时也有最让老师揪心的两个问题。今天我们就第一个问题给同学们指导一些方法。这个问题是什么呢？刚才大家都笑老师把最佳选材构思奖颁给了孙恺臣同学。别笑，大家看看孙恺臣的作文题目。（投影展示：

《在初一，我学会了“疯”》，生大笑）

师：有何感想？

生：太有意思了，特别有新意。师：猜猜他会写什么？

生：写王老师的“疯狂语文”宣言。生：写我们班疯狂学语文的场面。

师：大家看多新颖别致。这次作文像这样出人意料的让我们眼前一亮的选材立意的文章太少了。大部分同学写的还是春游啊，拔河啊，篮球比赛啊，选材雷同率太高，哎呀，看得老师都要睡过去了。（众大笑）所以，孙恺臣同学真是值得学习啊。（众热烈鼓掌）可惜的是，小孙还是没有得到高分。原因在哪里呢？

（师展示孙恺臣作文）

我学会了疯 “疯”这个字可能在大家的脑中不是一个好字眼，大部分人认为“疯”只会出现在精神病患者身上，比如说“疯子”。不过如果你这么想，我就会告诉你：你可是大错特错了。

在初一下半期的时候，我遇到了一个特别“疯”的语文老师——王君老师。王老师就是一个特别的“疯人”。她在第一节课上就把她的那坛“百年疯酒”介绍给了我们，要我们喝下这坛酒，跟她一起“疯”起来。“疯”起来的感觉真好！

我们最“疯”的时候是学习课文《柳叶儿》。

记得当时举行了辩论赛。老师号召我们要把课堂变为“疯人院”。辩论的场面真是激烈：男生还没有坐下女生就站起来反驳，女生还未说完男生又站了起来。这种热烈的学习场面我从来没有见识过。

但那个时候我还没有能力太“疯”，我不敢发言，只是坐在座位上很羡慕同学们。后来老师把我叫了起来。我终于也“疯”了一次。虽然我的回答还不太好，但是我发现，“疯”的感觉真是爽啊！

师：问题在哪里？

生：哎，可惜，字数太少了，起码还差一半。

师：问题就在这里了。缺字数，少篇幅，有时间，没有词儿，这是近两次现场大作文暴露出来的共同问题。这一次，有接近一半的同学没有写够600字呢。我们称这样的又短又“瘦”的作文叫——（师在黑板上画豆芽）

生：豆芽菜作文！

师：对。我们要想办法把豆芽菜作文变为高大挺拔的白杨树作文。（师画白杨树）

师：那我们应该怎么办才能让矮文长高，瘦文长壮呢？其实，我们学的课文天天都在教我们。现在，有请班级作文百家讲坛的小坛主安宇衡同学以《一面》为例，告诉我们“白杨树作文”的写作奥妙。

（安宇衡上讲台主讲。她提前做好了准备，制作了幻灯片。主讲内容为：《一面》小事写长的奥妙初探。她讲到，《一面》写的也不过是一件简单的事儿：我到内山书店避雨，想买本书，却发现钱不够了。在这样窘迫的情况下，鲁迅先生赠书给我。一句话就可以说完的故事，作者却写得跌宕起伏，足足好几千字呢，其中的技巧很多，我以为最好用的方法有三个：细节描写、环境烘托、议论抒情。安宇衡从三个方面举出典型例句做了介绍，最后归纳为：细节描写特重要，环境渲染不可少，议论抒情很给力）

师：其实这三点，也是老师平时在阅读教学中和作文教学中经常提到的三点。只是平时同学们在作文练习的时候还重视不够。现在请大家进入班级作文博客本次作文的“精品作文”专题中，通过点评秦寅吟的优秀作文，来应证这三点的神奇效果。

（生进入博客平台，先自主阅读，然后口头点评）

生：其实秦寅吟的作文选材并不新奇，她写的是班级长跑考试的事情，和我写的是一样的。但秦寅吟写了近1000字呢。我仔细看了一下，她的细节描写确实很精彩。而我写得就很空泛。

