悯农说课稿

第一篇：悯农说课稿

《悯农》说课稿

老师们：

你们好！今天我说课的内容是义务教育六年制小学语文课本第十册第六单元的《古诗两首》中的《悯农》。

一、教材分析

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。《悯农》这首古诗，是唐代诗人李绅所作。每首诗都是五言绝句。我准备引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。

正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。我制定了五个教学目标：

1、掌握5个生字的意思。（智能目标）

2、能说出这首古诗的意思。（智能目标）

3、能有感情地朗读古诗，熟练背诵古诗。（技能目标）

4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。（技能目标）

5、懂得诗人表达的思想感情（情感目标）

在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

二、说教法学法

1、教法

充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。

2、学法

分学习小组。

三、基本教学过程

大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。因此，我把教学过程分为这样四个步骤（出示投影）。下面我有侧重地作个解说。

1、解诗题

学《悯农》这首古诗时一般先弄懂“悯农”的意思。

2、知诗人

接着，向学生介绍本课两首古诗原题就叫《悯农》。《锄禾》原为第二首。都是唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗很有名气。

3、明诗意

我先请学生回忆一下已经学了哪些古诗以及在课外已经掌握了哪些古诗。再回忆学习古诗应该掌

握哪些知识。因为实验班的孩子对于古诗的积累比普通班的孩子要多得多，所以，通过这一环节，激活了学生记忆仓库中的信息为今天的学习所用。接下来，我就请学生自由读诗句，尝试理解字义。在自学基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂？ 教学重点。

4、诵诗句

古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我分4步进行教学：

1、教师示范朗读，确定基调：严肃、较沉重。＊（教师范读）

2、采用尝试法，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读。

3、教师进行适当的技巧指导

4、反复练读，采用个别读，小组读，男女读，竞赛读等多种形式，直至熟读成诵。最后，教师向学生进行归纳式提问：通过学习《悯农》，你懂得了什么？学生可能会给教师不同层次的答案。有的是对内容的掌握，有的是对中心思想的理解，还有的会是学习古诗的方法等。我们应该引导学生向深层次思考。当然，要求不能很高，能够大概说出意思就行了。

四、作业设计

根据本节课的重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性“这几个特点，我适量地设计了这些作业：

1、要求学生完成练习册中的题目，巩固基础知识。

2、鼓励学生在课后继续积累一些古诗词，准备进行古诗朗诵大赛。

第二篇：说课稿.古诗 悯农

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！

古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力。

《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。

基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：

1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）

2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）

3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感。

根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。

对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：

1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表

达能力。

3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准 确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。

2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好

2、知识准备：

3、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画

根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：

一、谈话导入，激发兴趣

幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮食来的。通过谈话，引出主题。以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

二、观察分析图片，理解古诗内容

这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。通过多媒体出示图片并设置相应的问题:“图片上有谁？在做什么？这是个怎样的天气？你是怎么知道的？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。

三、解释古诗大意、引出古诗

小朋友们刚才说的都非常的棒，下面老师要告诉大家怎么样用古诗来说这幅图： “当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草。”用古诗来说就是“锄禾日当午”，“他的汗一滴滴掉到土里”用古诗来说就是“汗滴禾下土”，“有谁能够知道盘子里的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呢”用古诗来说就是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

通过教师的讲解让幼儿初步了解古诗。

四、欣赏古诗

通过播放古诗的水墨动画，让幼儿完整的聆听古诗，培养幼儿耐心倾听的能力，并体会古诗所要表达的情感，五、吟诵古诗

引导幼儿有感情的吟诵古诗是本次活动的难点，我将运用教师示范吟诵，学生跟读，分组吟诵，个别吟诵的方式来解决难点活动目标。教师示范诵读后，提醒幼儿在吟诵是要注意节奏的（前两个字一起读，后三个字一起读），在幼儿个别诵读的时候对于幼儿的表现要给予积极的评价，激发其他幼儿模仿的的欲望，通过多种形式的练习，加深幼儿对古诗内容的理解，从而有感情的诵读古诗，顺利的实现难点目标的教学

