对改进校内会计实训教学体系的构想

第一篇：对改进校内会计实训教学体系的构想

对改进校内会计实训教学体系的构想

杨则文1

(番禺职业技术学院财经系 广东 广州 511483)摘要：会计模拟实训教学经过十几年的发展已经形成了一个固定的模式，要突破这种模式，必须从教学理念、实训设施、实训内容、实训方法等方面进行配套改革。本文提出建设包括手工会计仿真和电算化会计仿真两个系列、每个系列分别包括“真账会计分析”、“仿真会计核算”和“仿真会计检查”三个部分组成的实训体系，旨在拓展我国会计专业学生动手能力培养的途径，为会计专业实训教学改革提供备选方案。

关键词：会计 模拟实训 仿真教学 实训室建设

以会计模拟实训室为核心的校内会计实训教学体系兴起于上世纪80年代末期的财经职业学校，90年代初期形成了一个建设的高潮。此后，众多的非财经类高职高专院校、综合性大学也陆续相继建立了各自的校内会计实训设施。有称之为“会计模拟实训室”的，也有称之为“会计仿真实训室”的。虽然着眼点不一样，但其基本原理、基本过程则是相似的。十多年过去了，就全国范围总体上来看，除由于会计制度的改革使实训资料的内容有所更新，以及电脑的配置不断升级以外，可以说现在的会计模拟实训室与十几年前没有质的区别。在新的形势下，会计模拟实训室和会计实训教学需要有新的突破。

一、现行会计模拟实训教学的主要问题

一切教学手段的目的都是服务于培养目标，会计模拟实训教学的目的是从培养动手能力的角度服务于会计专业培养目标的。那么，会计专业的培养目标是什么呢？如果结合就业岗位的需要用通俗的语言就可以简单地表述为：培养学生做账的能力、查账的能力和用账的能力。在这三种能力中，做账的能力是基础，是会计工作岗位的核心能力。查账的能力是对大专层次毕业生的特定要求，是体现大专毕业与中专或短训班毕业的专业水平的分水岭之一，也是会计师事务所、税务师事务所等中介机构以及内审机构所需要的人才的关键能力。用账的能力体现了一切会计工作的目的，没有信息的运用，一切会计信息都是垃圾。会计的目的就是要通过会计信息的运用，对经济业务的过程进行控制和在观念上进行系统的总结。没有用账这种能力的会计人员充其量只能算是一个“记账员”。

为了达到上述目的，现行的会计模拟实训室采取了如下的一些方法：通过环境仿真和角色仿真来指导学生做账，通过案例分析来指导学生查账，在如何使用会计信息也即是用账方面，目前的模拟实验基本没有涉及。分析现行的会计模拟实训教学不难看出，从做账能力培养的教学来说，有了环境的模拟，学生可以在不同于教室，而在介于教室与会计办公室之间 1作者简介：杨则文（1964－），男，湖北黄冈人，副教授，中国注册会计师，中国注册税务师。研究方向：财税财会，职业教育。的一个仿真的环境里面做账，促使学生形成一种专业意识，从环境上让学生首先明白，模拟实验不同于做课堂练习，是实实在在的做账。但是，从另外一个角度用比较极端的语言来说：在模拟实训室学习做账与在一个废弃的茅草屋里做账基本上只有形式的区别而没有实质的区别。这也就是后来不少学校的老师就干脆在教室而不是在实训室组织会计模拟教学的原因。

角色的模拟有利于学生的自我心理暗示：我现在就是会计，我不是学生而是学徒。但是，有这种暗示就可以真正地实现角色的转换吗？显然不能。可以说从行业角色的角度看，学生此时还不知道真正的会计是什么样，也没有见过真正的账簿是什么样子。因此，环境仿真也好，角色仿真也好，事实上学生根本找不到被仿效的对象。教师在模拟实训室指导学生做账时，通常是发给学生一些似是而非的单据让学生处理。由于学生没有可供模仿的成品，根本不知道该怎样处理这些单据，甚至连最起码的这些单据应该怎样装订都不知道。于是，每个学生就想当然地在老师的描述中做自己想当然的账，结果学生做出来的既不像实际工作中的账，也不像老师所描述的账。

从查账能力的培养来看，我们在教学中所做的就是告诉学生什么是顺查法、逆查法，什么是全查法、抽查法等等。成绩好的学生对这些概念背得滚瓜烂熟，考试的时候可能得满分。可是，一旦到真正的企业打开账簿却不知从哪里下手。为了改变这种现状，一些勇于改革的院校在这个环节引入了案例教学，这种案例教学大家都说非常先进，来源于美国的哈佛云云，似乎学生熟记一些案例就可以按图索骥进行查账了。但是，现实的情况是千差万别的，即使是相同的案例，我们知道这个案例就能查出类似的案件吗？案例教学主要是告诉学生，曾经有一个什么事件，你要学会对这个事件怎么处理。这种教学事实上也不是在实训室进行，而是同所有的理论教学一样在教室进行的。那么，人们是怎样从看似没有问题的账簿中查出这些问题的呢？会计校内实训教学无法回答这一点。须知实际工作中越是有问题的账簿，从表面上看有可能表现得越是规范啊！我们需要培养的是怎样发现问题，而案例教学主要是告诉学生如何处理问题。

用账是一切会计工作的目的，从用账能力的培养来看，通过理论教学学生也都掌握了诸如比较分析法、因素分析法等工具，也都懂得会计报表的哪一行哪一列分别表示什么意思，提供什么经济信息等等。但是，如果没有结合具体的凭证和明细账，这些分析依然是空洞的，让人不知道问题具体在哪里，也不可能写出有份量的分析报告、提出有份量改善经营管理的建议。报表的分析如果没有凭证和账簿的支撑就是空中楼阁，而现行的教学做得最漂亮的就是这种空中楼阁。那么，专业教学的会计信息运用的基础在哪里呢？可以说几乎所有的院校的实训室里是没有这种作为会计信息分析基础的凭证和明细账的。以上所说的是会计的事后控制。从管理的角度来看，会计信息的运用更具体、更有效的是事中和事前的控制，也就是事前的预算和制度安排，以及事中的会计监督和财务控制，但是现行的实训教学中给学生的模拟凭证都是所谓合法合理的，根本不需要监督。人们所追求的管理型的会计在此被舍弃。由于我国现行会计模拟实训存在上述问题，反映在高职高专会计专业毕业生走向社会的动手能力状态就是：成绩较好的学生能够较快地进入角色，能够简单地处理日常账务——这只是短训班水平充其量是中专水平；几乎所有的学生在毕业时都没有胆量到一个业务量中等以上的企业独立地进行查账，少数学生在师傅指导下通过一定时间的辅助查账的锻炼，可能独立地到业务简单的企业查账；能够通过会计信息的运用，系统地为企业改善经营管理提出改进意见的更是凤毛麟角。在这种动手能力状态下，强调动手能力的高职高专会计专业如果不改进自己的实训教学，可以说是“盲人骑瞎马，夜半临深池”了。

二、完善会计仿真实训教学体系的基本思路

“模拟”和“仿真”虽然在涵义上有很大的交叉，实际工作中往往也可以通用，但是在校内会计实训教学上，我更倾向于“仿真”一词。我们要做的就是仿照真实的东西来做出与真实情况相差尽可能小的东西。将角色模拟、环境模拟升级为在此前提下对真实对象的模仿、对真实对象的检查和对真实业务的分析运用。要达到这一目的，必须在现有会计模拟实训室的基础上，建立会计仿真实训教学体系。

会计仿真实训教学体系的建立包括教学计划的调整、教学大纲的修订、教材及实训指导书的编写、教学方法（包括备课、讲授、展示、辅导、练习、实训、成绩考核和评定等）的改革、仿真实训室的建设等系列内容，其基础是仿真实训室的建设。

要达到提高学生做账、查账、用账等三个方面能力的目的，必须按照能力的循序渐进将实训分成多个不同的阶段，不同的阶段在不同的实训室能够安排不同的实训内容。在学习“基础会计”课程中，当我们讲到会计凭证、会计账簿的概念时，需要学生从形式和大体结构上看到相应的真实的账证实物。讲到凭证的填写和账簿的登记时，则要求学生基本读懂主要经济业务的真实的凭证和账簿内容。在讲到会计核算程序时，不能只是简单地让学生弄懂会计核算程序图，而是应该要求学生从现有的账证体系中至少找出记账凭证汇总的方法和总账登记的依据。到“中级财务会计”阶段，就需要对有关业务的账证进行深入的剖析，如：这家具体的企业的投资是怎样核算的，折旧是怎样计提的，其原始凭证是什么样子等。剖析了至少一套账证以后，再让学生做账就比较轻松了，教师也会少了很多低层次的辅导工作。只有心中有账，才能做出理想的账。这一部分实训的目的就是改过去从书本中学习会计为从真实的证账表中学习会计。这不单是实训方法的改革，更是一种教学理念的改革。

做账的基础是原始凭证，既然是仿真，原始凭证就不应该是现在的会计模拟实训室这种完全合理合法的示意性的凭证。必须在形式上做到完全真实，其格式和内容应该没有任何的偷工减料。对原始凭证的账务处理，除考虑国家统一的准则和制度以外，还应该教会学生考虑本企业的制度和预算。比方说，业务部门拿来一张飞机票的原始凭证，会计部门是不是一定可以作为差旅费全额报销呢？必要的审批手续是在做账时必须加以审核的。同时，各部门的经费预算的执行情况、各部门业绩考核的结果也都是会计核算和成本控制的依据。这一部分实训的目的就是改过去通过以做练习为主学习会计为以制证、做账、填表为主学习会计。到学习“财务审计”或“税务查账”等课程时，就要让学生有账可查，显然，这里的账与前面所说的用作标本的账是不一样的，这里的账证之中应该有意识地设计了有代表性的案例，包括假账、偷税、错漏等等。当然，外表看起来应该是没有什么问题的，我们的目的是让学生找问题。通过找出这些问题，让学生写出审计报告。在这种教学模式下，当教师讲到顺查法时，就可以让学生每个人都先拿起原始凭证进行审阅；讲到逆查法时，就可以让学生首先拿起会计报表分析问题可能存在的大致方向。这一部分实训的目的是改过去通过以讲授原理为主学习查账为以直接审查账证为主学习查账，这同样是一种教学理念的改革。

在学习“财务管理”或“经济活动分析”等课程时，需要有可供分析的账证表及相关资料。这一部分不妨就用如前所述的当作标本的账证——仅仅是出于成本的考虑，有单独的专门用于分析的账证表当然就更理想了。分析了活的经济活动和会计信息，写出的改善经营管理的措施就是可操作的了。