师：是写得很骨感吧？（众笑）希望大家在点评的时候也不要骨感，而要通过同学具体的文字来应证自己的观点。

生：秦寅吟同学这段文字真棒：汗水浸湿了我的头发，汗珠源源不断地从脸颊划过，好像把脸颊也冲出了沟壑。双腿上就像绑了两个沉重的沙袋，每迈出一步似乎都要耗尽我全身的力气。心脏在胸膛里疯狂地跳动，肺近乎快要爆炸了。我大口大口地喘着粗气，脸涨得通红，一种濒死的感觉遍布全身。

师：其实这段文字不过写的就是一个词语—— 生：累。

师：但为什么写得那么丰满呢？

生：有外貌描写，写汗水写得很传神。特别是心理描学很真实，当时我也是那种感觉呢。师：来，大家朗读一遍，一边读一边想，我也可以写汗珠写面颊写双腿写心脏写面孔写心理啊，那不就把“累”写具体了吗？生：秦寅吟还有好几段环境描写的文字很精彩，比如开头她这样写的：湛蓝的天幕仿佛是一块晶莹的蓝宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。太阳从洁白的云层里探出了小脑袋，灿烂的阳光投在操场上，蒸腾起一股燥热的气息。当时气候就是这样的，她写得很真切。师：我们采访一下秦寅吟，你怎么会想到写这么多和跑步并没有直接联系的文字呢？秦：我想通过写环境描写来反衬出当时我紧张的情绪。天气越晴和，环境越美，我的情绪就越紧张，当时我的心情跟环境是反着的。

师：对长跑的恐惧也影响到了对环境的判断，这种写法真巧妙。来，大家读一读，体会一下这些文字的妙处。（生读）

师：我给秦寅吟同学提一个建议，如果在结尾的时候能够再回扣一下这段描写就更棒了。跑完了，心情放松了，如果再看周围的环境，感觉会有变化呢。可能就不是“燥热”，而是清凉和舒适了。

秦：好的，谢谢老师。

生：我发现秦寅吟在抒情议论上也做得很好。开头她写到：初中，是人的一生中最黄金的岁月。在这段时光里，我们收获了内心的蜕变，我们汲取了丰富的知识，我们经历了风雨，得到了成长。? 而结尾的时候，她又点题：我拼搏了，我成功了！只要拼搏，没有什么困难可以打倒我。

师：恰当的议论和抒情往往就是锦上添花，是一篇作文的灵魂句，起着画龙点睛的作用呢。议论句子不在多而在于精。比如孙恺臣同学的《我学会了“疯”》，“疯”的本质是什么呢？这就需要适当议论议论了。……

师：孩子们，请再看王老师的一则教学手记片段。请进入王老师博客，读第一篇文章的第一自然段。老师写的其实也不过是一个瞬间，因为有了细节描写、环境描写和议论抒情，所以，这个瞬间就有了光彩了。

（生进入王老师博客。一起朗读这个片段）

【博客文字】

为朋友代课。陌生的教室很大很干净很明亮。我在黑板上认真写下了作文题目。一个女孩儿仰头朝我笑，眼睛亮晶晶的水灵灵的。我走过去，俯下身。小丫头抬起头来跟我咬耳朵：“老师，你的板书真漂亮！”我的脸刷地就红了。我向来鄙薄自己的粉笔字，没想到会得到一个孩子的肯定。很羞涩，但心头很温暖。那一刻，心头竟然涌起了要努力练字的冲动。呵呵，人到中年收到一个表扬尚且如此开心，那么，我们对孩子们呢？是不是有时候还比较吝啬欣赏赞美和鼓励呢？我想，以后，我会努力做得更好一些??

师：大家看，让豆芽菜作文成长的方法真的很简单。不过就是：（屏显。生朗读）

多写点儿细节，刻画人物巧描点儿环境，渲染气氛真来点儿议论，画龙点睛观察生活，感悟世界磨砺文笔，增添文采情长字长，短文重生

师：孙恺臣同学的作文要提升，我们又该从那些方面去努力呢？现在我们“原音重现”，请大家看看当时我们上《柳叶儿》时课堂辩论视频，回忆一下当时的场面。记住，侧重看细节，感受环境气氛，并且思考，“疯”的本质是什么呢？（放视频。辩论的气氛非常热烈滑稽。生大笑）

