中职英语说课稿5篇范文

第一篇：中职英语说课稿

说课稿

Lessons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！

Respect leaders, teachers everybody good afternoon!今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。

Today I'm going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third class.Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this lesson.一、教材分析

A, analysis of textbooks 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days, Rainy days是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Listening and speaking部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。

The selected the course materials in English “basic module” FLTRP published the first book, it is the new teaching material planning national vocational curriculum reform.Sunny days, Rainy days is the third unit of the book, this unit can be divided into 5 classes, the class for third hours Listening and speaking parts, in the first two after learning, students have to have mastered the element content, and some basic knowledge has been very familiar with, this foundation for the transition to the contents of the class learning.二、学情分析：

Two, analysis of the situation: 本课的教学对象是中职一年级的学生，中职学校英语学习的基础都比较薄弱，由于初中打下了不同的基础，不少同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。因此通过本节课的学习，让学生掌握一些与天气相关的知识，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语是在本节课的教学中最大的，也是最具挑战性的目标。

The teaching object is the first grade students in secondary vocational schools, secondary vocational school English learning foundation is weak, because of the different basis of junior high school, many students have different ideas about English, and even doubts and resistance.Therefore, through this course, make students master some weather related knowledge, by learning this lesson let students enjoy the fun of learning English, and then consciously learn English, love English is in the class teaching in the largest, is also the most challenging goals.三、教学目标

Three, the teaching goal 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

According to the analysis of the teaching material, taking into account the psychological characteristics of the students cognitive structure has been established as the goal, teaching: 1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握温度的英文读法。knowledge objectives: master the class key words, phrases and sentence patterns, and master the temperature English pronunciation.2能力目标：在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的情景表演。goals: the master and apply foundation and the weather and the temperature related patterns, to talk about the weather as a simple scenario.3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。emotion goal: to cultivate students' active participation and innovation ability through the course, and continue to stimulate students interest in learning.Let the students love English, love life.四、教学重点和难点

Four, the emphasis and difficulty in

1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握温度的英文读法。

1, the teaching focus: master the class key words, phrases and sentence patterns, and master the temperature English pronunciation.2、教学难点：在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的交流。

2, teaching difficult points: to master and apply the foundation and the weather and temperature related patterns, to talk about the weather as a simple exchange.五、教法和学法

Five, the teaching and learning method

（一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法：(a)teaching said: according to the basic situation of the students, in order to highlight key points, break through the difficulty, consolidate and transfer knowledge effectively, adopt the following teaching methods:

1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。

1, the multimedia teaching method: through multimedia presentations, make the content of the lesson is more vivid, more relaxed and lively atmosphere.2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。

2, the task-based teaching method: on this class article, in different links to the students assign different tasks, so in the process of “task”, students are always in a positive, positive learning psychological state.3、情景教学法：在本节课的内容讲完之后，给学生真实情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。

3, the scene teaching method: after this lesson finished, give students real scenario of the chance, so as to improve students' participation ability and creative spirit.这些常见教学方法的采用，能够培养学生的合作探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。

Using these common teaching method, can cultivate students' cooperative inquiry ability and autonomous learning ability, make the students become the learner in the true sense.（二）说学法：指导学生转变学习方式，既要主动富有个性的学习，在玩中学，锻炼学生的英语口语表达能力，又提倡合作与交流运用新知识进行语言表达，促进学生创新意识的形成与英语基本技能的培养。

(two)learning method: to guide students to change the learning style, not only to take the initiative to personalized learning, play school, training students' oral English expression ability, and promote exchange and cooperation with new knowledge of language expression, promote the cultivation of students' innovation consciousness formation and basic English skills.六、教学过程

Six, the teaching process Step1、课前热身（要说明主要的内容）：听一首与天气相关的歌曲让学生体验到轻松、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。Warm up before the class(Step1, to illustrate the main content): listen to a song and weather related song let students experience the relaxed, lively classroom atmosphere, arouse the students' interest in learning.（设计意图：让学生在愉快的氛围下感知本节课的内容，调动他们的学习积极性。）

(design intent: let the students feel the class in a pleasant atmosphere, mobilize the enthusiasm of learning.Their)Step2、新课导入（要说明怎样导入）：在导入过程中，通过播放生活中最常见的天气预报视频来导入本节课的话题，在播放之后，问同学们以下几个问题

Step2, the new class inducts(to explain how the introduction): during the import process, the most common weather forecast video playback in life to import the lesson topic, after showing, ask the students the following questions 1.Do you know how to express weather? 1 Do you know how to express weather? 2.Do you know how to say temperature in English? 2 Do you know how to say temperature in English? 3.Can you say the weather report like the reporter? 3 Can you say the weather report like the reporter?（设计意图：播放视频能够激发学生们的学习热情，然后以提问的形式来引入新课能够激发学生们的学习积极性。）(design intent: play video can stimulate students' enthusiasm for learning, and then in the form of a question to introduce the new class can stimulate students' learning initiative.)Step3、讲授新课（要有具体的步骤）：在新授课过程中包括以下几个步骤：复习旧知识、句型操练、阅读训练、情景表演、内容小结和作业布置。

Step3, teaching new lessons(to be specific steps): including the following steps in the new teaching process: To review old knowledge, drills, reading training, role play, content summary and homework.1、复习旧知识:首先简单的回顾一下几个描述天气的单词，然后再熟悉一下天气符号，最后简单的介绍一下温度的英文表达法。1, to review old knowledge: a review of the first simple a few words to describe the weather, and then with the weather symbols, finally briefly introduce temperature English expression.（设计意图：旧知识的复习能够加深学生们对上节课内容的印象，使接下来的学习更加容易。）

(design intent: the old knowledge review can deepen students of the lesson content impression, make the following learning easier.)

2、句型操练：让学生看一幅天气预报气象图，然后介绍谈论天气和温度的句式：How is the weather in Beijing? What’s the temperature in Beijing? 再老师的讲解后让学生运用以上两个句型来说出气象图中不同城市的天气和温度情况。

2, drills: let the students watch a weather forecast weather map, and then talk about the weather and temperature of the sentence: How is the weather in Beijing? What s the temperature in 'Beijing? To the teacher's explanation for students to use the above two sentences to say the weather and the temperature in different city meteorological chart.（设计意图：这样的设计能够突出本节课的重点，并未接下来的情(design intent: focus, this design can highlight the lesson and not down.双语对照

第二篇：中职英语说课稿

中职英语说课稿

中职英语说课稿1

一、课题

Warming up，Listening and speaking Part A 、B

二、课时安排

本单元约需四次课（8课时）完成，这是第一次课（2课时）。

三、教学内容

日常饮食和饮食喜好的词汇与句式等语言材料。

用上述语言材料进行听、说技能训练。

四、教学目标

1.语言知识学习

（1）基本掌握关于饮食、饮食喜好、饮食描述的相关词汇：kiwi, mango, tofu, banana, eggplant, apple, watermelon, carrot, rice, corn, pepper, green pepper, bean, grape, hamburger, fired potato chips, milk, orange juice, soda, tea, coffee, cola, ice-cream，healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast f ood, oily , delicious, yummy, yucky

（2）初步掌握关于询问饮食喜好基本句型

What is your favorite food ?

What do you like to drink ?

Which do you like better?

What would you like for breakfast/ lunch/ supper ?

What do/ don ' t you like to eat ?

2.语言能力应用

初步能够用英语表达自己喜爱的食物和饮料，询问他人喜爱或不喜欢的食

物，基本会用英语表达某种食物是否健康。

3.社会人文素养

了解中西方饮食品种的差异，尊重欧美国家饮食文化和进餐礼仪。养成良好的饮食习惯和餐桌礼仪！

五、教学重点与难点

教学重点是学习与饮食有关的英文词汇、句式；表达自己的饮食喜好和询问他人的饮食喜好。要完成这一任务，要解决单词，句型两个基本难题。如何帮助学生克服畏难情绪，保持较高的学习兴趣掌握大量的单词和反复操练有关饮食的基本句型是一个教学难点。

六、教学方法

任务驱动法，游戏教学法，情景教学法，以学生为中心的互动、小组活动学习法。

七、教材分析

本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《英语》第一册。全书共有8个单元。通过前面四个单元的学习，学生在单词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。本单元的内容是饮食，与学生的日常生活密切相关，学生对所学事物的单词应该很感兴趣，但本单元在“说”这一环节的设计上难度加大，特别是要求学生用英文表达食物是否健康，对学生的口语是一个挑战。本教案是本单元的第一次课，是一次新授课、听说技能的训练课，需要完成与饮食有关的基本词汇和句型的学习和操练，最后达到可以用简单英语完成基本对话的教学目标。

八、学情分析

我讲授的对象护理专业的一年级在校生。他们思想意识活跃，兴趣广泛，更热衷于唱歌、跳舞、上网等“动态”的活动。但是，很多中职学生由于学习基础较差并缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，没有找到合适的学习方法，学不好，进而产生厌学的心理。同时，中职学生由于长期未得到老师的重视，多少有些自卑的心理；简单的，可以理解的知识还愿意跟着学一下，难的、不懂的就没有学习的动力，容易走神。从英语综合能力来看，他们的英语水平普遍较低，听和说是更是其中的弱项，其中不乏一些英语知识几乎为零的学生。

九、课堂设计理念

鉴于以上分析，在教育教学过程中，努力创设一种平等、信任、理解的师生关系，和谐、愉悦的教育氛围有利于开展教学活动，进而产生良好的教育效果。

明确教学目标。教学目标是一节课教学的灵魂，是课堂教学的出发点和回归点。本次课的教学目标用英语表达自己的`饮食喜好以及询问他人的饮食喜好。语言是用来交际的，只有学以致用，学习才有意义。通过本次课的学习，学生应掌握常见食物的英文名字及询问饮食喜好的相关句型，并通过一系列的练习加以运用和巩固。

教学方法灵活多样。中职学生普遍英语基础差，对英语学习的兴趣并不浓烈。为了激发学生的学习兴趣，调动积极性，增强教学效果，教师应根据教学内容，选择恰当的教学方法。本次课中，采用动作、表情、卡片、游戏、多媒体等不同方式呈现单词和句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、师生互答等多种方法操练句型。

教学活动要有趣味性和实效性。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。学生有兴趣，才能积极主动地参与到课堂教学活动中。因此教师在设计教学活动时一定要符合中职学生的心理特点。课堂活动内容的设计不仅要有趣味性，更应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。例如，以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。

在课堂活动设计上要力争丰富多彩，充分利用多媒体课件。现在的学生离不开手机，离不开网络，因其提供大量的信息，画面不停的滑动，“动”感十足。课堂教学中，利用PPT呈现知识点，活动画面，提供有“声”有“色”的动态画面，吸引学生的眼球，提高注意力。

语言与文化相辅相成。饮食文化对语言的影响很大。中西方饮食的差异也会导致语言表达的不同。例如，“ fast food ”快餐，西方饮食进入我们日常生活后，在汉语中出现“快餐”，在餐饮中也出现中式“快餐”。

十、教学步骤设计

1.导入

在PPT上展示食物的图片，图片下方显示每种食物的英文名。首先，教师领读3遍后，学生一起读；其次，利用PPT自定义动画设计随意隐藏某一个食物的英文名，学生一起读；接着，“游戏时间”。利用PPT自定义动画设计随意隐藏某一个食物的英文名，点一位学生，一排学生一个接一个站起来大声说出食物英文名。最后，利用PPT自定义动画设计隐藏所有食物的英文名，学生一起回答。

教师补充学生比较感兴趣的食物的英文名字。例如，学生喜欢吃的小吃“麻辣烫” 、“热干面”等，可以让他们较快地集中注意力，进入本次课的学习。

2.布置任务

本次课的任务目标是用英语询问他人的食物喜好。民以食为天，“吃”是我们日常生活中最基本的需求。为避免触及他人隐私，造成尴尬局面，聊“吃”也是人们最喜爱的话题。鉴于学生英语水平普遍较低，且层次不齐，任务设置相应分为3个等级。第一等级，学生掌握所学食物的英文名，掌握句型及语法结构，能用英语缓慢而流利且无误地询问他人的食物喜好；第二等级，学生掌握所学食物的英文名，掌握句型及语法结构，能用英语缓慢地询问他人的食物喜好，可能出现语法或句子结构上的错误；第三等级，学生掌握所学食物的英文名，记住句型及语法结构，能用单词不是完整的句型询问他人的食物喜好。

3.词汇积累

（1）导入部分。在PPT上展示食物的图片，图片下方显示每种食物的英文名。利用PPT自定义动画设计的功能，丰富教学活动，增强词汇学习的趣味性。

（2）词汇扩展。教师补充学生感兴趣的食物的英文名，调动学生学习的积极性。

（3）听力练习。 66页Task 1，学生听录音材料，写下所听到的食物。第68页Task 1 Listen and tick，听录音材料，在所听到的食物后面打钩。

（4）对话练习。点一位同学抽卡片（教室提前做好，写有饮食名字的卡片），一组同学根据卡片做对话。

4.句型准备

（1）教师讲授。学习67页Task 4和68页task2中的基本句型。 PPT上随意显示以上的两种饮料，要求学生用句型做对话。

（2）角色扮演。学生：每2人以小组进行对话练习。点一位同学抽卡片（教室提前做好，写有饮料名字的卡片），一组同学根据卡片做对话。

（3）情景教学。在教室，课桌当餐桌，上面摆放筷子、茶壶、茶杯等，创造一个模拟的进餐环境，学生进行对话表演，要求学生注意语气。表演者有奖励，或加分或奖励小点心。

（4）自主学习。分别用3种句型造3个句子，句子中的食物来自于本次课中所学单词。

（5）PPT媒体。先点同学站起来，然后在PPT上显示句型和食物的中文名，要求学生用所给句型和所给食物造句。

通过多种教学方式和活动，让学生在不知不觉中完成了句型的反复操练。

5.询问他人饮食喜好的范例

（1）教师：Task2讲解句型

W hat would you like for breakfast/ lunch/ supper?

I ' d like …

What ' s your favorite food?

My favorite food is …

W hat do/ don ' t you like to eat?

I like/ don ' t like …

（2）学生：2人一组分组练习吗，并完成69页task 4 。教师点学生站起来表演，并打出成绩作为平时成绩。这一部分是为完成任务起一个示范作用。有些学生英语基础薄弱，自主学习能力较低，即使掌握了相关的单词和句型，但仍然不能完成对话练习。提供范例，可供这些学生参考和借鉴，减轻他们的焦虑。

6.提高。谈论某种食物是否健康（时间许可的情况下，满足基础较好的学生的需求）

本单元的主题是“喜爱健康食品”。在听说部分的教学内容安排上，主题的讨论主要设置在第69页的task 5，小组讨论，思考所喜好的食物是否有益身体健康。谈及喜爱食物较为简单，说出食物的名字即可。谈及是否有益身体健康，需要给出几点理由，要求更大的词汇量和较为复杂的句子结构。教师补充描述食物的英文语词汇：healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast food, oily , delicious, yummy, yucky，nutrition, vitamins.列出表达原因的句式：firstly … Secondly … thirdly … and last but not least 。教师自己先以麻辣烫为例，做示范。同时，设置奖励机制，鼓励学生讨论。

7.完成本次课任务

用英语介绍饮食，询问他人的饮食喜好。将课桌变为餐桌，模拟进餐前的情景对话，并进行小组展示，同学评选出表现优秀的同学予以奖励。

十一、课后反思

1.教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。

2.时间分配设计要合理。一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。

3.听说课设计的活动要形式多样、互动性强，调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近学生生活的情境，使活动具有可操作性。在这次课上，我设计了丰富多彩的游戏形式。这让同学们在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地就学到了教材中的内容。

4.关注每个学生。对不同学生的不同情况，对他们有不同的期待，制定三个等级。这样既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；既帮助学生克服学习上某些心理障碍，避免学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动”的局面，又激发不同层次学生的学习欲望，使“要我学”的学习观念转变为“我要学”，提高了学生学习的有效程度。

中职英语说课稿2

学情分析

本次我开课的班级为思博班。

学生特点：英语基础总体较好，学习态度端正，但是对语言的运用能力参差不齐。女生性格较为活泼，英语基本功较扎实；男生内向含蓄，富有集体荣誉感。普遍的问题是学习英语比较被动，在对知识的学习积累上比较依赖教师和课本,创造力不足。

教材分析以及处理

本教材是由高等教育出版社出版、由中等职业学校英语教材编写组编写的《基础模块》第一册。其特点为：1.以任务为导向，提高英语运用能力。2.活动设计灵活多样，提高英语学习兴趣。3.以活动为依托，培养学习策略。4.以语言为载体，拓宽文化视野5.话题选择贴近生活，突出英语学习的实用性。6.为语言活动创设职业情景，体现职业特色。

本课题What’s your hobby是一个有趣且实用的课题，以此设定任务，来推动听说读写等活动和必要的语言操练，可以较顺利地做到课堂教学以学生为中心。

本课时为本单元的第二课时。在上本单元第一课时时，我发现学生对本教材上所要求掌握的基本句型:例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本词汇play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中时就已经比较熟悉了。于是我及时补充了一些相关的句型比如 be keen on/be fond of doing并启发学生按照喜爱的程度将这些分类，从like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，实现了对知识认知的一个提升。在词汇方面，根据课前和学生的交流情况，我在课堂上补充了学生们感兴趣但是不太清楚如何表达的一些词汇，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。

本课的教学内容绝大部分保留了教材的原汁原味。不过我做了以下这些变动：

1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我让学生增加了提问的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?

2. Activity 13,P71.Read and complete对学生来说比较简单，我把它改成了Listen and complete,适当增加了点难度。

3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一课时已经做过，在本课时我请学生为相关的录像配音。这一半真实的任务既实现了对旧知识的梳理，又增加了学习的趣味。

4. Activity 19，P74.教材上所给的喜好的原因对我们学生来说过于简单，所以我补充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，为了能够及时迅速地检查教学内容，我将写的形式改成了说。

教学特色及设计

我的课堂教学本着“快乐英语”的理念，以学生为中心， 结合多媒体技术，力求用生动的形式激发学生参与一些语言实践活动。

1．复习词汇方面，我首先采用了男生女生竞赛的方式，既调动了全体同学的学习积极性，发挥了各自的强项，也加强了同学们的集体荣誉感和团队合作精神。从比赛内容来说，既有找不同，填空也有看图说话的`形式，对学生的认知检测有一定的梯度，同时为下一环节做了个很好的铺垫。

2．在实施教学任务方面方面，考虑到班级学生的特点、语言基础差异以及学习风格的差异，我设计了梯度层次明显、形式多样且生动的活动，来激发学生的参与意识，基本上让每个同学都能够动起来，都有话可说。同时做到了比较良好的师生互动、生生互动、生组互动以及生本互动。

3．合理使用“多媒体”教学手段。根据英语学习的特性，情景学习显得尤为重要。一张照片或者一个动态的画面直观、一目了然，胜过千言万语。本课通过外语教学网上所提供的录像为学生提供形象的教学情景，通过或色彩鲜艳夺人眼球或生动有趣动感十足的图片激发学生的学习兴趣，降低学习新知识的难度，使学生更直接、主动地进行语言学习活动，课堂教学绝对不会是枯燥无味的。

4．在家庭作业方面，我设置的口头作业是要求学生走出教室，在校园里用英文来采访老师或者校友，询问他们的兴趣爱好。我相信多开展课外活动，将课内外学习有机结合，会对学生的综合素质的提高有很大的帮助。

中职英语说课稿3

教学目标和要求本课时是第1课时，教学目标主要是教授单词，词组，对课文进行阅读、巩固和能力拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求：

1．知识目标能够牢固掌握好课文中的重点词组；结合课文中的问题阅读课文，提高口语能力，运用已经学会的课文中的句式，能熟练运用这些句形。

2．能力目标能够独立阅读课文，能够正确回答关于课文内容的提问，能够用英语简单交谈关于奥运场馆的词汇。

3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；了解并能运用有关的奥运场馆所涉及的短语、词汇。不同的教学目标和要求

A、对于基础相对好的同学，能够理解并牢记课文中出现的这些词汇及短语，而且能够运用所学的.内容进行交流。

B、对于基础中等的同学，能够简单运用一些英语口语进行表述。

C、程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能正确回答课文问题。

教学重点

1、Teach the new words and expressions。

2、Try to let the students get the main idea of the text。

教学难点Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。

学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。

教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动”起来，不同层次的学生都能有一定的提高。教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先出现有关奥运场馆的图片，试着让学生讨论分别是什么东西，然后出现相对应的单词，便于学生理解和掌握。

Questions：

1、How many guns does a starter carry in his work？

2、Name one event that takes place in the sand pit。

3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？

活动一：运用Warming—up中所学得词汇进行图片和词汇的配对练习。

活动二：快速阅读课文，提出问题。

1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？

2、What are the scoreboards for？

3、Why do short race athletes need starting blocks？

4、Why do athletes wear numbers on their shorts？

5、How long is each lap of the track？

6、What would happen if all the races started at the same line？让学生根据课文内容回答问题。

活动三：通过讨论的形式，让学生完成配对练习。

教法本节课采用的是互动（interactive）、交流（communicative）等教学方法，教学中以学生为主体。

学法课堂教学以学生为主体，尽可能给学生多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程中，将“一言堂”变成“群言堂”，让他们通过合作学习法（cooperative learning）、互动学习法（interactive learning）来完成课堂任务。《Sports Ground》

教学设计l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground。To help the students to learn the basic expressions in a Stadium。l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish the tasks。l Instructional objectives：To encourage the students to work with others。To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task—based approachl AidsMulti—media Tape—recorderl Teaching Procedure：

Steps Activity Purpose Daily English Lead—in

1、Quick response

2、Perfect copy

3、How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track

提高口语会话能力，增强交际意识；

通过问学生常识性的问题，引起学生兴趣，启发学生思考，从而导入本课。

I、Pre—task preparation

1、New words and phrases

2、Read the questions and answers

3、Match the words and phrases with the pictures。

学习词汇，掌握词义，纠正读音；朗读并理解句子，为完成任务作准备。

II、While—task procedure

1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。

2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。

3、Questions and Answers。

通过听对话，提高听力理解能力，了解网络购书步骤；通过阅读网络购书电子收据，提高阅读理解能力，学会核对电子购物收据。

III、Post—task activity Knowledge check：

1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。

2、Students should be able to express the numbers in English。

拓展练习，提高写英语语言的运用能力。

IV、Assignment

1、Copy and recite the new words & phrases。

2、Remember the expressions of stadium。

3、Try to read the passages as fluently as you can。

4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）

中职英语说课稿4

一、课题

Grammar Focus, Pronunciation

二、课时安排

本单元约需四次课（8课时）完成，这是第四课。

三、教学内容

Grammar Focus；Pronunciation；复习本单元学习过的单词和基本句型。

四、教学目标

1.语言知识

常见情态动词：may, can, should, must的意义和用法。

辅音字母在重读音节中的读音。

熟练掌握购物的单词、词组和基本句型。

2.能力目标

基本会常见情态动词：may, can, should, must的使用。

基本会认读音标与字母组合的发音。

能够比较熟练地使用英语介绍商品，询问商品，购买商品并进行简单的讨价还价用。

从理论到实践，解决实际问题的能力。

3.社会人文素养

开阔视野，了解欧美国家的不同购物生活体验，体会英语文化的不同魅力。

意识到人际交往之间需要礼貌，理解和耐心。

提高与他人进行良好沟通、解决实际问题的能力。

五、教学重点与难点

1.教学重点

常见情态动词：may, can, should, must的意义和用法。辅音字母在重读音节中的读音。复习本单元学习过的有关购物的单词，词组和基本句型。

2.教学难点

should, must的用法，用讲解、中英文对比，体会练习的方法释解难点。另外如何让复习课有新意，不枯燥。特别是本单元的生词和基本句型数量多，难度大。如何帮助学生克服畏难情绪，保持较高的学习兴趣是一个难点。

六、教与学方法

以学生为中心的互动、小组活动学习法，多媒体辅助教学。

七、教材分析

本单元的内容是购物，这和学生的日常生活是有着紧密联系的，学生对这一内容是有着一定生活体验并且能学以致用的，所以比较感兴趣。本教案是本单元的第四次课，既有新的教学内容：常见情态动词：may, can, should, must的意义和用法，辅音字母在重读音节中的读音，还要对整个单元进行复习和总结。总的来说是时间紧，任务重。

八、学情分析

我所教授的学生为药剂和康保专业的一年级在校生。这些学生思想意识活跃但学习动力不足。他们思想意识活跃，有比较广泛的兴趣，但是，学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神。在知识储备方面：学生通过前面三次课的学习，对于有关购物的基础性的单词和句型已经有所掌握，但并不牢固，却非常不喜欢重复性学习。同时两级分化现象还是比较严重，这就要求教师的课堂教学中既要有普遍性又要有针对性。

九、课堂设计理念

鉴于以上分析，复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中比较忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该在课堂活动设计上力争丰富多彩，这样才能保证学生的注意力能够始终保持在一个较高的水平。

在复习课中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点。一方面要全面复习，让所有同学都能跟得上有收获，让落后的同学增强信心，另一方面也要给成绩较好同学适当增加任务的难度，让他们有兴趣，有期待。

十、教学步骤设计

1.导入（5分钟）

问学生在购物时是否会列购物清单“ shopping list ” ?接下来看一段英语视频，关于一个外国人列的“ shopping list ”，请大家仔细听听看，这位外国朋友要买哪些东西，可以到哪些地方去买？

“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”视频中反复出现的就是上面的句型。导入本次课教学内容：情态动词。

由于本次课书面练习会比较多，为避免枯燥无味，我特意在导入环节选择的是英语视频。这个视频是一个外国人口述的购物清单，内容非常简单，反复使用的是同样的句型结构，而且正好是我们这次课要讲的情态动词。这样导入新课，既可以丰富课堂形式，又可以同时兼顾学生听说读写综合技能的培养和提高，还可以很自然地引导学生进入到情态动词的学习当中。

2.新课学习（45分钟）

（1）讲解情态动词的.意义和用法。

情态动词本身有一定的词义，但要与不带to的普通动词的不定式一起使用，给谓语动词增添感情色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法。主要情态动词有：may, can, should, must .