除此之外，“高级财务会计”里的合并会计报表、所得税会计等等在条件许可的情况下，也是可以纳入会计仿真教学体系的。

从会计的技术手段看，随着计算机技术水平的不断提高和使用成本的不断降低，会计电算化软件甚至ERP的使用已经越来越普遍，会计专业一般都开设了电算化会计、电算化审计等课程。基于同样的原因，电算化会计同样应该有可供模仿的账证，可供做账使用的资料及工具，可供查账使用的账证和工具。所不同的是账证表的载体和具体表现形式不同而已，其本质上没有什么区别。

三、会计仿真系列实训室的基本框架

基于上述分析，会计仿真系列实训室应该包括手工和电算化两个系列，每个系列由真账分析（展示）实训室、仿真会计核算实训室和仿真会计检查实训室三个部分构成。

会计仿真系列实训室从其手工系列的三个部分来看：第一部分“真账分析（展示）实训室”主要是提供被模仿的样本并作为分析经济业务的账证基础。会计仿真实训教学体系应该给学生提供真实的会计账证的完整的样本，这正如医学院给学生提供人体标本、艺术院校提供模特儿一样的道理。正如医学院的塑料标本不能代替真正的尸体一样，我们给学生提供的样本也应该是完全真实的。在真实的前提下，再考虑标本的难易程度和行业的代表性等问题。如果能有多个行业的代表性的账证在此，试想那对于学生来说该是一个多么重要的专业宝藏。学作曲要读懂众多的曲谱，学做账就应该先读懂各种不同类型的账。医学院的学生需要对多种不同的尸体标本进行解剖，会计专业的学生同样应该对不同行业的账证样本进行系统的分析。会计分析需要有分析的对象，提出改善经营管理的建议要依据真实的会计信息。空洞的会计分析方法，在这个实训室可以实际地操练了。这时的操练不再是由老师告诉数据，学生仅就那一点数据算算说说。这里需要学生从账证表中自己去找数据，自己运用数据来说明问题。

第二部分的“仿真会计核算实训室”是用于培养做账能力的。有了第一部分的基础，学生的心目中已经有了一本账，下面紧接着就是要自己做账了。这一部分目前各院校都是做得比较好的，有单项实训与综合实训相结合的（番禺职业技术学院的特色），有手工实训与电算化实训相结合的，甚至也有提出与管理和监督相结合的，大家都积累了丰富的经验。十几年来，教师们对关于如何做好这一部分工作进行了深入的探讨，仅核心刊物就发表了相关论文187篇。在此本文不再赘述。

会计手工仿真实训体系第三部分“仿真会计检查实训室”是用于培养查账能力的。这里布置的账证从形式上看，与第一部分是没有大的区别的，但是包含的问题有深有浅、有大有小，能查出多少问题就要看各人的专业能力了。查账作为一种比较高层次的会计技能，对于刚刚大专毕业的学生来说往往视为畏途，应该作为会计专业动手能力培养的重点。黑龙江省税务学校和湖北省黄冈财税学校（1991年）曾经从税务查账的角度建设过纳税检查模拟实验室，取得了较好的效果。但是，围绕培养注册会计师、注册税务师和内部审计人员的查账能力而建设的仿真会计检查实训室，在如前所述的众多论文中几乎没有提及，限于本人的视野可以说在众多院校中目前尚未见到。从今年我院注册会计师方向招生的火爆形势看，建设这一实训室的必要性显得尤为重要。

电算化仿真教学是各院校近几年建设的重点，各校不惜花费巨资进行了硬件的添置和更新以及电算化软件的购置和升级。但是，大部分院校在这个环节只不过安装了用友、金蝶等

一、两种电算化核算软件，让学生进行一些基本设置和数据输入和处理而已。会计电算化仿真系列实训室需要在此基础上，按照手工系列实训同样的原理，通过看账、做账、查账、用账等多个环节的实训达到全方位培养动手能力的目的。因此，电算化仿真系列实训室也应由三部分构成。电算化仿真系列的第一部分电算化真账分析（展示）实训室是通过电脑提供典型企业的经济业务过程和会计处理结果来训练电算化看账（分析）能力的，它既是范本又是会计分析的数据基础。与手工看账不同的是，这里还可以通过电脑仿真展现经济业务发生的过程，使抽象的业务与具体的情景联系起来。在制作上，可以将业务发生的情景，利用录像片断或动画等表现形式，与相应的原始凭证建立超链接，使学生获得更加形象的认识，让学生从中直观地感受到从经济业务发生到电算化会计核算的基本过程。第二部分电算化仿真会计核算实训室的内容主要是运用电算化会计软件来记账、算账、报账。即通过提供形象化的经济业务和仿真的原始凭证，使学生运用典型的会计电算化软件完成从初始化到报出会计报表的全部工作。第三部分电算化仿真会计检查实训室的目的是训练学生到不同的企业进行电脑查账的能力，即通过提供已经做好的典型企业的账务资料，要求学生从中查出问题。同时，还应该配备电算化审计软件，使学生学会审计软件的使用。四、一个典型的会计仿真系列实训体系的构建

批判的目的是为了建设。全国几乎所有的高职高专院校都开办有会计专业，我院的会计专业要想办出自己的特色，除了改进实训教学、加强实训设施建设外没有其他更好的出路。为实施仿真教学两个系列、每系列三部分的实训教学，我院应该对现有会计模拟实训室进行

1调整、整合、补充、充实，使会计模拟实训室升级为与仿真教学体系相配套的实训室体系。“十一五”规划制定的过程中，建议我院的会计实训教学设施由如下六个实训室组成：

1.手工真账会计分析（展示）实训室：此实训室的基本布置是：墙面布置模拟企业的车间、仓库和环境图、生产工艺流程图、核算程序图、会计岗位设置及职责图示等图表。四周布置账柜，配备包括多个典型企业的装订整齐、内容真实、处理规范的完整的账证资料。至少按满足每班50名学生每人一套和教师一套进行配置，学生之间可交换使用，可多次重复使用。中间布置模拟会计办公环境的座位50个。正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。在这里，我们的口号是：“到图书馆读书，到实训室读账！”

2.手工仿真会计核算实训室：此实训室的基本布置是：给学生提供至少一个典型企业的业务环境，设计至少一套典型企业的基本的经济业务。第一个企业最好是实行分步法核算产品成本的机械制造企业。墙面布置该企业的车间、营业场所和环境的仿真图和示意图，以及生产工艺流程图、会计核算程序图、成本接转程序图、会计岗位设置及职责图示等图表。四周布置账柜，配备模拟企业至少一个月的原始业务凭证和业务说明、配备足够教学使用的空白记账凭证、空白账页、空白报表以及其他会计用具。其中：原始凭证按学生人数每人一套，一次性使用。中间布置模拟会计办公环境的座位50个。正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。在这里，我们的口号是：“坚持准则，不做假账！”

3.手工仿真会计检查实训室：此实训室的基本布置是：给学生提供一个典型企业的业务环境，设计一套从形式上基本符合要求，但实质上包含多种错漏或作假的会计资料。墙面布置该企业的车间、营业场所和环境的仿真图或示意图、以及生产工艺流程图、会计岗位设置及职责图示等图表。四周布置账柜，配备51套模拟企业的会计资料。即按每班50名学生每人一套和教师一套，可多次重复使用。中间布置模拟会计办公环境的座位50个，配备查账工作底稿及各种查账用品。正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。

4.电算化真账会计分析（展示）实训室和电算化仿真会计核算实训室：此实训室是两个实训室功能的统一体。其基本布置是：墙面布置与手工看账、做账基本相似。重点是软件的开发、选购和计算机硬件的配置及计算机网络的建设。这里同样应该有账柜，因为电算化真账也是有相应的纸质的原始凭证的。网络终端至少满足50名学生同时学习的需要。同样，正前方布置黑板、投影机、电脑、扩音设备。

5.电算化仿真会计检查实训室：此实训室的基本布置是：墙面布置与手工查账基本相似。重点是软件的开发、选购和计算机硬件的配置，包括被查对象的电算化账务资料，不同使用主体使用的不同版本的电算化审计软件。网络终端至少满足50名学生同时查账的需要。同样，正前方布置黑板、投影机、扩音设备。

6.会计电算化多媒体专用教室：会计理论和会计业务的讲授越来越需要借助电算化专用课件和相应的业务软件，而这些软件和课件一般都带有加密狗，一般情况下只能安装在专用的电脑上。同时，在讲授会计理论或业务课程时也会经常用到电脑、算盘、凭证、账页等专用工具和耗材，因此，应该有专用的会计电算化多媒体教室。除软件的安装配置和会计用品的配备以外，其他设备同一般网络教室相似，只是在环境布置上应体现会计特色。其核心是至少50台电脑组成的网络及相应的教学软件。

从长远看，会计仿真系列实训室的建设内容还应包括会计信息的开发与拓展。包括制度设计、成本控制、业绩考核、资本运作、预测与决策以及ERP软件全方位的应用等方面的仿真内容。通过这一部分的仿真训练可以使学生达到一个更高的专业层次，可以作为仿真系列教学的较长一段时间的规划。

The thinking of how to improve the trial teaching of accounting in campus

Abstract: The simulated trial teaching of accounting, over ten years in development, has formed a well-established pattern.It is necessary for us to reform the pattern from these following aspects: teaching concepts, trial facilities, trial content, trial methods and so on.This paper proposes two systems, that is, the simulation of manual accounting and that one of electronic accounting which consisting of the analysis of real accounting, the calculation of simulation accounting and the check of simulation accounting.The author aims to tell the accounting majors how to develop their ability of practicing, and offer the alternatives to reform the trial teaching of accounting.Keywords: accounting

simulated trial

the simulation of teaching

the construction of trial-room

参考文献：

1杨则文.我校模拟室的建设和教学的开展.财经教育论丛1996.1.湖北

第二篇：会计校内实训报告三篇

会计校内实训报告三篇

会计实训教学的基本内容包括单项模拟、课程模拟、综合模拟、会计电算化模拟等实训教学。实训教学的实施过程,不仅是以培养学生的技能操作为目的,而且还以培养高素质劳动者作为最终目标，本文是小编为大家整理的会计校内实训报告范文3篇，仅供参考。

会计校内实训报告范文篇一：

一、实习目的 通过会计模拟实训，全面系统地掌握会计凭证的填制与审核、会计账簿的建立与登记、对账与结账等会计核算的基本操作技能和方法，加强对会计知识的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，提高会计业务综合处理能力，使我们能够将会计理论知识和会计实务有机地结合在一起，提高记账、算账、报账的实际操作能力。

