谈谈如何激发学生学习美术的兴趣

第一篇：谈谈如何激发学生学习美术的兴趣

谈谈如何激发学生学习美术的兴趣

在美术教学中，如何激发小学生的绘画兴趣，使他们始终处于学习的欢乐之中，是我们小学美术教师必须关注的问题。那么，课堂上教师如何根据教材内容，运用各种教学方法，来激发学生学习美术的兴趣?

一、通过欣赏，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。

二、通过游戏，激发学生的趣。

根据学生喜欢游戏的特点，通过游戏，演示的形式，来活跃课堂，能够使学生在愉快教学中学到绘画知识和技能。教学“写生一把团扇，再加好看的花样”一课时，教师可按如下方式导入新课：今天老师要卖掉这6把扇子中的3把，请大家想一想，要买哪一把?(6把扇是用吹塑纸做的，其中3把画花纹样，另3把没有画)游戏进行时，老师请一个同学当售货员，选3个同学当顾客，依次前来买扇，每人限买一把。游戏结果表明：买走的团扇都是画有花样的，剩下的3把都是没有花样的团扇。此时老师提问：为什么刚才3位同学买的都是有花样的团扇，而不买没画花样的扇子?学生都说：“有花样的扇子比较好看，所以刚才3位同学都把有花样的扇子买走。”接着教师借机导言：今天，同学们都来当设计师，先把这把扇子画下来(师边讲边拿一把没有画花样的扇子挂在黑板上)。然后，请大家再画上好看的花样，比一比，看谁设计的团扇最漂亮。通过这样引人入胜的游戏，不仅激发了学生学习兴趣，且作业的质量较高。有的设计花、动物、山水、人物；有的设计花边，角隅纹样，形式多种多样。

三、注意调动学生情感，提高学生绘画能力

节日是学生最高兴的时刻，所以我利用学生这一心理特征有意识地组织学生进行美术活动。如新年前夕，积极组织学生制作贺年卡送给最喜欢、最敬仰的人。学生积极动脑动手想办法进行构思和绘图，而且把贺年卡设计得都很精致，形式多种多样，有圆的、方的，还有折叠的，色彩十分鲜艳，画面美观清洁，有山水、花鸟、圣诞老人、老寿星„„真是千姿百态、栩栩如生，他们把自己绘制的心爱的礼物送给老师、同学、爸爸妈妈，充分展示了学生的智慧和才能。

再如新年联欢会前，让各班学生自己动手画黑板报，做拉花、纸灯、彩球，学生的热情极高，教室里挂上了学生自制的拉花和彩灯、彩球。同学们欢欢喜喜地欢度了新年，这样又进一步增强了学生对美术的兴趣和爱好。学生真正地感受到美术课是“贴近”他们的生活的。

当然在教学过程中，也有一些比较枯燥的东西，画面并不生动，也不新颖，这样，我就想方设法给枯燥的画面赋予新意，引发学生的兴趣。素描在美术教材中占很大比例，是美术的基础，但学生感到枯燥。因此必须采取有效方法，把反复多练的线条当做最喜欢的东西去描绘。如画静物写生《书、茶杯、苹果》一课，就鼓励学生把书、茶杯、苹果当成你最喜欢的东西去修理，看谁的线条修理得均匀而熟练，同学之间进行比赛。经过教师的努力，学生学习的兴趣产生了，都力争把自己的画画得更棒些，这样既练了基本功，又增加了学习的兴趣。

四、通过表扬，激发学生的兴趣。

小学生争强好胜，喜欢多表扬、多鼓励。教师必须掌握儿童这个心理特征，对他们的绘画要立足于表扬，鼓励和引导。教师注意作业讲评。学生绘画作品哪些地方画得好的要给予充分的肯定，在班上公开表扬、鼓励，哪些地方画得不够的要当场加以指导，尤其对那些基础较差的学生，更要善于发现他们的闪光点。他们一旦有进步受到教师的表扬，同学的称赞，就会增强学习信心，变原来对绘画不兴趣为兴趣。另外，指导学生收集，保存他们自己的作品是有意义的活动。每学期教师可以通过举行多层次的儿童优秀绘画作品展览和比赛活动，把学生收集保存的作品在班上学习园地展出，好的作品选登在学校优秀作业栏上，供同学欣赏，互相学习，互相促进，以激发他们学画作画的热情，启迪其思维，同时使他们产生一种自豪感。还可以要求学生把收存的作品挂在墙壁上，让家长了解他们取得的进步，以便取得家长的支持。对于收存得最多，画得最好，进步最快的学生，除了口头表扬外，还可以买些文具用品给予适当的奖励，充分调动他们的绘画积极性，对于绘画特别好的学生，还要鼓励、支持他们参加各级各类绘画比赛和展览活动，以利于进一步提高他们的绘画水平。

