汉语拼音11小学教案人教版[教学教案]

第一篇：汉语拼音11小学教案人教版[教学教案]

■教案：汉语拼音11小学教案人教版

一、教学要求

1、学会复韵母ｉｅ、uｅ，学会特殊韵母ｅｒ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。

3、学习声母与复韵母ｉｅ、uｅ组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ｉｅ、uｅ，整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韵母ｅｒ及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第

二幅图用月亮的“月”提示uｅ和ｙｕｅ的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

第二部分是声母和uｅ的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ｉｅ、uｅ、ｅｒ的发音、声母与uｅ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｒ的发音是难点。

三、教学准备

1、复韵母ｉｅ、uｅ、ｅｒ及整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

2、本课生字卡片。

四、教学时数：3课时

五、教学过程

(一)字母教学和整体认读音节教学 复韵母ｉｅ、uｅ和整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的教学可以结合进行，区别比较。ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音

节，ｅ前是大ｙ。uｅ和ｙｕｅ读音相同，uｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和uｅ组成音节时，u上两点省写。

ｅｒ的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发 音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(二)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。学习ｊ、ｑ、ｘ与uｅ相拼的

音节，可先复习u上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读；教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(三)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读eｒ，如“儿童、儿女”；在词尾读轻声ｅｒ，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

(四)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—uｅ

3、读一读，用音节口头组词。

ｙ□椰子 ｙe爷爷 ｙ□ 田野 ｙe树叶

第二篇：小学汉语拼音教案

小学汉语拼音教案 1 教学目标 1．学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识书写字母的四线格，学习书写 a、o、e 这三个单韵母的正确笔顺。

4．初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点、难点 1．a、o、e 的发音方法和带调韵母的一口呼是本课教学的重点。2．读好第二声和第三声是教学的难点。教具准备 1．教具：看图读拼音卡片：a、o、e 三个单韵母带四个声调的卡片，四线格黑板。2．学具：a、o、e 单韵母的卡片。教学时间 二课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）准备阶段。1．稳定情绪，背“遵守纪律儿歌”。

2．启发谈话，教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注

音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

（二）教学 a、o、e 三个单韵母。

借助书上或卡片上的插图学习字母的音和形，培养学生观察图画的能力。1．教学字母“a”的发音及字母形。（1）教学“a”的发音。

先观察图画，再提出问题。①图上画有什么人？他们在做什么？

（左图上画的是一位医生给小女孩检查嗓子，小女孩张着嘴巴发出“啊”的声音）②谁会发出这个声音？（学生自由发音）

③讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。④发音练习： 教师示范，带读后看卡片自练，教师巡视指导，检查练习（开小火车，分组读，指名读）。（2）教学“a”的字母形。观察图画后提问：

小女孩的头形和字母“a”有什么相似的地方？（圆圆的头连同后面的小辫儿形象和“a”字母形体相似）2．教学“o”的发音和字母形。（1）教学“o”的发音。

①仔细观察图画后提问：谁会学大公鸡“喔喔”啼？大公鸡“喔喔”啼时嘴巴什么样子？

②教发音，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

③指导练习发音，各自练习，巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。（2）字形记忆，启发学生看图后说说自己记字母形的方法。（和公鸡打鸣时的口形一样是圆的，“o”）3．教学“e”的发音和字母形。（1）仔细看图后提问：图上画的都有什么？ 水面上一只白鹅，水中有这只白鹅的倒影）

（2）教发音，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（3）发音练习（同步）。

（4）字母形体记忆，启发学生看图自己说说：看看图上什么和“e”的字母形相似？（白鹅在水中的倒影和“e”的字母形相似）△课间休息：做两节律动操。

（三）认识声调符号，掌握 a、o、e 三个单韵母的四个声调，并能直接读出带调韵母的音。韵母有声调，有高低升降不同的变化。

1．认清声调符号的形状。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声。2．读准四个声调，教师一边教读声调，一边用手势助读音。