二、实习原理与内容

手工账的主要内容有：填制原始凭证，设置账户，编制会计分录，填制记账凭证，编制记账凭证科目汇总表、总分类账、明细分类账、数量账，账项调整，对账，结账，编制会计报表。

三、实习材料

收款凭证、付款凭证、科目汇总表、转账凭证、账簿启用表、目录、明细分类账表、总分类账表、日记账簿、利润表、资产负债表、黑色签字笔、红笔、基础会计课本、尺子

四、实习步骤

(一)会计建账

(1)建账是根据企业的具体要求和将来可能发生的会计业务情况，购置所需的账簙，然后根据企业日常发生的业务情况和会计处理程序登记账薄。

(2)填写帐簙启用日期表与账簙经管人员一览表

(3)开设账户。在此次模拟实训中，主要有总账、库存现金日记账、银行存款日记账、采用(甲)式账式的明细账、采用(乙)式账格式的明细账及其他格式的明细账。在账簙的第一页的上方填写改本账第一个账户名称及其他有关栏目，在该账页第一行“日期”栏中登记建账日期或期初日期，“摘要”栏中填写“上年结转”或“月初余额”字样，将账户余额抄录至帐页第一行“余额”栏中，账户就开设完毕了。粘贴标签，便于迅速找到某一账户在账簙的位置。填写目录或账皮。

(二)填制与审核凭证

(1)将书中所给的经济业务的原始凭证按虚线剪下，按经济业务具体内容编制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

(2)相关经济业务原始凭证要附在相应的记账凭证后面。对于面积大于记账凭证的原始凭证，应折叠成记账凭证略小的面积。

(3)审核凭证。

(三)登记账簿

(1)根据经济业务内容，逐日逐笔登记库存现金日记账和银行存款日记账，并办理日结手续和必要的转页手续。

(2)逐日逐笔登记明细账，并逐日结算账户余额。

(3)月末根据记账凭证逐笔登记各总分类账。

(四)对账与结账

(1)检查本期内发生的经纪业务是否已全部填制记账凭证，并已登记入账。

(2)办理月结手续。

(3)编制总分类账本期发生额及余额试算表以检查账户记录是否正确。

(4)编制原材料、应付账款、应收账款明细分类账户本期发生额和余额明细表，以检察总长和其所属明细账的平行登记是否正确。将其他明细账和总账所属明细账不多的明细账余额之和直接与有关总账余额核对。

(5)结账与核账。总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。

(6)整理与装订记账凭证。因为记账凭证式单位的一份会计资料，作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。

五、实习中遇到的问题(一)具体业务描述由书本上的文字变成了单据，有时会有很特别的单据，有的单据我们在学习的时候不会见到;有时刚刚到单位对单据的分类会感到头是晕的。

(二)其次，特殊业务分录不会做，或者以前会计做法会跟你不一样;

(三)财务报表的编制，新人的方法与以前会计会不一样。

六、实习体会

经过这学期的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：(1)比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;(2)虽然这十天里，每笔业务的分录都有参考答案，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习通过这十天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则。总而言之，实训让我对“填制原始凭证，根据原始凭证填制记账凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。希望在接下来的日子里，学校能给我们这些的多的实训课，以便我们能不断地查漏补缺，这样更能帮助我们工商管理专业的学生学好会计这门课程

七、实习建议

(一)学期、学时安排的合理性

会计仿真实训安排时随意性较大，没有合理考虑课程的前后衔接性对学期的要求和实训工作量对学时的要求。

(二)仿真实训环境的构建

虽然建立了专用的实训中心或实训室，但仅考虑了会计工作的内部环境，没有考虑考虑会计工作的外部环境。

(三)实训内容的选择

实训内容的选择上同类型的经济业务没有筛选，存在不必要的重复，实训内容围绕凭证—账簿—报表开展，机械并重复。实训时重核算而轻处理流程，使得学生只会根据资料填凭证、登账簿、编报表，而对具体的业务处理流程知之甚少。同时实训时大多局限于手工会计核算。

(四)实训用案例是死的，而企业实际经济业务却是千变万化的

实训中一定要注意案例的拓展，不能简单的就这笔经济业务如何处理作为全部内容，要适当进行延伸。通过适当的拓展，做到举一反三，又能培养学生独立思考的能力。

同时拓展时可以采用提问的方式，对于拓展的内容根据学生的反应情况确定是否需要深入讲解。

(五)分组分岗实训时注意岗位轮换

分组分岗实训有助于学生加深对会计岗位的理解，熟练掌握该岗位应完成的工作，同时培养学生的团队意识。但学生毕业后从事会计工作时可能担任不同的职务，因此分岗实训时一定要注意通过定期的岗位轮换，使学生接触到不同会计岗位的工作内容。以四人一组分岗实训为例，通常可设置一名出纳，两名会计，一名会计主管，通过岗位分工分别承担不同的会计工作，然后在实训期间内通过组内或组与组之间的岗位轮换让一名同学分别从事出纳、会计、主管岗位，以实现岗位轮换的目的。

会计校内实训报告范文篇二：

为期36学时的ERP校内仿真实习让我受益良多，加强了我的实操能力。在整个实习过程中，我们模拟真实公司的整个业务流程,从采购到生产到仓储再到销售等。这些业务让我把专业理论知识运用到实践结合过程中，通过老师的悉心指导以及与同学们的交流，更重要的是自己的努力，让我在这次实习中有所收获。当然，除了成功的经验，在实践过程中得到的“教训”也是一笔宝贵的财富。

一、实习单位基本情况和岗位职责简述

(一)、单位基本情况

笨笨有限公司是一个起步于本地的民营企业，XX年创，至今已有三年，长期以来一直专注于某行业P系列产品的生产与经营，属于典型的离散型制造企业。P系列产品所需物料的配套性很高，需要进行准确的规划以保证生产，同时要尽量降低库存，以降低成本，减少资金占用;同时，其所生产的P系列产品的个性化要求比较高，除标准产品外，企业还可能根据客户的要求进行产品的定制，因此，其生产类型属于多品种、小批量生产。

(二)岗位职责简述

在此次企业行为模拟中，我担任的是财务经理，具体工作有以下几个方面：建立账套，录入公司财务部分系统的初始信息;对日常财务记账及时将发生的业务录入用友系统;期末及时核算利润分配，按期做好相关报表及财务状况分析。在企业行为模拟实验开始前，参加公司预算会议，做好财务计划;了解公司财务状况和资金筹集状况，销售时及时记录业务发生情况，必要时与库存方面对账，确保账实相符。期末做好结账工作，及时出具相关财务报表，企业财务成果和经营成果分析报告。

二、实习项目

(一)实习项目概述

实习项目分为三个项目，项目一是企业初始设置，包括企业建账、基础档案设置、期初设置及期初余额录入;项目二是企业日常业务处理;项目三是企业期末业务处理，包括笨笨公司期末业务处理和财务报表的编制。

(二)具体实习环境

在日趋激烈的市场竞争环境下，笨笨公司管理层意识到必须要借助企业信息化管理武装自己，向精细化管理要效益。通过比较分析市场的各类管理信息化软件，笨笨公司选择了用友公司针对中端市场开发的用友ERP-U8软件。

三、实习内容

(一)前期准备阶段

在企业开始实施ERP之前，必须建立起企业的信息化基础。其中最重要的工作就是数据标准化工作，要为其装入“准确”、“完整”的基础数据。首先要建立帐套，整理基础档案，明确各种档案的用途以及录入期初余额;其次要整理期初数据，因为笨笨公司多年来一直采用手工核算方式，采用计算机信息管理后，为了保证手工业务与计算机的衔接，继承历史数据，保证业务处理的连续性，要将截至到目前为止手工核算的余额过入到计算机信息处理系统中作为期初数据，才能保持业务的完整性。

(二)运营阶段主要实习内容

笨笨公司每月初派营销主管参加产品订货会，争取当月的销售订单。取得销售订单后，根据销售订单组织安排生产、研发，再根据生产要求进行材料采购，是典型的以销带产，以产订购的企业。主要包括现金盘点;更新原材料订单，对已到原料进行入库处理;对缺少或需要的原料下订单;由于公司没有购买生产管理模块，对生产的更新，和完工入库要进行推算;对空出的生产线进行下一批生产;更新(收回)应收款;查询销售现存量，看是否能按订单交货;在总账系统中录入一张“支付行政管理费”的凭证;最后就是期末业务处理，支付利息、设备维护费，计提折旧，结账，还有财务报表的编制。

四、存在问题

(一)公司运作混乱

因为一开始接手这么大的工作量，而且一个人负责所有的流程，面对以前从未接触过新新环境，刚开始的时候，手忙脚乱的不清楚由于工作量太大，常常容易漏办某些业务。

(二)各项工作未能做到井然有序、有条不紊

在做每一项工作之前，都必须事前有一个比较周详的计划，方可能做到忙而不乱，井然有序。而这一方面，恰恰是我做的不够的，有时候总是等到要某项工作临开始前，才开始着手去准备，很多时候因为准备不够充分，导致因慌乱而使得工作未能很好的完成。

(三)内部协调、部门之间交流沟通不够

公司作为一个整体而存在，我们每个成员都是公司不可或缺的一部分，公司的各项业务的开展应该是一个团队活动，而不可能仅仅靠某个部门或某几个部门的努力。

五、实习收获与心得体会

这次的校内仿真综合实习使我受益匪浅，让我系统地了解一个企业从采购---生产--销售----结算成本的一系列过程，对企业的运作整体上有了一个系统了解。实习将书上的枯燥知识形象化了，让我们直接参与到整个企业的经营决策中去，使我们了解各个报表中的数据来源，了解企业内部之间在报表中体现的那种密切关系。

面对激烈的社会就业竞争，只有坚持学习新的知识，才能更加充实自己，完善自己,才能使自己更上一层楼。这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习机会,让我从传统的被动授学转变为主动求学，从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习。增强了领悟、创新和推断的能力，掌握自学的方法，这些方法的提高是终身受益的，我认为这次难得实习让我真正懂得了工作和学习的基本规律，为今后我走出社会，从事会计这一岗位奠定了坚实的基础。

会计校内实训报告范文篇三：

第十七周，我们进行了一周的会计实训，实训内容是以模拟企业的经济业务为培训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。虽然我们学习了会计的基本理论，但在运用理论到实际还是有很大的差异的。如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。

实训的主要训练内容是掌握各种账簿的登记，和书写，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。我们的练习是有步骤，根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账;往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对;最后要编制会计报表;将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写培训总结。

会计本来就是烦琐的工作，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。但做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;在培训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。经过这次实训，我对会计有了更深的了解:

1.做会计需要细心，和恒心;

2.做会计需要讲究有证据和依据;