总之，在课堂上激发学生学美术的兴趣方法很多，需要教师在平时的教学中不断地探索总结。通过有趣的绘画活动，让学生在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操。让他们在绘画的天地里得到美的启迪。从而培养学生的审美能力和创造能力。

第二篇：如何激发学生美术学习兴趣

如何激发学生美术学习兴趣

孙跃坤

兴趣就是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的某种倾向。恩格斯曾指出：“就个别人来说，他行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，提高学生的兴趣，从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识，创造新作品。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢？我认为应该做到以下几点入手：

一、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。

在教学中，我根据小学生的年龄特点和教材实际，深入挖掘教材中的趣味因素，充分运用直观教具，创设教学情景，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习兴趣。例如讲第六册《原色与间色》一课，认识原色与间色，学习色彩基本知识并进行调色练习，为了把枯燥的单纯色彩练习变的有趣味，我利用色与色相加会变成另一种颜色这一实际操作作为激趣点。在授课前，我先出示一些色彩丰富的实物来吸引学生的注意力，如：五颜六色的气球，色彩鲜艳的花束，五彩缤纷的彩布等。在实物的吸引下，我在用丰富于趣味性的语言告诉学生，老师要为大家表演了一个魔术。学生一听我会变魔术，每个同学的好奇心都被撩拨起来，目不转睛地盯着我的演示。我拿出一个布娃娃和三件白色的小衣服后，我说：“今天我想给布娃娃换三件衣服，就用这红、黄、蓝三种颜色水，你们想不想看一看？”然后拿出一件小衣服先放到红色水里后又放到黄色水里，请同学观察颜色的变化。看后学生都非常兴奋，有的学生甚至拍手叫好，我就趁热打铁又把其它两件小衣服也变成有有颜色的，学生看着我用红、黄、蓝三种颜色象变魔术般地调配出多种不同的色彩，使小衣服变的更漂亮了，学生看后迫切地想探知其中的奥秘。趁着学生兴趣秒盎然的时候，我便指导学生观察一些图片，总结三原色和三间色的有关知识。这样，学生在教师创设的课堂气氛中，积极主动地去探知色彩的基本知识和进行色彩练习，无形中掌握了色彩知识，知道大自然中丰富多彩的颜色都是由三原色演变出来的。这样做，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的求知欲望，同时，又培养了学生的色彩感受能力和色彩的应用能力。

二、运用学生的好奇心为先导，激发学生探索的兴趣。

好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴求，从而培养学生的创新能力。如在低年级美术教学中，我设计了一个“小小魔术师”的游戏。通过这个游戏，让学生积极参加趣味想象画活动，充分调动学生的积极性，使学生敢于创新，产生创新见解，表现了一定的想象力和创造力，营造出了你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。我在黑板上画了两个圆，让学生自由组合、想象添加。学生运用学过的知识，大胆创新：有“鸟妈妈喂食”、“大鱼和小鱼”、“彩色太阳镜”、“大西瓜”„„一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气，真是千姿百态、新颖别致。课堂气氛活跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师”的帽子。

三、运用想象，激发学生的学习兴趣。

想象是学生感兴趣的启发式教学，学生善于遐想，在想象中可以充分调动学生的积极性。学生的想象力有时是奇特的，想象出来的事物有点离谱，但却能更好的培养学生的发散思维，教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。如在讲《汽车的联想》一课时，在师生问好后我叹了一口气，有一个学生问我说：“老师你怎么了？”我说：“今天我在上班的路上，发生可这样一件事情，在过路口的时候堵车了，这时我发现有一辆救护车也被堵在当中，这时你会想到什么”？学生纷纷举手要说，其中一个学生说道：“重病人还会死去呢？”这时我说：“那你们想一想能用什么办法让救护车过去？”有一个学生说：“可以设计一辆能飞起来的救护车就能过去了。”这样一来学生一下就被多功能型的想法所吸引，通过想象激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的创造力。