（1）范读速度要慢，用手势挥动调形，伴随发出四个声调，示意声调的高低升降的变化。（2）让学生随老师一起练习发音，模仿教师的手势。

（3）教学生说调号歌儿。如：一声平又平（-），二声挑上去（/），三声拐个弯（∨，四声降下去（）；还可说一声（-）起音高高一路平，二声（/）由低到高往上升，三声（∨）先降然后再扬起，四声（）从高降到最低层。3．进行 a、o、e 三个单韵母四个声调的练习。

（1）按四个声调顺序读准读熟。（读书，读黑板上老师的板书，或读卡片）（2）结合日常生活进行读音练习。如①“1”：阿姨的阿就是“1”的发音；②“2”：啊？你说什么？③“3”：啊？我不懂。④“4”：啊！按你说的办！（可启发学生说）（3）打乱顺序读准读熟。利用带声调的韵母卡片让学生练读，可先齐读，再指名读。

（四）巩固练习。1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。

（五）小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“ ”左半圆，“ ”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e 四个声调的练习。

（二）学会书写 a、o、e 三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写 a、o、e 三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“ ”左半圆，“ ”竖右弯。3．教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。△课间休息。

（三）巩固练习。1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2．出示黑板读，按箭头示意读出读音。可改变箭头指向加强练习。

3．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了书。2 教学目标 1．学会 i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2．学会读 i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。3．学会正确书写 i、u、三个单韵母。教学重点、难点 1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教具准备 1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。教学时间 二课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）学习i、u、的读音。

（二）读准 i、u、的带调读音。

二、教学重点、难点 学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

三、教学过程

（一）复习韵母 a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。

（二）学习单韵母 i、u、的读音及四声。1．教学单韵母 i。（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）教师范读 iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。（2）读准 i 的四声。i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母 i 的二、四声的读音和什么字的读音一样？

三、第三声椅子的“椅”；（第二声阿姨的“姨”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）（3）教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。（4）复习i 的四声。2．教学单韵母 u。（1）读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和 u 的字母形相似）（2）读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）（3）复习u 的四声。△课间休息。3．教学单韵母。（1）读准 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？字母 的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）（2）读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

（三）复习i、u、的读音及四声。1．巧记口形，读准字音。

注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐 iii 嘴巴突出 uuu 像吹笛子 2．发音练习，出示小黑板。

（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。（2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、的顺序读，再打乱顺序读，如amp、、、0、、_…… 3．带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。

（四）小结：这节课我们学会了 i、u、三个单韵母的读音和四声。第二课时

一、教学目标

（一）复习i、u、的读音及四声。

（二）学习正确掌握 i、u、的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。

二、教学重点、难点 书写 i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意：

上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

（一）复习i、u、的读音和四声。

（二）教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式。1．教写 i。（1）指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）（2）教学生写

i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。2．教写 u。（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说 u 占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u 占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）（2）教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。△课间休息。

（三）教写，正确掌握笔顺及书写格式。1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。2．指导书写。提问：仔细看字母 和 u 有什么不同的地方？（比 u 多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问：

先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。1．读带调的 i、u、单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。3 教学目标 1．学会 b、p 两个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写这两个声母。认识拼音字母的基本笔画“ ”右半圆。2．学会 b、p 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节及其四声。3．学习带调拼读音节，训练直呼音节。教学重点、难点 1．重难点是指导 b、p 的发音部位和方法，以及音节的拼读方法。2．练习直呼是本课的难点。教具准备 1．教具：拉动式卡片，翻动式卡片，小黑板，一张白纸条。2．学具：声母 b、p 和韵母 a、o、i、u 的学习卡片及调号卡片，一些白纸条，拼音本。萄奔?三课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。

（二）学会声母 b 的发音方法，读准呼读音，认清字母形。

（三）学习声母 b 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。

二、教学重点、难点 学习声母 b 的发音方法、音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。

三、教学过程

（一）复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。

（二）学习声母 b。

1．观察图画，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画着一个小女孩坐在那里听广播）师：听广播的“播”读得轻短一些就是今天要学的声母 b 的读音。2．读准声母 b 的音。

教师示范，讲解发音要领。先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来连读 o，再读得轻短，把 o 甩掉，就是 b 的本音。