（2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4

语法教学给人的印象总是枯燥乏味。这是由于过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养，没有将抽象的语法规则融入生活情景中，让语法规则在真实交际中得到运用，把学生引导到形成语言运用能力上。本次课从导入阶段的视频开始，学生可以通过观察句型，自己归纳出情态动词的用法：接不带to的普通动词的不定式。教师只需引导学生注意不同情态动词的不同感情色彩就可以了。课本上的练习形式丰富，内容也比较有趣。通过做练习可以很好地巩固对情态动词用法的理解和应用。

（3）Pronunciation

辅音字母在重读音节中的读音。教师领读，学生跟读。之后完成教材P109的Tasks 。语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，这就既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。我认为，如果学生能够学好英语语音，比较准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口，这就会增强学习英语的自信心。

3.复习本单元学过的知识和内容（40分钟）

（1）复习重点单词和基本句型：BINGO游戏。

教师用PPT展示所学过的单词，词组，句型，并领读。请学生任意选择10个写在作业本上。然后教师打乱顺序读单词和句型。第一个听到自己所写的10个单词和句型全部被读出的学生大喊“ BINGO！”，之后朗读这些单词和句型说出相对应的中文。获胜者可以得到奖励（10分钟）。

在这个环节采取游戏的形式来复习单词，词组和句型，可以减少学生的抵触心理，调动学生的学习积极性。在这个游戏中，学生除了要掌握单词的发音（能听懂教师的朗读，还要能够自己读出来），还要掌握它们的中文含义。所以对学生的掌握程度也是一个很好的检验。

（2）复习对话。

完成练习册P48的练习（一），两人一组大声朗读（10分钟）。在这个环节，学生通过完成练习，大声朗读，进一步唤起回忆，进而达到比较熟练地掌握有关购物的句型的目的。

（3）读懂英文超市海报完成任务(15分钟) 。

以小组为单位，完成任务。任务是假设妈妈给你的购物清单如下图所示，请思考你哪一天去超市购物最划算。

S hopping list

item

number

F ish

1

S alad sauce

2 packs

pear

1.5kg

C andy

8 boxes

I tem

Q uantity

O riginal price

Day on sale

M oney saved

这个环节对学生的综合能力有比较高的要求，所以以小组为单位来进行。这样英语比较好的同学可以帮助英语水平略低的同学。以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。

（4）在收银台遇到的有趣的事。（5分钟）

A．我们已经学习了如何表达几元几分。在实际生活中，外国的收银员通常会把货币单位省略掉。比如10镑20分，会省略货币单位，直接报数说成“ ten, twenty, please. ”

B．中国顾客习惯给收银员方便。如果要付11元，一般就付21元，让别人找10元，避免找零钱的麻烦。但是这在欧美可不行，怎么说，收银员也想不通。她们会先找出9元，再连同我多给的1元一起找还给我。

C．很多超市的收银员会在你结账时对你说这样一句话：“ Do you want any cash? ”听见这句话有没有兴奋得要跳起来。是的，收银员确实是可以给你现金，不过刷的都是你的卡哟，她提供的是相当于提款机的提现功能。

这个环节是继续“透过英语看世界”，让学生保持兴趣，开阔视野。

（5）小结本单元所学习内容。

最后一次综合概括所学内容，让学生对本单元有比较清晰的思路和认识。

4.课后作业：预习Unit 8 Welcome to our party

中职英语说课稿5

各位评委老师：大家好

我说课的题目是Unit 2 How do you do?本课为口语课，整个说课我将分六个部分进行讲述。

一、说教材

我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块-预备级）。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达能力的良好素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学习充满期待和兴趣。

1、教学目标

根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

⑴掌握与个人信息相关的词汇

⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型

学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话，辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。

1. 在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。

2.培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。

师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，鼓励学生言行文明，适时地将德育融进英语课堂。

2、教学重点

根据教学大纲要求及学生实际情况，本节课的教学重点是：打招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。

3、教学难点

长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，而忽视了学生交际能力的培养，使许多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口语比较薄弱。所以，我采用引导、激励、合作讨论等方法，鼓励学生大胆开口，运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息，做到学以致用，这是本课的难点。

二、说学情

我们的'教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。

三、说教法

教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规律，引导学生参与多种方式的单词呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注重师生之间的交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。

四、说学法

教学相长，学生是学习的主体，应积极参与课堂活动，不害羞，多动口，掌握本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的知识转化为交际能力。做到学一句，会用一句，强调实用性，而不只是盲目背书。

五、教学程序

1、Lead-at （新课导入）

Good mornatg/afternoon/evenatg.

Hi. / Hello.

Nice to meet you.（设计意图：快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快掌握）

2.让学生辨别与陌生人初次见面打招呼的基本方式。

3.设计意图：让学生了解初次见面时中西方的文化差异，并辨别在不同场合初次见面的交流模式。

2、Listenatg and speakatg （听说学习）

1. Activity 3. What’s your name, please?

Your name, please?…

（设计意图：让学生辨别在不同场合面对不同人时询问姓名的基本方式。）

2. Activity 4. What’s your name, please?

Where are you from?

Which class are you at?

What’s your favorite sport?

What’s your hobby?

（设计意图：让学生进一步了解在不同场合下询问对方信息的方式。）

3、Summary and Production （总结与学习成果）

1. Make a short summary of what we’ve learned today.

（1）key vocabulary: surname, hometown, favorite

（2）everyday English about greetatgs .

Hi.

Good mornatg.

How are you?

Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…

（设计意图：集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。 明确数量，可以帮助学生记忆。）

4、Homework（家庭作业）

1. Practice greetatg people with your classmate after class.

2. Make an attroduction of your classmate.

3. Introduce a hero at your matd to the class.

中职英语说课稿6

一、说教材

1、教学内容：中职教育课程教科书《英语》第一册第六单元《What’s for dinner?》第三课时，P83-P84。

2、在教材中的地位：

初中已经学过关于食物制作及全世界美食背景的单元，现在进一步用What’s for dinner?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习关于西方餐饮烹饪的用语。在这个过程中充分复习并运用食物的单词，为第七单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

⑴知识目标：

通过演示及情景教学法，使用祈使句，使学生掌握重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等，并且学会再点餐时的用语进行提问、回答，在问答中会熟练运用名词及量词等，.

⑵能力目标：

a: 通过情景演示及题目的训练，使学生在情景中提高学习英语的兴趣，并在学习的过程中动手时间，正确运用对应的英语表达方式。

b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

b: 结合实践学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要除了学好学习之外，培养学生德育目标，让学生能够多帮助家人做一些家务活。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

a: 重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。

b: 重点句型：祈使句。如：

Peel the potatoes and cut them into small pieces.

Wash the potatoes and boil them for twenty minutes.

Cut the onion into small pieces.

难点：能够让学生将本节课所学句型运用到日常生活当中。

二、说教法

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆演示，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用教师演示、师生互动、生生互动、分组合作，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，在玩中学，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

四、说教具准备：

在这节课当中，为了能够生动形象的将本节课讲好，并且提高学生学习英语的兴趣，除了用到黑板等的一般教学用具之外，我还会准备一些本节课制作沙拉的食材，例如土豆、西红柿、鸡蛋等。

五、说教学过程

课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备一些关于这节课的食物以及相关的材料，为了能够生动想象的讲好这节课，我准备让学生去烹饪实训室上课，体验一下让学生当厨师的感觉。

为了能将本课讲好，我讲本课分为七个部分：

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：

a: 利用前一节课点餐时的对话让学生在复习旧知识的同时为学习新知识奠定基础。具体步骤为：两两一组进行点餐时对话的表演。内容可以自己定。这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用到点餐时的用语了。

b: 通过第一课时的学习，学生对本单元的单词有了大致了解，学习的第二项就是运用卡片展示第一课时学习过的单词，让学生以开火车的'形式进行单词朗读及理解工作，老师进行点评并鼓励。

设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。

2、学习新词：

在课堂上展示实物，让学生对于本课新单词进行学习。并组织学生对新单词进行造句及朗读的工作。用这样的方法一直教授完重点词汇。这样的实物展示学习会让学生更形象的学习单词，更好的掌握。

设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

3、学习新课文：

教师将课文，也就是沙拉的制作方法写在黑板上。之后教师按照步骤制作沙拉，在制作沙拉的过程当中学习英语句型。

之后教师让学生自己两人一组进行沙拉的制作，在制作的过程当中学生交流必须要运用英语句型，教师在旁边进行指导。

下一步：教师对于课文进行系统性讲解，并在讲解中穿插一些语法及外国的餐饮文化。让学生对于学习英语产生兴趣。

再要求学生两人合作或者小组与小组合作相互进行课文朗读，练习过后进行全班比赛。两人合作到教室前面进行朗读，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。

设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

4、运用、巩固新知识

经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着录音反复读，培养语感。

设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

5、练习

练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。

设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

6、结束

让学生在愉悦的气氛中，互相品尝自己做成的沙拉，在这种氛围中结束本课的学习。

板书设计：

Unit 6 What’s for dinner?

You need: Three potatoes 1/2 spoon of sugar Two eggs one spoon of salt

One onion 1/5 kilogram of sausage

One tomato

Steps:

Peel the potatoes and cut them into small pieces. Wash the potatoes and boil them for twenty minutes. Boil the eggs for twelve minutes.

Take the shell off and cut them into small pieces. Cut the sausage and tomato into small pieces.

Cut the onion into small pieces.

Put the eggs, sausage, potatoes and tomato into a big bowl. Add sugar, salt and the onion, and mix them well. It is ready to serve.

中职英语说课稿7

1．学情分析：

这个班是本校职教部基础较差的班级，共有35名学生，使用的教材是职校的10181教材。小部分学生们在英语学习方面，有了一些常用词汇、语法及语言技能的积累，能运用一些简单的句子表达自己的思，大部分的学生英语基础不是很好，英语的表达能力较为欠缺，一半以上的学生都不愿意开口讲英文。但学生们对英语课较感兴趣，在上课时能投入到学习英语的状态中去，在老师的指导下积极地课堂活动，产生互动。

2．教材分析：

我所上的这节课是10181教材第一册Unit 7 Seeing a Doctor据我班学生的原有基础及学习情况，我制定了以下的教学目标：

知识目标：

(1)Reviewing and mastering the vocabulary.

(2)Helping the students master some expressions dealing with seeing a doctor.

(3)To know how to describe symptoms and give advice to a patient.

能力目标：

Listening comprehension

Vocabulary development

Reading skills

Speaking skills (pronunciation, fluency, applied grammar, public speaking, vocabulary use)

Writing skills ( vocabulary use)

Research skills

Teamwork skills

Leadership skills

Logical thinking skills

情感目标：

To cultivate students’ feeling about seeing a doctor

3．教学设计思想：

在课上我要把老师讲课的时间控制在20%左右，80%的时间用于调动学生的'积极性，让学习主动参与大量的、形式多变的语言活动中，并用多媒体充分调动学生的语言表达能力，真正做到以学生为主的课堂的教学。

在教学中把握以下两点：

要精讲多练：

a)以听说练习为主，以读、写练习为辅

b)机械练习与有意义练习相结合

以学生为本：

a)将课堂发问权、活动权还给学生

b)学生能办到的事，教师决不代劳

4．教学过程：

Section One: Review vocabulary

1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.

2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.

3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.

Section Two: Review Text I

1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.

2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.

Section Three: Text II

1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.

2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.

3. Explain some language points in the text.

4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.

Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.

1. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.

work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.

Section Four: Assignment

1. Recite Text II.

2. Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79

《Feeling Ill》教学设计

I. Lesson Analysis:

This is the second Period of learning Unit Seven. This unit focuses on the expressions about illness, and it is the topic students are interested in, so the aims of this period of lesson are:

1. To review words and expressions about enquiring illnesses.

2. To learn how to describe symptoms.

3. To learn how to give advice to a patient.

II. Teaching Focus:

Vocabulary development, pronunciation, fluency, communicative skill, listening, applied grammar, culture and writing skill.

III. Teaching materials: Textbook, PPT presentation, handout, video, tape recorder, song

IV. Teaching Process:

Section One: Review vocabulary

1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.

2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.

3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.

Section Two: Review Text I

1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.

2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.

Section Three: Text II

1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.

2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.

3. Explain some language points in the text.

4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.

Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.

5. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.

work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.

Section Four: Assignment

1. Recite Text II.

Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79

中职英语说课稿8

一、教材分析

本教材体现了中等职业学校的教育理念和特色，充分注意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写”四个训练模块，有利于学生构建语言知识和语言能力体系。根据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职展开话题。根据学生的实际共安排四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，第三课时完成听和说两个部分，第四课时完成写作部分。本节课为第三课时，众所周知，听与说是英语教学中两个重要组成部分，又是学生难掌握的部分，听说是语言交流的输入与输出过程，是学生获取语言和文化信息的载体，是一个密不可分的整体，因此把这两个模块放在一节课里用45分钟进行训练。

二、学情分析

本课教学内容面向的是职专一年级计算机及应用专业的学生，他们在我校已经学习了将近一年的时间，再过一年就将面临着实习就业问题。通过本课的学习，为他们将来的求职就业做好语言方面的准备，同时也为二年级的职业模块打下基础。虽然他们基础薄弱，听说能力差，但思维活跃，有较强的接受能力，富有好奇心，有一定的.求知欲，对与求职相关的知识感兴趣，争取使每一位同学通过本课的学习都有所收获。

三、教学目标

1、知识目标：让学生听懂关于求职面试的叙述；掌握求职面试方面常用语句。

2、能力目标：培养学生听说能力的同时提高学生小组合作学习的能力。

3、德育目标：培养学生具有现代择业观，具有合作精神。

教学重点：指导学生听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述；运用求职面试方面的常用语句进行口语交际训练。

教学难点：训练学生掌握基本的听力技巧，运用相关语句进行情景对话、交流，模拟实际应聘场景。

四、教学理论与方法在有效教学的理论指导下，本课教学采用了

1、目标导学法

2、小组合作学习法

3、竞争激励法有效教学理论提倡有效、灵活、恰当的教法与学法。根据教材内容与学生实际，本课采用合作学习法来有效提高学生的英语听说能力。同时本课利用多媒体教学手段激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。

五、教学过程总体步骤：

复习→听的训练→说的训练→巩固练习→小结→作业

环节教学活动目的与效果时间复习复习本单元重点词汇。（运用抢答形式）为听与说做好准备5’听的训练提出听力要求，指导学生运用教师所指导方法听关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述。（运用小组合作学习法）让学生掌握基本听力技巧，并提高学生小组合作学习的能力。完成说的目标。15’说的训练提出口语要求，阅读样板对话，总结求职面试的常用语句，并进行操练。并鼓励学生表演对话。（运用小组合作学习法）基本要求训练为学生提供口语交际的真正机会，完成说的目标。12’巩固练习为学生提供挑战的机会，根据招聘广告，模拟现场招聘。（运用小组合作学习法、竞争激励法）通过拓展探究训练，进一步提高学生的听说能力，口语交际能力，培养学生敢于迎接挑战的信心。10’小结总结本课所学知识，并对专业知识进行拓展。检验教学效果2’作业背诵面试常用语句，预习写作部分。巩固旧知，预习新知。1’教学反馈100%的学生都参与了课堂活动，90%以上的学生运用面试常用语句进行交流。

本节课的设计以有效教学理论为课程设计的理论依据，主要采用任务式教学法与小组合作学习的模式，以“就业为导向”为课程设计的主导思想，将学生的计算机专业和英语的学科特点相结合，并遵循听说相结合理论，为学生创造主动参与、乐于实践的空间，使得100%的学生都参与了课堂活动，85%的知识同学们都能掌握，有效提高了学生的听说能力，让学生们为将来的求职面试作好准备。

中职英语说课稿9

Vocabulary I in Unit Five说课稿

教学目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.

教学要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.

教具：PPT , Blackboard & tape recorder

第五单元第一课时主要用来处理Vocabulary I中的生词。通过历次考试可以看出，学生们在单词的拼写、认读、意义辨析等方面都存在问题，因此，本课侧重单词的认读和使用。

首先，听录音跟读，听、读两到三遍。（实际上，在学习外语单词时，仅读两到三遍是绝对不够的，不足以熟记单词的读音和意义。）然后鼓励部分学生领读，在领读的过程中纠正学生的读音错误，帮助其他同学避免类似的错误。

在跟读单词之后，给出符合读音规则的拼读方式及字母组合，帮助那些语音上没有基础的学生一点一滴地积累语音知识，从而培养一种根据拼写形式就能准确读出单词的能力。这部分利用黑板的板书，要求学生记笔记。

接下来利用例句来理解部分单词的用法。利用PPT能够尽可能多的呈现生词的基本用法。给出某些词在使用中的固定搭配，在课堂上口头造一些结构简单的句子，使学生在应用中找语感，注意到英语句子中的词序。

最后强调记忆单词的重要性，严格要求学生熟记拼读规则，强化单词的记忆，并布置作业。

Vocabulary I in Unit Five教学设计

教学目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.

教学要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.

教具：PPT , Blackboard & tape recorder

教学过程：

I. Listen to the new words and read ( each twice).

II. Ask about one-fifth students to read the new words to see if they can read them correctly.

III. Learn to use the new words, noting that the phrases in boldface.

1. crazy adj.狂热的'；疯狂的；荒唐的板书：-azy lazy crazy

That noise is driving me crazy. –a辅e：

Where have you got such a crazy idea?

Many college students, especially girls, are crazy about that pop singer.

be crazy about sth./ doing sth.热衷于

I wonder why so many students are crazy about playing video games.

I used to be crazy about the hunting season.

我曾非常迷恋打猎季节。

It’d be crazy to go out in this rain.

be crazy to do sth.干某事一定是疯了

2. thrill n.兴奋；激动；震颤；紧张板书：-ill bill, hill, mill,kill

It gave me a real thrill to see her again after so many years.

give sb a thrill to do sth:做某事让某人兴奋/激动

A thrill of fear ran through her at the sound of thunder.

thrill vt.使…兴奋，使…胆战心惊

We were thrilled by the heated discussion about the trip to Europe.

The traveler thrilled us with his stories.

vi. thrill with joy/excitement兴奋不已

She gave a _____ performance. thrilling

Kate will be ______ to see you. thrilled

3.crash n.坠毁，碰撞，装车，相撞板书：-ash ash, crash, flash, mash

There was a crash of two cars at the corner.

Only four passengers escaped injury in the crash of the plane.

vi.坠毁，碰撞

The two cars crashed into each other at an intersection.

两辆轿车在交叉口相撞了。

4. bush n.灌木板书：-ush bush, push

The child was hiding in the bushes.

beat about the bush:拐弯抹角地讲话，绕圈子

5. filter v.滤过，透过；使…变清晰n.过滤器

All drinking water must be filtered.

饮用水均需过滤净化。

filter through：慢慢传开，渐为人知

More details about the crash are filtering through.

空难的进一步详情慢慢传开了。

filter in through…：透过…渗/进入

Sunlight filtered in through the curtain.

阳光从窗帘透了进来。

filter into…through…透过…渗/进入…

The bright moonlight filtered through the branches into our room.

filter …out：把…过滤掉

The test is used to filter out candidates who may be unsuitable.

这个测验是用来淘汰不合格的求职者。

6. silence n.寂静无声－－silent adj.

The readers need complete _______ in the library. silence

Please don’t make any noise. Keep _____. silent

The four men sat in ___________. silence

7. trail 1). n.痕迹，足迹板书：-ail bail, gail, sail, mail

The dogs found the trail of the rabbit.

The bus left a trail of black smoke behind it.

2).n.踏成的路，小径

This trail leads to the top of the hill.

3). vt.追踪

The hunter trailed the elephant for hours.

8. shock v.

使…大吃一惊；使…惊骇;使…愤慨

The scene shocked her.那景象使她感到震惊.

I was shocked to hear the news of his sudden death.

我听到他突然去世的消息感到很震惊。

shock: n.打击；冲击；休克

The news was a great shock to me.

die of shock:因休克而死

9. curious－－curiosity

I am curious to know what he said.

be curious to do sth.很想做某事

Don’t be curious about things you should not know.

be curious about sth.对…感到好奇

Curiosity kills the cat.好奇惹来杀身祸。

10. prime n.全盛期adj.首要的,主要的

be in one’s prime:正值青春年华

be past one’s prime:青春年华已过

eg. He was a good football player.

in the prime of life正值盛年

in the prime of the year在春天

Smoking is the prime cause of lung disease.

Development is of prime importance.

发展是硬道理。

11. scratch vt & vi抓，擦，划

Mary scratched her head thoughtfully and wondered what she could do next.

Be careful not to scratch yourself on the rose.

CDs are better than records because it doesn’t matter if they get scratched.

在公共场合不停地搔鼻子是坏习惯。

It’s a bad habit to keep scratching your nose in public.