3.做会计需要有责任心，和诚信;

4.做会计需要有无私，灵活。

为了能要实现自己未来做个会计员的理想，我会更加努力去学好会计知识的。感谢昭仪老师和玉玲老师辛苦一周的为我们实训，让我们从中收获了那么多。

第三篇：实训教学体系

谈高职高专法律职业教育实训教学体系的建设

法律职业教育代写论文的主要任务是为社会培养高层次应用型和技能型法律职业人才，突出实践 教学应是法律职业教育的重要特征。然而令人遗憾的是，目前实训教学在各地法律职业教育 中尚未引起人们足够的重视，以致不少高等甚至中等法律职业学校实际上办成了法学本科教 育的翻版或压缩型。教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》(教高［2004］1号)明确指出，高职院校要“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的„下得去、留 得住、用得上‟，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”。高职高专中的法 律职业教育担负着培养专业型和操作型法律专业技能人员的重任。因而在高等法律职业课堂 教学中就应当体现素质教育理念、开放教育理念和能力本位理念，树立为学生服务的思想。学校要以培养学生独立分析问题和解决问题能力为核心，以提高专业技能的应用能力和大胆 的创新能力为 目标，运用实训等多种教学方法，培养学生的应用能力和创新能力。高职教育中的法律教育，不仅要传授理论知识和培养学术素养，而且要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，培养适 应 社会需要的掌握法律基本理论和基本知识、熟练运用法律分析和解决实际问题、具备 严密的逻辑思维能力和应变能力、具有良好职业道德的高技能应用型法律人才。要实现高职 法律教育的培养目标，进行丰富多样而又切实有效的实训教学就显得十分重要了。

一、实训教学中存在的问题

1.实训基地（硬件）建设问题。建设校内实训基地是培养高等技术应用 型人才的必备条件。实训教学基地是法律职业技能实训教学过程实施的实践训练场所，是 实施实训教学计划 的基本条件，是完成实训教学与职业素质训导、进行职业技能培训和鉴定的重要基地。实训 基 地包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地的主要功能是实现课堂教学无法完成的 技能操作，即有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作 训练。校外实训基地是依托行业特色对学生进行训练，促进其职业技能养成的重要场所，是 实现学校培养目标的重要条件之一。

实训教学要以必备的硬件做为支撑，实训基地的建设是必要前提。没有必备的实训基地，就无法进行相应的实训。因此，一定要加强实训基地的建设。校 内的实训基地是学校经过自身努力可以逐步建立和完善的，而校外的实训基地的建立则有赖 于 相关部门，如法院、检察院、公安机关、监狱等部门的支持和帮助。实训教学基地的建立 方法和操作方法都有待于进一步探索。

2.实训教学的组织管理(软件)问题。通过对一些高职高专院校的了解，发现 有些院校根本没有建立实训教学的管理制度，有些院校虽然建立了却没有严格 实施。由于学校的管理和制度的缺失，教师和学生也对实训环节采取敷衍的态度，其实效就可想而知了。实训的质量基本上靠教师和学生的自觉自律，使实训的效果大打折扣。

3.实训教学的考核问题。从对学生实训严格要求的教师那里了解的情 况是，教师进行实训考核时都感觉到左右为难，原因在于学校对实训教学一般都不采取与理论教学一样的 严格的评分制度。实训教学的考核存在很大的主观性，而且考核一般都让路于 学生就业等情况的需要。这样做的后果导致学生的不重视和教师的不认真考核，实训教 学就这样流于形式了。

二、法律职业教育实训教学体系的建设

1.制订实训教学计划和实训教学大纲。学校应该制订比较具体的实训 计划，内容应包括各项具体技能的训练目标、要求、课程设置、实训方法和手段、实训效果的测试与鉴定 等。同时学校应根据教育部的要求，在实训计划的基础上制订翔实的教学大纲。教学大纲 应 对实训教学的内容和教学的目的有一个切实的和可操作性的阐述。实训教学计划和大纲的制订 过程中要注意处理好几个关系：一是与法律专业总体教学计划的关系，特别是内容衔接和时 间的合理分配等；二是实训教学计划中综合计划与专门计划的关系。

2.鼓励教师编写实训教材。在法律职业教育的课程体系中，必须将 职业技能训练作为主干课程予以合理安排。现实中的问题是实训教材的匮乏，教师苦于无一套成熟的实 训教材进行实训教学，从而导致了实训教学质量参差不齐。学校应采取与理论课教材相同 或对等的激励措施，鼓励教师进行实训教材的编写和创新。法律职业教育实训教材的编写应 坚持兼顾法律职业伦理的原则、观照法律生活实际的原则、训练法律职业技能的原则、反映法学理论研 究动态的原则和学以致用的原则。

3.建设实训教学队伍。法律职业技能实训教师队伍可以分为专任教师 和特聘教师。专任教师由法律职业院校的教师构成，专任教师不仅要有扎实的理论基础知识，还应具备从 事法律实践活动、解决实际法律问题的能力。特聘教师是法律职业技能实训教学队伍中不可 缺少的力量，它是对专任教师队伍的有益补充。特聘教师主要来源于法律实务部门，由实践 岗位的专家、能手构成，其主体主要是知名的法官、检察官、警宫及律师。这样的教师队伍 构成是很理想的，可以充分运用合理的教师资源对学生进行理论与实践相结合的教育。但实 践中仍有许多的问题有待解决，例如特聘教师一般都是兼职，他们由于本职工作的需要，在时 间和精力上与对学生的实训指导存在着工作和教学的时间上的矛盾。这样的矛盾如何解决，还 有待学校的实训教学管理者思考。

4.建立实训教学基地。校内实训基地建设应坚持情景仿真化、功能实 用化、管理专门化的原则，以真正满足教学的实际需要。校内的模拟法庭、模拟监狱、模拟劳教所、模拟侦 查室等都可以作为校内实训场地，用以培养学生的法律专业技能、语言技能和社交技能等。以 模拟法庭为例，模拟法庭实训是指以一个个真实的案例为蓝本，让学生充当各个诉讼法律关 系的主体，模仿各种真实法庭审判情景，按诉讼法及相关司法解释的规定，进行模拟审判的 实训活动。模拟法庭实训活动具有可控性、仿真性和重复性等特征，因此，每一名学生均能 有机会扮演各种角色，锻炼各种法律技能。这种实训，注重理论知识与法律实践紧密结合，培 养学生综合能力和素质，强化职业技能训练，有效地克服了以往法律教育模式的弊端，有利于 实现法律教育的培养目标，应当做为高职法律职业教育经常采用的形式。

合格的校内实训基地的硬件建设(例场所、设备等)都需要一定的资金，学校管理者应以发展的眼光全面规划，科学论证，有效运作。实训基地建设要突破只限于感性认 识的旧模式，建立有利于综合应用法学理论知识解决实际法律问题的模式，尽可能与法律职业 工作的实际相一致，形成真实或仿真的法律职业环境。

此外，要重视校外实训基地建设。校外基地的选择可以与教师实践基地、学生实习基地、毕业生就业基地进行统筹考虑，尽量做到一“地”多能和一“地”多用。基地建设应 坚持相对稳定、管理方便、利益共享的原则。按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的 单位，如法院、检察院、公安机关、监狱等合作，使学生在实际的职业环境中学习和实践。

5.加强实训教学环节的组织管理。实训基地建好了，硬件齐备了，要 想使硬件充分发挥 作用，就要对实训教学进行严格、科学的管理。实训前指导教师要安排好实训任务，提出具 体要求。实训期间要与学生经常联络，了解学生的实际情况，要建立师生一对一或一对多 的固定联系制度，学生要向指定的指导教师汇报实训情况，接受指导教师的指导与辅导。指 导教师要对学生的阶段实习效果进行考核，考核分数计入实训总成绩。实训管理包括设备 管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度建设。要努力提高设备利用率和完好率，提

高投 资效益。为保证实训教学的顺利进行，还必须建立起一整套的管理制度和实训教学文件。各 实训基地的管理制度主要包括学生实训守则、实训基地负责人职责、指导教师及专业技术 人员岗位职责、设备管理制度、学生实训考勤与请假制度等。

6.进行严格的实训教学考核(从学生角度)。实训教学的考核是确保实 训质量的重要手段。应规范实训教学考核办法，保证实训教学质量。首先要制订实训教学考核办法及实训成绩 评定办法等实训教学文件。实训成绩评定办法主要是对学生的实训效果进行考核。实训结束 时，各实训基地要成立实训考核小组，负责评定学生实训成绩。凡被评为实训成绩不及格者，一定要补考，补考仍不及格者应随下一届学生重新 实训。各实训基地可收取一定的补考费。若能认真落实以上措施，便可在较大程度上确保实 训教学的质量。

7.检测实训教学效能(从教师角度)。我们认为，法律实训教学效能的测 评应该从以下 几方面来进行：第一，优秀的实训教学效果。从质与量两个维度来体现，衡量的标准以学校 培养出来的法律职业人才能够满足用人单位的要求为标准。第二，高质量的校内组织和人员 素质。学校组织机构和工作岗位的设置，必须以提高效能和效率为指导思想，坚持因事设岗，组织建设围绕实训目标和任务进行，倡导工作人员一专多能，最终实现“高效率、高质量 ”的组织建设目标。第三，实训计划是否符合专业培养目标要求。第四，实训效果是否符合 法律职业岗位的要求。建立这样的实训教学效能评价制度将在很大程度上激励进行实训教学 的教学人员和管理人员，鼓励其认真负责，勇于创新，从而保证实训教学体系的良性运行。

高职高专文秘专业实训教学模式的探索性研究

【摘 要】本文通过对我校三年来秘书专业实训教学的设计原则、实施过程、实训效果等诸环节的分析评估，探索适应高职高专文秘专业实训教学的模式，培养适应社会 发展 需求的实用型秘书人才。

【关键词】高职高专 秘书实务 实训教学

我国高等 教育 秘书专业创办于20世纪80年代初，由于秘书专业适应 经济 发展对人才的需要，在很短时间内得到迅速发展。随着 现代 文秘职能从过去专注于文书写作转向综合辅助管理，文秘专业教学要从单一的理论教学模式转向综合提高学生的实务能力。

一、我校文秘专业实训模式的探索

文秘专业实训要充分体现教学理论与实践相结合的特点；切实贯彻专业的人才培养目标，促进学生全面发展，以具备更广泛的适应能力来应对社会发展的新趋势。同时，在实际操作过程中我们也要考虑尊重学生的发展期望；系统地培养学生的专业能力和修养。