师：好。现在我们既有了理论的基础，又重温了生活。那现在我们来帮帮孙恺臣，一起帮他把这篇选材新颖，构思奇特的“豆芽菜作文”变为“白杨树作文”。现在请大家进入班级作文博客的“文章美容院”专题，孙恺臣的文章就在这个栏目中。我们六个小组分成三个攻关组，一二组补写辩论时候的人物的细节描写，三四组补写环境的烘托，五六组则写几句议论句揭示“疯”的本质。请发表在评论栏中。现在开始。（生在网络平台上写。时间7分钟）

师：好，时间到了，我们交流一下吧。

生：辩论会上，所有同学的想法这时都像决堤的洪水一般从口中爆发出来，现场一片混乱，正反方都像被激怒的狮子似的“咆哮”。师：两个比喻用得妙！

生：我觉得“疯”就是沉浸在学习的快乐氛围中。直到下课了，同学们也都不肯离开教室。在疯的乐园里，没有不快乐，更没有停下学习的脚步。师：有描写又有议论，很丰富！

生：疯就要疯个透！看着同学们如此“疯狂”，我也禁不住举起手来。同学们各抒己见，互相争执，始终相信自己的理论才是最正确的。女同学的观点有理有据，男同学的观点深入透彻，各有各的理，各有各的情。终于，等待半天的我有了机会，我“拔地而起”，和对方争执起来。其实我并不知道我说的是否正确，但我确信，这种感觉，是我有史以来第一次快快乐乐地如同疯子一样发表自己的意见。其实，这才是辩论会所需要的效果。师：写自己的心理，很动人。

生：辩论的场面真是激烈呀：男生和女生展开了一场激烈的“战争”，都想让对方率先缴械投降。一个女生刚站起来发表完自己的观点，就被一群男生的质疑声淹没在茫茫人海之中。女生也咄咄逼人，咬文嚼字，甚至有点蛮不讲理。师：精彩！对峙的场面很细腻动人！成语应用很到位。

生：辩论会那天，天气晴好，太阳也兴致很高，教室里阳光灿烂，同学们兴致高昂，就连窗外的花草树木也好像在激动地随风摇摆，为同学们助威。

师：好！景物描写！一切景语皆情语。这比较难。甄月欣同学真不愧是我们班级的景物描写大王。

生：“快乐是建立在痛苦之上的！“女生们理由充分。“就因为他小，所以当时他是快乐的！”男生们针锋相对。不久，班里乱成了一锅粥，男生争得面红耳赤，女生争得脸红脖子粗。男生和女生的声音交织在一起，形成了一张密密的声音网。看到了这个情景，爱疯的王君老师不但不批评，反而拍着手大声叫好：“争得好，争得好！”而当时还没完全会疯的我只好羡慕地望着班里的“疯子们”。

师：很幽默！老师同学都写了，棒！生：我万万没有想到，老师竟然会叫我发言。由于紧张，密密的汗珠从我额头上渗了出来。我不由自主地咬住下唇，大脑几乎一片空白。我转头看向小组里的同学，无一例外都是期待的眼神。豁出去了！你们能做到，我也可以，我会比你们还要“疯”！我开口了，思路也恢复了过来，谨慎但又冷静的陈述了我的观点，不但没有出糗，甚至还赢得了掌声。师：心理描写和外貌描写非常传神。字数也多。了不起！

生：“疯”，什么是“疯”？其实。“疯”就是一种完全沉浸在语文的海洋里，如痴如醉的一种状态；是一种几乎癫狂的，超凡物外的一种精神的境界；“疯”并不是那么简单，快乐的“疯”子，是一种让人望尘莫及的状态……

师：这是最难的议论了，谢谢你，为我们点睛的小思想家！真棒！同学们在这么短的时间内写出了这么好的东西。孙恺臣，你的感受如何？

孙：很给力！如果这些文字都加上，我的文章就肯定不只300字了。（众笑）

师：昨天七班的同学也进行了修改。俗话说他山之石可以攻玉。我们也来欣赏欣赏借鉴借鉴。

（投影出示，生读）

还记得当时辩论的场面真是让人兴奋：有深思熟虑的，也有灵机一动的；有伶牙俐齿的，也有结结巴巴的；有简明扼要的，亦有滔滔不绝的……这不，头一个同学还没有坐下，反方的同学便接着站起一大片，脸颊上纷纷洋溢着热情与快乐，仿佛不是在学习的课堂上，而是在玩耍的乐土中。这种热烈的学习场面让一向文静的我也冲动起来燃烧起来了。