12. wrapping

wrapping paper:包装纸

IV. Homework

1. New words in Vocabulary I

汉语—音标–单词--（核对）

2. SsTb: P55 B Moving on to read.

3. SsWb: P34 I Vocabulary A and B (A)

中职英语说课稿10

大家好，下面我就本节课的教学效果作一简短的说明。

本课是职教英语教材第二册第2单元第1课，教材内容围绕描述人物的心情及对事物的喜好展开，通过一些单词及句型的学习和运用，激发了学生兴趣，提高了学生的听说能力。本课的教学内容与学生的日常生活密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交流；在交流过程，促进学生之间和师生之间的情感，增进友谊。在此基础上，我们就可以通过对项目教学法的切实利用，更加充分的保证学生完全参与到整个课堂中来。所以在反思过程中，我也是围绕这个中心进行思考，总结本节课的得与失。

首先我想说一下本节课的可取之处：

一、把项目教学法的原则灵活而充分的运用到课前和课中。确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。在学生准备项目任务的过程中，学生自主学习单词的能力得到了较为明显的提高。学生的项目任务之一是搜集本课课件中所需图片，在搜集图片过程中，学生们表现出了极大的热情和兴趣。为了保持课件的新鲜感和学生的好奇心，被选中的图片我没有提前公布而是在课堂上让学生自己去揭晓。当学生自己搜集到的图片被老师选中并展示出来的时候，学生的成就感和由此产生的浓厚的学习兴趣大大超出了我的预想。同时，学生在合作中，他们的语言表达能力和团队合作能力得到了很大的提高，并为课堂上的良好表现打下了基础。由此可见，项目教学法，在教学中起到非常重要的作用。

二、使用丰富的图片信息来加强单词的记忆。单词的记忆，历来是英语教学中的难点之一。其中一个主要原因就是单词记忆太过单调乏味，这对于活泼好动而又缺乏耐力恒心的90后学生来说尤为突出。为使课堂生动有趣，我运用了项目教学法，让学生自主预习单词和搜集图片的基础上选择了一些生动活泼，容易为学生接受和理解的图片来教授单词；在巩固单词的练习过程中选择了一些小型动画图片，再次激发学生的兴趣；接下来又通过图片练习了句型，这样降低了学习难度，增强了学生学习的信心。通过课下与学生交流，感觉这种学习单词的方式收效甚佳。

三、营造英语学习氛围，锻炼学生听说能力。本节课充分体现了英语教学的特点，为学生创设情景，加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生学习兴趣，让学生敢于开口说英语，乐于开口说英语，锻炼他们的听说能力。这既体现了我们项目教学的实质内容，同时也让他们充分体验到学习的快乐和成就感，从而达到人人参与和寓教于乐的学习目的。

四、美化了师生交流的平台。这里所说的交流平台主要是指教学课件。在大多数教师眼中，所谓英语课件，就是把文字罗列在幻灯片上，是教师上课过程中免除了现场板书的麻烦，省出了板书的时间。最多也就是有一个答案后显示的效果。往往不重视课件的美感。但是，一个让学生一眼看上去就赏心悦目的课件，毫无疑问会减弱学生对英语学习的抵触情绪，极大提高学生学习英语的兴趣。因此，我在课件背景图片的选择上下了较大工夫，既照顾到课件信息展示的清晰性同时也注意背景图片的清新美观，不同内容的信息，选择了不同模式的背景，使整个课件清新美观，简洁明快。从课堂上的实际效果来看，是十分理想的。

以上几点，在本节课中，从设计到实践都有清晰的体现，并收到了很好的.效果。那么本节课的不足之处在哪里呢？说实话，虽然这堂课上的比较精彩，甚至可以说大有收获，但是上完之后却不如我想象中的那么完美。究其原因如下：

第一、项目教学法在课堂上的直接运用不足。在课前准备的任务布置过程中，可以说，我对项目教学法的理解和运用是比较到位的，也收到了很好的效果。但是在课堂上的运用，由于时间的限制，只能限于把一些老的环节步骤冠以项目两字完事，没能体现出项目教学法的精髓所在，这是本课的一大遗憾。

第二、课堂气氛调动不足。可能部分学生录像时比较紧张，我也没有考虑学生的感受，所以没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有想象中那么活跃。我应该学会灵活处理课堂上的临时性情绪，及时调整自己教学思路和技巧，应学会善用鼓动性语言把不够活跃的学生情绪完全调动起来，使学生积极参与课堂教学活动，使课堂活起来。

虽然存在诸多不足之处，但整体看来，这仍然不失为一堂较为成功的英语课。通过这堂课的设计和实践，学生的学习兴趣得到很大提高，对单词的记忆更加深刻，特别是通过项目任务的布置和完成，学生收获很大。而作为老师的我，则深刻体会到了项目教学法在英语教学运用中的巨大潜力和作用。相信在今后的教学过程中，我将会更加深刻的理解这种先进理念，并切实把它贯穿在我的教学过程中。而本堂课中所存在的不足之处将是我今后努力的目标和动力。谢谢。

中职英语说课稿11

1. 教材分析

本课属于说明文体裁，它主要围绕钱币的三个发展阶段而展开的介绍说明。

鉴于这篇课文的体裁还是比较抽象的，教师要引导学生关注教材中提到的一些实物，帮助学生提高阅读说明文的效率，这是本课的一个关键所在。

2. 教学目标

Knowledge Objective:

1. Know more about the development of money.

2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning

Ability Objective:

1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points

2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication

Emotional Objective:

1. Improve the aware nesses of culture

3. 学情分析

本课时的教授对象是11装饰2班的学生，是本校11级普通生源，英语基础属于中等偏低一些，英语水平也是参差不齐。本文是说明文，在一年级的教材当中，学生已经接触到这类体裁——对一类物品的介绍说明。正文三个段落，结构清晰明了，该阶段的学生还是可以理清文章脉络的。正确的引导学生在阅读过程中捕捉每个段落的关键词和了解各个段落的主要内容成为重中之重。

4. 教法和学法分析

教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性过程，教师教为主导，学生为主体，同时互为客体。

本堂课教学过程中，其一，运用了任务引领型教学方法，让学生完成一个个的任务，从而最终完成词汇的学习，文章的阅读，已经最终对所学内容的.灵活应用。其二，主要运用主题词汇教学，通过实物，图片等与主题有关的教学工具来辅助学生牢固掌握课堂内容。

教师主要引导学生进行主动学习，主动运用课堂所学词汇和语言点。

5. 教学过程

1

Pre-reading Stage

a. 课前听了一首英文歌——money, money, money. 通过猜歌名，提问和一张十元的纸币引出本文的主题——The Story of Money.

b. 由贝壳、羽毛和一包盐，同时再使用一些图片导出本文的主要内容。自然引入新单词，学生对钱币的演变阶段的认识可能是不太清楚的，甚至是不太感兴趣的，那么现在这样可以引导学生带着兴趣去阅读文本内容，能激发学生学习的动力。

2

While-reading Stage

活动1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.

通过对标题、图片等的再一次回顾，把课文的三个层次得到进一步的巩固。

活动2 While-reading

a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and

name some things used as money.

通过完成此项任务，让学生把握文章的第一个层次，并在练习中更好的巩固新单词和课文第一层次。

b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.

说课稿

通过阅读文章的第二个层次，并在判断对错的练习中更好的巩固这个层次的内容。

c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.

因为这个层次，个别生词教难，我在教学过程中考虑到学生的实际水平，粗略带过，只要学生有相对的了解即可。另一方面，可以通过做练习，使学生更好的巩固这个层次的内容。

活动3 Post-reading Stage

a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words

what we have learned.

让学生通过听全文完成填空练习，一方面巩固文章内容，另一方面通过填空练习来复习生词词义。

b. Enjoy a video about pocket money.

让学生在经过比较紧张的课文学习后向即将进行的话题讨论过渡。

c. Discussion——What do you deal with your pocket money?

让学生先说出他们自己的想法，然后由各组小组长进行汇总，并作为代表到前面来表达各组建议。通过讨论，与学生对零花钱使用相结合，将练习中关于零用钱的使用进行一个讨论，引导学生正确使用零花钱，提升学生的思想境界，使学生对钱有更深入的理解。

然后由老师对他们的想法汇总出四个方面，以提升他们的思想境界。

活动4 Summary & Assignment

a. Give the summary of this class.

b. Homework：

i. Read the text five times.

ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some

instructions.

中职英语说课稿12

Ladies and gentlemen, good xxx. I’m from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. I’ll explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。

Ⅰ、关于教材

1、课文介绍

“Life Is All About Choices”收编在语文出版社出版的中等职业教育国家规划教材(提高版)第二册中。

这课是本单元的精读课文,是对前面知识点的延续及加深，并深化了第一册文章中教学生面对人生，面对挫折的态度。

2、教材处理

总结往年的职高对口升学英语试卷，对语音，词义，词形等纯英语单词的考查占分比重很大，我算了一下，去年是占了近30%。同时，基于不少职高学生底子薄弱的特点,我认为不能急于学习并巩固文章语法,要首先在课堂上给学生创造机会从最基本的单词,词组入手,带动他们逐步向更深一步学习。因此，我对课文是这样处理的：第一课时主要是以学生为主体完成对文章内容的了解,并记忆课文的重点词组及句子.第二,三课时讲解词组,课文和语法,练习巩固.这里我要说的是第一课时.

3、教学目标

知识目标：

1). Grasping the hot words

2). Remembering the useful phrases

3). Remembering the important sentences

能力目标

1). Learning to collect the major information of the text

2). Training the feeling for English

德育目标

Learning to take optimistic attitude towards life

4、教学重点

Remembering the important phrases and sentences

5、教学难点是

Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life

Ⅱ、关于教法

素质教育要求在课堂上要运用教师“主导”,学生“主体”的原则.因此,我在教学过程中采用了学生为主体的双边教学活动,由浅入深,由易到难,循序渐进地深化教学内容.另外,为了更好地突出重点,突破难点,根据人类大脑记忆知识特点，我采用了多次反复法，还采用了直观教学法,通过使用录音机,多媒体课件演示等辅助教学.

Ⅲ、关于学法

学情分析：英语不同于其他学科,它是一种语言,是一种约定俗成的形式,学习它最重要的是反复记忆，多练习从而增强语感。但，职教学生有许多英语底子薄弱，怕张口，即使成绩好的同学也是张口少，不能充分利用耳，口，眼等感官资源来促进学习。

因此，我要求我的学生采用如下学法:

1、反复记忆。课前预习单词，课后复习单词并记忆知识点。

2、多练习，以增强语感。要养成张口的习惯.英语课堂最不需要的就是沉默,要随时张口:张口跟读单词,张口自读单词,张口同老师一起拼单词,在老师读课文时,张口同老师一起读课文中出现的含有新词的句子，张口参与讨论，回答问题。这样,既能使学生的`耳,口,眼在大感观同时运用,集中注意力,提高学习效率,又可使学生们在不知不觉中扩大了词汇量,增强了语感.

Ⅳ课堂教学程序

Step one: Introduction-------------------------------------------------------5 minutes

Step two: Words---------------------------------------------------------------7 minutes

Step three: The skimming of the whole text--------------------------------10 minutes

Step four: Remembering the important phrases and sentences ---------13 minutes

Step five: Evaluation and Summing up-------------------------------------8 minutes

Step six: Extra-class Work-------------------------------------------------- 2 minutes

Step 1 Introduction

首先，让学生们讨论插图

Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?

Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesn’t know which road to choose and go.

如果回答不出这个问题，那很可能是单词的障碍，因此，在学生们看图片时我在屏幕上打出crossroads, choose这两个单词，引导他们回答。并在他们回答时在黑板上板书。

T: So, he must make a choice.(板书). Do you often make a choice in life?

Ss: Yes.

T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板书）

这个问题首先让他们回忆预习的attitude, pessimistic和optimistic这三个单词，达到对单词能多次“见面”，容易记忆的目的。

T: Now, look at the screen, who is she?

Ss: Helen Keller

然后我利用屏幕上的这些词讲述这个故事，最后，我提示

T: …Helen was successful at last. So, “life is all about choices”. Today, we’ll learn the text, “Life Is All About Choices”. First, let’s check the preparation of the words.

这一步是为了引导学生思考人生中的挫折与对之应采取的态度。由于学生们在第一册中已经学习了海伦凯勒这篇文章，了解了海伦的不向命运屈服的精神，因此，这个引入部分很容易理解并引起共鸣，即使底子差的同学也能感到“啊，我也能听懂老师说的话”，从而增强自信心，认识到自己也是英语课堂的一部分。为全身心投入课堂学习打下基础。

Step 2 Words

1）让一个成绩好的同学读预习的单词，如果有错误，和学生们一起纠正。

2）让一个基础差的学生说汉语意思，其他同学背出相应的单词（如记不住可对照课本），并跟我读这个单词3到4遍，达到巩固单词，训练口部肌肉的目的。

这步是针对知识目标。这里不同层次的学生这样分配不同的问题是为了让所有学生都参与到课堂中来。

Step 3 The Skimming of the Whole Text

在屏幕上给出useful expressions

T: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.

然后，给出答案。比如question 2,学生可能会找出可回答此问题的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc.我会在这时引导他们总结出答案：Mike took an optimistic attitude towards life.并强调optimistic, attitude这两个单词

这步是训练学生提炼文章的主要信息，培养阅读能力，从而突破能力目标。

Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences

1)让学生大声读课文，不要怕出错，记下不会读或读音不确定的单词并找出含有屏幕上词组的句子。

2)放录音，让学生校正读音。在重点句子处停顿，让学生跟读，倒带，再跟读，强化记忆。

3)帮学生翻译这些句子

4)给学生时间记忆这些句子。不要默背，大声背出来。这样要求他们，不仅有利于把各种感官充分利用起来，而且，大家背句子的气氛会感染那些不感张口或懒得张口的学生，提升学习的热情。

5)让学生背出句子。比如第一个，先让一个学生背出来，然后我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.给出答案。依此类推。

Sentences

1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say

2) He would reply, “couldn’t be better.”

3) Mike use to say

4) The bottom line is: “You’re living your life and make it either happy or depressing.”

5) I was involved in a car accident.

6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.

这步是针对知识目标的二，三，并完成教学重点

Step 5 Evaluation and Summing up

1)和学生一起完成板书，强化对一些重点单词及词组的记忆。

2)把学生分成三组，每组选出一个代表。我会用汉语组织一段话，每组一起背出两个与我说的汉语对应的句子。然后，由被选同学自己代表他的组背出提问的重点词组。评选。

我的引导部分是这样的（下划线部分是对学生进行评估的地方）。

从课文中我们学到了Mike是一个让人又疼又爱的人，他总是心情很好，讲一些让人振奋的话，并向生活学习，对别人的询问总回答再好不过了，还常对自己说不要选择坏心情，说到底你在生活，要使生活幸福。这种乐观的态度影响了作者，当作者被卷入一场车祸时，多亏了这种态度和医生的治疗，活了下来把生意做得很成功。

那么，我们应该从中学到什么呢？要时时保持乐观的态度，那样你才能成功。

这样做一是通过竞赛的方式对学生一节课的所记进行评估，二是让他们把背的英语与相应的汉语对应起来，不至于背半天忘记了汉语意思，从而强化教学重点，另一方面也对课文深意进行总结，引发学生树立乐观的生活态度，完成教学难点。

Step 6 Extra-class Work

1. Find out other phrases in the text.

这个作业是让学生带着问题去精读课文，自己主动从文章中找出疑问，为二，三课时讲词组和课文做准备。

2、作文 My Choice In Life

要求用文章中学到的词，词组，句子，也可自己适当加句子组织文章。一方面复习词句，也让学生们审视自己的人生，为自己的人生定位。

Ⅴ. Words on the Blackboard

Unit 3 Reading A

choose

Life Is All About Choices－make a choice

attitudes pessimistic optimistic

in a bad mood in a good mood

successful

这样设计板书用很简洁的几个重点单词用词组整理了文章的总体思路，也给学生反复记忆重点单词及词组提供了条件。

“LIFE IS ALL ABOUT CHOICES”

中职英语说课稿13

尊敬的各位专家、老师：

大家好，我是重庆市江南职业学校护理专业的英语教师，下面我代表英语教研组就我校《英语》课程的整体情况给大家做一个介绍。

我今天介绍的内容有课程性质与目标等以下五个方面。

一、课程性质与目标

在中职学校，英语课程做为学生必修的一门公共基础课。随着经济的全球化，我国与国际间的交往日益增多，英语，作为语言交流的工具，在各行各业逐渐普及，最终将成为职场生活所必需的一项基本能力。

它的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

（二）课程目标

职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，使文化课程功能化，为了达到这个目的，首先必须明确课程的目标，英语课程的目标包括能力目标，知识目标与情感目标。

能力目标，通过对学生听说读写等基本技能的训练，使学生初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步发展打下一定的基础。

（2）知识目标，要求学生掌握《中等职业学校英语教学大纲》 所要求一些词汇，习惯用语和专业用语， 以及英语日常和工作中的交际用语等

（3）情感目标，注重培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生了解、认识中西方文化差异，培养他们正确的情感、态度和价值观。

二、课程内容与安排

（一）设计依据与理念

首先，本课程是以《中等职业学校英语教学大纲》为依据，遵循以学生为中心，能力为本位的教育理念，以应用为主，够用为度的教育原则而进行设计。

（二）课程结构

将课程结构模块化，分为基础模块、职业模块和拓展模块三部分，其中的基础模块和职业模块是充分考虑了中职学生的实际需求，将基础语言能力和职场语言能力结合起来，并进行合理安排。

（三）课时分配

这三部分的课时分配情况是，基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为120学时左右，主要在第一学年和第二学年上期开设。

职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，教学时数为45学时左右，主要在第二学年下期开设。

拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，我校主要是用作高考班教材，在第三学年使用。

（四）教材选取

然后是教材的选取，在教材的选择上，我校选用过重庆大学出版社、外研社等出版的职业中学英语教材，这些教材各有所长，现在我校大部分专业正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英语》模块教材，该教材基础模块共有四册，职业模块生产制造类和服务类各一册，拓展模块一册。

教材的优势

较之其他版本的教材，这套教材最大的优势是内容简单基础，话题贴近中职学生生活，与时俱进，即便中职学生英语基础较差，在教师的引导下，也能逐渐对英语课程感兴趣，符合中职学生的认知水平特点，十分适合中职英语教学。

然而无论多么优秀的教材，也只能是提供极大的方便，而不是包办一切。任课教师需要依据课时的要求和所教学生的具体情况，对教材进行合理的“量”和“形式” 的取舍，并辅以相应的打印材料，演示文档，录音材料以及网络材料来组装，整合成适合学生学习的教材。

例如教研组考虑到春招生初中未毕业、文化基础差等特点，专门为其编定了以兴趣培养为主的趣味英语辅助学习资料。而幼教专业对英语有较高要求，便单独使用由西南交通大学出版社出版的幼师英语教材。

我们以中职学生能力发展需要来挑选教材，整合教材，体现了以学生为中心，能力为本位的教育原则。

就像中职学生英语能力的要求与普通中学学生的英语能力要求不同一样，职业中学生产制造类专业与服务类专业对学生的英语能力的要求也不同，所以相应的，不同类型专业的英语课程教学的重难点也各不相同。

在第一学年，和第二学年的上期，英语基础模块的教学主要目的是纠正学生学习态度，培养学生兴趣，夯实英语基础，所以，各专业教学的重难点比较统一，主要是对听说读写四项基本技能的培养。

在第二学年的下期，英语职业模块的教学针对生产制造类和服务类专业就各有侧重。对生产制造类专业的学生，如机械，建筑，汽修，电子等专业，英语课程的重难点为如何提高学生的阅读能力。

对服务类专业的学生，如护理，旅游等专业，要求学生能用英语初步处理简单的常规业务所以英语课程的重难点为如何提高学生的听说能力。

幼教专业，对英语要求较高，便根据该专业的具体需要，将基础模块与职业模块整合，开设成幼教专业英语，以满足幼师专业的职业需求。由于少儿教师应具备的英语素质有听、说、读、写、唱、画、演，所以幼教专业的英语课程教学重难点是如何让学生将英语基本技能转换成课堂教学能力，并能在实践教学中加以运用。

这样按照不同的专业类型来划分英语课程的教学重难点，使教学服务于专业，教师为用而教，学生为用而学，以“必须”与“够用”为原则，促使英语教育功能化。

三、课程构思与设计

一教学对象分析

随着中职学校招生人数的增加，中职学校的学生素质普遍下滑，大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业的学生才会选择进入中职学校学习，学生的`文化知识基础也相对地越来越差，特别是英语学科。

大量学生来职业学校学习的目的主要是就业，所以重视专业课程的学习，而对于像英语这样的基础公共课程往往缺乏学习的动力，认为英语学来没用。

还有地区差异，部分学生来自偏远山区，由于教育资源缺乏，初中没有得到较好的英语基础教育，个别学生甚至连字母都说不全，而大部分学生都表现出词汇量严重不足，语音、语法知识相当薄弱，听说能力差，大多学生讲的都是“哑巴”英语。

面对这样的学情，如何消除学生对英语的偏见，纠正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，这些都成为任课教师在课程实施中急待解决的问题。

二教材的分析

上课之前，任课教师需对手中的教材进行分析，了解编者意图，明确每一个教学板块所对应的能力训练目标，针对能力训练目标，进行相应的教学设计。明确核心能力目标和选择性能力目标，并在教学中取舍，进行区别对待。

每一单元的教学内容分为

Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task几个板块，

各个板块有各自相应的能力训练目标。备课时，教师们手上虽然拿着同样的教材，但由于各专业英语教学的重点不同，要求教师首先要明确这些教学板块的能力目标，再对教学能力板块进行有侧重的选择，例如，对旅游专业的学生，要着重听说能力的培养，那么听说板块就成了该专业英语教学的重点，所以任课教师就要在备课时考虑到联系专业实际，丰富听说内容，拓展旅游专业用语，增加听说课的课时数等，而对语法、写作板块的内容就可以做相应的删减和弱化，遵循以应用为主，够用为度的教育原则，避免一刀切，做到目标明确，有针对性的实施教学。

一个单元所需的课时数大致为7节，但根据所授班级的具体情况不同，教师也要自行对课时情况进行调整。

三教学模式

在实施教学的过程中，考虑到中职学生自身认知水平特点，以及不同的专业有不同的能力训练目标，为了培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，综合运用各种教学方法成为一种必然，我们将英语教学实施过程中常用的教学方法整合成两种模式：传统教学法与多媒体教学手段结合模式和互动式教学模式。

首先，传统教学法与多媒体教学手段结合模式

传统的英语教学模式适合语言理性知识的传授，以讲授为主，但形式较单一，传授的内容有限，难以激发学生的学习兴趣，学校的教学条件改善后，我们便在传统的教学方法的基础上辅以多媒体手段，利用声音、图像、动画等多维立体情景将所讲知识全方位传授，突破语言文字信息单向传递的传统教学模式界限，将语言文字与声像相结合，生动形象地展示认知内容，增强学生的感官刺激，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。通过合理运用传统英语教学法与多媒体手段结合模式，来提高英语课堂的教学效率和质量。

其次，互动式教学模式

互动式教学模式，与传统的单向传输知识的教学模式不同，它以学生发展为本，强调师生之间双向沟通与交流，鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新，它可以在一定程度上弥补传统英语教学模式的不足。在教学活动中教师作为引导者、合作者和参与者，通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中，促使学生创造性地进行学习，逐渐掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

四、教学方法的实施

在具体的课程实施中，针对不同的任务板块，要求教师灵活运用各种教学方法，设计丰富多样的教学活动来支撑教学内容，满足对学生能力训练的需要。

下面以一个单元为例，来反映各种教学方法在实际教学中的运用 例如，导入板块，教师可使用多媒体手段，设计场景，直观导入一个单元的主题，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣.

听力和口语板块可设计为互动式教学模式，开展两人对话、小组讨论或角色扮演，让学生参与到活动中来，为学习而动，做到I do, I remember.