以往在教室或实训室的实训教学空间太小，大部分同学只能是纸上谈兵，印象不深。所以我校秘书专业安排了校内和校外两大部分实训活动，在校内和校外都建设了实训基地。一方面可以充分利用本校内部资源为学生接触社会打好基础；另一方面安排学生接触社会，为走出校门踏上社会做好准备。我校实习大纲明确：秘书专业的实训分成实训室模拟、校内实训、校外实训三块。

（一）实训室模拟

第一、第二学期，配合课堂理论教学，教师设计实训项目，提供项目情境，在教师的指导下，学生分小组轮流角色扮演。一部分学生扮演领导、办公室其他人员、来宾等，学生轮

流扮演秘书。假设处于某种办公环境和工作事件当中，通过情境模拟、角色扮演，要求学生在实训室中模拟秘书实务的动作、语言以及处理各类突发情况的技巧，强化实务技能。使学生初步体验秘书工作的特点以及职业定位，使理论学习成果得到初步检验。全过程用摄像设备记录下来，在角色扮演完毕之后，进行过程回放，教师与学生共同加以分析、点评，强化对秘书职业行为的理解。

（二）校内实训

校内实训选择校内与秘书工作贴近的学生处、人事处、财务处、各系部办公室等部门，在第

三、第四学期安排学生到这些部门实习，充分利用学校的软硬件资源，为学生提供真实、自

然的工作环境，使学生适应秘书工作，进一步强化秘书工作技能。

校内实训要求涵盖秘书实务的所有内容，在校内实训的过程中要求学生写实训日志，把一天中最有感触、印象最深的一点记录下来，并尽可能结合理论知识，形成自己的思索和独立的判断，这对教师指导实训，学生 总结 经验具有重要意义。

校内实训结束阶段进行实训总结。实训总结采用口头报告的方式。让学生利用多媒体技术在同学和老师面前展示自己在实训过程中的心得体会，并鼓励学生之间进行交流，相互讨论，加深印象，锻炼演讲能力、多媒体运用能力、综合运用知识分析、表达的能力以及应对突发事件的能力。

（三）校外实训

校外实训安排在第五学期进行。校外实训一方面弥补校内实训基地的不足，提供真实的实训场景。另外校外实训基地也是对校内实训设备、场所和功能缺陷的有效补充。在校外实训前的准备阶段召开一系列的实训工作小组座谈会，研究、确定本阶段具体的实训方案。落实实训督导老师（每个基地安排一个督导老师），并对实训督导老师进行督导培训。召开实训基地、实训督导双方座谈会，商讨实训的有关事宜，以总的实训方案为依据，根据督导学生的具体情况和所在单位的具体情况，制定详细的督导方案和要求，明确各自的责任、义务以及合作的方式。

校外实训前召开学生实训动员大会，向学生说明实训的目的、要求和安排，通过这个过程让学生建立一个正确的实训方向和对即将到来的实训和实习做出充分的准备。

我校要求学生在校外实训中完成一份秘书职业调查报告，让学生通过对现代 企业 的考察了解，熟悉专业和职业的具体情况，了解秘书人员需要具备哪些素质和现代社会企事业单位对秘书人员的要求，同时锻炼学生的调研能力和观察模仿能力。学生在有聘用意向的单位实训，如果在实训、实习期间用人单位与学生双方都非常满意，则可以顺利签订就业协议书，实现就业。

我校一方面不断完善实训管理制度，成立实训工作小组，全面负责实训的组织和管理协调工作；另一方面鼓励专业教师从事秘书实务，提高教师指导实务的能力。针对实训中部分教师和学生应付、拖延和不按规定要求完成实训任务的情况，我校建立了一整套系统的评估制度，包括实习学生的自我评估，实习督导老师的评估，学生对督导老师和实训部门的评估等，通过评估及时发现实训中存在的问题，为实训基地的建设和实训督导的选择提供 科学 的依据。

二、对我校秘书专业实训教学模式的反思

在实训课程建设中，我们也遭遇了实训指导难、实训基地建设难、实训成绩评定主观性

强等方面的困难。文秘实训很多过程难以量化评判，办公自动化操作、档案管理可以根据实际操作步骤和结果给予量化评判，其他实训，如接待训练、会务管理训练、公共关系训练等属于行为、观念的范畴，具有不确定性，需要根据现实环境加以调整。因此难以做出量化评判，容易导致评价实训质量只重结果不重过程的弊病。

三年来，我们从无到有的建立了将近10家校外实训基地，这个过程是一个渐进的，与实习单位相互了解、深入合作的过程。和校外实训基地建立合作给专业教学带来的好处也是巨大的。首先，学生能得到正规的实训指导和大量的实习机会以实现专业培养目标；其次，我们的教师得到了深入实际的机会，有利于其从中提高专业素质，成长为“双师型”教师；再次，实训同时是一种向社会宣传和展示学生素质的窗口，而且也是学生就业的极好宣传。

指导教师是实训 教育 成败的关键，有效的实训督导应该做到：第一，有系统地安排整个实训的内容，包括考虑实务工作是否适合学生的能力，在有需要时提供适时的支持，保证学生能得到充分的学习机会，使他们能得到专业水平的训练；第二，促进学生的学习，熟知学生处理问题的经验、弱点、强项和疑虑，协助学生克服实训中的困难，提供情绪的支持，并提升学生的学习动机；第三，给学生有益的教导，包括协助学生掌握专业知识与理论，教导学生在实务方面的工作技巧，帮助学生不断在技巧及能力上得到锻炼及提升的机会，促使学生建立个人对专业的认同；第四，给学生做好实践的示范，让学生在实训过程中仿效自己排除困难以及推动同事间合作的技巧，并在模仿过程中，让学生慢慢理解自己的工作技巧的优势与不足；第五，不断对自己的督导方式及学习表现做出反思，包括描述自己在督导过程中所做的，最大限度地帮助学生在实训中成长。

高职高专实训教学开发是一项长期的艰巨任务。我们的尝试是局部的、初步的，认识是粗浅的。我校将进一步加强组织领导，加大资金投入，加大 发展 力度，不断 总结 经验，把高职高专文秘实训教学开发建设工作健康地进行下去。

高职会计电算化专业实践性教学若干问题的思考

[内容摘要]实践性教学环节是高职的培养目标得以实施的重要环节，但目前我国高职会计教学还存在“重理论，轻实践”的弊端，从而导致会计实践教学流于形式效果不佳。深化高职会计教学改革，关键在于进一步转变教育思想，更新教学观念，树立以培养应用型技术人才为目标的新观念、构建教学新体系、探索教学新模式。

关键词：高职教育 会计电算化 实践性教学 实践能力

实践性教学是高职教育教学过程中的主要环节和精髓所在，在高职人才培养过程中有着不可替代的作用，我们应不断强化、创新实践教学，使其更加科学、规范，从而促进高职教育的健康发展。

一．从培养目标的定位看实践性教学的重要性

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。” 由此可见，高职教育的培养目标定位应是培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。作为高职会计电算化专业培养的应是适合企事业单位需要的高素质的应用型会计电算化人才，是解决职业岗位综合的、复杂实际问题的“职业通才”，而非理论型、科研型的“知识通才”。

会计电算化专业是一个实践性、操作性很强的专业，应重视实践操作能力的培养与训练，这符合高职教育由应试教育向素质教育转变的教育体制改革的方向。操作能力的培养必须进行大量的实践环节教学，使学生全面领会会计工作的方法和流程，突出实践性强、动手能力强、操作能力强的专业特点，缩短理论知识与实际业务的距离，这样培养出来的学生才能适应社会发展对人才的需要。

二．目前高职会计电算化专业实践性教学中存在的主要问题

高职教育在我国起步较晚，至今只有20多年的发展历史。我国的高职院校多数为上世纪 90 年代后新建或改建的院校，其中大部分是由专科学校、成人高校、中等专业学校等改制而来的。这些学校原有的办学条件是按中专或成人教育目标的要求配置的，显然与高职人才培养目标要求有一定的差距。在办学实践上，沿袭以往只注重理论知识的灌输而忽视实践能力培养的做法，造成目前高职学生存在“理论知识不深、动手能力不强，高不成、低不就”的尴尬境地，我认为目前高职教育实践教学中存在的主要问题有：

（一）课程设置不够合理、实践教学主体地位不突出

课程设置不够合理体现在专业基础课和专业课的课时比例、各门专业课的课时比例、课堂理论教学与实习实训的课时比例等方面存在的课时结

构不够合理。表现在会计专业课程设置过多过滥,不明确会计电算化专业的核心课程,造成学生掌握的专业知识面广而深度不够。如某高职院校2006年会计电算化专业教学计划所开课程中，公共基础课7门、专业基础课7门、专业技能课17门、专业素质拓展课5门、综合素质拓展课4门。在开设的众多课程中，主次不清，内容重叠，如电算化课程所占比例太低，在专业课程中，手工会计占到50％，计算机课程占到35－40%，会计电算化课程所占比例不到15％，仅设一门会计电算化课程，课时54学时。在有限的教学时间内，学生只能学到一些基本原理和简单操作，根本谈不上系统掌握和熟练操作。又如对该专业主干课程——《中级财务会计》只设置了72学时的理论教学课，没有实践教学学时，对 《审计实务》这门在会计类专业中占有重要地位的专业技能课程也没有实训要求。对这些主干课程其实务性非常强，需要通过大量的实践来理解与熟悉，但目前的实践课时在整个总课时中的比例是比较低的，造成专业实践意识不强且专业特色不明显，使得高职教育的实践教学主体地位没有得到充分的体现。

（二）缺乏系统、实用的模拟实训教材及实践教学基地

会计由于其工作的特殊性和其提供会计信息的重要性，为了防止会计信息外流，严守商业秘密，许多企事业单位都不愿意接受学生实习，不愿意让外来人员知道其真实的会计资料和财务状况，这就造成会计实践教学的难度，为了完成会计实训课程，许多学校都是通过建立会计模拟实验室来进行。根据笔者多年的教学经验，我认为建立会计模拟实验室是搞好会计实践教学的重要途径和措施，既能解决学生到企事业单位实习难的问题，也能弥补聘请有关部门会计人员讲课存在的不足，对于解决会计教学过程中存在的理论与实际脱节的问题有着重要作用。但是，由于会计电算化专业具有很强的政策性，国家经济政策经常都会有一些变化，如2006年国家新增或修订会计准则39项，涉及会计核算的方方面面，但模拟实训教材却很难跟上这种变化，现有的许多会计模拟实训教材比较陈旧，漏洞也较多，实训资料中存在仿而不真，与实务操作存在较大的差异，这样即使经济理论与政策变动，教师能通过备课来使理论教学与时俱进，模拟实训教材却难以及时进行更新，这就使得实训的政策依据与最新经济政策脱节，不能很好地达到实践教学的目标和要求。