那堂课，终生难忘。（刘佳妮）

班里的气氛一下子飙升。许多人接二连三地举起手臂??有的甚至在别人未发完言时就拍着桌子喊“反对反对”，有的甚至发完言都不愿意坐回到座位上，唯恐一旦坐下就再没有机会开口一样；更有甚者跑到对立方的面前指手划脚——都赶上一副打架的模样了！

男生还正满面通红地滔滔不绝的吼叫着就被女生清脆的尖尖细嗓盖了过去。女生正手舞足蹈地陶醉着，男生就又扯着粗粗地喉咙来“截路”了。就这样，声浪一涛又一涛地剧烈地翻滚着，所有人都沉浸在自己的世界里，一个个变得疯狂起来，不能自已，教室俨然成了一所“疯人院”。（韩天玉）

空气中充斥着浓郁的激烈气息。有时，空气会变得像激流一样穿梭在我们耳边，有时，空气却似乎紧张得凝滞了，让人不敢出声。我也被这气氛感染，我转了转眼睛，突然想到了某个细节，赶忙加入到这一场激烈的语言争辩之中。轮到说话反驳时，我立即起身咄咄逼人，步步相争。仿佛自己也是空气激流中的一份子，心中快活得如同在油锅上煎炸蹦跳的豆子一般兴奋。

原来进入疯的境界并不难，原来疯起来是这样的快活，繁琐沉重的心事突然不见了，整个心灵空明澄净——原来“疯”是一种如此美好的享受啊！我突然明白了王老师的“疯人宣言”，那就是生命绽放的宣言啊！

我忽然明白了什么是“疯”： “疯”就是全心全意地热爱生活和参与生活啊！

（朗读过程当中，生不断鼓掌）

师：孙恺臣，很给力吧？方法真的很简单，再来读——（投影。朗读）

多写点儿细节，刻画人物巧描点儿环境，渲染气氛

真来点儿议论，画龙点睛观察生活，感悟世界磨砺文笔，增添文采情长字长，短文重生

师：今天课后的作业：应用今天学到的小技巧，修改自己的作文，让自己的作文更丰满鲜活。

师：最后送两句话给同学们。【投影展示】

我写，是因为我有

我写，是因为我爱

其实，衡量一个人语文素养高不高，有一个最简单的标准：就是看他是不是经常产生写作的冲动。这种冲动的表现形式为：

看到美好涌出激动想写作；读到美文产生联想想写作；置身美景情绪激动想写作；产生遐思浮想联翩想写作……

写作，不是为了完成老师布置的作文题，而是：

一种习惯，一种兴趣，一种爱好。

第二篇：《豆芽菜》阅读答案

豆芽菜

①学校门口有一条弯弯曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸边的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐着一排排晨读的学生，朝阳照着他们在水中的影子，温暖着那琅琅的读书声;傍晚，孩子们在溪边散步、漫谈，谈过去、现在和将来，谈这大山以外的世界。他们踩着那清澈的溪水走进了暮色，走进了属于他们的遥想。

②在我们这游乐条件极差的山乡中学，有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福!难怪每届学生写这条小溪的作文都会产生一大批佳作，也难怪有一个学习极差的学生，他的家长要他辍学，他硬是哭闹着来上学了。老师问他为什么，他说：“我舍不得这条小溪。”

③更有趣的是每年春天，沙滩上到处埋着豆子，这里一窝儿，那里一窝儿，顺着河岸足足有半里路，那是孩子们生的豆芽菜。春天，青黄不接，正是“菜荒”，山里的中学生全是寄读，带啥吃啥，他们便在这沙滩上生产度荒的蔬菜。

④这实在是个好法子，不几天，沙滩上便到处冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一丛一丛的。散步虽不方便，但使你感觉到一种生气，一种力量，一种希望，你心中仿佛也在萌生起一片生机。

⑤这个时节，怕的是下雨。溪水涨起来是极快的，大雨一来，不消半个时辰，清澈温柔的小溪便会变得________、________，会把沙滩上正在生长的豆芽菜冲走。倘是碰上这种时候，孩子们就要咽几天没有菜的饭了。