以及最后的单元任务，是为考察学生对整单元所学知识技能的综合运用，强调与现实生活相结合，可设计为实践任务，以小组活动的形式去进行。

五、学法

教学是教与学的双边活动，学生作为学得主体，掌握对的学习策略至关重要。为了帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，教师通过解惑答疑，学生自学，实践应用等手段来促使学生自我提高，使学生逐步学会自主学习，为其终身学习发展做好准备。

最后是教学评价

主要包括形成性评价和终结性评价

形成性评价的内容包括对日常课堂行为评价，即学习态度、课堂纪律、参与课堂情况、与他人合作完成任务情况，作业和课堂小测 终结性评价则主要是半期和期末考试成绩

如今我们增加了形成性评价的比重，以此鼓励学生积极主动参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，达到“以评促学”的效果。

六、教学保障与成效

（一）教学团队与条件

在师资方面，我校英语教研组是一个年轻的充满活力的团队。 教研组成员的职称情况为高级讲师6名，讲师14名，助理讲师10名，取得英语专业本科以上学历的达90%，是一支专业过硬，教学经验丰富的教师队伍。

在教学条件方面，这两年我校的教学条件逐渐改善，幻灯片、投影仪、视听光盘、液晶电视等多媒体的使用，能基本满足英语教学视听方面的需求。

七、教学成效

教师方面，我校英语教师在工作中踏实肯干，积极进取，注重个人专业水平的培养与提高，多名教师参加过市级英语骨干教师培训，在重庆市各类英语教学竞赛中成绩突出，屡获大奖。邓龙会老师被任命为重庆市中等专业教育委员会外语教学研究会常务理事、重庆市江津区中等学校英语学科教学指导委员会委员。

学生方面，在课堂教学的基础上，我校积极开展英语第二课堂活动，营造英语氛围，学生在参与演讲，歌唱、手抄报等各类英语比赛的过程中，激发兴趣，树立自信，获得快乐的体验。

英语成绩优异的学生，在就业时更有优势，更容易找到满意的工作，这是我校幼师专业学生和旅游专业的学生，在工作实践中运用英语的照片。

八、教学反思

为了更好的为中职学生的职业能力服务，我们在教学中探索，在实践中反思，总结以下几个方面的不足。

在教学方法上，互动式教学是一种新型的教学模式，尚有不足之处，还有待进一步探索完善。而且我们探索使用新的教学模式，不是对传统教学的全盘否定。因此，我们在教学过程中应继承传统教学科学的合理的成分，在“主体参与”思想的指导下，精心地设计适合中职学生的课堂教学。

在教学评价方面，专业课程都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，而英语教学则缺乏外部强有力的评价机制，无论是平时的形成性评级还是期末的终结性评价都很难与学生所学专业紧密联系起来，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量。英语教学评价也应该围绕学生今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。

在实践运用方面，虽然在校内我们开展了丰富的英语第二课堂的活动，却没有走出去的机会。

英语实践若能像专业课程一样走进企业，走进生产，在实践中得以运用，学生便会切实意识到学习英语的重要性，进而转变学习态度，变被动学习为主动学习，达到更好的学习效果。

以上便是我校英语课程的整体情况，感谢大家聆听，请大家批评指正。

以上便是我校英语课程的一个整体情况，感谢大家的聆听，请多多批评指正。

中职英语说课稿14

一、课题

Reading and Writing Part A

二、课时安排

本单元约需四次课（8课时）完成，这是第二次课（2课时）。

三、教学内容

1.进一步学习用英语介绍自己和他人的相关词汇。

vocational, course, interest, address, hobby, gender, nationality, major ……

2.能够学习并理解自我介绍的基本内容。

Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……

3.初步学习人称代词的语法知识。

4.基本学会为自己设计制作简单的名片。

四、教学目标

1.语言知识

（1）进一步学习自我介绍及相互介绍的词汇、句型和人称代词的语法知识。

（2）较能学习并理解自我介绍的短文，了解课文表述结构。

2.语言运用能力

（1）较能熟练运用自我介绍及相互介绍的词汇、句式。

（2）基本会做名片并能够用名片形式介绍自己、他人的姓氏名字、地址、电话和E-mail等信息。

3.社会人文素养

了解、体会中西文化差异，培养在不同的语言环境中得体地介绍自己或他人的文化意识。

五、教学重点与难点

1.重点

（1）进一步学习自我介绍相关语言知识并学会灵活运用。

（2）初步学习人称代词的语法知识并归纳小结 。

（3）全面理解课文内容，比较中西文化差异。

2.难点

（1）自我介绍文章结构特点并模仿套用。

（2）学习制作名片并用英语展示。

六、教与学方法

任务型教学法，情景教学法，活动教学法，多媒体教学法。

七、教材分析

本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划新教材英语》第一册。本教材根据教育部《中等职业学校英语教学大纲》的要求，按任务型语言教学的`理念编写，教学目标明确；从生活和职场选材，语境本土化；注重实用性，职业特色鲜明；扩宽学生视野，文化内容丰富多彩；通过语言学习，培养学生认知和思维能力。

本次课教学选取第一册第一单元教学内容：学习关于问候及介绍相关词汇和句型，学会运用词汇和句型进行自我介绍及相互介绍。其中第二课时的教学内容要求进一步巩固语言知识和语法知识，从深度和广度上进行知识拓展和语言交际能力训练，了解中西方文化差异。

八、学情分析

根据所罗门学习风格测试相关知识并结合中职学生的潜在学习状态，本班学生的学情分析如下：初中英语基础较差，学习兴趣与动力不足，口语表达欠缺；女生比例特别高（55/1），思想较活跃，注意力集中时间短；岗位对英语的要求不高：简单听说。

九、课堂设计理念

本教案设计是在“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标的指导下，实现了英语教学从传统的知识灌输型向以学生为中心的任务型交际合作教学策略的转变，运用现代化教育技术手段，展现职业教育特色，促进学生英语综合应用能力的提高。

十、教学步骤设计

1.导入

简单听写上次课所学单词以检测和复习上节课内容。然后以问题讨论形式开展头脑风暴，进入本次课主题。完成第6页Task 1中的Pre-reading 。引导学生简单总结自我介绍应包含的基本信息：Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……并用PPT形式展示给学生。为后续课文的学习埋下伏笔。

2.布置任务

明确本次课的任务目标是用英语模拟课文结构介绍自己和家人给同学们。事实上，这个任务很可能大多数学生认为有一定的难度，因为有的学生自主学习能力较低，即使已经掌握了一定的单词和句型，但对于如何做到连词成句，连句成段仍然会感觉到困难。所以可以提供一个示范passage作为模板。因此我会帮助他们分解任务，把难度较大的任务分解成若干个难度较小的任务。

3.词汇积累

播放录音示意学生跟读单词，然后示范带读单词2-3遍，然后指导学生在反复读背中纠正发音。接着运用情境联想法设置语言环境，引导学生用所学词汇填空。

如: I ' ma student at Jingzhou Vocational School. My major is Nursing and I like this course very much. I have my interests and hobbies, such as singing and dancing. My home address is: No.5 Doorway3, Building2, No.10 Renmin Road, Jingzhou District …… .

4.句型准备

选取课文中体现人称代词用法的典型句子，示意并指导学生分析该句中的语法现象。如: I am looking for a pen friend. If you want to make friends with me, please write to ……

学生能够在老师指导下分析并指出“ I, you ”是以主格的形式在句子中作主语；“ me ”是“ I ”的宾格形式在句子中作介词宾语。最后教师指导学生换用不同人称操练同一句型。

5.阅读写作训练

（1）课文内容理解

先示意学生听一遍课文录音，了解大意，然后再指导学生仔细阅读课文，根据课文内容完成Task 3的练习。再指导学生分组合作探究文章结构，梳理文章内容，在填写表格时注意中西文化差异现象。引导学生归纳小结：汉语的姓氏和名字与英语国家的书写方式不一致，而且在介绍自己的学校班级等信息时，用英语口头表述的顺序也是和汉语相反的，汉语是从大到小（**学校，**年级，**班级），英语是从小到大（Class5, Grade1, Guangxin school）。

（2）文章结构分析并模仿套用写作

指导学生分组讨论模拟课文结构介绍自己和家人给同学们。提示学生在介绍过程中注意以下几个方面内容：

①灵活运用介绍自己和他人的词汇及句型；

②个人基本信息是否表述清楚完整；

③注意姓名、地址等中西表达方式的差异；

④注意人称代词的选用是否恰当；

然后学生分组讨论并书写出来，每小组选派一名同学读给大家听。之后，教师引导学生们一起讲评每一组同学书写的自我介绍短文。

6.提高。设计并现场制作一张精美的名片。

指导学生根据课文内容制作一张Chen Li的名片，并用PPT展示出来，如果时间充裕，可以用PPT形式补充几种有个性的其他形式的名片。之后指导学生按照PPT所示名片种类现场为自己设计一张精美名片，每位学生做完后相互展示并用英语作简短介绍，介绍其制作的名片内容，注意英语句子的正确表达。教师选取学生代表作评委，评选出最精美名片

十一、课后反思

运用多种评价方式从课程设计、教学方法和手段、教学目标的完成等多方面去反思本堂课的教学效果，总结经验，改进不足。

通过本课的学习，学生的课堂表现值得肯定：学生能够熟练掌握自我介绍及相互介绍的词汇和句型，并能根据实际语言环境灵活运用，这说明课前准备和课堂讲授达到了一定的教学效果；另外课堂上学习方法的介绍和操练至关重要，在今后的教学实践中应该继续坚持和创新。此外，传统板书与现代多媒体有机结合，优化作业布置，提倡课后的阅读学习延伸与拓展，提高了学生的综合职业素养。

在教学难点的处理上，还要进一步探讨合作探究和分组活动教学策略的具体组织形式，因为部分学生在分组活动时不能正确回答课文问题以及进行模拟训练。教师还可以通过强化学生的听说训练以及鼓励大量阅读来提高学生参与课堂活动的积极性。与此同时，教师理应多多加强对学生的课外辅导以及沟通交流。最后还要合理分配时间以免教学任务不能充分或及时完成，所以在课堂活动或互动环节，可适当调整参与人数，张弛有度，把握好上课节奏，营造紧张而又活泼的课堂环境。

最后补充说明一下板书设计。虽然课堂大多数内容呈现在了大屏幕上，但还需要在黑板上进行一些必要的补充。如在导入新课时，老师应该及时把学生讨论问题时引入的词汇和句型板书在黑板上，比如：vocational, major, course等，为下一步学习词汇提前设置语言环境，无形中也在学生学习词汇的过程中起了强调作用。

中职英语说课稿15

Good morning, everyone. I’m No.7. My name is . I come from . It’s my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. The content of my lesson is the reading and writing part of Unit3 in Book Two. I’m ready to begin this lesson with seven parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aims, teaching & learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflections.

First, let me talk about the teaching material.

Part 1: Analysis of the teaching material

I will analyze this part from two sections: Book and Content.

Our textbook published by Jiangsu Education Publishing House is English Basic Module Two for vocational schools. It emphasizes improving Ss’ four language skills—listening, speaking, reading and writing. It also emphasizes interest and utility.

This unit is the third one and the topic is about bargaining at the market. The aims are to understand shopping information and how to buy goods and make a bargain.

This is the reading and writing part, which is the highlight of the whole unit. It helps students to know what Buy Nothing Day is and understand its origin and the ideas it advocates, which is the theme of this unit.

Now, let me have an analysis of my students.

Part 2: Analysis of the Ss

My students are from Grade One, majoring in electro mechanics. There are 42 students in all, 9 girls and 33 boys. They are quick in thinking and active in class, though they have a weak language foundation and poor ability of communicating in English. Besides, they love shopping, and they want to know something about shopping in western countries. Therefore, they are wiling to participate in interesting activities in class and are brave enough to express themselves.

According to the new curriculum standard, the syllabus and my students' situations, I set the teaching aims as follows:

Part 3: Teaching aims

Knowledge aims are to enable Ss to master important words , phrases and understand the text and get information about Buy Nothing Day in western countries.

Ability aims are to enable Ss to improve their reading ability, especially skimming and scanning abilities. And to help them learn to write a complaint letter.

Emotion aims are to enable Ss to foster the idea of reasonable consumption and raise environmental protection awareness and know team spirit by cooperating with each other.

According to the teaching aims, the key points of this lesson are to enable Ss to grasp important words and phrases and get details about Buy Nothing Day.

And the difficult points are to help Ss learn to write a complaint letter and raise the interest of learning English through class activities.

Next, let me show you my teaching methods.

Part 4: Teaching & Learning methods

The aims of learning English are to improve Ss’ four language skills: listening, speaking, reading and writing. As we all know, Ss are the real masters of the class, so the teacher should act as a guider, an organizer and a director.

Based on my belief that teaching is all for students, I choose the following teaching methods, such as Task-based teaching method, situational teaching approach, student-centered teaching method and so forth.

My Ss learn English by means of the following ways such as autonomous study, target learning and cooperative study in pairs or groups and so on.

In order to strengthen students' interest and attention, I present the text through the use of multi-media teaching aids. It runs through the whole class.

Well, now let me introduce my teaching procedures briefly.

Part 5: Teaching procedures.

I set 6 steps to finish studying this part in three lessons.

Step 1: Lead-in

Activity 1: Enjoying a video and telling the story about the film:

Purpose: Story telling can check Ss’ preparation for the class and also train Ss’ oral English and ability of speaking.

Teaching effect: Actually, my Ss’ did well. They love watching film and have prepared before class, so they were active here and willing to have a try.

Activity 2: Free talk

I use Question & answer teaching method here.

I present four questions. My Ss discuss and answer them.

Purpose: After discussing the questions, the topic of this passage – “Buy Nothing Day” can be put forward naturally.

Teaching effect: Shopping is close to my Ss’ daily life, so they had much to say and a relaxed and active atmosphere was built here.

Step 2: Pre-reading

Read the new words and phrases, and translate them into Chinese.

Purpose: This step can not only check Ss’ grasp of words before class, but also make the word preparation for the next reading.

Teaching effect: In fact, my Ss’ reactions achieved my purpose. They mastered the words well.

Step 3: While-Reading

I use Task-based teaching method here.

Activity 1: Skimming

Skim the whole passage, and tick the answer to the question: What Buy Nothing Day mean?

Purpose: Through this task, my Ss can get a general idea of the passage.

Teaching effect: Actually, my Ss’ could find the right answer according to its

literal meaning. They were also interested in having a further understanding about the special day.

Activity 2: Scanning

Listen to the tape and then finish the multiple-choice questions. Ss can discuss in pairs.

Purpose: Through this task, my Ss can get more information about the passage and improve their listening ability.

Teaching effect: In fact, Ss finished this task well in pair discussion.

Activity 3: Careful reading

Read the text aloud and find the answers to the questions in group discussion.

Purpose: Through this task, my Ss can understand “Buy Nothing Day” further in a lively atmosphere.

Teaching effect: Actually, most Ss’ reactions achieved the purpose. A few Ss had difficulty in answering the questions. But in group work, they solved the problem easily.

Activity 4: Self-check

Do T/F questions by themselves without looking back.

Purpose: Ss can check whether they have understood the passage completely through this task.

Teaching effect: In fact, most Ss could finish the task well. What’s more, a few mistakes could also be corrected by checking.

Through the 4 activities, my Ss have a full understanding of the whole passage. By using different reading skills, such as skimming, scanning, their reading abilities are well improved. By different activities, such as individual work, pair work and group work, Ss learn English in a cooperative way.

Step 4: Consolidation.

Task: Further understanding

Think about the advantages and disadvantages that shopping may bring about, discuss in groups and use their own words to finish the table.

Purpose: Through this task, Ss can consolidate what they have learned today and learn to treat shopping in a rational way so that they can consume rationally in the future. This is internalization.

Teaching effect: Actually, my Ss have understood the text and had such a heated discussion in groups that they could write down the answers except for some spelling mistakes.

By this step, it achieved the teaching aims of understanding the text and fostering the abilities of practice, participation and cooperation.

Step 5: Extension

I use Situational teaching approach here.

Activity 1: Having a competition

My Ss discuss the questions about their different shopping experiences and have a competition to list the shopping problems.

Purpose: Competition can arouse Ss’ interest. Through this task, the knowledge about shopping Ss got from the text is combined with their daily life.

Teaching effect: In fact, each pair had their own problems, but some groups made mistakes in writing and expressing.

Activity2: Having a discussion about how to write a complaint letter to solve the shopping problem.

Purpose: This step can help Ss to know the main content and component parts of a complaint letter, preparing for the next step.

Teaching effect: Actually, each pair could find the right order according to their real experience.

Activity 3: Writing--- completing a complaint letter

Purpose: Through this step, Ss can master the key points to write a complaint letter. And it trains Ss’ ability of writing.

Teaching effect: In fact, most Ss are poor in writing. But they could finish the task based on last activity.

This step leads to the emotion aims of this lesson, which are to treat shopping in a rational way, consume rationally, and develop the Ss’ interest of learning English.

Step 6: Self-evaluation and Homework

At the end of the class, I present a form to help Ss review what they learnt in this part and check how much they mastered in the lesson.

And then according to the survey, I assign homework to students of different levels: lower students, middle-level students and A-class ones. And I also have homework for group.

Purpose: My homework offers Ss tasks of different levels. They can choose according to their own situations. This kind of homework satisfies the needs of different Ss.

Teaching effect: The homework for each student has been done well, but the homework for groups had no effect.

Well, let me talk about the sixth part--- Blackboard design.

Part 6: Blackboard Design

My blackboard design is just like this. I divide the blackboard into two parts. I use the left part to write the advantages and disadvantages about shopping. Ss use the right part to have group competition. Each group writes the problems they meet when shopping.

Part 7: Teaching Reflections

At last, as a teacher, I have some reflections.

Advantages

1. Through different kinds of activities, such as group competition and discussion, Ss’ interest was aroused and a relaxed and active atmosphere was built.

2. Through different kinds of tasks, such as exercises, cooperation and participation, Ss mastered more knowledge, and their reading ability and writing skills were improved.

3. More attention was paid to the students’ need and Ss trained their ability of cooperation in pair work and group work.

Disadvantages

1. Rushing to answer made the good students answer more questions. I think the poor students should be given more opportunities.

2. Discipline problem. I should improve my ability to control the whole class.

So much for my explanation. That’s all. Thank you!

第三篇：中职英语信息化说课稿

英语信息化教学设计说稿

——英语组 梁晶晶

尊敬的各位评委、老师大家好。信息技术的普遍应用深刻的改变着人们的生活。为教育创新提供了崭新的空间，下面请随我的教学设计进入的动画网络课程。

针对学生生存的社会环境和生活方式，学生独立去购物已经成为一种时尚。那么如何让学生不失时机的用英语来购物是本节课的教学内容。通过本节课的学习希望学生能做到学有所用。下面我将围绕教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程和教学反馈六个方面进行汇报。

一、教材分析

本课内容选自高等教育出版社英语基础模块1 Lead-in Dialogue A.本单元是围绕购物方面进行谈论的，贴近生活。而本节课是本单元承上启下的重要连接点，对培养学生社会交往和口语信息的交际能力起到重要的作用。为此我将教材内容与信息化加以融合，构成一个可观察，可体验，可交流的学习环境。

二、教学目标

将本节课的目标确定为知识、技能和情感目标三个方面。从而导出本节课的教学重难点,使学生能熟练掌握并运用购物时所需要的单词和句子。

三、学情分析

学习特点：中职高一学生，学生处在句子结构和语法知识的积累阶段。部分学生能力突出，但仍然有少数基础薄弱的学生。

学习习惯：他们已经有了初中的英语基础，有了自己的英语学习习惯和方法，我们可以充分调动他们的积极性，并且适当帮助他们调整学习方法中的不妥之处。

学习交往特点：学生多半很活泼好动，对新事物有很高的激情，针对这样的学生，要全面激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。

存在的问题：一部分学生恐惧、排斥读英语，认为英语太难，认为自己学不好。也许只要改变一种方法枯燥的英语也有着无穷的乐趣。

四、教法学法

综上分析，我设立了本节课的教法与学法。教法分析：任务型教学法、情境教学法、交际教学法、视听教学法。学法指导：自主学习法、合作学习法、讨论法。教学手段：多媒体教学。

五、教学过程

自参加工作以来，在钻研教材了解学生的基础上我尝试运用了以下的五步教学法。

1、创设情境 揭示主题。

为了激活学生学习英语的兴趣，我经常在讲授新课之前创设各种情景，引领学生以最佳的状态进入新课的探究。本节课我创设的情景是以“淘宝网”导入，然后以淘宝网中我的购物车里的商品为背景学习一些新的商品名词，通过这些大家熟悉的图片学生既可以复习之前学过的单词，又能够激发他们的学习兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的探究。再通过展示学校附近店铺的图片进入有关店铺单词的学习。在这里我设置一个转盘抽奖的小游戏，指针指到转盘哪里学生说出该商品的英文名，并说出在哪类店铺能买到这种商品，例如，指针指到铅

笔，让学生说出其英文名，并且指出在哪种商店能买到铅笔。调动学生练习新单词的积极性，让学生在玩中学，学生兴奋不已。

2、合作竞比 探究发现

在本环节中我通过幻灯片展示三个大家经常接触或者感兴趣的商品，每个商品设置了三个价格，学生猜出正确答案，通过动态图像和音频指出正确价格，让学生在趣味中熟练掌握并应用数字，促进学生自主学习。

3、检测反馈 分享成功

通过检测，教师及时掌握学生对新知识的探究情况。通过反馈的信息教师对学生及时的赏识鼓励、点拨纠正，让学生分享到学会新知的快乐。本节课我检测的第一种方式是听力，第二种方式是阅读一段对话，让学生找出与购物有关的句子，为了提高学生对新句子的掌握和应用，我的在配有相关图片和音频的同时还连接了momofangyild软件，既输入汉语软件能自动翻译成英语并配有真人发音。如：在讲到kilo这个词时，我会输入“有两公斤香蕉”，让学生翻译，之后软件给出正确答案并读出，通过这样信息化方式更能激发学生的兴趣，学生在说出答案后更期待正确答案的出现。在下面的讲解中我也会以同样的方式给出更多例句，让学生熟练掌握这些句法。

在句法讲解结束后，我将给学生展示一段flash,让学生根据动画中的情景四人一组拟订一段英文购物表演，通过这种生动形象的方式学生能结合生活实际灵活运用这些重点语句，做到真正的学有所用。

4、归纳小结 布置作业

结合本节课的重难点，我对本节课的重要单词和句型进行了归纳总结。为了使学生熟练掌握本节课的知识和实现真正的学有所用我布置了两个作业。

5、教学评价 完善自我

这里我从多个角度设置了评价选项，教师先进行点评，抛砖引玉，鼓励创新。学生再进行自主学习评价，同学之间对学习态度和协作能力进行学习结果评价，从而形成多元化考评体系。

伴着下课铃声播放英文歌,学生通过英文歌在轻松愉悦的环境中巩固本节课的重要知识点。

六、教学反馈

通过将信息化技术与教学内容的融合，我们实现了可观测，可体验，可交流的教学环境。从而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。此外，还对教师教学水平的提高和深化教育教学改革也做出了巨大的作用。教育不是灌输，而是点燃思想的火焰，信息化无疑的点燃火焰的那根火柴!