（三）师资结构不合理

高职教育培养高技能人才的能力，取决于它是否有一支结构合理的师资队伍。但令人遗憾的是，现有高职师资状况普遍存在教师学历层次较低、梯次结构不合理，学科型教师仍占有很大比重。如某高职学院会计教研室的7位专职教师，其中5位是本科学历、2位是硕士研究生，只有1位从事过会计工作。他们大都是从学校到学校，从书本到书本，从没有真正出过校门，专业教师大都具有丰富的专业知识，但缺乏真正的专业实践，缺少从业经验。教会计的教师没做过会计工作，大多数教师没有专业技能证书，真正意义上的“双师型”教师比例远远不足，这种师资结构状况在高职院校绝非少数。另外，传统的学校教育观念使得很多学校没有把提高教师的实践技能摆在重要的位置而给予应有的重视，对教师走出校门，到企业实践和体验没有相关的政策支持和保障，对教师的考核和收入分配仍然以课时量为主要标准，教师的教学研究主要是围绕评聘职称进行的，而现行职称评审条件中对教学研究的规定太少，主要是强调学术论文的数量和档次，根本没有相应专业实践教学成果的要求。从而造成会计教师在观念上对会计实践教学的重视度不够，也就不可能形成一套行之有效的会计实践教学的方法。试想没有一批具有丰富的实践经验和动手能力的师资队伍，怎么能够培养出高素质的技能型人才。因此，师资结构不合理已成为高职院校健康发展的“瓶颈”。

（四）对实践性教学缺乏有效的质量评价标准

考核是教学中的一个主要环节，也是检查和督促学生掌握知识、技能的重要手段。对课堂理论教学的质量考核，各学校都建立了一整套比较成熟和完整的教学质量评价指标体系，但对于实践教学却缺乏有效的质量评价标准，由于缺乏科学、规范的标准，使得实践教学的水平难以评价，实践教学的质量难以保证。目前多数学校对会计实践教学的考核，也就是在期中或期末试卷中，编制几个会计分录或是填制几个报表数据；而对于独立开设的实训课程的考核,通常也是只重视结果而不重视过程且存在较强的滞后性，因此无法形成实践教学的及时反馈和互动，不利于提高学生的

实践能力。另外，目前所采用的考核方式也主要是应试式的，缺少对学生综合应用能力的考核，从而使学生在校期间对会计实践教学的重要性缺乏理性的认识，只要考试能通过就万事大吉了。由此造成了目前高职会计实践教学效果不明显，多数用人单位认为会计电算化专业毕业生理论知识较扎实，但动手能力不强，不能很快满足会计岗位的需求。

三．对相关问题的几点思考

（一）改革课程体系设置，突显实践教学的主体地位

知识来源于实践，技能来源于实践，素质更需要在实践中培养。要确立实践教学的主体地位应该从改革现有课程体系设置开始。对于会计电算化这种操作性特别强的专业应立足于在课程改革中突出应用性，体现职业性。而理论基础课以“必须、够用”为原则，不能搞成普通高等教育的“压缩饼干”，要强调教学以社会实践和实用训练为主，理论知识要为岗位技能培养服务。为适应实践教学的需要，必须打破普通高校“基础课一专业基础课一专业课”的“三段式”课程设置格局，应以社会需求为核心，按模块设计课程，综合考虑知识结构、应用技能与特殊个性化需求等因素。按照专业基础课为主干专业课服务的原则，根据两者之间在内容上的映射对应关系，重复的内容进行合并，无关重要的内容删减，确保其为专业主干课服务，增强专业基础课的实用性。会计电算化是一门新兴的应用性学科，它涉及到的会计电算化原理、常用商品化软件的应用、会计电算化系统管理和开发，这些内容绝非一门课程所能包含，因此，应增加电算化课程比例，使之与专业技能要求相匹配。又如会计学原理这类专业基础课程可少讲理论适当增加会计基本技能的实训，为核心主干课程中级财务会计的学习打下较为坚实的“双基”基础，中级财务会计、审计实务等课程的教学学时必须设置相当的实践学时，突出实践性教学的主体地位，从而体现高职教育的特色和亮点。

（二）加强模拟实训教材建设，建立与实践要求相适应的实践教学基地

实践课教材是决定实践教学质量的关键因素之一。虽然目前会计专业实践教学教材不少，但能跟上时代变化的高质量的却很少，而适用于高职

学生使用的则更是少之又少。为了使学生很好地掌握所学内容，可在相关课程的实训如《会计学原理》、《中级财务会计》、《综合实训》等, 按照大、中型工业企业财务部门设置会计人员的工作岗位，建立模拟财务部门，由主讲教师编写适应教学需要的会计实训资料。编写的实训资料应结合企业实际，尽量采用真实的，或者模拟真实材料编写，以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实训对象，使之“再现”企业的生产经营活动。按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，从而使学生对会计工作的流程有个比较清晰直观的了解，既培养了学生动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识，从而较好地达到实训目的。

实习基地是实践性教学的载体，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性。鉴于财务工作的特殊性，建立校外实习基地存在一定的难度，许多单位对此都抱有非常谨慎的态度，由此造成会计电算化专业学生到校外实习难的问题。目前各校主要以校内实习为主，校外实践、实训为辅，建立仿真会计模拟实验室无疑是会计电算化专业实践教学得以实施的主要途径。会计模拟实训室的硬件构建要尽量做到仿真模拟，而不是一种传统的演示性实验室，要有一种现场感，以增加学生的会计责任感；软件建设要尽量做到突出会计流程中各岗位操作要领与技巧，而不是企业财务软件的流程演示，逐步做到会计的实践教学与学生将来的岗位工作零距离。但就目前而言，能够真正完全满足教学需求的模拟实训室并不多。因为很多仿真模拟实训室的软、硬件滞后于实际中的应用，没有完整的模拟数据系统，实践过程缺乏系统性等问题比较突出。对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高职业能力。如果实训室能够做到全真模拟企业的数据系统、运作过程、工作环境、职能岗位，对会计专业的实践教学将产生深刻的影响。

（三）建设专兼结合的、高水平的师资队伍

高水平的教师队伍，是教育质量得以保证的重要前提。高职会

计教育师资队伍建设必须走专兼结合的道路。对专职教师要加大培训力度，加强与国内外对口专业院校的学术、教学、人才的合作交流。建立专业教师不定期下企业进行学科调研，让教师带着课题到企业第一线实践，及时了解企业在实际工作中存在的热点问题，再将企业实际问题带回学校研究，用工作中的实际问题及研究成果充实教学，形成以“教学带动科研，科研促进教学”的良好氛围，从而提高教师专业教学水平和科研能力。在职称评聘管理上，要根据高职教育特点和需要将“科研型职称标准”改成“实践能力型职称标准”。

组建一支由社会同行专家、企业技术骨干等组成的兼职教师队伍。学校可以聘请既有理论知识又有丰富实践经验的企事业会计电算化专业人员到学校来进行案例讲座和实践指导，把企业里会计业务处理过程中经常遇到的问题及解决方法传授给学生和教师，也可聘请一定数量的校外经验丰富的会计人员来校兼职，承担一些课程的讲授任务，培育好这支队伍，让它与学校专职教师队伍形成互补，动态调节、优化整体师资队伍结构。这样既可达到拓宽学生视野，拉近学校教学与实际应用的距离，使教师队伍始终保持较合理的结构，又可在一定程度上弥补校外基地建立难的问题，还可大大降低学校的办学成本。

（四）建立有效的实践考核机制

建立科学的实践教学考核体系是确保实践教学质量的重要基础，应打破一张试卷见高低的传统的考试模式，采用多次考试、注重平时、加强操作、突出过程性的评价的应用，从而规范会计实践教学。

高职院校会计实践教学的考核一般可分为四个部分：一是阶段考核。主要是配合各门会计课程教学而进行的期中、期末考试，阶段考核中，不能沿袭普通高校的考核形式，而应将会计理论考试与会计实务操作考核相分开。二是综合考核。在所有会计课程结束后进行会计综合模拟实训，重点考核学生是否按照会计制度、准则规范的要求进行账务处理,是否按照模拟实训计划的进度完成各项工作，并且做好相应的记录，写出实习总结，并对实习作业与总结进行评价考核。三是社会实践考核。在毕业前的一年中，让学生直接到实习单位参与企事业单位的会计实务工作，对于会计电算化专

业来说，由于单位会计岗位有限，以及基于商业秘密的顾虑，单位很少能大批接收学生进行实习，学生实习的单位、时间、地点都较为分散,这加大了考核的难度。因此，学校应该专门建立会计类专业校外实习及考核制度，选派校外实习指导教师，从学生到单位开始全程进行指导并考核。四是毕业技能鉴定考核。在学生毕业前，由学校聘请具有丰富实践经验的企事业会计电算化人员，会同学校会计教师共同组成“会计电算化实务操作技能鉴定小组”，对会计电算化专业毕业生进行综合鉴定，成绩合格者才准予毕业。

实践性教学是高职会计电算化专业教学环节的重中之重，是高职教育的特色所在。实践教学质量的优劣直接关系到学生全面素质的培养和综合职业能力的形成，从而决定了高职院校能否向社会输送出高素质的、应用技术型的会计电算化人才。据有关专家预计，到2010年，80%以上的基层单位基本要实现会计电算化。会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才，而实践技能是电算化工作最基本也是最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化专业的实践教学，因此，对会计电算化专业实践教学的探索是一项长期而艰巨的任务，需要我们会计教师和社会各界共同努力，以期培养出受社会欢迎的具有创新能力和综合职业技能的高素质人才。

参考文献：

1.许娟.高职会计专业实践性教学体系的构建[j] 浙江工商职业学院学报[j].2004.2

2．罗三桂．高职院校实践教学存在的问题及对策[j].广东工业大学学报(社会科学版)，2004．9 3．元传伟、任艳斐．高职高专实训教学存在的问题及对策[j]．职教论坛．2004．12 4．李海燕.关于高职会计专业实践性教学的若干思考[j].河北能源职业技术学院学报.2005.1 5.彭培鑫.高职教育会计专业教学改革的探索[j].徐州建筑职业技术学院学报.2005.4 6．王妙．高职课程“实践型教学”改革探索[j]．上海商学院学报． 2005．6

7.张浩良等.会计学专业实践教学体系的研究[j].广东技术师范学院学报 2006.1 8.刘会卿.高等职业院校会计专业实践教学改革思考[j].太原大学学报.2006.3 9.白燕等.会计实践教学的目标探析[j].会计之友.2006.18 10.程淮中.对构建高职院校会计专业教学计划中几个问题的再认识[j].无锡职业技术学院学报.2006.4