⑥这天上午，学校组织年级语文测验，我在自己班上监考。考试刚开始不久，一股股凉风便从窗子灌进来，不一会儿就下起了大雨。

⑦窗外，雨哗哗;屋内，笔沙沙。

⑧溪水变浑了，涨高了，再有一会儿，就要冲走那些豆芽菜了。冲走了豆芽菜，孩子们就又要过苦日子了。虽然他们默默地咽着无菜的饭，仍然会刻苦地读书，但他们毕竟是孩子，是一些应该得到幸福的孩子。

⑨这时，却没有一个孩子请假，甚至没有一个孩子抬头看我。

⑩“同学们，快去把豆芽菜拔回来。”我终于这样决定，我来不及请示学校。

孩子们去了，抢回了那些豆芽菜，顶多用了十分钟，可奇怪的是大多数同学最后三大题都没做。是时间不够吗?不是!

我找来班长询问原因，我说：“只有我们班去抢了豆芽菜，怕别的班同学说你放我们出去了，互相商量做了弊，考好了反会给你添麻烦，所以好些同学故意没做完。”

“你们商量过吗?”

“没商量。”班长是个老实的孩子，他是不会说谎的。

这次测验由于我们班上的“特殊”情况学校决定重考。当我在班上宣布这个消息时，几个女孩哭了。

(我或许是个失职的监考教师，重考时学校没再派我监考。

考试结果大大出乎我的意料，我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及格过的学生都及格了。

领导要我介绍抓质量的经验。我怎么说呢?说实在的，我只是在下大雨时让孩子们去抢回了他们的豆芽菜。他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗?

小溪边又有一些豆芽菜生出来了，白胖白胖的，嫩生生的……

豆芽菜阅读题目：

(1)结合全文从两个方面说说“有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福”的原因?

(2)在第⑤段横线上填入两个恰当的词________、________。

(3)第④段第一句描写豆芽的______，是实写;第二句表现看到豆芽菜的______，是虚写，既是赞美豆芽菜，又是赞美生豆芽菜的同学们的精神风貌。

(4)第⑦段“窗外，雨哗哗，屋内，笔沙沙……”表现了同学们的什么精神?下面哪个自然段与它相照应?

(5)文中有两处描写同学们理解体贴老师的行动，找出来，把原句抄在下面的横线上。

1)___________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________

(6)你认为这个班抓质量的经验是什么?

(7)豆芽菜的故事可以给我们什么启示?请至少说出两种。(每种用一句话概括)

(8)文末作者说：“我只是在下大雨时,让孩子们去抢回了他们的豆芽菜,他们说要为我争气,语文要好好学。这是学习委员告诉我的,这也是经验吗?”你认为这是不是经验?它说明了什么?

豆芽菜参考答案：

(1)因为小溪很美，同学们可以在小溪边学习、散步、漫谈，可以在溪边种豆芽菜。点拨：认真阅读课文，结合文章内容去分析。

(2)示例：混浊　狂暴

(3)形态(外形)感觉　生气勃勃

点拨：第二句是借白胖白胖的嫩嫩的豆芽来表现学生们朝气蓬勃的精神风貌。

(4)表现了同学们专心致志、刻苦学习的精神。第⑨段

点拨：从这两段中我们可以看到孩子们不会因为外界因素而影响学习。

(5)1)大多数同学最后三道大题都没有做。

2)我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及过格的同学都及格了。

点拨：关心是相互的，老师关心学生，所以学生才会设身处地的为老师着想。

(6)老师关心同学，同学理解体贴老师，师生之间有深厚的感情。

点拨：只有心与心的交流才是最管用的管理方法。

(7)作为老师,如果能理解学生,学生就会去考虑老师的外境;