第四篇：中职英语unit3说课稿

Unit 3 Learning English

Reading 说课稿

邱 锦 梅

说课内容：

一、教材分析

二、教学目标及重点难点分析

三、教学对象

四、教学方法

五、教学过程

六、教学反思

一、教材分析：

本节课内容选自语文出版社出版的由王立善、戴宗显主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材------《英语》（基础模块）下册第三单元的Reading 部分，讲授内容是学习英语。

本教材紧密结合中职学校教学实际与学生实际，选材话题与生活贴近，比如上网、吸烟、污染等话题，富有时代气息；在每一单元的教学内容上，包括Reading、Listening、Speaking、Writing and structures几个模块，满足了中职学生的学习需求，兼顾不同基础水平学生的提高，培养了学生综合语言运用能力。在课堂教学中逐步培养这一能力。

二、教学目标及重点难点分析：

1）知识目标

掌握常用的词、短语、句型，并能够灵活应用：discount/ admire/ recommend commodity to sb./ foreign/ customer/ fluent/ keep on doing/put sth.into practice/ with confidence/ set a good example to sb./ try one’s best to do / think over/the more…the more… 2)情感目标

激发学习英语的兴趣，增强学习英语的信心； 培养了同学小组合作的意识。3)能力目标

培养学生综合语言运用能力方面的听、说和理解的能力； 提高学生的学习能力。4）教学重点及难点：

根据本节课的教学目标，确定： 教学重点：词汇、短语及句型的用法。

教学难点：流利的朗读课文及理解大意，能将学到的英语学习方法学以致用。

三、教学对象分析：

学生是教学活动的主体，正确的进行教学对象的分析是达到教学目的的重要保证。本次授课的对象是11-7班的电子技术专业的学生。他们中的大多英语基础相对薄弱，对英语学习失去兴趣和信心，不过还有4~5个女同学基础相对较好，学习兴趣浓厚，课堂表现活跃。但是总体上他们青春活波，思维敏捷，敢想敢说，对感兴趣的东西乐此不疲。（举例说明）

针对这些特点来采用合适的教学方法，从而培养学生学习英语的兴趣及自信心。

四、教学方法分析：

情景教学法：在教学过程中，教师有目的的引入真实性或准真实性的情境来供学习使用，达到教学效果的一种教学方法。在课程导入时，以真实的视频影像来鼓励学生学习英语，树立他们的自信心。从而引发学生对学好英语的学习方法的需求，进而鼓励同学用上节课所学的句型来表达自己想到的学习英语的方法。

任务教学法：是盛行于英语教学界的一种方法。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互 动、交流、合作的学习方式，充分发挥学生的认知能力，调动他们已有的资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“用”中学。在本课的重点词汇及短语的学习时，充分使用了此方法。还有一个好处就是使课堂教学重点突出。

分组讨论合作教学法：学生是认知的主体，现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识 和参与意识。本班学生的英语水平参差不齐，甚至“两极分化”，划分的每组均有学习好和坏的学生。通过分组讨论合作的教学方法，使学生通过同伴教学完成学习任务，解决实际问题，达到共同提高的目的。同时，教师参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生的学习活动和学习效果予以评估。

五、教学过程分析：

Step1.Warming up:(15min)

利用幻灯片播放明星讲英语的视频，激发学生学习英语的兴趣，以轻松愉快的氛围开始本节课的教学。使同学认识到学好英语是很重要的一件事。紧接着再播放身边的同学用英语进行对话的视频，用身边的实例来鼓励学生学习英语。然后引发同学对英语学习方法的思考（what shall I do to learn English?），要求同学尽量用上节所学的句型来表达(It is necessary/ impotrant to read English books and newspapers.)自己认为好的学习方法。在引发学生思考学习英语的方法时，也以多媒体图片的方式给予必要的提示。

Step2.Before reading:(30min)

欲学某个单词之前，利用多媒体给出相应的图片，引入情景，引导学生表达相应的意思，并尽量用英语说出。然后给出表达句，引出欲学单词，然后学习并体会其用法，最后识记掌握该单词。在识记掌握过程中，以反复练读为主。Step3.While reading（30min）

在识记本课单词基础上，听课文录音，根据课文回答问题。为保证所有同学能理解课文大意，对所提问题进行分组讨论，然后请同学作答，最终使所有同学了解到学习英语的方法。概括总结： Reading：

The more you read ,the more you learn.The more words and idioms you know, the easier English becomes.Speaking：

You should listen as much as possible, and say what you want to say.Don’t be afraid of making mistakes.Writing：

You should read more and do more writing practice with model sentences and useful expressions.为勉励自己坚持做到以上几方面，学习理解相关的两句谚语where there is a will, there is a way.和No pains ,no gains.(解决本课的教学难点)。Step4.Summarize briefly（13min）

为巩固本节课所学的重点，总结归纳相关词汇的运用练习。分别请学生选择合适的词完成下列句子。

Step5：homework：（2min）作业布臵：

作业的布臵分两部分：一是要求所有同学完成本节课的重点词汇及短语的运用，完成后要求课代表将作业上交；二是拓展延伸，要求同学根据课堂上所了解的学习英语的方法，课后与同学讨论适合自己的学习方法，并将其组织成一篇小短文，下次上课请同学展示给大家。第二个作业也是对本课难点的把握。

六、教学反思

通过学生所崇拜的明星讲英语的情景激发学生学习英语的兴趣，通过身边熟悉的同学讲英语鼓励学生学习英语，从而引起学生对学英语的方法的思考。充分采用了情境教学方法，提高教学效果。

对本课单词的学习，通过创设画面，引入情景，表达图意，猜出新词，从而识记掌握该 词的这样一个渐进过程，达到对重点知识的学习掌握。本部分充分采用情景教学法与任务教学法。

通过小组讨论的方式，了解学习英语的好方法，培养学生英语方面听说读的能力。同时，也加强学生小组合作方面的意识。

即使改变了传统的教学方法, 仍有几名学生对本门课程不感兴趣，有很强的厌学心理。

Blackboard design:(板书设计）

Unit 3 Learning English

Revision: It is necessary/important for us to

Useful words and expressions: …… Reading The more you read , The more you learn.While reading Speaking listen as much as possible, and say what you want to say.Writing read more and do more writing practice

Proverb sayings Where there is a will, there is a way.No pains, no gains.5

第五篇：中职说课稿

中职说课稿

中职说课稿1

1问好

尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生，我说课的题目是《资产负债表》。下面开始我的说课！

2总括语

为了上好本节课，我会在大纲的指导下，通过认真分析教材，对本节课内容做合适的处理和调整。让教学目标设计更明确，教法学法更灵活，因此，我将从以下几个方面等来加以分析。

3教材分析

教材是连接老师和学生的重要纽带，是学生获取知识的重要来源，所以我先来谈一谈对教材的理解。本节出自的教材是高等教育出版社发行的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。资产负债表是第九章财务会计报告中第二节的内容，财务报表是指企业编制的用以对外提供的反映某一时间节点的企业财务状况和一定时期内的企业经营成果、现金流量、所有者权益变动情况的企业会计报表。作为财务报表中最为重要的资产负债表，是企业所有者、投资者、债权人、政府及其他社会公众了解和掌握企业财务状况和经营成果等会计信息的有效载体，是反映企业管理层受托责任履行情况、财务报表使用者做出经济决策的重要依据。因此，本节的教学内容在整个教材中的地位是非常重要的，在基础会计学科教学安排上也是十分有必要的。这节课学习结果的好坏势必会对以后财务报告分析的学习产生影响。因此，要引起我们的高度重视，认真授课，确保学生学有所获，学有所成。

4教学目标

为了能够更好地合理利用课上时间，学生从课堂内容中获取重要知识，所以我制定了以下三维教学目标：

1、知识与技能目标：学生理解和掌握资产负债表的概念、结构和编制方法。

2、过程与方法目标：学生在学习的过程中能养成独立思考问题的习惯，增强语言表达能力，归纳总结问题的能力，能够独立的准确编制资产负债表。

3、情感态度与价值观目标：通过自己的切身感受和积极参与，来对财务报表产生一个较为直观、全面、真实的认识。在学习和实践中体验编制资产负债表的乐趣，也通过分析推理和结果验证来进一步增强学生的自信心和自豪感，体验发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，同时学生能够感受到成功的快乐。

基于我对教材的把握和对教学目标的分析，

重点设定为：学生理解和掌握资产负债表的概念、结构和编制方法。

难点设定为：通过学生的切身感受和积极参与，对财务报表产生一个较为直观、全面、真实的认识。

5学情分析

本次面对的教学对象是接受了一定程度的会计基础知识教育，能够熟练掌握和运用资产、负债、所有者权益类会计科目，编制会计分录、登记会计账簿的初学者。了解和掌握“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式及借贷记账法下的账户结构，但是还不能掌握阅读和编制财务报表方法及技巧的会计专业学生。学生对于学习和掌握资产负债表热情高涨，愿意通过系统学习提高会计专业知识和技能，提高自己的综合素质。

6教学教法

本节课采取教师引导，师生互动，学生为主的教学方法，引导学生通过探索、归类总结的方法对相关项目的“期初数”和“期末数”做出推断，并采取合理的方法对自己所做出的判断进行验证分析，证明自己的推断正确，从而加深学生对资产负债表编制方法的认知，学会财务数据整理和分析的一般方法，同时增长知识。在本次教学过程中，教师的引导和主导推进至关重要，教师要逐步引导，层层深入来促使学生自主学习，自己动手，自己归类总结，来提高学生的学习效果。随后通过练习巩固，学生会加深对财务报表编制方法的理解，获得良好的教学效果。达尔文先生曾说过最有价值的知识是关于方法的知识，所以我将引导学生采用自主学习法，归纳整理法和合作探究法等来学习。

7教学过程

以上所有的的内容都是为了更好地呈现一堂精彩的课程，所以我将用以下的方式展开我的教学过程：

导入

上课！同学们好，请坐！同学们在上课之前，先看一下老师手里拿了这张纸，仔细观察一下。哎，我听到已经有同学说是一张空白资产负债表。同学们，知道这张表是怎么编制的吗？我看大家都很想学习和使用它是吗？我们之前已经知道了一些基础会计的知识，也能掌握和运用资产、负债、所有者权益类会计科目，那今天呢我们一起来探究学习一下资产负债表的编制。

新授

通过实物教学方式引起学生学习兴趣，可以将学生注意力快速引到这节课堂当中来。随后我会给同学们3分钟的时间自主阅读本节课的知识，时间结束之后会进行提问。

通过翻阅课本，学生们能够找到资产负债表概念，知道资产负债表主要用于反映企业在某一特定时间节点，如月末、季末、年末的企业财务状况。该表主要反映企业的资产、负债、所有者权益的变动情况，且该表上期初余额或期末余额满足于一个恒等式，即：资产=负债+所有者权益。我国的资产负债表采用账户式结构，由左右两方构成，左方登记企业资产变动情况，右方登记企业负债和所有者权益变动情况等知识。通过这样的方式能够逐步培养学生们的自主学习的能力和习惯。

由于同学们对本节课制作资产负债表的要点没有清晰明了的掌握，此时我会提出两个问题：

一、当写完会计分录后，总结一下有什么特点，哪些科目可以直接按照总账科目余额进行填列？

二、哪些科目需要按照总账科目余额进行计算后才能填列，此时我会将同学们进行分组讨论合作学习，将学生分为前后四人为一组，给8分钟的时间进行讨论。时间结束后进行提问，遗漏的观点以及不同的地方，找同学进行补充并及时的归纳总结，给予同学鼓励和评价。

当我讲解编制资产负债表的方法的时候，会反复强调账户式结构的规范格式和直接根据总账科目余额填列的项目类别，通过学生的实际动手操作和积极参与，来加快学生掌握财务数据整理与分析的速度，提高学生分析判断数据的能力。在学生自主交流和提出自己的整理、分类方法后，我会再次提问引导学生进行深入思考，引导学生充分发散思维，思考还有没有其他的归类方法，有没有对现有的学生总结的归类方法提出不同意见的学生。

通过共同讨论、逐步深入的方式引导学生学会编制资产负债表。小结为了更好地巩固本节课的知识，在下课之前，可以以小组的形式依照会计分录登记会计账簿，依据会计账薄所载明的数据，计算填列资产负债表。

结合以前章节所学到的知识及学生们熟悉的案例引用实例进行讲解，在实例的讲解中，学生会参与其中更好地掌握知识。作业回家之后搜集资产的负债表，并进行运算。

8板书设计

在板书上我精心进行了设计，采用思维导图的形式，做到简洁新颖，可以突出本节课重点。以上就是我全部的说课内容，感谢各位评委老师。

中职说课稿2

你是否为未来前途而迷茫？

你是否为确定职业方向而烦恼？

你是否为职业需要的技能而苦苦思考？

你是否为如何在众多名校竞争中脱颖而出而忧虑？

请走进这里，与我们共同分享成长与成才经历——

一、背景分析

当前形势，就业压力日益严峻。大学生就业都在感叹“路在何方”，那么职高生，如何在人才迭出的竞争中、在机遇挑战并存的现实中突出重围、立于一席之地呢？我所准备的这堂课就希望能给即将步入社会的中职生带来几点建议或思考。

二、理念分析

综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会、走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力、寻找自信。

三、学情分析

我的教学对象是高二导游班的学生，她们的特点是个性丰富、外向开朗，有一定的语言表达能力和实践动手能力。在校学习了两年之后，她们具备导游专业的基本知识和素质。大多数学生都曾多次承担校内、县内的向导工作，大方主动。

她们即将面临就业实习。从学生到职业导游的角色转换，会让她们一时间手足无措，不清楚未来的岗位选择，不明白该有的职业心态。

面对这些，我力图通过课前的准备、课中的实践、课后的反思，帮助学生能更好地运用所学知识、能更完美地胜任工作、能更踏实地步入社会，让语文与专业相结合，与生活相通相用。

四、目标分析

由高等教育出版社出版的高一语文下册中有一块内容为《展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会》。诚然，该内容对高一学生有一定的未来预设性，而放在高二学生身上更有实际的意义和操作性、发展性，效果更好。故而，根据以上诸多分析，我依托该内容为蓝本，合并老教材中的“应聘”单元，加入我的设想元素，结合象山本土资源、本校产教结合办学优势以及本班专业特色，开展课内课外多样活动，延伸原有教材的活动目的，我将本堂课的学习目标定于以下三方面。

1、认知目标：

（1）了解当地旅游资源及相关知识。

（2）培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。

2、能力目标：

（1）提升学生听、说、读、写的语文素养和应用能力。

（2）培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。

（3）通过现场模拟，培养学生的创新意识与应变能力。

3、情感态度目标：

培养其热爱家乡民俗，准确自我定位，培养职业理想和职业情感，以利于学生职业生涯发展。

五、重难点分析

重点：提升语文素养和应用能力，培养职业素质；

难点：锻炼学生的社会实践能力，培养职业理想和职业情感；

六、教法学法分析

任务驱动法、“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等

我建立好总体目标框架，围绕它，细化衍生出一个个小任务，我运用任务驱动法，期间伴以“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等教法学法的运用和指导，企图达到所拟定的学习目标，致力突破该教学重难点。

七、教学课时：

2课时

活动时间：2-3周

八、活动程序

（一）一试身手

多年来，我校致力于开辟一条产教结合的特色办学之路，事实证明，成果显著。依托旅游专业，我校名下创办了一家象山海蓝蓝旅行社。同时，经过十余年的努力，象山的旅游产业规模不断壮大，行业品质不断提升，已成为象山支柱经济之一。既然有如此优先的学习资源，我何不鼓励学生利用周末假期，主动向县内各大旅行社联系求职，当一名实习小导游，并把自己的经历和心得用随笔的方式记录下来，互相交流。

“我是小导游”活动就这样在08导游班如火如荼地开展了，据统计我班学生实习分布如下：象山海蓝蓝旅行社47.8%；黄金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半岛旅行社6.1%；金马旅行社5.6%；其他4.2%。课余饭后，你可以随处看见学生们在讨论交流其中的趣事和难题。

【设计意图】：这样的安排，既与我所授课的班级专业对口，又与生活实际相贴切，与个人利益休戚相关。学生的专业技能，有了用武之地。未入职场之前，先练练胆量、用用知识，能收到激发学生学习的兴趣，同时刺激学生提前了解社会、了解自己的双重效果。

（二）二明市场

“人才标准怎样制定？人才素质靠谁来评价？”众所周知，职业教育对准市场设专业，服务地方经济发展。我想，市场才是这人才社会化评价的破冰之具。所以，我们必须了解日益蓬勃的旅游服务市场需要什么样的旅游人才。第二个任务，我发动学生大胆进行市场调查，采访旅行社经理、请教同行师姐、询问客人，形成调查报告，与第一个活动双管齐下，时间和精力上并不冲突。

【设计意图】：新课标要求，语文实践活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正提高语文素养。

上述两个任务均需要学生在课外进行，真正接触社会，锻炼学生的社会实践能力，无形中运用语文技巧，获得最直接的感受，这往往是最珍贵的，并关乎之后几个任务能否圆满完成。

（三）三转职场

从课外转入课内，在第一个教学课时，我将一则招聘广告引入课堂，更是将一场应聘会即职场入门之口搬到了学生的面前。在课前，学生们通过自主、合作、探究的学习方式，翻阅查找了资料，做了大量的准备工作。

附：

《招聘广告》

象山海蓝蓝旅行社为扩大象山旅游路线，现面向社会，招聘若干名地接导游，要求职高学历以上，具备导游证，熟悉象山旅游路线，活泼开朗，善于言谈，月薪980元。有意者面谈。联系人：陈小姐。联系电话：0574—65766013。

活动准备

1、学生类：象山地接导游招聘会中的人物均由08导游班学生自编、自导、自演。台前幕后，整个过程划分为终审组、策划组、导演组（招聘者）和演员组（应聘者）。各组别由学生自行选报，并互相调剂，最终形成以下组织机构。

【设计意图】：本人在此环节内让学生自由抉择，分门别类，让每个学生有事可做，有事可为，全体“活动”起来。

2、教师则在学生讨论探究、形成思路和操作实践中起观察、监督、指导作用，并在最后进行评价、总结。

【设计意图】：教师是学生活动的指导者和服务者，为学生营造相互依存、信任的群体氛围，优化师生关系，促进教学互动。

（三）分组活动

1、小组活动、权责明确：

课堂主题为“Are you ready？”（你准备好了吗？）你准备好工作了吗？你准备好当一名导游吗？你准备好当一名好导游吗？

各组别各司其职，安排招聘细节，讨论成文。

A.策划组：准备现场提问、收集多方资料、制作课件展示、设计招聘环节

B.导演组（招聘者）：根据策划组的安排，熟悉提问要求，并现场应变。

C.演员组（应聘者）：撰写求职信、熟悉当地资料、真实本色演出。

D.终审组：裁定是否被录取，或招聘过程中是否有欠公平之处。

【设计意图】：此教学环节，权责明确，调动学生的能动性，可锻炼学生的动手制作能力、语言表达能力、运用能力和判断力，为整堂课的顺利进行做下良好的铺垫。学生的使命，以分工明确的合作开展研究性学习，在对自己的观点、思想不断修正和调整中，使自己的认知、情感、价值观达到一个新的层次。

2、组内互评、确定标准：

组内成员从不同身份出发，合作讨论思考，并制作评价表“好导游的标准是什么”，以此依据。

四份评价表如下：（多媒体）

每份评价表的各项细则评价结果分为A、B、C、D四个等级。 A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

【设计意图】：学生自制的评价表，是学生对本职业生涯规划的一次判断，也是学生对自身专业能力的一种评价。它可以作为本堂课的课程标准，也可以成为学生再讨论、再反思的依据。

（四）集体活动、拟真探索：

1、导入语：

有谁能挡住时光的脚步，有谁能长留青春的容颜，我们即将真正触摸毕业的那一时刻，我们该做些什么呢？应聘是每位中职生步入社会、走上工作岗位的“必经之门”。

各位，Are you ready？那么，招聘会现在开始！

【设计意图】：机会往往是为有准备的头脑而准备的，企图将“Are you ready”成为本堂课乃至学生步入社会后的一句自省语，朝着自己的目标进发。教师则充当主持的角色，将各组的展示环节串联起来，体现穿针引线的作用，同时能够和学生融合，构建比较好的交流平台。

2、班级活动：

象山地接导游的招聘会，就此搬上学生课堂。秩序井然，节奏紧凑，气氛热烈。整个过程，设计了三个环节进行处理。

A.自我推荐

在招聘者面前，应聘者进行自我推荐演说，在规定的时间内简要清楚地说明个人情况，并能引起用人单位兴趣，其中能反映学生的语言表达能力和组织能力。

B.现场提问

一般来说，招聘单位都会通过面试提问来了解两个方面的内容：一是应聘者的基本情况；二是应聘者的素质状况，即求职意向、禀性人格、智慧潜能等。因此，招聘者所提的问题往往会围绕这两方面展开，须掌握一定的技巧。

a.接问快答，对答如流

b.变通顺承，机敏转接

c.扬长避短，迂回曲对

C.情景对话

策划组学生利用多媒体课件，自主展示搜集到的一些关于象山旅游图片,比如休闲海钓、中国渔村、象山大黄鱼等；导演组学生进行对话，情景扮演游客；演员组学生则必须充分利用所学旅游专业知识，用流畅、自然的语言加以表达，适当时可加以肢体、表情语言，由内转化为外，以达到完美的效果。

【设计意图】：语文不仅仅局限于课堂，更重要的是生活中的语文。这种“活动—体验”型教学模式注重学生的实践能力、动手能力。

3、自我评价

招聘会结束。针对评价表，各组寻找问题，重新修改评价表，在评价中强化知识，具体评定到底今后该如何面对自己的职业。

【设计意图】：整个评价过程中，学生完全处于一种自由自在、身心愉悦的“自我画像”的境界中，不仅强化了个性主体的内心体验，优化了实践活动意义，也为后来的活动提供了宝贵的经验。

4、教师评价

教师针对上述各环节的操作，记录下每个组及个人的优点和问题，借此探讨，指明在语言表达、行文撰写、环节构思等方面的问题。

【设计意图】：教师以自身的语文修养、人生阅历激励学生，润物细无声，学生必然能从中感受语文魅力，无形中得到提高。

（四）四论答辩

在第二节课，学生结合实习小记和调查报告以及应聘感受，以“我的职场我做主”为主题，进行毕业答辩设计，可谈谈对未来职业的设想、对角色转换的心理调整等等。

【设计意图】：虽说，职高学生的答辩水平和毕业设计略见一般，稍显稚嫩，但关键的是让学生有此职业规划意识，有机会更广泛地运用语文。有语文应用，有专业理论，有社会实践，有市场调查，从书本到实践，从微观到宏观，语文综合实践活动要时刻把握学生在活动之后的片刻感受，善于总结，集聚为更大的收获。

（五）五齐贤能

古人有成语云，“见贤思齐”。孔芳野，我校00级旅游专业，优秀毕业生，现工作于半岛旅行社，曾获宁波市优秀导游、象山金牌导游。邀请她来我班讲述她多年的从业经验，以便于学生借鉴。

【设计意图】：限于种种客观因素，间接经验也可以是无限的，它们可以填补直接经验的空白，拉近成功与人们的距离。邀请同校毕业学姐讲授知识，这种方式，更易于接受，有亲切感和实用价值，颇受学生欢迎。

（六）六聚众智

各组别取长补短、积累成文、成果展示，编写属于全班的成长手册《我的职场我速腾》，其中包含学生从中得出的体会感悟、应聘招数等，既能成为她们的成长记录，又可以成为她们的前进指向。这种经验心得的总结，远比从他人那获取的来得更深刻。

【设计意图】：让学生成为学习语文的主人，教师提供一切机会让学生自主学习，主动发展。调动学生学习的主动性，组织全体学生积极参与，并且通过实践活动深化课堂教学内容，变老师“教为主体”为学生“学为主体”。我相信，这才是我们语文综合实践活动创新的初衷所在。

九、活动反思

正因为“纸上得来终觉浅”，才有了语文综合实践活动大刀阔斧的开展。要兼顾听说读写，容纳人文性、工具性、社会性和专业性，这对语文教师无疑是一个巨大的挑战。

我的这次活动，产生于所授学生的迫切需求之下，在有限的时间和精力内，从个人到小组再到全班集体，针对学生的个性，充分调动积极性，在一个个“任务”驱动完成下，在一层层能动性得到提升下，学生就慢慢获得满足感、成就感，从而激发了她们的求知欲望，锻炼了文化和专业双重能力，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。虽不能说成功，事实上学生对于即将面临的职场有了初步认识，对未来有了进一步规划，让她们更坚信只要有顽强的意志、良好的心态、韧性的干劲，职高生同样有着不寻常的灿烂，希望就在前方。

中职说课稿3

一、说教材

1、教材的内容、地位、作用

静物写生的方法与步骤这节课是中等职业教育国家规定教材工艺美术专业《色彩》一书中的第四章静物写生的第四节课。本课分为五个小节，观察思考——构图起稿——着色——深入刻画——调整完成，以及两个附带知识点。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章节均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构，本节课就是这一结构的中间环节“技能训练程序”。并将结构造型，色彩表现方法相结合，由浅入深，循序渐进地展开训练，提高学生的色彩表现能力和审美能力。

2、教学目标

根据教学大纲中的要求：“坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”《色彩》教材也要求：“以培养对色彩敏锐的感受能力，了解色彩绘画的基础原理，基础知识及基础技法，掌握正确的观察方法和表现方法，学会运用色彩规律和使用色彩语言表达自己的审美感受。”