第四篇：校内实训报告

商丘师范学院

校内实习总结

专 业 体育教育

年 级 2009 级

姓 名 王梦囡

班 级 09级体教2班

指导教师 刘卫峰 2012年 9月 校内实习总结报告

一、实习目的及意义

（一）增强师范技能。

（二）检验和巩固专业知识。

（三）提高综合素质和能力。

二、实习的基本情况

（一）实习时间：2011年9月1日至2011年9月31日

（二）实习地点：校内

（三）实习内容：备课，写教案，试讲，微格教室讲课

三、实习总结报告

从今年9月初开始我院对2008级学生进行为期一个月的校内教育实习工作，实习中，在指导老师傅瑛教授的指导下，我积极认真且圆满的完成了我的校内实习课程。

日月如梭，光阴似箭，为期一个月的实习生活转眼即逝。这是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我十几年来所学专业知识的大检验。通过一个月的实习，在向老师、同学的请教学习中我积累了丰富的经验，提升了自己的师范技能。

实习前，指导老师傅瑛教授先给我们小组做总体上的指导：

一、要认真规范写教案。

二、要大胆走上讲台注重教学仪态。

三、要写好粉笔字注意板书。

四、声音洪亮，口令运用正确。在实习实践中我都认真领悟指导老师的要求并认真对待。

在这段难忘的实习过程中，不管在知识掌握，实践体验方面我都得到很大的收获。

我们学校在9月给我们安排了校内的实训。众所周知实习就是每一个大学生所必须经历的从大学校园生活向社会实践生活的一个工作的过渡，由原来的大学生变成社会人。校内实训与校外实习的最大区别就是我们还可以呆在学校里，面对老师的指导，但是与从前的最大区别就是我们自己学习与动手。有时候想想似乎有种蓦然回首，自己还是站在操场上接受军训的那个刚从高中毕业的学生那种感觉。很难想象自己就快要大学毕业了，想到要走进社会了，心中难免有点惴惴不按，有点期待，又有点胆怯。学校为我们安排了这次为期近两周的校内实习，目的是为了给我们走出学校进入社会的一个过渡的阶段，让我们将学校里所学的理论知识与实际操作相结合，为进入社会奠定更加结实的基础。

在短短的两周的校内实训里，感觉收获颇多。既复习了从前的所学，对体育教育相关知识进行了一次整合。也学到了许多新的知识，还有一些更多的以往课堂上学习不到的事情，可谓受益匪浅。这将是我在大学时代一次重要的经历。

作为学习本专业四年的我们，可以说对相关专业已经是耳熟能详了。所有的相关的专业基础知识、基本理论、训练方法和上课技巧，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是事倍功半，无从下手。以前，我总以为自己的专业基础知识较扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名优秀的教师应该没问题了。现在才发现体育教育并非如此。

通过实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有： 第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。第二、同学们都掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆

怯心理，提高了自身的教学水平。第三、同学们增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。

第四、同学们增强了交际能力和口头表达能力，以及与学生的互动水平。第五、了解学生对体育的兴趣所在和掌握程度。

首先，在我的教学活动过程中，遇到了很多在大学课堂里所没有经历过，没有学过的东西，以前总认为自己有很强的亲和力，做每件事都很自信。但在具体讲课中，按照新课标的要求，我采用先进行理论指导，然后再具体分析文本的方法，从理性的角度解读课文，却出现重难点把握有点失调，课时时间不充足等问题。仔细分析了原因，在我看来，主要是由于对教材和学生水平把握不准，以至基础知识浪费太多时间。这些都是教学技能不足的表现。

在每一个学生试讲完毕，指导老师都会对其优缺点进行点评，我认真听取他们的长处并践行到自己的教学过程中，努力克服他们的缺点并在我的教学过程中尽量避免。

当指导老师点评到，体育课堂是丰富多彩的，教师应引导学生积极主动的发表自己的意见。怎样提问，没有一个定论，但一个总的前提是问题要围绕教学目标，要有科学的内容。提问的目的是把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提。之后再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性。这个问题是我之前没有想到的，这也给我一个启示和教学技能。也使我感到团队精神的重要性，大家增进交流，相互学习，取其之长，避其之短，那我们都会变得强大！

其次，课前准备工作要充分，作为一名教师，在考虑问题时，要做到细心全面，并且要切合实际的内容。在教学过程中我觉得自己的眼神、表情、语速等都很恰当。

教学实践中，我更加深刻地体会到一个好的教学设计对上好一节语文课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是灵活变通的。我深感知识学问浩如烟海，最后，认真总结指导老师及同学给我的反馈意见和建议，我要不断的扩宽自己的知识面，不断的提高自己的教学水平，不断的充实和完善自己。

“冰封三尺非一日之寒”这段经历使我认识到要做一名优秀教师不但要有丰富的书本知识，还要有丰富的教学知识，所以在以后的学习中我一定会更加努力，注意观察，不断培养自己的各方面能力。

光阴荏苒，一个月的实习将要划上圆满的句号。通过本次实习，让我得到了丰实的磨炼，是一次非常有意义的实践活动，为我今后走上讲台做一位合格人民教师作了良好的铺垫。同时也是我大学期间最令人难忘的一段求学时光。

饮水思源，能够圆满结束这次有意义的实习活动，离不开学校领导和老师的关怀和指导，离不开队友们的支持和帮助。我要向指导和勉励我的傅瑛教授以及我们组的十四名队友们表示衷心的感谢和崇高的敬意。

虽然今天我是一名普通的实习生，但明天我有信心成为一名优秀的人民教师。努力用智慧和汗水来回馈社会，报效祖国。篇二：校内实习报告总结

校内实习总结报告

一、实习的目的意义

（一）增强师范技能

（二）检验和巩固专业知识

（三）提高综合素质和能力

二、实习基本情况

（一）实习时间：2013年3月4号至2013年3月17号

（二）实习地点：校内

（三）实习内容：选题，内容分析，功能讨论，具体网站制作

三、具体时间安排

四、总结报告

转眼之间四年的大学生活马上就要结束了，在过去的四年力，老师的辛勤教导，同学的热情帮助都给我留下了深刻的印象和抹不去的美好记忆。现在学习的时期已经过去，随之而来的是就业与美好的未来憧憬。为此学校为我们进入社会实习前为我们组织一次为期两个周的校内实习。在学校组织的这次校内实习，让我们在进入社会之前提体验了一下将来在社会上的工作情况，给我们提前积累一些社会经验，通过本次的实习让我们更加熟练了网站的制作已经各种教学理论的研究，并创新行以网络作为平台，结合各种教学媒体制作了一个以教育功能为主的学习网站。这包括了我们教育技术学专业学的所学习的所有内容，这次实习不紧是对我们过去学习成果的总结验证，更是一次学习上的创新与进步。

在这次校内实习过程中，不管在知识掌握上，还是知识运用实

践体验方面我都得到了很大的收获。

首先，在网站开发过程中，遇到了很多网站制作方面的难题，有很多方面的技术知识都是我们以前课本上没有学习过的东西，很多功能的实现都需要我们自己去百度学习，然后再研究具体实现方法，这使我们对所学习的知识有了更深层次的了解与掌握。使我们的网站建设能力更加完善。

其次，在这次网站开发中我们也运用了很多教育学的知识，因为本次网站的开发主要是以教育教学为目的，这就需要我们运用上我们所学习的教育学、心里学等知识，通过合理的安排教学内容到网站中，分层次进行教学活动，使同学们在学习从，由简到繁，由浅入深循序渐进的进行学习，在运用了教育学理论之后使网站的教学功能更完善，使同学们学习的更容易，掌握更简单。

再次，本次开发的一个重要的难题是数据库的建立，由于本次网站的制作需要用教育技术学的基本理论来完成教学目的，同时结合媒体理论、平面设计理论等知识去更好的展现教学内容因此本次开发运用了动态网站的开发技术，这样能更好的展示网站学习内容，因此就需要一个合适的数据库去存储信息、与教学内容。在数据库的建设中我们需要有一个统一的数据库命名规则，这样能方便以后查询与修改数据库，因此在本次数据库的建立中大量借鉴了上课所学习的dede数据库，个标签简单明了，数据库简单实用。在老师的帮助与指导下最终完成数据库，使网站各个部分的内容都能存储数据库中，符合了存取数据简便统一的要求。

最后，认真总结老师及同学给出的反馈意见，不断的完善自己的作品，也应不断的提高自己的学习制作与教学水平，不断的去完善和充实自己。

“冰冻三尺非一日之寒”通过本次校内实习使我认识到知识的重要性，同时更应懂得将知识与实践相结合，去大胆尝试新的方法，再不断的创新中进步成长。

光阴荏苒，两个周的实践活动马上就要结束。通过本次实践，让我得到了丰实的磨练，这是一次非常有意义的实践活动，为我今后走向社会走向工作岗位作了良好的铺垫。同时这也是我大学生活中一段令人难忘的美好时光。

饮水思源，这次能够圆满的结束实习活动，离不开老师的辛勤帮助，也离不开学校领导的亲切关怀，离不开同学们的安慰与鼓励。再次表示对老师领导衷心的感谢和崇高的敬意。篇三：校内实训报告模版 江西旅游商贸职业学院

实 训 报 告

标题，例如：会计电算化校内实训报告 学院名称： 江西旅游商贸职业学院 分院名称： 会计金融分院

班级： 学生姓名： 指导教师姓名： 指导教师职称： 2012 年 月

摘 要

摘要（摘要一般为200~300字。摘要内容：要求概括表述实训内容、方法、重点、和意义）

目录

一、实训概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x

二、实训内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x 1.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x 2.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x

三、实训步骤„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x 1.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x 2.xxx„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„x

四、实训心得„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.x 致谢(不必放在目录中，但可在正文结尾处体现)

一、实训概述

（包括实训时间、地点、环境、目标等）

二、实训内容

（这里讲做什么，例：会计电算化，建账—基础设置—总账—工资—固定资产—应收—应付等，可以就一个或几个模块来写，比如说就写总账和工资；也可以全部都写，把实训流程写出来）