理解是相互的,有付出就会有回报。

(8)是一种经验,相互理解

第三篇：作文

选五篇优秀作文，有的侧重文采，有的侧重议论，有的侧重结构，请同学们分析体会！或学习，或模仿！

一、精彩的配合所谓孤掌难鸣，是说只有两手配合才会发出声响。

所谓学而不思则罔，思而不学则殆，是说要学与思配合进行才能成就一番学问。略加思索，便知古今中外有着不胜枚举的实例——

“天地苍茫一根骨”。司马迁为了“著书立说”的决心，忍受着钻心的屈辱和非人的折磨，终于炼就了《史记》这一惊天动地的精彩配合。

这便是理想和行动的精彩配合。

“成熟饱满的谷穗是低着头的。”正是因为有着这样清醒的认识，达·芬奇不仅成就了绘画的绝顶技艺，还在数学、天文等其他领域都有不小的贡献。

这便是谦逊和进取的精彩配合。

一次外交部的新闻发布会上，某位外国记者提出了有关我国国家机密的问题。李部长稍加思考后笑着问了一句：“先生，你能保密吗？”此时全场兴奋，屏住呼吸盯着部长。得到记者肯定的答复后，李部长仍然微笑着，平静地说道：“我也能保密。”全场大笑，并为部长精彩而得体的回复报以热烈的掌声。

这便是机智与幽默的精彩配合。

诗与酒的配合，造就出古代文人贤士的才情与雅兴。

激情与灵感的配合，带来一段段流芳百世的音乐。

经过配合，枯树可以逢春，冰雪也会融化，姹紫嫣红生机盎然的万物得以生长。对于我们面临高考的学生来说，实力和心态的配合尤为重要。在不断强化自身成绩的同时，端正心态，以正确的状态去面对每次考试，那么我们都会成为高考的赢家。

精彩地配合，配合出精彩。将每个部分以最优化的结构组合起来，结果将是无可估量的。在配合中体会每一点细微的变化和进步，最终合起来，整体上一定会有所突破。

二、精彩的配合蓝天与白云的配合，造就了“天边云卷云舒”的精彩；高山与流水的配合，造就了“飞流直下三千尺”的精彩；人与人、内心与言行的配合，更展现了心灵的精彩！

精彩的配合展现了心与心的默契。

一曲动人心魄、余韵徐歇的《高山流水》，一声浩浩如山、汤汤若河的赞叹，成就了一段关于音乐的佳话，也展现了两颗心之间默契的配合。俞伯牙和钟子期——一对知音心有灵犀的背后，也许没有更多的言语，也无需更多的说明，心与心的默契便是最精彩的配合！一段帕格尼尼狂想曲，还有冰上两个舞动的身影，一次意外的摔倒并未给精彩的表演抹上阴影，反而让我们愈加看清了那心与心之间默契的配合。张丹和张昊——激扬的青春中是两颗心的安慰，这份心中的默契无疑便有了最精彩的配合。精彩的配合并不一定要有多么华丽的外衣，关键在于心灵之间那一份默契，精彩便在此间绽放！

精彩的配合表现了内心与言行的融合。

李太白吟唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是在诗中谱写心曲；裴多菲高呼“若为自由故，两者皆可抛”是用言语倾诉心灵；鲁迅呐喊“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是用铁笔抒写心声；巴金在那最荒谬的年代展露笑颜是用行动是心灵的花朵怒放„„他们，向我们展示了心灵与言行绝妙的融合，言为心声，行为心役——内心与言行的融合是最精彩的配合！

精彩的配合在人与人的交流中流露，在一个人的内心与言行的契合中展现。这些精彩的配合，不是事先演练，也不仅是表面上的琴瑟相应，那是一种心灵的精彩配合，传达出心与心的呼唤，谱写了内心的心曲。在这一次次精彩的配合中展现的正是那人生中最耀眼的明星，更是人性中的智慧与光芒！

精彩的配合是蓝天映衬，白云舒卷；是重山高耸，飞瀑奔泻；更是心与心的默契、心与心的配合！

作文题：

随着年龄的增长、阅历的增加、水平的提高，每个人的读书都会产生不同的境界（事物所达到的程度或表现的情况）。有人认为，读书的第一个境界，是见书就读，不加鉴别。第二个境界，是读自己真正喜欢的书。第三个境界，是只读几本最喜欢的书，反复阅读、精心研究。也有人认为，读书的第一个境界，是读作者的思想、感情、经历。第二个境界，是从书中寻找自己的影子，思考自己的经历，升华自己的思想。第三个境界，是把读书的心得感悟传播给其他人。……

你的读书生活可以分为几个境界？它们各自有怎样的特点？请以“我的读书境界”为题，写一篇文章，文体不限（除诗歌外），不少于800字。

三、我的读书境界

“绿蚁红醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”这是近人皆知的白居易的《问刘十九》。我将它作为我的读书境界。