结合工艺美术专业的特点，参照学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：

德育目标：提高学生对各种物象色彩表现的审美能力，陶冶情操，激发学生更加热爱本专业。

知识目标：掌握静物写生的方法与步骤并加以运用。

技能目标：通过静物写生作画的方法、步骤的学习，培养学生的色彩表现能力。

情感目标：在写生过程中，培养学生耐心、细致、持之以恒的学习品格。

3、教学重点和难点

根据静物写生的方法与步骤运用的重要性，确定本节课的重点：深入刻画阶段的主要任务——培养色彩的观察力与表现力。

根据静物写生的方法与步骤在美术创作活动中的复杂性，把难点确定为：调整完成阶段的主要任务——注重整体与局部的关系。

二、说教法

根据本节课的知识要点和学生的特点，我主要采用提问法、任务驱动法和创设情景法等教学方法。

依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例分析——引导——示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学色彩知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。

1、展示法：主要是指优秀作品的展示

2、实践法：要应用在课堂上静物写生作画步骤的训练上。

三、说学法

对于学生来说，静物写生方法与步骤的准确性和运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。所以，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：

1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分。

2、“尝试操作法”增强互动性，掌握静物写生的方法与步骤的实际运用。

3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力。

4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、疑点，是一种能力的培养。

四、说教学过程

根据色彩课的特点，本节课由回顾复习、导入新课、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。

1、回顾复习：在教授新课之前，将第二章中的知识要点，通过提问的方法，引导学生回顾色彩理论。（设计意图：起到温故知新的作用，为新课的开启奠定基础，且培养学生养成良好的学习习惯。）

2、导入新课：展示法国著名印象派的代表人物：塞尚的静物作品以及历年优秀的学生习作。（设计意图：通过佳作的赏析，启发学生追寻大师的足迹，不断提高自身审美能力，充分调动学生对于艺术创作的积极性。）

3、授新课：传授新知识，引导学生学习新知识。以“陶罐、水果及衬布等”为组合的简单静物为例，讲解静物写生的方法与步骤。

1)观察思考这一阶段的主要任务是观察对象。给学生展示已经摆放好的静物组，引导学生如何去观察对象。让学生讨论自己对于这组静物的直观感受即第一印象。讨论过后，教师进行总结，使用创设静物情景的教学方法。创设情景：在绘画教学中使学生产生美的情感，当学生在面对一组静物时，首先引导他们产生情感，将静物画同其他艺术形式作比较联系，特别是同影视艺术的类比：主体的花瓶陶罐如同影视中的主要角色，杯盘蔬果则是次要角色，衬布则是社会背景生活环境，在他们之间的位置空间关系上有聚有散，有前有后，在光色交织中正演绎着或美丽动人，或忧伤惆怅，或豪迈激越的故事……通过引导学生，在教师所创设的假想情景中，体会静物的生命力。开始由被动的描摹转向融入自我对静物深切情感的自动表现。（设计意图：通过观察与思考，使学生们做到“成竹在胸”。培养学生分析物体的比例关系、形体结构、主次关系、总体色调。并且在教师创设的情景中，使学生对于绘画作品情感的融入有新的体会与感知。）

2)构图起稿这一阶段的主要任务是起稿。依据整体到局部再到整体的作画原则，

运用几何形体归纳法，将复杂的静物形体结构进行概括。教授学生起稿的方法。（设计意图：使学生学会辅助线的使用，整体观察，整体作画的方法。注重培养学生对物体的结构，透视，比例关系观察的能力，掌握造型表现能力。）

3)着色这一阶段的主要任务是确定色彩基调。训练学生大胆的铺色，眼观全局，

迅速，果断地表现大的色彩关系。培养学生整体观察静物，这也是整个写生过程的关键。遵循写生的技法原则：先湿后干，先深后浅，先报后厚的次序。从物体的暗部开始刻画，在过渡到中间色，找准冷暖关系。（设计意图：通过着色阶段，使学生掌握色彩关系的对比协调，按次序作画以及把握整体感觉。）

4）深入刻画这一阶段是整个写生过程的重点所在。主要任务是形色结合，在抓住重点的局部深入刻画。培养学生深入具体，看到细微形体关系及细微色变化的能力。以塑造物体的真实感效果为中心，引导学生遵循先主后次，先近后远，从实到虚，逐步深入的顺序。重点表现物体的形体结构，空间关系，质地感觉，冷暖关系，主次关系。这一阶段要有重点，不可面面俱到平均对待，要善于保留在大关系阶段可取之处，不要做大的全局性的改动。（设计意图：在写生过程中注重表现色彩的本色，注重颜色的把握，培养学生整体观察的能力和整体表现能力。）

5）调整完成这一阶段是整个作画过程的难点所在。主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析，提出问题，调整修改。将作业放到静物一旁，退到一定距离，整体的观察分析，提出问题，如黑白灰关系，虚实关系，冷暖关系，前后关系是否到位。在作业中逐一寻求答案，根据问题，多观察，多比较，多分析，多思考，找准主要问题，找到解决方法。调整，要从整体出发，抓住整体，将调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜明，生动。（设计意图：在调整过程中，培养学生把握整体与局部关系的能力。）

4、作业练习

写生一组静物，掌握和应用本课的方法与步骤，要求学生以色彩表现分析为主，在8开水粉纸上完成作业。教师巡回辅导：由于学生理解及掌握静物的方法步骤的知识层次不同和素质参差不齐，所以在辅导中，可以要求基础好的同学完成作业后，进行专项临摹的拓展练习。根据学生在实际应用中会出现的情况及时辅导。（设计意图：在练习中，使学生能够将写生的步骤，方法技巧等与实践有机的结合，达到训练的目的。）

5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业简单评述。

中职说课稿4

一、指导思想

“健康第一”，以发展学生为本，根据高中体育与健康课程标准理念，在充分发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位。通过健美操，注重营造体育情感环境，保障学生注意力集中，有兴趣。使学生在动感的音乐、健美的动作组合中体验锻炼的乐趣，感受同学的互相合作，并培养学生的想象力，表现力和创新合作精神。激发其主动参与的意识，使学生身体全面和谐发展，为“快乐体育”和“终身体育”思想打下基础。

二、教材分析

本节课通过健美操的四种基本步伐学习为主要内容，充分挖掘体育运动中的健美，审美内涵，培养学生音乐节奏感。逐步形成学生优美的身体姿态和良好的气质。学生充分发挥想象，增强体育创新意识，发展协调能力，提高节奏感，培养合作精神。

三、学情分析

本课教学对象为中专二年级的学生。学生正处于心理的转变时期，是个性发展的转折点。学生对健身健美的热爱，在此成长期间，男生素质力量增加，女生形体姿态塑造都为最佳时期。健美操可以调动学生健身的积极性，发挥创造力和想象力，提升自信心，放松心情，缓减压力。

四、教学目标

1、认知目标：学生知道并能说出四种基本步伐的名称，并知道健美操成套动作组合是由基本步伐组成。

2、技能目标：90%—100%的学生能参与基本步伐的学习，80%的学生可以跟随音乐节奏完成基本步伐的变换，并且动作到位，协调优美。

3、情感目标：培养学生自主学习‘积极参与，相互合作的意识，锻炼学生的灵活性、协调性、节奏感，发展学生的灵敏素质，并体验成功乐趣，愉悦身心。

五、教学内容教学对象

教学内容：健美操的四种基本步伐（一字步，V字步，并步，交叉步）

教学对象：中专二年级学生

六、教学重难点

教学重点：音乐与动作的协调。

教学难点：动作的规范性。统一性以及学生协调能力的培养

七、教学方法与学法

教学方法：1、讲解示范法；2、语言提示法；3、递加循环法。

学练方法：1、自主性学习；2、合作性学习；3、探究性学习。

八、教学过程

开始部分，准备部分，基本部分，结束部分

教学

步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

开始部分

2分钟

常规导入：体委整队、报告人数、师生问好、服饰要求、安排好见习生、简述课的内容和要求。

1、仔细清点人数

2、讲解本节课学习内容及要求

1、集合：快、静、齐

2、明确学习内容。

适时明确提出本节课内容，形成对新知应用的初步创建。

准备部分

热身：1、放音乐指导学生热身慢跑，要求动作舒展

2、徒手操：头部运动—肩部运动—体侧运动—体转运动—踢腿运动—弓步运动—关节绕环，要求全身关节活动全面动作协调

3、韧带的拉伸

1、教师播放音乐

2、口令

3、展示一段健美操

1、自觉慢跑

2、认真做准备活动

3、认真观察教师的展示

。

1、避免在运动过程中受伤

2、教师展示一段健美操，从学生的感官入手，激发学习兴趣，然后师生一起做热身练习，为健美操上课做铺垫。

基本部分

健美操的四种基本步伐：

1、一字步，

2、V字步，

3、并步

4、交叉步）

1、教学步骤

在一个8拍健美操音乐下，跟随节奏

教师示范并讲解动作要领

2教师带操，利用语言手势进行教学提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走或者向右）怎样做（双臂夹紧水平上举至耳朵两侧）什么时候做（4、3、2、走）激励的语言（坚持、加油、很棒）

3、巡回指导并纠正错误

4、组织学生分组练习并给予评价

1、学生根据节拍，原地屈膝弹动

2、学习四种健美操基本步伐

3、在练习步伐时，要求学生双手叉腰或者手臂自然摆动

4、分组练习对比纠错

5、成果展示

1、培养学生的自主学习能力，也体现了新课程改革的宗旨，学生是课堂主题，教师起引导作用

2、组与组之间进行交流学习。

目的：让学生从小培养团结合作的精神。

结束部分

在柔美的旋律中，进行放松练习

组织学生交流讨论，对本节课进行总结。鼓励学生、肯定学生。

1、交流讨

论自主进行小结

让学生自己找到自己的优缺点，将在以后的课堂中进行扬长避短

预计课效果

学生能在教师指导下，认真参与各练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。平均心率为110~120次每分钟，练习密度45%~55%

中职说课稿5

尊敬的各位专家老师，下午好！今天我要说课的内容是林海音的《豆腐颂》。我将从以下五个方面来说说这篇课文的教学。一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序五、说板书设计

一、说教材

（一）教材简析

《豆腐颂》是江苏教育出版社出版的中等职业学校国家审定教材第三册第五单元的第五篇课文，是一篇自读课文。本单元的教学总目标是引导学生掌握散文形散神不散的特点，并用心体会作者通过文本所抒发的情感。这个单元的散文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，且都具有形散神不散的特点。《豆腐颂》是台湾女作家林海音的作品。本文感情浓厚，意味隽永，形神兼备，文辞清丽朴实，作者把豆腐和中华民族历史久远的物质文明和精神文明结合起来，赋予豆腐丰富的人文内涵，表达了深厚浓郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特点在这篇课文中尤为突出。因此学习这篇课文，既是对前几篇散文学习效果的检测，又是对欣赏散文基本方法的归纳总结。

（二）教学目标定位

20xx年教育部颁发的中等职业学校语文教学大纲要求教师要引导学生接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展。学习《豆腐颂》这篇课文，不只是要求学生把握文本中的主要内容，更重要的是体会作者通过这些内容所抒发的情感，真正理解豆腐所包含的文化内涵和精神实质，并内化为学生的道德修养。结合本单元教学目标及本文特点，我制定了以下教学目标：

1.知识目标

(1)了解林海音（2）了解豆腐特性及其文化内涵

2.能力目标

(1)通过交流并讨论自学成果，提高学生的语言表达能力

(2)通过小组讨论，培养学生的合作、探究能力

(3)学习托物言志的写作手法

3、情感目标

（1）启迪学生在与人交往中具备宽厚柔软的豆腐修养

（2）培养学生的职业道德意识

(三)教学重点的确立

学生在自学过程中能自主找到散落课文各处的“形”，但对于“神”的把握有难度，所以本课的教学重点为引导学生明确作者通过豆腐所颂扬的精神品质，引导学生体会本文形散神不散的特点，学习托物言志的写作手法。

（四）教学难点的突破

中职语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要文化基础课，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及终身学习和发展具有重要作用。所以本课的教学难点为启迪学生结合专业特点从文本中获得关于成人成才的启示，提高语言表达能力，培养学生在将来的职业活动中必须的道德精神品质及情感态度价值观。

二、说教法

美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建构的过程”。因此本课在教学过程中以学生为中心，将文本交给学生充分解读，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。为此，我主要采用以下教学方法：指导学生自学法、抓住重点词句品读感悟法、朗读探究法，交流讨论法、多媒体教学辅助法。

三、说学法

在说学法之前，我先说一下学情。

我的教学对象是一所农村职校中职机电专业高二年级的学生，就本单元而言，学生已在老师的指导下学习了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《废墟》这四篇散文，已基本掌握散文阅读的方法，学生一般能说出散文“形散神不散”的特点，但鉴赏散文的能力还有待提高。这篇课文不难理解，学生通过自读能找出课文具体选了哪些内容作为题材，并能够结合课文一些语句进行赏析，但学生抓表层容易，知本质难，他们所找出的课文选取的题材较零碎，以及这些题材在课文中起何作用学生不能把握。我所教班级不少学生求知欲和表现欲都较强，能发表个人观点的学生也占大多数。

根据本课自读课文的特性及学生特点，特确立如下学习方法：

1.自读法

设计依据：中职语文教学大纲要求教师指导学生养成自学的良好习惯，引导学生掌握学习方法，这篇课文是自读课文，故设计导学卡引导学生自学。

2.诵读法

设计依据：诵读是鉴赏散文绝不可少的环节，通过诵读感知内容，品味语言，能更好地体会作者通过颂扬豆腐所抒发的情感。

3.赏析法（圈划批注法）

学生就自己感兴趣内容进行赏析，写出自己独到的理解感悟，为课堂上交流做准备

4.质疑法

在学习过程中质疑更有利于发挥学生的主观能动性，也有利于面向全体学生

5.讨论法

设计依据：讨论对于提高思辨能力，锻炼口头表达能力有重要作用，并有利于培养学生的团队精神

四、说教学程序

为了让教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我确定了教授本课的整体思路：课前结合导学卡进行自学、课上学生交流讨论自学成果、教师归纳总结本文形散神不散及托物言志的特点、学生质疑师生互动、拓展延伸谈启示、布置作业。课时安排为一课时，并采用多媒体辅助教学。

为了让学生在教师引导下很好地自学，我设计了导学卡引导学生自学。此设计主要是基于两个方面的原因。

（1）从学生主动建构的角度出发，充分发挥学生的主观能动性，学生通过到图书馆查阅资料、网上搜索等方法搜集作者林海音的相关信息，了解作者的人生经历，知人论世，为学生能更好理解课文主旨服务。

（2）大纲要求学生能用普通话朗读课文，对课文进行整体感知和领会，能概括文章的内容要点，注重阅读中的情感体验，就作品中感兴趣的内容进行赏析，说出自己的理解、体验和感悟。所以导学卡上要求学生用自己的话概括文章内容要点，运用圈划批注的方法，把自己认为精彩的词句划出来，并写出自己的感受、评价，这也是为课上交流做准备。

在学生已结合导学卡充分自学的前提下，课堂教学包括“直接导入”、“交流讨论”、“归纳总结”、“质疑互动”、“拓展延伸”五大环节。

（一）直接导入(1分钟)

由我们学校校训直接导入——先成人，后成才。

设计依据：这样导入有助于引发学生思考这篇课文与成人成才之间的联系，学生带着悬念走进课堂，为实现本课的有效教学提供保障。

（二）师生互动，交流讨论自学成果(23分钟)

1．首先请学生概括文章的内容要点，在学生概括之后老师用幻灯展示全部的内容要点。

设计依据：这样设计让学生意识到分析课文首先要走进文本，整体感知全文内容。

2．请学生上讲台交流文本阅读中感兴趣的内容，并谈谈自己的理解、体验和感悟。在交流的过程中，如有异议，可当堂讨论，解决不了的问题，教师点拨，发动同学讨论。

设计依据：中职语文教学要在实用性教学内容上花大力气，把学生的表达能力（特别是口语表达能力）作为教学的重点。让学生上讲台进行交流，学生在课堂上活动起来，最大限度地参与到教学活动中来，以这种形式锻炼了学生当众发表自己观点的能力。

在学生就自己赏析的内容上讲台进行交流的过程中，老师也适当地予以评价。

比如当有同学讲到豆腐做法时，肯定制作工艺的一丝不苟、严谨

比如有同学讲到豆腐是贫苦老实和勤劳的象征时，肯定为人要勤劳、认真刻苦

比如有同学提到麻婆豆腐故事中人与人之间的诚挚的情谊，肯定做生意要有情有义，这样才会赢得别人的尊重，得到别人的帮助

比如有同学提到豆腐吸收众长，集美味于一身，自成一格，肯定为人也要取长补短，要有自己的个性

当有同学提到作家子敏的话时，要求学生集体朗读，肯定为人要宽厚、宽

（三）学生上讲台交流结束后，老师进行总的点评，并借学生所说内容来揭示这篇散文的主旨。（2分钟）

作者写豆腐颂，不仅颂扬了豆腐的容易搭配、物美价廉、营养均衡、历史悠久，更重要的是借豆腐颂扬了勤劳、朴实、宽厚的品质。在散文当中，这也是常用的一种写作手法，即托物言志、借物抒情。

至此，散文的形散神不散及托物言志的特点也水到渠成地被揭示出来。

（四）质疑互动、讨论（5分钟）

在学生上讲台交流完自学成果以及归纳出出本文的主旨以后，安排质疑环节，鼓励学生大胆质疑。

设计依据：学贵有疑，借助质疑这个平台，让全体学生参与到课堂活动中来，学生个体不能解决的问题，在师生共同交流讨论后得到解决，将课堂自主学习推向高潮，也让学生意识到只有充分解读文本，才能发现问题，只有共同解决了问题，才能体会到团队合作的快乐和成就感。

（五）拓展延伸谈启示（8分钟）

作为一个准社会人、准职业人，你从这篇课文当中获得哪些启示？（请结合课文内容从理论学习、实践操作、为人处世三方面来谈谈。）

比如：要博采众长，自成一格；要勤劳致富；要爱岗敬业；要诚心待人；严以律己，宽以待人；要有所创新；从底层做起，有一技之长，实现职校生的自我价值等。

设计依据：职教教学如何让学生学为所用并与将来的岗位衔接是非常重要的，在语文教学中不仅要完成本学科的教学任务，而应更多地结合学生的专业，为学生的专业技能发展而服务。比如麻婆姑嫂生活在社会底层，在受生活打击后靠自己的勤劳智慧创立了“麻婆豆腐”这一品牌。再如能持之以恒三更就起来磨豆腐的群体身上具有着吃苦耐劳的品质等。林海音眼中的豆腐修养为我们职业学校的学生的成人成才提供了很多启示。

（六）板书设计

豆腐颂

林海音

特点（表）品质（里）先成人，后成人

容易搭配博采众长一技在手，终身不愁

营养均衡清正廉洁

物美价廉勤劳朴实

历史悠久宽厚平和

托物言志

形散神不散

板书设计的呈现，是给学生一个整体的概念，目标明确，结构完整，主旨清晰。

中职说课稿6

一、说学生

我所教班级是中职一年级服装展示与礼仪专业学生。所在班级的学生和当前中职生的情况一致，同学们厌学情绪严重，基础薄弱，对德育说教有着抵触情绪，给教学带来极大难度。但是，同学们正处在风华正茂的青少年时期，热爱生活，乐于竞争，对新颖独特的事物有兴趣，教学上采用寓教于乐的方法，就会激发他们的学习兴趣。

二、说教材

我校采用的教材是江苏省职业院校教学用书《生活经济与就业创业》，所讲章节是《模块十——成功就业》的第二话题《自我推销》。本章节内容通俗易懂，可读性强。在教材的开篇语《致同学和老师》建议在教学组织形式上，采取小组制、合作制；在教学方式方法上，通过项目教学、情境教学、案例教学等方式和模拟实践、角色扮演、思维训练等方法，引导同学们提出问题并解决实际问题，促进知行的统一；在学习评价上，注重过程评价。

三、说教学理念

1、德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。

2、人们学习的方式决定了你的教育方式……教导乃是诱导，诱导人们学习。——霍华·韩君时（Howard G．Hendricks）

3、阅读的信息，我们能记住10%；听到的信息，我们能记住15%；但所亲身经历过的事，我们却能记住80%以上

4、德育只有适应职校生身心成长的特点和接受能力，做到深入浅出、寓教于乐、循序渐进，在内容、形式、手段等方面必须注重增强吸引力和感染力，必须有特色、有创新，才能让学生感到愉快……能让学生感到亲切、可信、有用、愉快的德育，才是贴近中职生的德育，才是快乐的德育。——蒋乃平

四、说教学设计

为了实现以上教学理念，本人对教材进行了大胆的二次开发，受公务员选拔中经常采用的“无领导小组讨论”启发，力图将群体面试引入德育教学，将本班学生分成四组，共同完成高空抛蛋小游戏项目，完成游戏后，在教室的引导和启发下，思考和讨论一系列问题，从而完成理念的提升和心灵的撞击。

五、说教学目的

1、帮助学生了解无领导小组讨论的含义，特点。

2、通过高空抛蛋游戏体验参加集体面试的策略和技巧。

3、通过高空抛蛋游戏，提高学生的竞争与协作能力、体验感悟能力和关注细节的职业素养。

六、说重点难点

本课的重点在于通过游戏帮助学生提高细节意识，培养学生的职业素养难点在于高空抛蛋游戏完成后引导学生进行价值分享与理念提升，引导学生从感性认识上升到理性认识。

七、说教学过程

本节课的教学安排分成课前准备、组织教学、项目布置、项目体验、感悟提升、课堂总结等几个阶段。

1、课前准备

课前准备包括物质准备、环境准备和分组准备。

物质准备：准备鸡蛋3枚、绿健奶吸管6包、透明胶带3卷、剪刀3把、2米高标杆1副、计时秒表1块、DV数码1台

环境准备：将教室布置成小组合作学习的环境

分组准备：根据学生的实际情况，将学生分成四组，分别是游戏组一、游戏组二、游戏组三和观察考核组。

2、组织教学

通过一个热身游戏——捉手指，调动学生参与的积极性，提高学生的注意力，活跃课堂气氛。用时大约3分钟。

3、项目布置

在规定的20分钟内，每组利用吸管2包、剪刀1把、透明胶带1卷，将鸡蛋保护起来，从2米高的空中抛下。评判规则：鸡蛋完好者获胜；鸡蛋完好的同样情况下，使用吸管少者获胜。用时大约2分钟。

4、项目体验

教师宣布游戏开始，提醒观察考核组注意观察三组游戏中的参与细节，观察记录游戏中的不良表现。教师使用DV记录学生活动的细节。游戏结束，三组同学选派代表开始抛蛋，宣布游戏结果。用时大约25分钟。

5、感悟提升

= 1 * GB2 ⑴学生讨论本组获胜或失败的原因，分享游戏乐趣；

= 2 * GB2 ⑵引导学生关注游戏结果到关注游戏活动中的细节，游戏不是教学目的而是手段，目的在于活动后的反思；

= 3 * GB2 ⑶通过介绍20xx年10月17日《徐州日报》第六版《无视垃圾的公务员之考》，引入无领导小组讨论和群体面试的概念和特点，引导学生思考假如高空抛蛋游戏就是一次群体面试，回顾自己在游戏中的表现，评判自己能否在本次选拔中胜出；

= 4 * GB2 ⑷观察考核组对游戏活动中学生的表现进行点评；

= 5 * GB2 ⑸教师对学生游戏活动情况进行点评

感悟提升阶段用时大约13分钟。

6、课堂总结

引入团队合作中角色分配概念，引导学生进一步思考自己所扮演的角色，宣布教学结束。用时大约2分钟。

中职说课稿7

我说课的题目是上海教育出版社中职教材试用本数学第二册，第四章第一节《圆的标准方程》，说课内容分成教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四个部分。

一、教材分析

1、教材的地位：解析几何是通过建立直角坐标系把几何问题用代数方法解决的学科。圆是同学们已经熟悉的几何图形，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。圆也是体现数形结合思想的重要素材。推导圆的标准方程需要在直线的学习基础上进行，基本模式和理论基础从直线引入。同时和今后的直线与圆等课程有重要联系。因此本节课具有承前启后的作用，是本章的关键内容。在本单元的地位和作用，结合职一年级学生的特点，我从以下三个角度制定教学目标：