四、运用情景教学激发学生学习兴趣。

人是有感情的，小学生性格比较单纯，更容易感情投入，因此在教学中设计一些情景，更能很好的调动学生的兴趣。所以在教学中，根据教材的特点，制作了一些背景画面，设计一种情景，利用学生的集体智慧在教师提供的背景上添画，使之成为一幅完整画面，在独立完成作业，如讲《鸟是我们的朋友》一课，要求画出各种不同动态的鸟，还要教育学生保护小鸟。根据教材的要求，我制作了一幅背景的画面，画了一些人和鸟巢。授课前用生动的语言激发学生兴趣，我说：“这里 原来是小鸟的家，可是被坏人破坏后小鸟飞走了，现在人们和小鸟成为了朋友，为他们建造了新的家园，你们能把小鸟请回来吗？”这时，学生的兴趣被激发起来，都十分投入地去画小鸟，然后在教师的指导下把画完的小鸟剪下来，粘贴在画面下。完成后，画面上的小鸟千姿百态，活泼可爱，有的小鸟站在人的手上，有的小鸟飞进了鸟巢里，伸出翅膀与人们打招呼，画面富有一种生活情趣。我在根据画面讲解构图的有关知识，最后，要求学生自己完成一幅作品，学生完成作业的效果都很好。学生经过多次的竞赛添画后，会在日常生活中注意观察各种物体，在观察各种物体时，感受与视觉相结合了，提高形象的记忆能力和表现能力，提高了美术素养。

五、运用自由发挥激发学生学习兴趣。

与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生从现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我。儿童的好奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有着举足轻重的作用。

高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”马可连柯也主张让儿童通过游戏认识事物、丰富知识。游戏是孩子非常喜爱的活动，也最能激发孩子的学习兴趣。在美术课堂上，我有意识地寓绘画于游戏之中，以此促进儿童绘画的积极性。在教学《三原色和三间色》一课中，为帮助学生牢记三原色和三间色，我设计了“找朋友”的游戏：先发给学生一些用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的纸剪成的小动物，让学生认准自己手中的小动物是什么颜色，再让手中拿着间色小动物的学生找一找哪两位同学手中小动物的颜色是调成自己手中小动物的这种间色的，找准了，他们就是自己的朋友。结果同学们在游戏中非常活跃，轻轻松松就将本节课的重点解决了。所以说游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足儿童好玩的心理，让他们在充分动手动脑时强化了记忆又发展了创造性思维。

美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。我在教学《神气的大公鸡》一课时，将教材的重点定为如何画出大公鸡漂亮的尾巴。我先引导学生观察书本中的范画，让学生说说大公鸡的尾巴像什么，找出每幅画的特别之处，再请四个组各派一名学生到黑板前画一画，比一比哪个组画的公鸡尾巴最漂亮。采用分组比赛的方法后，学生情绪高涨，参与学习的积极性一下子被提高。最后，作画前还让学生欣赏同龄小朋友画的大公鸡。孩子的好胜心强，又好表现自己，此时他们的思路已经被打开，创作心理急切，过不多久，白纸上便出现了一只只神气的大公鸡。特别是公鸡尾巴，每一幅都富有创造力。在教师的指导下，每个学生都在轻松愉快的学习氛围中体验到了成功的喜悦。采用这种愉快教学法，有利于提高美术课堂教学质量，对培养学生的想象力和创造力也起着一定的作用。

因此，在美术课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。

总之，兴趣是学习的推动力，是由“苦学”转“乐学”的关键。培养和保护学生的兴趣是教师的职责也是顺利完成教学必不可少的前提，没兴趣就没有发展而言。

内容摘要：

兴趣就是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的某种倾向。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，是成功地完成教学任务的重要条件。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢？我认为应该做到以下几点入手：