（一）绿蚁红醅酒，红泥小火炉

绿蚁碧透清彻（澈），小火炉烧得正火焰通红，我拿着书大致翻阅„„

多美好的场景啊！虽然未满18，与酒无缘，但那份恬淡、自由可是我深深向往的。虽然酒之醇香不适合我，但果汁之甜酸却恰好可使我内心安逸下来。

手持《论语》时，让我明白“君子不耻下问”的高尚情操；手持《诗经》时，“总角之宴，言笑晏晏；信誓旦旦，不思其反；反是不思，亦已焉哉”让我憎恶那个负心者；《孔雀东南飞》中，刘兰芝的忠贞不渝也让我随她“泪落连珠子”„„

这是我的第一境界——赏，恬淡

（二）晚来天欲雪

读书时分，窗外几朵雪花打在窗上，打开窗子，细细嗅到梅淡雅的芳香。古曾有“梨花胜梅一朵白，却逊梅花一枝香”的美誉。

秉烛夜读之时，“嗅书”是人生一大快事。四周昏暗，惟有一点光源。此时持书于鼻前，仿佛已闻到作家们身上的淡香。

“采菊东篱下，悠然见南山”读罢，只觉一股菊花清淡的香气扑面而来，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”周敦颐的“香远益清”似乎已侵来„„

此乃我读书的第二境界——嗅，快乐

（三）能饮一杯无

酒已热，一杯下了肚，还想第二杯的庸（慵）懒呼之欲出。

二杯好酒喝罢，还望二杯润喉，何况是好读呢？这时该“吃”书了！

孔乙己在咸亨酒店里教别人“茴”字的四种写法，那时他是多么骄傲啊；他无钱买酒，乞求别人赏他几个钱去买酒时，又是何等落寞，无助„„此时我真希望自己可以走进书中，去给他一杯酒，给他一点点温暖。有时还会蛮（埋）怨鲁迅为何这等无情，给孔乙己这么一个悲惨的结局„„

走进书里，与主人公共同经历挫折、快乐是我的第三境界——吃，同喜同忧

通过“赏”、“品”、“吃”这三个环节，我学会了读书，从书中汲取了精华，积蓄了人生搏（勃）发的力量，为铸造未来的辉煌奠定了基础！

这里是“书虫”的乐趣。

四、我的读书境界

并非“为伊消得人憔悴”；也并非“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，我的读书也有三境界——读新、读馨、读心。

读新——品读书中闪现的新思想。不同时期拥有不同的思想，但它们都启迪了一代人的智慧。红楼一梦，我在曹雪芹笔下看到他借宝黛之口展现进取的新式人生观；铮铮铁笔，我在鲁迅手中看到“爱国、进步、民主、科学”的新时代旗帜；宝刀未老，我在周有光案前看他用崭新而睿智的视角洞察世事，用杂文浓缩大千世界。因为新，他们领跑于时代前沿；因为新，他们教会我新的思维。正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，读新，我在其中品到新思想的火花。

读馨——触摸书中作者的身影。文学作品中总不乏作者泛着馨香华彩的身影。一缕馨香中是王勃宁移白首之心，不坠青云之志的坚决挺立的身影；是冰心怀泪洗过的良心登雪后青山的美丽丰姿；是巴金直面丧妻之痛，在苦痛中展放笑颜的慈祥神态„„斯是陋室，惟吾德馨。书中散发的一缕馨香，其实是作者携来的芬芳。读书的过程中我嗅到一缕馨香，馨香过后便是作者清澈的思想。

读心——感悟书中心灵的澎湃与恬淡。正所谓言为心声。读书的过程中读到的其实是心灵的内质。无论是“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，还是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；无论是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，还是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我读到的都是作者心中的澎湃。作者心中或爱国忧民，或放荡不羁的心潮，都澎湃于诗海之中，也澎湃于我心。而川端康成一句“凌晨四点钟，看到

海棠花未眠”，又忽而把我带入一片恬淡的世外桃源。在这里，我看到的是作者超然的心情与淡泊的心态。心蕴含着一个人的精神内质，读书时我的心与作者的心相互碰撞，读书成为了读心，正成为感悟心灵的佳境。