教师范读，学生观察模仿，学生练读后教师检查（开火车，指名读）。3．认清 b 的形。让学生看图后提问：图上画的什么和 b 的形相似？（半导体收音机的天线像 b 的一竖，机体像 b 的右半圆）可教读顺口溜帮助记忆：收听广播，b b b。

（三）教学拼音方法。拼音就是指声母和韵母组成音节，可读出一个音。

1．认识音节。看书上的图，提问：图上的小朋友在做什么？（一个小女孩把声母 b 推向韵母 a）一个声母和一个韵母碰在一起碰出了什么？（碰出了一个音节）2．学习拼音方法。教师在黑板上板书

b—a→ba。教读拼音方法时可用口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。教师示范，让学生练读，教师检查。3．拼读带调音节。

看书上图，四幅图上是拼读形式，图下是拼出的音节。b—1 拼出一声 b1，图上八颗五角星，帮助学生读准音节“b1”。b—2 拼出二声

b2，图上画的拔萝卜的动作，借以帮助学生读准“b2”。

三、四图略。也可以先看图，熟悉

八、拔、靶、爸的四个音，再练习拼读。△课间休息。

（四）教学直呼音节的方法。1．教学直呼方法。

师述：直呼音节就是看到一个音节不经过拼读，像读汉字一样直接呼出。直呼音节能加快我们读音节的速度，有助于阅读拼音读物。教师板书 b—a—ba，讲清直呼要领，先摆好发 b 的音的口型（双唇紧闭，把气憋住），紧接着用 b 的本音连读 a 韵母音一口气呼出音节，就是 ba 音节的音了。这种拼读方法叫支架法。

老师带读几遍，教学生掌握好方法，让学生自读，老师检查是否基本掌握了。2．练习直呼音节。板书： 师述：这种书写形式是让我们练习声母 b 与单韵母 a、o、i、u 相拼。我们用这种形式练习直呼。提问：（1）b 和 a 组成什么音节？（回答后板书 ba）

（2）谁会读？先说直呼音节的要领，再读音节。（指名读，自由读）用以上的方法练习a 与 o、i、u 几个韵母组成的音节。同时板书 bo、bi、bu，要反复练习到学生基本掌握方法。3．讲解分解音节。知道一个音节是由哪个声母和韵母组成的。提问：（1）谁知道 ba 是怎么组成的呢？（回答后板书→b—a）（2）用同样方法讲解 bo、bi、bu 三个音节的组成，同时板书→b—o、→b—i、→b—u。

（五）巩固练习。1．出示 b 的卡片让学生轻声读出呼读音。b 的形怎样记？（读顺口溜）2．出示

ba、bo、bi、bu 的音节卡片复习读音，打乱顺序练读。3．指板书依次复习：（1）板书形式练习什么？（指第一部分）（2）b 和单韵母 a、o、i、u 能组成什么音节？

（3）ba（bo、bi、bu）这个音节是由哪个声母和哪个单韵母组成的？（4）谁能说说这整个板书让我们练习什么？ 4．指导学生读书。

（六）归纳小结。这节课我们学习了什么？（1）声母 b 的读音和形体。（2）b 与单韵母 a、o、i、u 组成的音节。（3）拼读和直呼音节的方法。第二课时

一、教学目标

（一）复习声母 b 及 ba、bo、bi、bu 几个音节。

（二）学习声母 p 的发音方法，读准呼读音，认清字母形。

（三）学习声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母的拼读方法，读准音节及其四声，练习直呼。

二、教学重点、难点 学习声母 p 的发音方法，音节的拼读和练习直呼，既是重点，也是难点。

三、教学过程

（一）复习单韵母 a、o、i、u 的读音及四声。复习b 及 ba、bo、bi、bu 的读音。（出示卡片）

（二）学习声母 p。1．观察图画，引出声母 p。

（1）图上画的是谁？她在做什么？（图上画有一个小朋友在泼水）

师述：泼水的“泼”读得轻些就是声母 p 的读音。2．读准声母 p 的读音。

教师示范，讲解发音要领，先将双唇闭合把气憋住，再突然放开，气流较强，（p—o）一口呼出就是呼读音，再读得轻短些，甩掉后面的“o”就是 p 的本音。教师范读，学生模仿，学生练读后教师用指名读、开火车的方法检查。3．认清 p 的形。提问：看图上画的什么和 p 的形相似？（小朋友手中拿的盆和泼出的水，与 p 的形相似）可教顺口溜：小孩泼水 ppp。为了区分 b、p 读音的不同，可用准备的小纸条试验，把纸条放在嘴前，b 发音纸条不动，p 发音纸条微动。