一、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。

二、运用学生的好奇心为先导，激发学生探索的兴趣。

三、运用想象，激发学生的学习兴趣。

四、运用情景教学激发学生学习兴趣。

五、运用自由发挥激发学生学习兴趣。

总之，兴趣是学习的推动力，是由“苦学”转“乐学”的关键。培养和保护学生的兴趣是教师的职责也是顺利完成教学必不可少的前提。

没有兴趣就没有发展可言。

关键词：兴趣

直观

好奇心

情景教学

自由发挥

第三篇：激发学生学习兴趣

浅谈如何激发学生学习数学兴趣

东水中心小学杨明娣

教师应改变以往传统的教学模式，建立小组合作，自学探究的新型教学模式，以激发学生去自主探究。学生的创造性思维，正是在自己探求新知的过程中逐渐形成的。所以作为数学教师就应该为学生提供一定的时间与空间，让学生在操作中思维，在思维中探索，在探索中创新。

例如：在教学长、正方体认识之前，教师可以组织学生搜集日常生活中见到的长、正方体模型，如：粉笔盒、牙膏盒等，这些物体在学生身边丰富了学生的感知同时，在学生头脑中也就很自然地形成了最初的空间概念。接下来，教师应当指导学生从具体的事物中抽象出长、正方体的特征及两种形体间的相同点和不同点。学生通过认识长方体和正方体的“面”、“棱”、“顶点”，再通过亲自的观察、触摸、计数发现长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点，但是面的形状、大小、棱的长度是有区别的。最后学生自己发现的规律加以总结，并与同学们互相交流，讨论，从而完成对新知识地学习。学生的整个学习活动是在动手操作与自主探索中进行的，他们不仅准确地把握住了知识要点，形成了清晰的概念，而且他们的创造性思维也得到了发展。学生觉得知识不再是由教师“硬灌”给自己的，而是通过自己的努力实践与探索获得的，这样学生就会从心理上得到一种满足，这种满足感会持续地激励着他们学习兴趣。更新教育观念，加强思维训练，打破学生思维的束缚，培养创新能力。

作为一名新时代的小学数学教师应该更新教育观念，创造性地使用教材，用自己的创造力去教育和感染学生，打破那些条条框框，着眼于学生创新素质的提高，加强对学生的思维训练，以培养其创新能力。

例如：在教学完工程问题之合作问题以后，教师可以在教材安排的练习基础上，灵活地设计一组一题多问的练习以激起学生独立解题的强烈愿望。

一项工程，甲独做需要12天完成，乙独做需要15天完成，丙独做需要10天完成。①甲、乙合作几天完成这项工程？

②甲、丙合作几天完成这项工程 ？

③乙、丙合作几天完成这项工程？

教师还可以让学生就上述条件再提出一些问题：

④甲、乙、丙合作几天完成这项工程？

⑤甲、乙合作几天完成这项工程 ？

⑥如果先由甲独做3天，剩下的由乙、丙合作，还需几天才能完成任务？……

通过学生互动，以自问自答、我问你答、你问我答的多种形式进行学习，以达到巩固新知的目的。在整个练习过程中，学生是主体，老师是主导，问题不再是通过教师的告诉学生才得以解决，而是学生经过了一番独立思考，运用所学的知识自己找出了问题的答案。与此同时，通过一题多问的形式发散学生的思维，延展了合作问题这一知识点的辐射面，达到事半功倍的教学效果。

综上所述，重视学生创造性思维的发展是对每一名教育工作者提出的新的要求，同时培养学生的创造性思维能力又是摆在我们面前的一个重要课题，我们还将继续探索并为之不懈努力，想尽办法激发学生学习数学兴趣。

第四篇：激发学生学习美术兴趣04

教学心得体会------激发学生学习美术兴趣

杨全成

小孩从会拿笔到上幼儿园期间，几乎都喜欢画画。从小学一年级到小学三年级大约有90%的学生喜欢画画，到小学六年级时只有大约70%的学生爱好美术了，到了初中，尤其八年和九年的学生对美术的兴趣急剧下降，不要说课后，就说每周一节的美术课，学生们总是懒懒地趴在课桌上，极不情愿地画两笔，交给老师，敷衍了事，更有甚者什么工具和材料都没有，把美术课当成“消遣课”、“放松课”，兴趣是学习的最好动机，没有了兴趣，就甭提完成教学目标、提高素质的要求了。学生学习美术的环境一点点地被破坏了,还有多少学生对美术感兴趣呢？