2．教学目标

根据教学大纲和学生已有的认知基础,我将本节课的教学目标确定如下：

知识目标：经历圆的标准方程的推导过程，学会点与圆的位置关系的判定方法。

掌握圆的标准方程及其求法；能根据圆心、半径写出圆的标准方程。

能力目标：体会用解析法研究几何问题的方法，理解数形结合思想。

情感目标：运用圆的相关知识解决实际问题，提高观察问题、发现问题和解决问题的能力，以及学习数学的热情和民族自豪感。

3.教学重点、难点及关键

我将本课的教学重点、难点确定为：

①重点：掌握圆的标准方程及其推导方法，

②难点：圆的标准方程的应用。

二、教学方法分析

在教法上，主要采用研究性和启发式教学法。以启发、引导为主，采用提问启发的形式，逐步让学生进行研究性学习。结合圆的定义自己推导圆的标准方程。

让学生根据教学目标的要求和题目中的已知条件，主动地去分析问题、讨论问题、解决问题。例题安排由易至难，采用变式题形式，形变神不便，层层递进，深入分析。在应用问题的安排上，启发讨论的同时，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

三、学法分析

我所任教的班级是金融一年级，学生已具备了直线的相关知识。学生的基本运算过关，可是主动思考问题能力较薄弱。因此本堂课我主要运用引导、启发、情感暗示等隐性形式来影响学生，多提供机会让学生去想、去做，给学生参与教学过程、发现问题、讨论问题提供了很好的机会。这不仅让学生对所学内容留下了深刻的印象，而且能力得到培养，素质得以提高，充分地调动学生学习的热情，让学生学会学习，学会探索问题的方法，培养学生的能力。

四、教学程序

1、创设情境，激发兴趣。

问题一：直线学习过程中已经借助平面直角坐标系体会用代数法研究几何问题，圆如何用代数法研究？

问题二：在我们现实生活中有许多蕴含圆方程的实例，比如赵州桥，它的圆方程是什么样的？通过本堂课的学习我们就能得到答案。

通过提出这两个问题，打开学生的原有认知结构，为知识的创新做好了准备；同时打下铺垫，在我们生活中，有许多实例蕴含着圆方程，设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了生活中的数学，又大胆而自然地提出猜想。

2、探索实践，推导方程。

让学生观察几何画板画圆的过程，抽象得出圆的定义。让学生总结出圆的定义并结合两点间的距离公式，逐步推导出圆的标准方程。

圆心是C(a,b),半径是r,求圆的.标准方程：

注：当圆心在原点时，圆的标准方程为：

3、实践应用，巩固提高。

复习：点P与圆：的位置关系(由点与圆心C(a,b)的距离判定)

(1)点P在圆内，则｜PC｜＜r

(2)点P在圆上，则｜PC｜＝r

(3)点P在圆外，则｜PC｜＞r

设计意图：从基本入手，熟悉圆的标准方程，以及点与圆位置关系等基本性质。

穿插课堂练习，反复巩固新知。

1.口答下列各圆的标准方程

（1）圆心在(8，-3),半径为6 _______________________

（2）圆心在(0, 2)，半径为 ________________________

（3）圆心在原点，半径为4 ________________________

2.判断下列方程是否表示圆，如果是，写出圆心坐标和半径，并判断原点

（0，0）与圆的位置关系。

设计意图：第一题是直接给出圆心坐标和半径求圆的标准方程，第二题是给出圆的标准方程求圆心坐标和半径，这两题比较简单，可以安排学生口答完成，目的是先让学生熟练掌握圆心坐标、半径与圆的标准方程之间的关系，为后面探究圆的切线问题作准备。

设计意图：3道变式例题，形变神不变。通过巩固练习，让学生自己体会出本堂课的重点求圆标准方程的关键条件。

例3如图为著称于世的赵州桥的示意图，圆拱跨径AB(桥孔宽）为37.0m，拱高OP=7.2m，如以AB为x轴，线段AB的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系，求赵州桥圆拱所在的圆的方程。

设计意图：与情境引入时相呼应，联系到生活实例，使学生进一步体会圆方程的应用。同时赵州桥是中国古代劳动人民智慧的结晶，提升学生的民族自豪感。

4、课堂小结，回味无穷。

（1）圆心为C(a,b),半径为r的圆的标准方程为:

（2）当圆心在原点时,圆的标准方程为:

（3）数形结合的思想方法

5、回家作业，课后巩固。

练习册P7.习题7.3(1)/1、2、3、4

6、课后思考，扩展延伸。

1.把圆的标准方程展开后是什么形式?

2.方程:

7、板书设计

中职说课稿8

各位老师，大家下午好！

我今天说课的内容是徐雅琴主编的《中职职业教育服装类专业国家规划教材配套教学用书.服装结构制图》第四版中的第八章西服结构制图中的第一节女西服制图中的领子及它的变化款。本次课包括5个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

说教材

1、教材分析

一件西服主要由衣片，袖子，口袋和领子组成，因此领子在西服中是必不可少的一部分，如果领子只限于一种，那就很单调，所以我们肯定要学会领子的拓展。

教学目标

根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：

（1）知识与技能：掌握西服翻领的绘制方法，并且要会去拓展各种各样领子的画法。

（2）过程与方法：先跟着老师画女西服翻领的画法，小组讨论青果领的画法，每组派一名同学上黑板上画图，最后点评。

（3）情感态度与价值观：热爱服装行业，学会变通，为世界的服装行业做出自己小小的贡献。

教学重难点

1、领子中用到的一些公式

2、领子的拓展

3、结构线的处理

说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以学生动手为主，培养同学们团队合作的意识归，纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过实践等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

说教学流程

一、创设情境

教师：看看教室里的教师们和同学们，他们的领子都一样吗？有没有翻领的，有哪些领型

学生观察，讨论

学生：不一样……. 青果领

那么我们首先先来学习女西服的翻领的结构制图

二、画图

根据给出的步骤，小组讨论

学生画一步h0=3领底，h=4翻领

（1）标准领口圆设领底高位h0，取0.8h。有领肩点量进，取前领宽大减0.8h。为半径做标准领口圆

（2）驳口线通过叠门与领圆弧线的交点与标准领口圆做切线

（3）领驳平直线按0.9h。做驳口线的平行线

（4）衣领松斜度定位

（5）后领窝弧长在领底斜线上取后领窝弧长

（6）前领窝弧线与领圈线相连，花顺领底弧线

（7）领宽线取领底高h0加翻领高h的宽度与领底弧线作垂直。

（8）在驳口线上和在串口线上找线段使其8cm

（9）加深

三、学生以小组讨论其他领子的画法（青果领）

1、根据前面讲的来分析

（1）都属于翻领

（2）变化的只有驳头

2、每一小组派人上来画图

3、小组派人上来修改

4、教师讲解，并在进行拓展

三、教师总结

同学们虽然在大千世界里，我们的服装款式千变万化，领子也无一不在变化，但是我们制图的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以变化，公式基本上不变。

四、板书

翻领的变化款式

一、 翻领的种类。

翻驳领青果领

二、 翻领的制图

H=4 H0=3

图和公式

三、 青果领的制图

谢谢大家

中职说课稿9

大家好！为了使课堂更加生动活泼，也为了让我的学生能更好的对面具文化产生兴趣，所以我将本堂课的课题命名为——《原始灿烂的巫傩文化——安顺地戏面具》，接下来我分别从教材，教法、学法、教学过程、教学反思这五个方面谈谈我对此次教学的感受。

★一、说说教材：

（教材的作用与处理）

本课选用的教材是高等教育出版社出版的中职工美专业国家规划教材《图案》第二版，说课的内容是选自本书第三章第四节——安顺地戏面具，通过本课地学习，让学生在已经了解了前面中国民间剪纸图案、印染图案和刺绣图案的基础上，更加深刻地理解中国民间图案的寓意、特点和规律。我所教的对象是中专二年级电脑美术11（4）班的学生，在情感态度上：他们思维活跃，善于表现，对新鲜事物感兴趣；在技能水平上：他们已有一定的素描和色彩基础，掌握了图案的一些基本知识；在专业要求上：通过学习中国民间图案的知识，为以后的图案创作和学习打下坚实的基础。鉴于以上的学情和实际课堂的教学需要，我对教材进行了重构和处理：把知识与技能相结合，体现职业教育“做中学，学中做”的精神理念。

（一）教学目标的设置：

根据《图案》课的课标要求，结合本班学生的具体情况，我确定了以下三维教学目标：

知识目标：①了解安顺地戏的文化背景；

②了解安顺地戏面具的种类；

③了解安顺地戏面具的造型特征。

④了解安顺地戏面具的色彩及其表现

能力目标：①培养学生的艺术想象力；

②提高学生的图案绘制能力；

③提高学生的色彩搭配能力。

情感目标：①在传统文化中汲取营养，激发学生对中国传统图案的热爱，丰富学生的情感，陶冶审美情操。

（二）重难点的设置：

由于学生对安顺地戏面具的色彩寓意和图案造型特点比较陌生，所以我把安顺地戏面具的造型特征及色彩表现定为本堂课的重点。在面具图案的设计中，引导学生通过图案的形式美，将具象与抽象图形相结合，配合色彩表现，大胆进行安顺地戏面具的模仿与创作练习。至于难点，因为学生很难放手设计，所以我将其定为本堂课的难点。

★二、说说教法：

首先播放视频创设情境，激起学生对本堂课的学习兴趣；紧接着通过问题的设置对安顺地戏文化进行探究，学生通过思考，落实本堂课知识重点；结合实例赏析，让学生对安顺地戏面具有更为直观的认识；最后通过任务实践操作——设计安顺地戏面具，突破本堂课的知识难点。在这堂课的教学中我让学生在30分钟内完成从空白面具到安顺地戏面具这样的一个设计制作，把这个设计一直贯穿于整个课堂教学中，使学生对中国民间图案在认知上、意识上和情感上有一个更好的提升。也进一步体现理论实践一体化的职业教育特色。

★三、说说学法：

学生在学习过程中，通过体验、思考、讨论、实践，逐步领悟本课的教学内容，提高了他们的自主学习能力，为今后的图案学习打下良好的基础。为了增强学生的信心，提高学习积极性，我将实践操作分为两步完成，给予点评和鼓励。

★四、说说教学过程

下面我来着重介绍一下教学过程，我是这样安排的：

（一）课前准备

充分的课前准备是上好这堂课和学好这堂课的重要保障，首先，准备好课件，教具和多媒体设备。学生准备好卡纸、颜料等学具。

（二）课堂教学过程：

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了更好的使学生对本课产生兴趣，更快的融入到教学情境中。

1 、我是这样导入新课的（4分钟），我没有先告诉学生什么是安顺地戏面具，而首先播放一段视频，直观展示一个女孩对安顺地戏的热爱，然后通过提问题，让学生们对安顺地戏文化产生兴趣，为新课的讲授作铺垫。

在这一环节通过创设学生感兴趣的、切合知识点的情景，让他们去体验观察，对本课的内容产生学习兴趣。

然后，通过探究、演示、讲解，使学生了解安顺地戏面具的文化背景、熟悉安顺地戏面具的种类以及认识安顺地戏面具的造型特征。

2 、设计实践

为了更好地落实本课的教学重点，更好地突破本课的教学难点，我把绘制脸谱的这一总项目拆分成两个子项目来完成，

练习一：从空白面具到绘制面具的图案造型（约12分钟）

通过观看前面的面具图片，教师提出问题：安顺地戏面具的造型有什么样的特点和象征意义呢？不同的造型又代表什么样的人物呢？引导学生进一步掌握安顺地戏造型这一知识重点。比如：主将配有“耳翅”，头盔装饰精彩龙纹；天上下凡的星宿人物，头盔装饰白虎纹，等等。在了解了这个知识点后，我紧接着抛出练习任务：如果让你们把空白面具设计成安顺地戏面具，你们会怎么做？首先从哪里开始？通过教师引导、学生讨论、然后动手实践，最终完成安顺地戏面具的图案造型绘制。

练习二：为安顺地戏面具的图案稿上色（约16分钟）

通过对安顺地戏面具的色彩及其表现的讲解，于是我又提出问题：安顺地戏面具仅仅有图案还是远远不够的，没有色彩的配合很难表现人物的角色和身份特征。从而得出第二个知识重点——安顺地戏面具的色彩表现：1 、红色2 、白色3 、蓝绿等冷色等等。通过课件，给学生直观展示安顺地戏面具的色彩的魅力。

在练习一中通过问题探究、实践操作落实本课重点；在子项目二中引导学生进一步创作，突破本课难点；学生则通过两个练习的实践操作，既提高了他们的图案绘制能力和色彩搭配能力，又锻炼了他们的实际动手能力。

3 、作品展示和评价（5分钟）

在课堂成果展示和评价阶段，通过教师引导，学生自评与互评，让每位学生参与其中，让整个课堂“动起来、活起来、笑起来”，从而使师生之间、同学之间在愉悦的环境中达到相互交流学习的目的，让学生体会到了文化的魅力与设计的快乐！

4 、课堂总结拓展（2分钟）

结合实际谈谈安顺地戏面具及其文化的影响力和社会价值，进一步学习除安顺地戏面具外的其他中国民间戏面具与戏脸谱。把课堂内容跟实际生活结合起来，激发学生对中国传统图案艺术的热爱。

5 、作业布置（1分钟）

设计制作2个安顺地戏面具

（三）板书设计：

我根据本节课的内容，整理好知识要点，采用了内容式板书，条理分明。

原始灿烂的巫傩文化——安顺地戏面具

一、安顺地戏面具的文化背景二、安顺地戏面具的种类文将、武将、老将、少将、女将，称“五色相”

3 、安顺地戏面具的造型特征武将、女将、少将、主将...

四、安顺地戏面具的色彩及其表现——红色、白色、蓝色、绿色等冷色

★五、最后我来说一下教学反思：

1 、在这堂课教学中，我注重对学生传统文化的渗透以及想象力和创造力的培养，注重学生的实践操作能力的锻炼；让学生自主探究、大胆设计，使他们不仅学到了知识，能力也得到了锻炼。

2 、因为本课为校内公开课，在课后，我也和同事和学生进行了交流沟通，在练习环节，有一半以上的同学能大胆设计，达到了预期目标，也有一些同学没能突破大胆设计这一难点，因此，在今后的教学中要更加注意学生的主体地位，分层次教学。

3 、经过这堂课的教学，我也在思考几个问题：实例赏析和回答问题时，每位学生的积极性很高，但在动手操作时，有些基础较差的同学参与热情不高；如何更加有效地去发挥每位学生的特长和积极性呢？这还是需要我在以后的教学中不断的去思考和探索。

中职说课稿10

一、说教材

本课为中职幼教专业二年级上学期声乐课。《鼓浪屿之波》为声乐课的补充教材，对幼教二年的学生有较好的训练效果，歌曲在声乐训练上有很高的价值，并且歌曲的情感表现内容很符合中华民族、符合海峡两岸人民期盼统一的共同情感，也与国家加快“海西”发展的深刻战略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的价值。

二、说教学目标的确立

1、知识与技能：

学习并演唱歌曲《鼓浪屿之波》，引导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。（本教学目标应当是声乐学习的基本目标，不管对于哪一首歌曲其要达到的要求都在于此。因此在课堂教学中要加于强调。）

2、过程与方法：

通过歌曲的介绍、欣赏、分析了解歌曲表达的情感内容，通过声乐训练的一般步骤、方法学生能完整地、声情并茂地表达歌曲。（声乐教学不同于普通的歌曲教学，但中学音乐课中唱歌课的常用教学方法、一般的教学过程在集体声乐课教学中还是常常采用的，但终其一点所有方法的选用，教学过程的实施都是为了实现教学服务的。）

3、情感态度与价值观：

培养学生理解和分析歌曲的能力，能声情并茂的演唱歌曲。体验歌曲抒发的盼望祖国统一的情怀。（本教学目标的确立对于中职幼教专业的学生来说是合适的，在类似于“近专业学习”的教学目标构建中应当把“培养学生理解和分析歌曲的能力”作为一个基础目标，通过学生自主的对歌曲结构段落、乐句、音乐表现要素的分析，来提高对作品情感的理解。提高对歌曲演唱情感的准确把握。）

三、说学情

《鼓浪屿之波》这首歌曲作为中职幼教专业二年级上学期学习的曲目，在学生的学习能力上还是能胜任的。教学中重点要解决附点音符、落起节奏、大跳音程等音准节奏上的重难点，在声音控制上要注意气息的连贯、流畅做到有控制、不僵硬，在声音的统一上要做更多的要求，音色的统一、声音位置的统一、咬字吐字的统一，这几方面都是在教学中要强调的。另外要引导学生准确把握歌曲的演唱情感。

四、说教学资源与教具准备

钢琴、多媒体教学设备、多媒体教学课件，鼓浪屿之波歌谱、学生课前预习教学内容。（钢琴是教学的基本教具，教学媒体则在于辅助揭示课题中一些相关联的信息，有助于学生对歌曲的理解，有助于课堂教学内容的深化，有助于课堂教学的开展。）

五、说教学过程

（一）、发声训练（本环节为声乐训练的一般步骤，为歌曲的演唱打开喉咙，为声乐训练做好准备，练习曲的选择也跟歌曲教学中常出现的母音、旋律上的难点相适应。）

1、气息练习

2、发声练习

高位置头声区训练,母音训练。

（二）、歌曲《鼓浪屿之波》教学

1、导入，让学生明确本课学习的内容。

鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。

2、了解歌曲，介绍《鼓浪屿之波》

作品的创作背景：1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。歌为心声，谁无故园之恋，谁无思乡之情，《鼓浪屿之波》唱出了海峡海峡两岸人民的心声，情真意切的表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着祖国统一的热切情感。（通过作品介绍形成对歌曲的初步了解，引起学生学习的兴趣。）

3、听赏歌曲，找出歌曲在音准、节奏上的难点。（通过学生的欣赏感受，分析歌曲在音准、节奏上的难点，为歌曲教学做好铺垫。）

4、视唱歌谱，学唱歌曲。（着重解决歌曲演唱中音准、节奏方面的问题，同时注意词、曲节奏上的对齐。）

5、按声乐演唱的要求处理歌曲演唱的咬字发音。（引导学生用准确的咬字，正确的发声完整地表达歌曲的情感。）

6、进一步分析歌曲、理解歌曲，为歌曲的演唱准备充分的情感解析。（从歌曲的曲式结构，音乐的表现内容，歌词的情感含义等方面进行解析，为歌曲演唱准备充分的情感铺垫。将歌曲的曲式放置于这一环节进行，目的是让学生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的结构段落，掌握歌曲的曲式特点。）

7、请同学范唱。（了解个别学生的掌握情况，同时让全体同学感受独唱的快乐感受。）

8、音乐活动：歌声飘过台湾海峡。

（三）、课堂小结、作业布置。（声乐课作业的布置主要在于让学生课后有练习的空间，重要的一点就是让学生背歌词、背唱歌曲完整地表达歌曲。）

中职说课稿11

一、说教材

本框《委婉地拒绝》是中等职业教育“十二五”规划教材第九个训练内容，是前两框教学内容的延伸。在前面两框《耐心地劝说》和《友好地协商》的学习中，学生已经初步认识到与人交往的各种技巧和原则，以及这些技巧和原则对双方的感情和关系的积极影响和益处，从思想上唤醒了学生要把握与人交往的方法。本框是把前两框内容的理解进一步落实交往技巧的学习，是本课要达到的教学目标，也是重难点所在，在三框内容教学中具有非常重要的地位。

二、说学生

这个年龄段的学生，身体和心理都不成熟，他们的沟通能力较弱，由于缺乏生活经验，对他人的不合理请求往往会勉强答应，而不知道如何拒绝。有些比较内向的学生还会在答应别人的不合理请求之后，花一些不必要的精力来满足对方的请求，而搞得自己身心不愉悦，心理还对对方产生不满意的想法。许多学生都处在这样的困惑之中，他们都希望能够和同学处好关系，都不愿成为不想帮助其他人的学生，面对这样的困惑他们不知该如何应对，教师的正面引导和适时教育尤为重要。

三、说教学目标

依据课程标准和对本教材的结构及内容分析，结合着本年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

(一)知识目标：认识到生活中各种不合理要求对自身的影响及其产生的消极作用，学会拒绝不合理要求的方法。

(二)能力目标：运用委婉拒绝别人的方法，逐步形成拒绝不合理要求的能力。

(三)情感、态度、价值观目标：

1、鼓起学生敢于拒绝别人的勇气和信心。

2、增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不合理要求。

3、培养学生追求轻松、愉快、和谐的中学生活。

四、教学重难点：

重点：

1、树立战胜不敢说不的勇气和信心。

2、学会拒绝不合理要求的方法。

难点：结合自身实际，学会委婉拒绝别人的方法。

五、说教学过程

本节课先通过“看小品明事理，导入新课——认识不合理要求”、“再现下品，交流评议——直面不合理要求”、“故事启发、友情提醒——拒绝不合理要求”等环节教学，鼓足学生的勇气和信心，激发学生自觉拒绝不合理要求，增强学生自我保护意识，结合了他们的生活实际，引导学生回顾生活，交流讨论，进一步明辨小品的实质，增强学生战胜不合理要求的能力。然后让学生在“自读归类，实地演总结”的环节教学，不仅加深了对本课知识的巩固，又有利于引导学生积极追求轻松、愉快、和谐的中学生活。

六、说教法

情景分析、小组合作、启发式教学

（一）从故事入手，从学生的生活经验入手，运用故事启发，小组合作模拟演示情景，激发学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，启发学生思维，提高和培养学生的理解判断能力、分析问题和解决问题的能力，使学生在自主探索、合作交流的过程中，在问题的分析与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融，从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。

（二）在引导学生思考、体验问题的过程中，组织学生探究知识并形成新的知识，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。如“自读归类”环节。既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

中职说课稿12

全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。

一、主要内容：

阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。

而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。

所以，我为本课制定了以下的教学目标：

二、教学目标：

（一）知识目标：

体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待

（二）能力目标：

1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力

2、培养价值判断和合作学习的能力

3、培养学生辨析和思考的能力。

（三）情感目标：

1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度

2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展

以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。

三、教学重点：

正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系

四、教学难点

正确理解竞争与合作的关系

依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不能竞争，对于竞争中的合作，合作中的竞争缺乏认识。

为了达到上述教学习目标，解决教学重难点的问题，在整个教学过程中，我充分发挥学生的主观能动性，采用了以下的教学方法：

五、教学方法：

讲授、游戏、提问、示范、案例、角色体验等

依据：主要目的是为学生营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛，并为他们创造参与教学活动的机会，发掘、激发学生参与课堂教学的兴趣和热情，切实体现以人为本、以学生为主体的教学原则。同时将感性的素材作理性升华、理性的话题作感性演译，便于学生吸收理解。

同时，我们在教学过程中，必须重视对学生学习方法的指导，培养学生终身学习的能力。

六、学法指导：

1、阅读、收集分析和处理信息，感受和体验知识产生过程

2、合作探究

3、思考感悟

七、教学手段：

多媒体教学（短篇展示、音乐欣赏、图片资料等）

依据：兴趣是最好的的老师，只有抓住学生的兴趣点，调动学生的听觉和视觉，让学生边看生动形象的投影画面呈现的教学内容，边听课、边思考，触景生情，不自觉地进入角色；同时增大了课堂容量，扩大了传播知识的面，提高了教学质量。

八、教学流程设计：

（一）创设情境，导入新课

1、教师活动：

1） 播放短篇《天赋潜能》并让学生记录下短片中自己印象最深刻的话；

2） 设问：“你一定也常常想发挥你曾经有过的这些优秀品质吧，但当人生的各种矛盾包围你的时候，你都坚持住了吗？就让我们一起走进《人生的道路充满矛盾》，一起解决这些矛盾吧！”