三、实训步骤

（这里讲怎么做，针对实训内容展开，可以就一个或几个模块来写，也可以全部都写，切忌和实训内容重复，这一部分是把你怎么做的给写出来，切忌直接在网上down）

四、实训心得

（实训中遇到的困难及解决方法；实训效果，这里应该要有真实的案例，例如：我在做哪一步的时候遇见了什么困难，怎么解决的）

致谢（简短几句话说清楚，感谢谁，不超过80个字）报告格式要求：

一、字数

4000字以上。

二、字体

正文一般用宋体小四号字，封面标题用二号黑体，文章中的各段标题用黑体四号字，并且前后要一致。全文的文字格式要统一。

三、节号 全文的序号编排要规范。报告的正文层次不宜过多，一般不超过5层次。各层次系统为： 第一层：一、二、三、„„； 第二层：

（一）（二）

（三）„„； 第三层：l.2.3.„„； 第四层：（1）（2）（3）„„； 第五层：1）2）3）„„。

第一、二层次标题单独成行，第三、四、五层次标题可与文章其他内容同列一行。每页要插入阿拉伯数字页码，置于右下角。

四、word设置

（一）编辑设置

1、页面设置：

①“纸型” ──主要选用“a4”，“纵向”，个别页面可以采用“a4”，“横向”。②“文档网格” ──一律使用“无网格”。

③“页边距” ──上: 2.5cm，下: 2.0 cm，左: 3.0cm，右: 2.5 cm。装订线位置居左。

2、段落： ①报告题目居中，每段落首行缩进2字符。②“行距”一律为1.5倍。

（二）封面要求

上交的每份报告都一律采用此标准封面（装订线一律在左面）。

实 训 报 告 评 阅 意 见 篇四：校内实训报告(模板)xxxxxxxxxxx大学

学生校内实训记录

系（院）___________________ 班 级 ___________________ 姓 名 ___________________ 学 号 ___________________ 指导教师 ___________________ 实训日期 ____年__月__日 ~ ____年__月__日 xxxx学院 制 篇五：校内实训报告模板(学生填03版)实训项目：《市场调研与需求分析》

专业：市场营销

班级：营销与策划1001 姓名：蔡欣

学号：2010150806 指导教师：杨莉华

填写日期：2011年

文件编号：cba_rec_4.2_0.0_00_0000 [评定等级] □优 □良 □及格 □不合格

指导教师[签字] 日期0000.00 [评定等级] □优 □良 □及格 □不合格 院系审核[签字] 日期0000.00 1实训概况

实训内容：

针对已经完成的三个项目：

１、《中小企业对高职毕业生人才需求调研》

２、《在校大学生消费情况调查》

３、《学生拓展项目（自选课题，自定调研方案、数据统计分析）》 任选一个项目，独立完成该项目的市场调研报告撰写任务。

实训目的： 《市场调研与需求分析》市场调查作为市场营销的专业基础课，重点

培养学生四大基本能力：调查方案设计能力、调查资料收集、整理与分析能力、调查报告撰写能力和创造性运用资料能力。实现从认识—到设计—到实施的一到运用的一体化训练。通过本阶段的实训，使学生掌握市场调研报告的结构及撰写方法，提高学生的文字水平。实训地点： 现场调研（已经完成）、校内机房

分组成员： [本小组成员姓名] 实训要求：

一、调研报告要求：

１、充分利用调查资料分析数据。２、调研报告中必须添加图表等分析工具。

３、调研报告的撰写必须体例结构要求，文字精炼、用词准确，数据真实，建议有应用价值性。

４、调研报告的字数要求在3000字以上。

二、组织管理要求：

1、每位学生必须参与实习全过程，不参与者该门课程以零分计算。

2、每人每天坚持写简要的实习日记。

3、每位同学必须服从指导老师和组长的管理，组长每天考勤要作好记录。

4、遵守实训纪律，服从学校和指导教师的安排。

5、善于思考实训见闻，实习结束后必须每人撰写实训总结。

实训时间： 2011.06.20--2011.06.24 2实训过程 2.1实训步骤：[每个步骤的内容分为独立段落，并以2.1.1、2.1.2、2.1.3„„形式标注标题] 2.1.1 2.1.2 2.1.3 „„

2.2指导教师评语：[从工作热情、团队合作、基本知识、业务技能、总结交流等方面评价] 3实训总结 [从团队合作、基本知识、业务技能等方面总结收获与体会，字数不低于500字，每个方面的内容分为独立段落，并以3.1.1、3.1.2、3.1.3„„形式标注小标题] 3.1 学生：[签字] 说明：这份报告由学生填写，指导教师批阅。除签字部分必须为手写、评定等级为勾选外，其余部分采用电子文档填写方式；彩色文字是注释合说明性的内容，正式编制文件时可删除；□是代表需要撰写的文字，如果没有则请删除□符号；实训评价力求简洁清楚。实训考核表填写完毕后，打印2份进行签字盖章，最后左侧两钉装订后存档一份，学生保留一份。

第五篇：机械专业实训构想

机械专业实训构想

刘营职业高级中学校

余清洪

621103

摘要：专业课各科联动，降低教育成本；校企合作，加强学生实训，增加企业效益；毕业设计、自由式教学，再一次提高学生技能综合能力。

关键词：机械专业 实训课 教学构想

职业中专学生的专业技能是他们今后从业的根本，如何让他们在学校学习期间学到过硬的技能，一直始终的工作重点。参与机械专业教学的我，通过几年的实训教学实践，根据学生所反映的意见，老师们课后的不同见解，我认为机械专业实训教学可以从以下几个方面着手去做效果较好。

一、专业课各科联动。

在职业中学、职业中专学校课程设置过程中，成规模的职业中学、职业中专学校都专门独立设置实训基地或实训教学工作部。开设机械专业的都开设了《车工工艺与技能训练》，《钳工工艺与技能训练》，《焊工工艺与技能训练》，《数控铣削加工技术》，《数控车削加工技术》等课程，职业学校的学生与普遍学校的学生最大的质的区别就是职业学校的学生有技术，而这些技术是必须通过实践锻炼才能成就的。所以必须给学生大量的实践机会。但我们的学生参与实践锻炼所加工的工件绝大多数、甚至于全部都不能做成成品创造价值，并且随着物价的上涨，原材料一路攀升，学生实训成本不断增加，为了降低成本，学校给实训部门反复说，节约材料实训部门再三叮嘱实训教师节约材料。一方面学生要实践实训，练就技能，一方面又要尽可能少的消耗材料，这不是明摆着的要实训老师做无米之炊吗？——难啊！

车工技能训练课，要求学生熟练掌握轴类工件的车削加工，套类工件的车削加工，圆锥面的车削加工，成形面的车削加工，螺纹的车削加工等。钳工技能训练要求学生掌握锯削加工技术，锉削加工技术，錾削，刮削，铆接，粘接，攻套螺纹等技术，焊工技能训练要求学生掌握平焊技术，立焊技术，仰焊技术等，车工以车削为主，焊工以焊接为住，钳工以锯锉为主，针对这些，各工种在开始实训前制定出切实可行的实训计划，详细落列出每一实训课所需材料的尺寸、形状、规格、加工前的准备项目。各工种尽可能只做本工种的主要加工项目，属于其他工种的工作尽量交由相应工种加工。比如，车工的断料这一工作，不必再让大家伤心了，直接交给钳工实训，让学生练习规定尺寸锯削，完成断料任务。锯削的端面不平整，平面与工件轴线的垂直度达不到要求，拿去让车工实训组练习端面车削。工件端面的平面度，工件端面与轴线的垂直度得到了保证，车工实训组车削完端面后又可交给钳工组练习锯削平面，锉削四方体。焊工技能训练要练习对接焊，平焊，对角焊，焊接前应该对材料对接处进行坡口加工，这项工作可以由钳工练习锉削，锉削出规定角度的倾斜面，然后拿去焊工组进行焊接练习。这样各工种联动，既可以节约材料又可以缩短单个科目的练习时间，还可以在有限的时间增加训练科目，扩大学生的训练范围，真正做到一举多得。

二、校企合作,创造价值 学生经过一些基本技能训练操作之后,练就了一定技术,再重复进行,学生实训兴趣急剧下降,甚至兴趣全无,给教师教学管理带来极大不便,但学生这时的技术水平又还达不到独立上岗的能力。我认为这时我们可以从企业里面引进一些技术好、有一定管理能力的技术工人，把他们的生产任务带到学校里面来,让学生在他们的指导下生产加工、协助他们加工,加工的工件算他们的生产量，他们每人负责三、四台机床,负责手把手指导操作,学生通过这一实实在在的操作练习，再次提高技术水平，加工的产品不合格，技术人员给学生讲解产品不合格的原因，教学生正确的方法，让学生知道怎样正确去生产加工，从中可以让学生明白师傅的技术高，从心里敬佩师傅，同时还可以通过师傅向学生身体力行的介绍企业的管理制度，使学生在学校就开始了解企业，熟悉企业，有利于以后的就业安置。学生加工出合格产品,师傅可以表扬学生，让他向其他学生介绍方法，学生看到自己的产品,师傅的表扬，能找到成就感,坚定自信心,真正实现从学校到企业的零距离接轨。校企合作解决了学校实训教师紧缺的难题,解决了学生实训原材料消耗大的难题,更大程度的保证了实训安全问题,对于企业而言,通过技术工人指导学生,可以提高工人师傅的技术水平,提高工人师傅的管理能力,减轻工人师傅的劳动强度,增加工人师傅的经济收入,增加企业的生产能力,减少企业的成本投入,降低企业的生产成本,扩大企业规模,直接深入学校选拔优秀技术工人。是一件一举多得的好事。

三、毕业设计、自由式教学

毕业设计、自由式教学,充分发挥学生的主观能动性,综合运用所学专业知识技术,展示自我(群体)综合能力。通过学校开设的专业理论学习,专业技能训练,练就了一身过硬的本领。学校要求学生的才能在学校的初学者面前得以展示，学生可以跨班级自由组合三、五个兴趣、爱好方面一致的几人同学,共同设计一机器（构）零部件,绘制设计图样,书写构件制作工艺分析、详细制作步骤及小组人员分工、落列所需各种原材料,然后交给实训考核领导小组(毕业设计领导小组)审议, 实训考核领导小组给学生提出改进意见措施、指导性意见,学生修改然后再次审议,审议通过后,学生自由的在规定时间内,各自到各实训车间加工制作各自应该完成的零部件,并由相关实训小组教师签字,评定成绩,最后组装交验评定考核成绩,通过此项目又一次提升学生能力,给学生自信，学生个性得以充分展示。为以后的顶岗实习作充分准备。

只要有学校，社会，教师积极共同参与培训培养，学生的机械加工潜能绝对能最大限度的得以发挥。学生本人的积极学习，脚踏实地的技能训练，学生机械加工技术一定会得到实质性的提高。我们大家共同努力，共同关心，学生的人生发展前途无量，国家的制造实力世界领先指日可待！参考文献：

车工工艺与技能训练劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织 编写作者： 王公安

钳工工艺与技能训练劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织 编写作者： 蒋增福

焊工工艺与技能训练 劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织 编写作者： 邱霞飞