初中学生正处在从小学阶段的“天真”向“成熟”过渡的阶段。初中学生渐渐少了小学生的那种“天真”，在他们的作品中很少见小学生那种大胆的线条和自由表现，取而代之的是畏首畏尾的小心表现，表现出画画真难，这是件痛苦的事。主要原因是初中学生的认知水平提高，观察世界方式方法的变化，眼睛的欣赏水平很高，而理论水平和表现能力不能达到他们自己的要求，所以出现了画面很空甚至画不出来的“学困期”。因此，很多学生感到自己不是“画画的料”，于是选择了放弃。

在这种情况下，如何使初中美术有自己的一席之地，如何使初中美术教育发挥出其应有的作用，作为一线的教师只有反向操作，从学生入手，激发初中生学习美术的兴趣。

一、立足课堂

二、教学模式多样化

三、教学内容生活化

四、难易程度递进化

五、教学形式生动化

随着时代的发展，学生的感官要求越来越高，美术又是一门视觉的艺术，更需要让学生有大量的、各种风格的作品欣赏，但许多的印刷品经过多次翻印，色彩偏色严重，图片数量偏少、尺寸偏小，不能激发学生的美感。教师生硬地让学生去看、去画，反而会影响学生的学习兴趣。因此，运用现有的教学设备来补充就非常有必要。要利用声音、图像、动画刺激学生感官，将学生从枯燥的课堂中解脱出来。实践证明，只有通过大量的作品欣赏，教学示范，用大师的作品感染学生，熏陶学生，才能激发学生学习兴趣，增加学生的感性认识，慢慢在学生心中激发出热爱艺术的火花。

“兴趣是最好的老师”。作为一名初中美术教师，我们不能坐在副科这把摇椅上怨天尤人，只有从实际出发，认真仔细地探索研究，大胆地进行教育教学的改革和创新，寻找解决问题的方法和途径，充分激发初中生对美术的学习兴趣，以促进学生素质的全面发展。

第五篇：如何有效激发学生美术学习的兴趣

如何有效激发学生美术学习的兴趣

作者简介：杜玉芳，女，汉族，山西省大同市人，毕业于吉林师范大

学，现在任教于大同市御东第一小学，教龄十年。邮编:037009 摘要：美术课是对学生进行美育的重要课程。可分为：绘画、工艺美术作品的制作及欣赏等多种形式，使学生从中感受到美，从而来培养学生的审美观和审美情趣。要想美术课发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，就必须以多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为持久的态度。

关键词：课堂教学、教学法、激发、兴趣

美术教学有助于开发学生智力和才能，对提高学生心理素质也有重要的作用。美术教育的实施离不开学习主体的兴趣。兴趣是天才的萌芽，是成功的“钥匙”，是成才的能源，是学习美术的基本动力之一，也是推动向学生积极探求获得能力的一种欲望。在儿童学画的过程中，如何诱导与培养儿童学画的兴趣，是一个十分关键并需要深入探讨的课题。

教师要教学生学习美术，就首先要熟悉自己的教育对象，研究学生的身心特征，以便把美术教学建立在儿童身心发展的基础上。学生兴趣的激发与教师丰富的教学内容和多变的教学方法是分不开的。因此，充分利用本学科的特点，运用各种手段，把美育教育贯穿于教学的各个环节中去，使学生在不知不觉中受到美的熏陶。注意做到教学用具美、教学方法美、教学内容美。在教学中我们要经常以丰富、有趣、知识性、思想性强的内容和生动变化的教法吸引学生。通过教学使学生精神上的满足，从而进一部激发学生学习美术的兴趣。

教学方法的美。教师在课堂上讲授，无疑是传授知识的主要手段。只有坚持启发式的讲授方法才能调动学生的积极性，变要我学为我要学。

根据儿童的心理特征，我采用“针对式”教学方法。爱美是人的天性，孩子们一来到这个世界就不停地追求着各种美的事物，他们想用自己的小手将这些事物表现出来，这种愿望就是学画的原动力。我们应该因势利导，强调教学工作的趣味性，采取游戏的形式，一边玩一边画画，打破以往的那种“单一化”和“灌输式”的传统教学法。这样孩子们能很快地投入到创作中去。以故事性的绘画内容为题材，一幅画就有一个故事，让他们的绘画过程融入美妙的故事中。儿童喜欢猜谜语，就先出一个谜语让孩子们猜，然后把猜出来的谜底画出来。通过猜谜，发挥了儿童的思维判断能力，也加深了儿童对画画的兴趣。例如：在教学《数字变变变》这一课时，我采用的教学形式是竞赛式教学法，教学中我通过引导孩子们细心地发现数字和美术造型之间的关系，激发学生对狮子不断地产生联想，从而使学生用剪贴绘画的形式设计制作出属于自己的电话号码。并采用“比一比、赛一赛”的方法评选出最佳名片。再通过孩子们从小就会玩的“找朋友”这个有趣的游戏，让学生在轻松、自由、欢快的游戏中交换自己精心设计的“名片”。这节课，通过这样的设计，孩子们不但开心得玩好了，而且也增进了同学们之间的友谊，他们也从学习中体会到了美术学习的价值。