2、多媒体展示：《天赋潜能》

3、学生活动：观看短片、感悟内涵

4、设计意图：

1） 视频导入吸引学生的注意力，激发学生的情趣、兴趣，以趣促学；引起学生的情感共鸣，为学习奠定良好的基础；

2） 提出开放性的话题，使学生有充分的思考空间，激发学生思考感悟人生矛盾，培养思考问题的能力。

5、课堂互动气氛：活跃、轻松、沉思、感慨

（二）品读课文，整体感知

1、教师活动：播放轻音乐，指导学生品读课文，整体感知课文内容。

2、多媒体展示：《秋日的私语》

3、学生活动：自读课文、整体感知

4、设计意图：

本课是属于总结性的课程，部分内容在前边几课均有涉及。在这样一种轻松愉悦的氛围下，让学生通过阅读，调动其已有的知识经验，给学生自读自悟的时间和空间，发挥学生的主体作用，激发求知欲，使其产生强烈的探究意识。

5、课堂互动气氛：轻松、安静

（三）合作探究，学习评价

1、教师活动：

1） 将学生分成4个小组，1至3组分别想一想，“你知道的有哪些正确处理了人生各种矛盾的优秀事迹？”小组交流后与全班同学分享；

2） 第4组的同学结合书本知识点对前三个小组的发言进行归纳总结；

3） 老师在充分肯定学生发言的基础上，补充完善：

① 在“理想与现实”知识点上，请同学们想一想：为什么要从自己的职业兴趣出发来树立自己的职业理想？让学生明确：在确立自己的理想时，不能脱离当前现实，要达到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的现实生活，善于实现理想的人，总能把理想与现实之间的差距，化解成一个个阶梯，通过努力，不断改变着现实。

② 在“顺境与逆境”知识点上，播放《真心英雄》进行音乐引导，同时教手语，使学生明白：顺境和逆境都有是人生常事，当我们身处顺境时，不骄傲、不沾沾自喜，要头脑清楚，谨慎而又勤奋地利用顺境的有利条件，积极发展自己；当我们身处逆境时，不埋怨、不心灰意冷，坚强而又平和地对待逆境的磨炼，以卧薪尝胆的精神发展自己。

③ 在“竞争与合作”知识点上，通过让学生参加小游戏领悟内涵：竞争是前进的动力，我们不应该逃避，应勇敢地、积极地、主动地参与竞争，要公平、公正、讲风格讲道德地竞争。同时，学会合作是现代社会青年的基本素质，人只有生活在集体中，只有学会合作，才能完成自己的任务，实现自己的价值。

4） 引导学生阅读相关资料，使其情感得到进一步升华；

5） 请同学们想一想：当面对人生的各种矛盾时：我是一个什么样的人？我希望是一个什么样的人？

2、多媒体展示：《真心英雄》、小游戏规则、《资料》

3、学生活动：

1） 小组交流并展示，体验知识产生的过程；

2） 积极参与手语和游戏活动；

3） 阅读资料，加深对人生各种矛盾的认识

4、设计意图：

1） 在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，小组合作学习不但培养学生的合作意识，而且集思广益，更有助于学生对课文内容的理解，提高了学生自主学习的能力；

2） 通过学生对同学发言的归纳总结，培养学生总结概括的能力，同时使学生在生生、师生的相互评价中提高综合实践的能力，使评价真正发挥优势作用；

3） 通过创设多种活动，用感悟和体验的方式加强与学生情感方面的交流；

4） 通过学生的自我评价，培养学生经常回头看的自醒习惯。

5、课堂互动气氛：感动、振作、热烈、反思

（四）拓展延伸，总结迁移

1、教师活动：

1） 带领学生自我承诺；

2） 布置作业：①收集与本课内容相关的名言警句；

②以下任选一词“理想、现实、顺境、逆境、竞争、合作”写一篇简短的感想；

3） 介绍好的书籍和优秀影视作品给学生阅读和欣赏；

4） 在《一千零一个愿望》优美的歌声中总结并结束本课

2、多媒体展示：《自我承诺》、《名言警句》、《书籍》、《一千零一个愿望》

3、学生活动：

1） 自我承诺：

我是我生命的责任者，我要对我的生命负责。我知道：一切的艰难、险阻、挫折和挑战，都只是成长的过程！我坚信，我一定做得到！我， , 要从这一刻起，发挥潜能、自我超越，坚持不懈、实现理想！

2） 课外收集名言警句；

3） 阅读课外书籍；

4、设计意图：

1） 一个铿锵有力的自我承诺，最大限度地调动了学生情绪，使课堂气氛达到高潮；

2） 通过作业，培养收集资料的意识和习惯，了解学生对知识的掌握程度，指导学生个体差异；

3） 使德育教育不只局限在课堂，而是有机地拓展到课外，实现了德育教育与学生学习生活的衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情。

5、课堂互动气氛：热烈、振作

九、板书设计：

人生的道路充满矛盾

如果一个教师在课堂教学中，一味地口若悬河、滔滔不绝，而忽视了学生的主体地位，不去想办法让学生活跃起来，不去激发学生的求知欲、表现欲，不去抓学生对知识的消化和落实，那么，即使这个教师知识丰富，口才出众，到头来，他所讲的也不过是瓢泼大雨一淋到了水泥地面上，水势不小，但终归只湿了地面，渗不下去——流跑了！

所以，在本课的设计中，以能力为本位，以知识为载体，以教师特有的感召、乐从、分享的心态设计和组织各种互动活泼的课堂活动，注重寓教于乐，营造互动的课堂气氛，满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与整个学习的过程中开心、开眼、开窍，同时思想感情得到熏陶，精神生活得到了充实，道德境界得到升华。

中职说课稿13

各位老师，上午好！今天我说课的课题是教育部规划教材《旅游概论》第六章旅游市场第一节旅游市场的概念。

（一）说教材

就第六章而言，这节内容主要解决后面章节遇到的一个基本理论问题，不讲清楚什么是旅游市场，那么后面的知识就很难展开讲解，此外，这节内容处在与前面第四章、第五章内容存在承上启下的逻辑性联系，因此这节内容具有举足轻重的作用。通过教学，主要是使学生了解市场与旅游市场的形成，理解旅游市场的作用和掌握旅游市场的概念。根据教材内容，确定“旅游市场的概念”为教学重点，主要是因为本节的主题就是旅游市场的概念以及概念内涵具有的抽象性；确定“旅游市场的作用”为教学难点，主要考虑到教学对象（学生）没有涉足旅游实践，对“旅游市场的作用”在理解上存在一定困难。本节内容用1课时进行教学。

（二）说教法

根据中职学生的心理特征和认知水平，主要采用讲授法、举例法、讨论法和多媒体辅助教学法。概念讲解运用讲授法能做到科学、正确；运用多媒体辅助教学法可以使枯燥、抽象的理论内容形象化、直观化，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；在使用讲授法和多媒体辅助教学法时穿插使用讨论法，做到生生互动、师生互动，从而培养学生主动探究问题的能力。理论知识讲解需要举例说明才有说服力。

（三）说学法

对中职生来说，掌握学习方法是至关重要。根据本节内容的特点，指导学生学习快速阅读的方法，学会在快速阅读中归纳论点；挖掘自身潜能，指导学生学会主动探究问题的方法；激发兴趣，指导学生学会概念分解学习法。通过学法指导，发挥学生的主体性和学习积极性。

（四）说课堂教学秩序

运用多媒体辅助教学法显示黄金周期间（五一、十一、春节）客流图片，提问学生有没有外出旅游的经历，引出“假日旅游市场”导入新课。一、市场与旅游市场

略讲市场的概念，运用多媒体辅助教学法显示各类市场的图片，让学生从感性上了解“市场”。讲市场的概念主要为讲旅游市场的概念作铺垫。

在讲授旅游市场的形成条件时，指导学生快速阅读教材相关内容，采用讨论教学法，让学生对旅游市场的形成需要什么条件展开讨论，在学生讨论的基础上，教师归纳总结并用多媒体显示条件内容。

在讲授什么是旅游市场时，先提问学生，让学生带着问题学习。“旅游市场的概念”是本课的教学重点，主要采用讲授法和多媒体辅助教学法，对“广义的旅游市场”，可以分解概念分层讲解，使用多媒体显示板书内容及内容图解，让学生直观感受理论知识的现象性，从而激发学生的学习兴趣。同时，以上海人黄山四日游为例说明旅游市场概念的内涵和外延。要强调客源市场就是狭义上讲的旅游市场。

对教材中关于旅游市场的特殊性，以桂林阳溯印象刘三姐、印象西湖为例说明。教师让学生阅读教材并下划线以下这句话：无论是经过旅行社销售的旅游线路（包价旅游），还是各旅游地提供给散客旅游者的各种旅游消费资料，都主要是供观赏游乐的文化性，精神性消费资料，而不是提供直接消费的物质产品。

中职说课稿14

教材分析

教材地位和作用本节课是高中数学新课程《选修1-2》中第二章“推理与证明”的第一课。本章知识将通过生活实例和数学实例，介绍合情推理和演绎推理的含义，以及如何利用合情推理去猜测和发现一些新结论，探索和提供解决一些问题的思路和方向。数学发现的过程往往包括合情推理的成分，在人类发明、创造活动中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思维方法是归纳和类比。本节课将着重介绍归纳推理。本节课的内容属于数学思维方法的范畴，教科书的编写意图是把过去渗透在具体数学内容中的推理的思维方法，以集中的、显性的形式呈现出来，使学生更加明确这些方法，并能在今后的学习中有意识的使用它们。

教学目标知识与技能：

1、结合已学过的数学实例，了解归纳推理的含义；

2、能利用归纳进行简单的推理；

过程与方法：

1、通过引例让学生体会并认识归纳推理在数学发现中的作用.

2、让学生利用归纳推理去猜测和发现一些简单的数学结论。

情感态度与价值观：使学生有意识地利用归纳推理来解决问题，感受归纳推理具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用，从而让学生养成良好的思维习惯，培养学生探索和创新意识。根据本节教材特点和课程标准的要求，结合学生认知结构特点，确定上述教学目标。

教学重点：

重点：通过具体实例了解归纳推理的含义，能利用归纳进行简单的推理.

难点：用归纳进行推理，作出猜想.由于学生的观察和归纳推理的能力有欠缺，在用归纳进行推理，作出猜想过程中会出现困难.

学情分析

授课班级08-14班为美术特色班。学生的数学基础普遍较差，归纳推理能力偏弱。但由于本课着重介绍思维方法，对学生原有的数学知识基础要求不高，因此学生接受起来会相对容易一些。

学生可能存在的困难：

1、寻找规律时欠缺方法；

2、不能准确的用数学语言将发现的规律表述出来。

教学设计：

一、情境引入：

1、引言：当我们开始认识这个世界时，数学就和我们在一起了。那么，这些知识是如何产生和发展的呢？其实每一个数学知识的诞生，最初的发现大多是带有偶然性的，然后通过大胆的猜测，反复的推理与论证，最终才得到正确的结论。也就是说猜测、推理与证明是我们发现新知识，获得新结论的重要手段。

2、本章知识结构：

教法分析本科采用启发引导式教学，并结合多媒体课件辅助教学。

学法分析由于本课要让学生充分体会归纳推理的思维方法，在课上我将让学生经历自己思考—表述—纠错—再思考—归纳的过程，我在适当的时候做引导。

教学流程：

→ → → →

设计意图：

由于本课是本章的起始课，通过引言和本章知识结构图可让学生先对新的一章知识有个整体的了解。

3.哥德巴赫猜想：

师生活动：（学生活动）计算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,

观察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,

（教师活动）提出问题：通过对上面几个等式的观察，你能的出什么结论？

猜测：任一偶数（除去2，它本身是一素数）可以表示成两个素数之和。

这就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫给欧拉写信提出这个，欧拉及以后的数学家无人能解，成为数学史上举世闻名的猜想。1973年，我国数学家陈景润，证明了充分大的偶数可表示为一个素数与至多两个素数乘积之和，数学上把它称为“1+2”。

设计意图：哥德巴赫猜想的提出过程是一个典型的运用归纳推理的过程，在这里我让学生充分的经历和感受此猜想的提出过程，可以让他们从中体会和提炼出归纳推理的含义。

另一方面，通过让学生经历数学家的思维过程，可以让他们体会数学家的创新精神，渗透数学的文化价值，同时激发学生学习数学的热情。

4.四色猜想：1852年，毕业于英国伦敦大学的弗南西斯.格思里来到一家科研单位搞地图着色工作时，发现了一种有趣的现象：“每幅地图都可以用四种颜色着色，使得有共同边界的国家着上不同的颜色.”，四色猜想成了世界数学界关注的问题.1976年，美国数学家阿佩尔与哈肯在美国伊利诺斯大学的两台不同的电子计算机上，用1200个小时，作了100亿逻辑判断，完成证明.

二、探索新知：

1.教学概念：

由引例得出归纳推理的定义

①概念：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理.简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理.

②归纳练习：

(i)由铜、铁、铝、金、银能导电，能归纳出什么结论？

(ii)由直角三角形、等腰三角形、等边三角形内角和180度，能归纳出什么结论？

③讨论：

(i)统计学中，从总体中抽取样本，然后用样本估计总体，是否属归纳推理？

(ii)归纳推理有何作用？（发现新事实，获得新结论，是做出科学发现的重要手段）

2.教学例题：

出示例题：例1、观察等式：1=12

1+3=4=22

1+3+5=9=32

1+3+5+7=16=42

1+3+5+7+9=25=52

由上述事实你能得出怎样的结论？

师生活动：

问题：

1、加数的个数与和之间有怎样的关系？

2、加数具有什么特点？

3、观察右图，你能的出等式的几何意义吗？

猜想：

前n个连续正奇数的和等于n的平方，即1+3+ ... +(2n-1)=n2

动手练一练：练习1

1.观察图中○和△的个数，猜想第n个图形中○和△的个数。

2.试求第几个图中○和△的个数相等？

例2已知数列的第1项，且，试归纳出这个数列的通项公式.

师生活动：分析思路：试值n=1，2，3，4 →猜想

引导学生反思：利用归纳推理的思想解决问题的过程是：由特殊到一般。

设计意图：本例是让学生利用数列的一个一般结论—递推公式，写出数列的前几项，通过观察，归纳出数列的通项公式。本例归纳过程较简单，但学生可能对递推公式的用法及通项公式的定义不清楚，教师可在此处加以引导。

3.师生小结：

①归纳推理的要点：由部分到整体、由个别到一般；

②典型例子：哥德巴赫猜想的提出；数列通项公式的归纳

③归纳推理的作用：具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用

④强调：归纳推理有猜想的成分，因此推理所得的结论未必正确，有待证明。

费马猜想：法国业余数学家之王—费马（1601-1665）在1640年通过对xxx的观察，发现其结果都是素数，于是提出猜想：对所有的自然数，任何形如的数都是素数.后来瑞士数学家欧拉，发现不是素数，推翻费马猜想.

设计意图：让学生认识到合情推理的结论未必可靠，数学结论的正确性必须通过逻辑推理的方式加以证明才能得到确认。引导学生无论在学习和做事方面都要养成一个严谨的好习惯。

三、巩固练习：1.练习：教材P38 1、2题.

四、布置作业：教材P44习题A组1、2、3题.

中职说课稿15

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《父爱母爱亲情进行时》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等五个方面来向各位老师说课。

一、说教材

（一）、地位、作用和特点

《父爱母爱亲情进行时》选自俞国良教授主编的《心理健康》生活篇第十八课。

培养和造就与社会主义现代化经济建设相适应的高素质技能型劳动者，除了要具备良好的文化素质、专业技能和身体素质外，心理素质也是至关重要。《心理健康》是中等职业学校德育课程改革中创设的一门新课程，教师如何运用专业知识，利用每一个课时，指导和解决学生心理与行为问题，是有效提高中等职业学校心理健康教育教学质量的关键。本课的重要内容是帮助学生正确理解父母的爱，建立良好的亲子关系。

（二）、教学目标：

中职生的自我意识迅速发展，独立性逐渐增强，对父母的教育方式有自己的评价，但是心理的不成熟又导致他们看问题有失偏颇，从而引起了与父母交往中的许多问题。在这个特殊的时期里，引导学生正确理解父母，改善与父母的沟通的方法，帮助他们学会消除自己在亲子关系中的烦恼，将有助于学生自我意识的健康发展。据此我确定以下教学目标：

（1）、知识目标

通过身边同学事例启发学生体会父母的辛劳，知道父母也需要孩子的理解和关怀。

（2）、能力目标

通过自我剖析和角色扮演让学生分析代沟产生的原因，进而理解父母、体谅父母。加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生与父母主动交流。

（3）、情感态度与价值观目标

通过插入音乐、讨论会、写信等方式，让学生感受父母无微不至的爱，理解父母、热爱父母。

（三）、教学重点难点

重点：引导学生从多方面去感受父母的爱，探索和父母相处之道，在生活中能理解父母、热爱父母。

难点：培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系。

二、说学情

我校的学生所学专业是煤电煤化工，在注重理论够用，技能过硬的教学理念的基础上，加强心理与行为的辅导尤为重要。因为，这些孩子虽然经济条件差，但大多数是独生子女，仍然是衣来伸手，饭来张口，不理解父母，不体谅父母生存的辛苦。同时，从小生活在偏僻的农村，心理比较自闭，羞于与人沟通，所以，本节课就针对这一现状引导学生理解父母，学习表达感情，学会与父母沟通的方法。

三、说教法

为了让我校的中职生能感受到父母的爱、培养学生对父母的感激之情，指导学生努力减少与父母的矛盾和冲突，建立良好的亲子关系，我在本堂课教学设计中特别注重以下两个方面问题：

（一）、寻找适合中职生身心发展特点和接受能力的教学方法。

本人认为，《心理健康》课要贴近学生的实际，让学生感到愉快、可信、亲切、有用，就要注重增强课堂的吸引力和感染力，深入浅出、寓教于乐、循序渐进。一节成功的《心理健康》课，应该是一堂充满生命活力的课，在课堂上教师能与学生精神和脉搏一起欢跳，能让学生在课堂上“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“怦然心动”、“百感交集”，能帮助学生达到内心澄明、视野敞亮。为此，我采用了多媒体教学，运用情景教学法、讨论法、头脑风暴法、角色扮演法、案例法等方法，重视学生的参与，重视学生的实践活动，强调学生在活动中体验和感受。

例如:1、用《烛光里的妈妈》引课，给父母写信时配背景音乐《父亲》，课程结尾时共唱《感恩的心》，激发学生情感，体味人间真情。

2、针对我校学生和父母的主要矛盾是夜不归宿，乱花钱，不理解父母的关爱，不珍惜父母挣钱的艰辛，本课选取了这两个事件作为案例，让学生分角色扮演，解决亲子矛盾。在表演中感受、加深自己对父母爱的理解。

（二）、课堂教学充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

在教学中如何“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，突出学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生体验”的教学方式，不单单让学生晓之以理，还要让学生动之以情、导之以行，持之以恒，所以我特地设计了以下教学环节：

新课导入：创设情境，激发共鸣

新课教学：

1、提出问题讨论分析原因学生探索

2、案例探索表演解决问题

3、对比归纳得出结论

4、师生共情抒发情感

四、说学法

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得《心理健康》课不应是单纯地、直接地向学生说教灌输知识，而应采用活动型的学习方式，让学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，促进学生自我觉察和自我成长。在课程中，活动只是一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。

（一）、我们的学生虽然经济条件差，但大多数是独生子女，仍然是衣来伸手，饭来张口，不体谅父母生存的辛苦，所以用讨论分析的学习方法，让大家参与问题的活动中。如：A、你知道父母的生日吗？B、你知道自己的生日吗？C、当你接受父母的生日礼物时有谁说过爸妈感谢你，是你冒着生命危险带我到这个世界？D、你们家的月收入是多少？E、你的月开支是多少？体谅父母的给予，反省父母也是需要理解关爱的。此环节的安排就是让学生在参与这项活动中，体会父母的辛劳，知道父母也需要孩子的理解和关怀。

（二）、我校学生大多从小生活在偏僻的农村，心理比较自闭，羞于与人沟通，培养他们大胆主动的表达感情，把对父母的情感说出来，唱出来，演出来，喊出来，回家做出来（帮父母洗洗碗打盆洗脚水等）。此环节的安排就是强调学生主体参与的活动、体验、探讨、分享等，学生在的体验和分享的基础上有所领悟并产生行动。

五、说教学过程

本课采用活动型的教学模式，让学生在教师的引领下，通过参与、合作、感知、体验、分享等方式，学生在活动中的体验，在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。

（一）、课题引入

教师创设音乐画面情景：播放《烛光里的妈妈》，激发调动学生的情感，引出课题《父爱母爱亲情进行时》

（二）、新课教学

1、学生听完歌曲，处于感动，回忆最幸福的一刻。设计问题，学生活动寻找亲子矛盾产生的原因，讨论交流应该关心父母，理解父母。

2、针对案例，引导学生参与表演活动，学习主动沟通的方法，解决亲子矛盾。讨论、交流沟通的意义。在此基础上放背景音乐《父亲》，师生共情，将对父母之爱用书信的方式写出来，师生互相交流，真正感受到：同学们的幸福是建立在父母的无私付出之上。并及时引导全体学生大声喊出对父母的爱！怀着激情，怀着感恩，师生共唱《感恩的心》。布置作业：请同学回家做出来：帮爸爸妈妈洗洗碗，做做饭等。

（三）、实施反馈

1、课堂反馈：体会和体谅父母的爱

2、课后反馈：在今后的生活中学着表达、学着沟通。

六、说教学反思

以下是我对《父爱母爱亲情进行时》这节课的认识和对教学过程的设计：以生活中亲子关系的小问题为突破口，引导学生找出原因，讨论分析问题，演练解决问题的方法。在这几个环节中恰当插入歌曲《烛光里的妈妈》、《父亲》、《感恩的心》来深化本课主体——父爱母爱之亲情，渲染课堂爱的教育的气氛，最后师生共情，将课堂情感掀起高潮。课堂上围绕着本节课的教学目标，巧设铺垫，突出重点、化解难点，让学生在活动中参与、体验、感知并获得成长。

（一）、对教师自身教学状况的反思

1、本节课我努力创设一种宽松、民主、平等的课堂教学氛围，教师不是高高在上、空洞的、单纯的说教，而是放下架子，与学生平等地交流。我用现身说法，动情地回忆起我很遗憾的往事及我现在为人母的心情，让学生更易感受父母的爱，理解父母、热爱父母。在整堂课中，我很注意自己的语言表述，用“我们”一词，而尽量不采用“你们”字眼，把自己放在学生的位置上，真心和学生交流和沟通。

2、我感到教学设计最自豪的是，我特别注重学生课堂的参与、合作、感知、体验、分享等方式，把教师教学的主导作用和学生学习的主体作用很好地结合起来，课堂气氛活跃，学生参与活动的积极性非常高涨，学生在活动、体验、探讨、分享中，有所领悟并产生行动。

3、授课后我对这堂课教学效果感到满意。在课堂上通过创设情境，激发共鸣；师生共情，抒发情感等环节的铺垫，我感觉我与学生的精神和脉搏一起欢跳，能让学生在课堂上有种“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“怦然心动”、“百感交集”的感觉。在愉悦、轻松的课堂环境中促进学生成长。

4、假如我的普通话讲得标准些，情绪渲染再浓郁些，效果会更好。

（二）、对学生学习状况的反思

通过本次活动，许多学生都哭了，原因很复杂，有感动，有内疚，有悔恨，达到了预想的教学效果，呼唤了学生的爱心，让他们感悟到父爱母爱的伟大，感受到亲情的温馨。让他们从爱自己的父母亲开始，学会尊重父母亲和感激身边最亲近的人，懂得爱他人、爱社会是一种幸福。学会感恩，懂得爱与被爱。

做学生的思想工作往往不是一蹴而就的，一个学生的转化是一个长期的过程。课虽结束了，课后需要反复抓、抓反复。

（三）、对课堂整体状况的反思

对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的分析能力、语言情感表达能力、解决问题能力、学会实际生活中与父母沟通的能为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生加强活动和体验的培养。

教学设计取得了预期效果，本人认为这节课上成功了。

结束：各位领导，老师，我的说课完毕，谢谢大家！