六、角色表演

请幼儿表演古诗，帮助幼儿进一步理解古诗内容，丰富幼儿的情感体验。

七、活动延伸

通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常生活中要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。点题：

今天我们学习了古诗《悯农》，它告诉我们粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们一定要珍惜粮食，不能浪费，回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧

总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！

以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

第三篇：悯农教案

《悯农》教学设计之二

一年级二班

杨柯鑫

教学目标：

１、认识及正确书写诗中的生字、新词。

２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：

读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农

（二）二、初读古诗

1、投影列出学习的步骤：

（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况

1、检查读。（小组合作）

2、理解词语的意思：（同桌交流）

粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做；空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农民。

犹：还。

3、提出不懂的地方，全班交流质疑。

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

三、品析体会

过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？

１、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。

（１）“春种”“秋收”概括了什么？

（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？

（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？

（４）可农夫的结果又是什么？

（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情）

（６）体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？（学生回答）

四、对比感悟

１、对比读。

２、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？

《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。

五、小结：

同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。

六、课堂检测：

１、比一比，再组成词语写下来。

天（）拉（）一颗（）

夫（）粒（）一棵（）

２、背诵古诗

（1）自己练习背诵

（2）指名背诵

板书设计：

忙碌

春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。（悲愤、同情）

第四篇：悯农教案

《悯农》教学设计

组别：一年级语文组

姓名：陈晓

时间：2013年11月22日

《悯农》教学设计

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱惜粮食的思想教育。

4.积累古诗，感受语言文字的丰富。

教学重点：

培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：

感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备：幻灯片 教学过程：

一、激趣导入：

1.播放烈日照射大地的图片，问：在这么热的天气里，你们会做些什么（学生自由回答）

2.出示农民耕作的图片，问：看到这张图片你想到了什么？ 3.你觉得农民伯伯种田辛苦吗？你是怎么看出来的？

4、这一幕被唐代的诗人李绅看到了，就写了一首诗，还给这首诗起了个名字，叫《悯农》，板书课题：悯农 齐读课题三遍。

二、观察图画：

1．你从图上看到了什么？（„„农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）全班齐读课题。

三、学习生字 1．听范读 小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？

2．指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的

你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。

原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈„„

3．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？ 指名读生字。

4．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。齐读。

5．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）

6．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

7．齐读古诗。

四、再读课文，理解诗意：

1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？ 2．抽生答。（„„我知道了农民伯伯很辛苦）

3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4．师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）5．指名读，齐读。

6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、拓展延伸：

1．同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。

4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？ 指名背古诗。

板书设计

悯农

农民——种田辛苦

我们——珍惜粮食

第五篇：悯农教案

悯农

教学目标：

1、能自然地，有感情得演唱《悯农》，体会农民的辛勤劳作及劳作后的快乐。

2、3、体会歌曲两部分不同的情感表现。

用古诗新唱的方法让孩子们更直观地感受古诗的魅力。

教学重点：

1、能基本掌握音乐节奏，初步学会《悯农》这首歌曲

教学难点：

1、教学过程

一、导入

1、师：同学们，中国地大物博，人杰地灵，现在科技发达了，我们要记录下我们的心情可以通过写作，拍照等等来实现，可是，我们的古人是用什么方式来记录他们的心情他们的寄托的呢？ 生：用古诗

师：：是啊，他们用诗词寄托思乡之情，来倾诉他的抱负。。今天啊，蒋老师给同学们带来了一些图片，我要考考同学们，你们看到这些图片，能想到哪些古诗呢？你又对这些有些什么了解呢?（播放图片1<咏鹅>，咏鹅相传是骆宾王在7岁的时候写的一首诗，全诗共四句，写了鹅的样子，游水时美丽的外形和轻盈的动作，歌曲中的一拍的切分及后附点节奏 表达了诗人对鹅的喜爱之情。）我们一起来读一读好吗？教师范读，跟音乐，读的时候是快乐的心情