根据美术反映内容的社会性特点，我将课堂内容与家庭、社会实践中的知识联系起来，采取“结合式”的教学法。孩子们学习美术的很多灵感都来自大自然，所以，我们要多带孩子感受大自然的美，给孩子们培养起一双可以发现美的眼睛。如，让孩子在自然环境里观察发现物体的形状和颜色的独特美。如讲到画画的基本形状时，启发学生独立思考，到生活中找形体，经过这样的发挥联想，使学生不仅熟悉了物体的类型特征，也促进了分析判断能力的发展。孩子们都盼望过节，抓住节日或生日的时机，激发他们绘画的热情。

在课堂之外，也要利用各种机会调动学生的创作积极性。比如每逢落叶季节，让学生手机落叶拼搭图案制成书签。到了元旦春节，有要求学生自制贺年卡送给同学和亲友。每一张贺年卡，既凝聚了学生们的心血和才思，也在他们认识美、感受美、创造美的道路上留下一个脚印。

根据儿童的理解认知水平，我采取了“直观式”教学法，为了嘉盛儿童色彩概念的认识，让他们吹泡泡去观察泡影上的各种颜色，引导他们联想天上的彩虹，并冲着阳光口喷水雾让他们再次观察，然后趁势给他们讲：这些美丽的颜色室友水蒸气受到阳光的折射而分解出来的。按色序把它依次排列为赤橙黄绿青蓝紫，这也正是美丽的彩虹。讲到三原色演变间色、复色时，我用试验瓶将透明颜色分别用试管相互点滴，让学生观察颜色变化，确认了生成的颜色。孩子们高兴地说:真有意思，真好玩！一语道出了他们的心声。“直观式”教学唤起了他们极大的兴趣。

教学用具美。美术课的特点是形象直观，这为教师制作和运用相应的教具，既有利于帮助教师讲授，同时也是对学生的一次审美教育。一件成功的教具还有利于开发学生的创造性思维。我在教学实践中，对自制教具力求做到科学、新颖、美观、实用。比如，上剪拼人物这一课，我把人物的躯干、四肢，分解成若干个几何图形，做成图版，上课时把它们拼搭在黑板上。这一教具比较形象的演示出人物在运动过程中身体各部分的变化情况，使授课中的难点迎刃而解。这一做法的本身又有利于开拓学生的思维和想象能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

在学生进行课堂作业时，我有意识地放一些比较悦耳动听的轻音乐，渲染烘托课堂的气氛，调动学生的情绪，使他们较快地进入一种创作的意境中。

儿童的兴趣需要培养巩固的，我坚持“鼓励性原则”。对孩子的画，不求全责备，不拔高要求。我力求寻找孩子们画中的闪光点，发现他们每一次的进步，采用多种鼓励性语言作批语，鼓励可以给孩子以信心，肯定和认可可以增强孩子们的成就感，坚持这样做，是促使孩子有稳固兴趣的最好途径。

实践证明，一种好的教学方法，并不仅仅是手段，也是一种目的。它同样是学生受到一次美的熏陶。

此外，在小学美术教学中，还应该积极创造各种条件，让学生投身到创造美的活动中去，在实践中提高他们的绘画技能技巧，培养正确的审美意识。小学美术教学运用各种不同的教育手段，对发展学生的观察、思维、想象、记忆、创造能力是很有益的。从这个意义上看美术课不是单纯的技术课，也不是单纯的美育课，而应是两者的完整和统一。

如何有效激发学生美术学习的兴趣

姓名:杜玉芳

联系电话:*** 邮编：037006 地址:山西省大同市振华南街28楼乙一单元4号 工作单位:大同市御东第一小学