（三）教学拼音方法。1．认识音节。板书：（1）声母 p 与 a、o、i、u 四个单韵母可以组成什么音节呢？（板书 pa、po、pi、pu。）2．教 pa 读法，教师范读后让学生说拼音口诀：前音轻短后音重，两音相撞一碰。让学生练读，教师检查。依上方法拼读 po、pi、pu 三个音节。3．练习直呼。（1）谁会按 b 与单韵母相拼的直呼方法，读 p 与单韵母合成的音节（指名读，并指导直呼的方法）：双唇紧闭做好发 p 的准备，再突然张开，逆气发出 a，中间气不断，一口气读出来。（2）依次练习po、pi、pu 的直呼。（3）利用卡片 p、a、o、i、u 自己练习，同桌练习，直呼 pa、po、pi、pu，教师检查，重点指导不会读或读不准的同学。

（四）讲解音节的组成。pa 指名读后提问：这个音节是由哪个声母和哪个韵母组成的？（回答后板书 pa→p—a）依次指名让学生回答 po、pi、pu 三个音节各是由哪个声母和哪个韵母组成的，再板书出

po→p—o，pi→p—i，pu→p—u。△课间休息。

（五）带调音节。1．认识带调音节。

出示图片一，提问：图上画的是谁，在干什么？（图上画的是小孩在爬）图下的音节 p2 是“爬”的读音，读第几声？（第二声）

谁会读这个音节，说说自己用什么方法读的？（拼读、直呼两种方法都可以）谁会直呼这个音节？（复习直呼方法，先摆好发声母 p 的口形，接着用声母的本音连读带调韵母 2，一口气呼出）2．用上面方法学习p、p0 两个音节。3．练读 po 的四声，p、p、p、p，结合钍导仕邓?p山坡的坡，p外婆的婆，p笸箩的笸，p破坏的破。板书：p、p、p、p，指名读，自己练读，出示卡片，打乱顺序读。

（六）积累音节，练读 pa、po、pi、pu。师述：这节课要积累四个音节。同时板书

pa、po、pi、pu。提问：谁能说出这四个音节有什么相同的地方和不同的地方？练习读：指名、自读、打乱顺序读。

（七）小结：

1．这节课学了哪个声母，怎样记住它的读音和字形？（读读说说）2．学习了哪几个音节，是怎么组成的？（说说读读）

3．积累了哪几个音节？（读出来）第三课时

一、教学目标

（一）复习b、p 两个声母的读音与字形，并复习b、p 与 a、o、i、u 四个韵母组成的音节。

（二）指导书写 b、p 两个声母。

（三）练习读书。

二、教学重点、难点

（一）巩固声母音、形及与韵母组成音节的直呼方法。

（二）指导书写。

三、教学过程

（一）复习b、p。1．做游戏“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发 b 或 p 的音，乙说出是 b 还是 p，然后交换进行。2．跟着教师读儿歌，记住字母的形。拉开天线听广播，右下半圆 bbb。端起脸盆把水泼，右上半圆 ppp。

（二）复习b、p 与 aoiu 四个单韵母组成的音节。1．出示卡片

ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p、p、p、p，巩固练习直呼可打乱顺序读。2．按下表练习： 先横着读，再竖着读。

（三）指导书写 b、p。1．指导 b 的书写。（1）.