我的读书三境界——读新、读馨、读心，它们带我步入文学殿堂，感受到浓厚的文化气息，感悟作者深厚的文化底蕴。

读新、读馨、读心。它们是我触到作者坚实的生命质地，并升华出自我内心的一次次蜕变与超脱。

读新、读馨、读心。阅读的三境界更成为我自己生命的宝藏，在这里，我汲取生命的养料，吮吸精神的乳汁。

五、我的读书境界

我的读书境界有三个：第一个境界，让作品种华丽的辞藻拔（拨）动我的心弦；第二个境界，让作者或主人公的思想，经历，转动我思维的方向盘；第三个境界，从书中找寻自己的影子，提升我的思想高度。

读书的第一个境界，可以让我尽情畅游在书的文字世界中。陶醉于“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”的凄美；欣赏“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”的细腻；更痴迷于“盈盈一水间，脉脉不得语。”的柔美，这些美好的诗句在我的心头久久萦绕，让我意识到原来文字可以如此堆砌，原来离思愁绪可以用如此轻柔的意象表达。于是，我常常徘徊于层层书架间，找寻美丽的篇章与华丽的词藻，让它们带我遨游于书海之间。

读书的第二个境界，可以让我体味与众不同的人生。当诸侯争权夺势，国家边境战乱四起之时，一个柔弱的女子——昭君却勇敢担负起了国家兴亡的重担。历史并没有选择她参与美丽的角决（角）逐，但她却一（义）无返（反）顾将百姓安乐，国家存亡铭记心头，将自己的青春献于荒漠之中。当号角声响起，我看到的不仅是昭君远去的身影，更是一颗宽容广博的忠心在跳动。我为她的精神折服，她的故事也为我带来一次心灵之旅。当国土饱受战乱之时，我看到了一位年迈的诗人漂泊于江面，吟诗创作，将一生郁结倾倒于滚滚长江之中。杜甫的人生让我看到一位忧国忧民的诗人如何将国盛民旺集结于心头，又是如何忍耐病痛与孤独，将宝贵精神财富留给后世。一位位勇士与智者的故事跳跃于字里行间，为我的精神世界带来一次次洗礼，让我的思维顺着他们的足迹，呼吸这他们的气息，继续勇敢走下去。

读书的第三个境界，可以使我将自己的人生更加充实。当桑提亚哥提着只剩下骨架的“大鱼”回到村内时，我迟疑过他的这次出海为何只有这样一个结果。然而我最终明白了，即使是一副骨架，也足以证明他的成功，因为他是生活的强者。他的故事给我无限启迪：只要无畏于困难，敢于迎接挑战，不论你的战利品是什么，哪怕只是鱼骨，你都是胜利者。

读书添加我的知识，扩宽我的眼界，为我带来无限乐趣与阅历。每一个文字都将永远载我心头跳跃。

第四篇：作文

石梅小学三（6）班陈纳川

星期天，妈妈说：“今天，我们包饺子吃吧！”“好呀，好呀！”我高兴极了。

开始做了，我先拿起一张饺子皮，摊在左手心里，舀一勺馅儿,放在皮子上，折几下,两边捏紧，可是馅偏偏和我作对,像顽皮的孩子要出去玩似的,老往外钻,呀！饺子皮破了,饺子馅弄得满手都是,粘粘糊糊的。我把饺子放在一旁,又拿张饺子皮，这次我接受了刚才的教训,少放了一点儿馅,轻轻捏好,可它像没骨头的身子一样,又散了!我气极了,拿起饺子重重地粘了点水,可是饺子皮又破了。我对自己说:“这一次我一定要包好。”我用筷子夹了点儿馅，轻轻放在饺子皮上，学着妈妈的样子，把饺子皮的边儿，一点一点地捏合起来，再放在手心里，用力一压——啊！不好了，漏馅了！我急忙把另一张饺子皮盖上去，刚放下了，馅又从手指缝里流出来了。原来，饺子皮又破了。我又拿起一张饺子皮盖上去，才包好了一个饺子。可放在桌上和妈妈的一比，妈妈的饺子打了胜仗，我的饺子打了败仗。

唉！看起来容易，做起来难，以后还要多多练习呀！

指导老师：刘秋霞来源：www.xiexiebang.com