（播放图片2<静夜思>，《静夜思》是伟大的诗人李白的作品，表达的是思乡之情。）请哪位同学来试试看，思乡的时候是什么样的心情呢？大家一起跟音乐读。

师：：同学们，今天我们音乐课的内容啊，就和古诗有关，下面啊，老师放一段音乐给小朋友们听，听听看，发现了什么？听完后举手回答！

生：是学过的《悯农》

师：：是的，是我们再熟悉不过的悯农了，好，下面再请同学们听一遍，这一遍听的时候，我请同学们，分一分，这首歌曲可以分为几部分？

师：真棒，可以分为两部分，我们啊一起来学一学第一部分，首先我们来看一个节奏（出示节奏谱1），有哪个同学可以把这个节奏唱出来的？

（出示节奏谱2，我们遇到了难题，请同学们跟老师一起来）我们把这个节奏加上词再读一读好吗？注意最后一句的节奏，提醒

师：下面，我们一起来看谱，刚才我们所唱的节奏就是这首歌第一部分的节奏，下面，我请同学们啊，跟老师用lu来把第一部分来唱一唱，老师一句，同学们一句。提醒口型，声音。

师：下面请同学们跟钢琴来一遍，仍然钢琴一句，同学们一句

我们完整地和老师用lu唱一遍。

师：同学们，我们的旋律都掌握的差不多了，下面让我们将词试着填进去唱一唱，先听老师唱一遍，同学们可以在心里和老师一起唱，注意，是在心里面！

师：好，请同学们坐端正，钢琴一句，同学们一句 师：我们完整地来一遍，好吗？

师：同学们，我们来和音乐和一遍，但是啊，这一次同学们边唱要边动脑筋，看看第一部分又可以分为几句话，这几句话有哪些相同有哪些不同？（跟音乐唱）

分析，学知识：同头换尾 师：再完整来一遍

2、师：：同学很聪明，下面我们再一起来听听第二部分，看歌谱，找找看，有没有你认识的节奏型，也找一找，第二部分你不认识的节奏，觉得难唱的地方。

（出示难点）

跟老师一起读一读这些节奏

？

师：：请同学们跟老师一起来唱旋律，用lu，老师一句，你一句，注意坐姿，口型

师：：老师想和同学们来合作，第二部分和第一部分一样，可以分为4句，你们唱1、3句，我唱2、4句，好吗？然后我们交换唱。师：现在请同学们跟着钢琴一起来把第二段用lu完整地唱一遍，轻声唱

师：同学们，你们能够把词填进去了吗？这次啊，我想请同学们啊，老师弹一句，同学们填一句，好吗？

师：：我们一起完整地把第二段的词唱一唱

3师：：同学们，我们下面跟着音乐一起来把这首歌来唱一唱。师：：你在唱的同时，有没有体会同样的词，但是两部分却是不同的情感在演唱，你觉得两部分的情感不同在哪里？

师：是的，第一部分，农民伯伯们正一锄头一锄头得劳动着，第二部分，有附点节奏，就更多了歌唱的特质，也可以看出农民伯伯正为他们的劳动成果感到高兴，并且好像也在告诫人们要珍惜粮食。歌曲会唱了老师要表扬同学们，但老师还要提一要求，就是要唱好，怎么唱好，有没有同学可以告诉老师？ 生：。。

师：是的，请同学有感情的演唱，体会两段的心情，注意坐姿，口型。我们再一起跟钢琴来一遍，好吗？

师：请同学们看，（反复记号）再跟着音乐来一遍，请你说说整首歌曲的演唱顺序。

二、小结

师：同学们，今天我们把一首熟悉的古诗用优美的旋律来演唱，让我们在歌曲中真正地体会这首诗所蕴含的道理，再一次让我们跟着已经熟悉的音乐来来演唱这首歌曲，结束今天的课吧！