第三篇：小学汉语拼音教学设计教案

小学汉语拼音教学设计教案

汉语拼音 教学设计 教案 小学 bpmf拼音教学教案 汉语拼音教学视频 小学数学教案 篇一：人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计 《入学教育》

教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标： 1． 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2． 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。3． 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。德育目标： 1．初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2．懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程： 第一课时

一、联系实际，启发谈话。1． 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2． 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

二、仔细看图，指导观察。1． 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2． 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3． 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

四、教儿歌。上学校 太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时

一、出示图片2，引入激趣。出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

二、激发学习兴趣，培养学习习惯。1． 观察图2：请你说说看到了什么？ 2． 整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。…… 3． 培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。

三、教学儿歌。上课了 丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。

汉语拼音

a o e 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片，复习发音。2．出示a、o、e的四声卡片(转 载于:HaIDA.cOM 范文 网:小学汉语拼音教学设计教案)，依次读，打乱顺序读。

四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1．能直接熟练读出带声调韵母的音。2．认识四线格，学习使用四线格。3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入 1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音。

二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e l．学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3．学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。

四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业 1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．练习朗读短文。

汉语拼音2：

i u ü

教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。3．学会使用四线格。重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点 学会iuü的四声，读好二、三声。德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声 1． 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声 分小组试读，指读。3．教学单韵母ü（出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声 第二课时

一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。

二、指导学习iuü的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u ü

问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u ü 学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3．让学生再练习三遍i、u、ü

三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业 1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍篇二：汉语拼音教学设计 汉语拼音

1、《a o e》

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎ?—ǒ?—t(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。?哦，是这样吗? ?哦!我明白了。

? 飞蛾额头t恶心a饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.反思：

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。篇三：小学一年级汉语拼音第一课教学设计 小学一年级汉语拼音第一课教学设计 一年级五班

粘成香

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里正确书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点 能直接读出带调韵母的音，特别是二、三声的区别。

四、教学准备：课件、拼音卡片、教参、基训。

五、教学过程 第一课时

一、谈话激趣。（出示课件图片）

1、你们认识他们吗？生答认识，（他们是喜洋洋一家），那你知道他们今天要去哪儿吗？生答（不知道）让老师来告诉你，他们要去拼音王国，想去吗？生答想去。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

3、教师在黑板上板书”a o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。生跟老师一起书空板书。

二、看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示课题。

三、学习单韵母ɑ

1、出示表音表形图小姑娘练发声“a”：图上画的这位是谁？在干什么？

2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o（方法同上）

五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。

（二）教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e 第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？

2、黑板上贴字卡： a o e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习a o e的四声读法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a? o? e的四声。

3、练习发音，打乱顺序读四声

4、出示课件“摘苹果”，说说课件中的声调是几声，三、师生收获：学生说教师板书

四、板书设计

1、a o e ā á ǎ à ō ó ǒ òē ? ě a

第四篇：汉语拼音教学教案

汉语拼音教学教案

 汉语拼音教学教案 

一．教学目标

 总目标： 学会汉语拼音

 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容及各部分关系 三．教学中应注意的问题



1．注意低幼衔接，抓好教学常规 

2．激发学习兴趣，培养学习热情



3．认真钻研教材，准确定位教学目标 

4．关于书写的问题 四．课例设计:b p m f 五.授课要点:  新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

 而我们在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们在教学过程中千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握汉语拼音，能够个个过关。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

六．汉语拼音教学中应注意的几个问题：  １．注意低幼衔接，抓好教学常规。 ２．激发学习兴趣，培养学习热情。

 ３．认真钻研教材，准确定位教学目标。 ４．关于书写的问题

结合“b p m f ”谈谈教学中我们如何操作: 

这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求学生背诵语境歌。把激发学习兴 趣、引入学习的语境歌竟然成了指导背诵的材料。有的老师在课堂上花很多时间带领学生多种形式练读、练背诵语境歌，结果本末倒置，学生儿歌背得琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意避免的。那么这一部分我们就可以这样组织教学：



师：（指图）爸爸带小朋友去看什么呀？ 

生：大佛



师：对，这就是大佛的“f”（相机挂出卡片f）



以此类推引导学生认识b、p、m三个字母。接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如有的我们用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让学生认识、领悟。 6111104225 汉本2班25号 刘小绫 

 

第五篇：小学一年级汉语拼音教案

小学一年级汉语拼音教案 篇1

第一课时

教学内容：aieiui

教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

第二课时

教学内容:aieiui

教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的`拼音练习与书写.

2、认读7个生字，会读儿歌．

教学重难点：认读7个生字

教具：生字卡片 字母卡片 挂图

教学过程：

一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙1﹚出示带声调音节

教师先范读音节，学生再跟读

﹙2﹚书写音节

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

二、学习生字

1、引导学生观察图画

﹙1﹚图中有什么东西？

﹙2﹚他们在干什么？

2、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙注意适当停顿﹚

3、生字教学

﹙1﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙2﹚教师范读生字，学生跟读

﹙3﹚同桌互读，教师指名认读

三、读儿歌

1、自由读儿歌并学拼红色音节的字

2、教师检查，纠正读音

3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

4、让读得好的学生当小老师

四、小结：这节课我们学了哪些生字？

小学一年级汉语拼音教案 篇2

第一课时

教学内容：d、t、n、｜

教学目标：学会d、t、n、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：声母d、t、n、｜发音。

教学准备：字母卡片。

教学过程：

一、读儿歌导入新课。

教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母d、t、n、｜。

二、看图识记d、t、n、｜音和形。

（一）学习d的音

1、图上画着什么。

2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？

（会发出de、de、de、的声音）

3、教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。

4、观察图画学习d的'形。

1、字母d与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤

（ddd）

2、与b进行区别。

5、指导书写d。

（二）以同样方法学习t、n、｜。

三、巩固练习，用实物摆一摆字母。

1、读字母。

2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别，再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。

第二课时

教学内容：d、t、n、｜

教学目标：学会d、t、n、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重难点：声母d、t、n、｜与韵母拼读音节。

教学准备：字母卡片。

一、学习声母和韵母。

用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。

二、练习拼音。

1、复习拼音的读法。

2、以d–e→de为例，边示范拼读边讲解拼读方法。

3、学习反复练习拼音。

4、出示音节，让学生分组练读。

三、看图读拼音认字。

1、指导学生看懂图意。

2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。

3、创设情境进行表演。

1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。

2、指名表演。

四、指儿歌。

1、出示红色音节，指名读de、tù、｜e、nǐ。

2、自由读儿歌。

3、请学生把喜欢的句子读听。

4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。

小学一年级汉语拼音教案 篇3

汉语拼音11 ie üe er

一、教学要求

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是声母和üe的拼音练习。

第三部分是看图拼读音节。

第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

ie、üe、er的.发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

(三)拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

(四)认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

(五)扩展活动

1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2、比一比，读一读。

ei—ieei—eriu—uiie—üe

3、读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

5、选合适的字，画“?”

飞(鸡、机)(河、和)水

小(鸡、机)(河、和)好

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

小学一年级汉语拼音教案 篇4

第一课时

教学内容：z、c、s。

教学目标：

1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：

1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：

一、复习

1、抽读卡片j、q、x。

2、抽读卡片ü后问：ü碰见j、q、x写的时候有什么变化？

二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z

1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的`轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”

（二）、教学c、s（方法同z）。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？

2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。

3、老师示范读，学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。2、发音练习。

五、书写指导。（重点指导s）

六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时

教学内容：z、c、s

教学目标：

1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。

教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板

教学过程：

一、复习检查：

1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教学拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①让学生自由拼读。

②让个别学生拼音，师生共同正音。

③全班拼读。

2、巩固拼音。

①抽读音节卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戏。

音节的组合和分解

③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）

如、zì自已、自行车、写字

zu作业、做工、坐下、请坐

第三课时

教学内容：z、c、s

教学准备：1、教学挂图2、生字卡片

教学过程：

一、复习：

1、抽读卡片，声母b、｜、ɡ、z韵母e、u、o

2、拼读音节：｜ē、bù、、zu、ɡu

二、学习生字。

1、看图说话。

出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？

2、学习生字。

①老师范读儿歌。

②范读后问：你们发现了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。

③跟读儿歌。

④自由读歌，画出生字读读。

⑤同桌互读生字。

⑥抽读生字卡片。

重点指导：“做”、“过”的三拼。

三、巩固生字。

抽读生字卡。

四、齐读儿歌。