关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动

第一篇：关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动

关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动

教学目标：

知识与能力目标：

1、知道地球仪上纬线、经线的特点及经纬度的划分；

2、能利用经纬网确认地球上任意一点的位置（直接能力），从而获得空间思维力（间接能力）； 过程与方法：

本节教学分三大环节。一是设疑铺垫，发现问题；二是学生自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。

情感态度与价值观：

知道地理就在身边，对生活有用。

教学重点：地球仪上经纬线的特点和经纬度的划分以及利用经纬网判读地球上任意一点的位置。

教学难点：经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区，因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。教学方法：

本节课从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，采用自主学习、合作交流、观察探究、趣味活动的方法进行教学。教具准备：

为了便于学生观察和活动，教学中准备了经纬网仪、九千万分之一地球仪若干（要求每两位学生至少一个）和自制的经纬度牌若干。教学过程:

（一）、设疑铺垫、提出问题（5分钟）：

师生自我介绍，导入新课。教师寻找学生做自我介绍时，利用排、列的方式点名，为经纬网的学习做引子、做铺垫。

展示多媒体图片“我们的教室”，以描述学生的位置做铺垫，循序引入经纬网对任意一点位置的描述。

（二）、自主学习、合作探究 展示自学指导与目标：

请同学们认真阅读教材，并结合手中的地球仪，完成以下学习任务：（突出学法指导）

1、了解概念：纬线和经线的概念各是什么？

2、知道特点：纬线和经线的形状、长度、指示方向各是什么？

（即教材P19活动题3并思考活动题4）

3、把握规律：纬度、经度的划分

0°纬线又叫什么？0°经线又叫什么？

纬度划分赤道以北叫什么？以南叫什么？最大度数是多少？ 经度划分本初子午线以东叫什么？以西叫什么？最大度数是多少？

注意：同桌之间要利用地球仪学着演示以上问题并注意观察纬度、经度在地球仪上的度数标注及变化规律。用时10分钟。

（学生参照自学指导，进行自主学习，并能与同学共同解决探究问题）

把全班同学分成经线组和纬线组，对学生的自学的知识进行反馈，学生互评，教师点评。教师精讲学生在自学过程中出现的问题。如活动题4。（用时10分钟）

三、当堂训练，巩固新知（15分钟）

1、空间思维力的训练：学生闭上眼睛，想象地球仪上的经纬网及度数，可以用手配合想象比划经纬线。

设计意图：此过程在于培养学生的想象力和空间思维能力。

2、以教室学生位置为参照，做经纬网练习。东西向为纬线，南北向为经线。设定0°纬线和0°经线，每相邻纬线相差10°，每相邻经线相差20°。（教师发放经纬牌）、学生手持地球仪，在教师的要求下在地球仪上依次找出下列几点：

北纬60°，东经150°；

南纬15°，西经45°

4、在地球仪上找出以下城市，并估计其所在的经纬度：

北京

伦敦

4、经纬网确定某点位置的事例，在电视或新闻媒体上时常可以见到，大家能否举个例子？

5、暑假期间，美国的艾伦小朋友邀请中国的、巴西的、澳大利亚的和法国的各一位朋友到纬度30°、经度90°的地方参加一次夏令营活动。请问她们在互不咨询的情况下能聚会到一起吗？ 设计意图：此过程在于多练，提高学生判读地球上某地位置的能力。

四、答题接龙，理清脉络（用时5分钟）

地球仪上经纬网，东西是（）线，南北是（）线，0°线是基线，0°纬线是（），0°经线是（），最大纬度是（），最大经度是（）； 赤道以北是（），赤道以南是（），本初子午线以东是（），本初子午线以西是（确定地球一位置，一纬一经来表示，南、北纬，东、西经，此时此地要分清。将以上编成顺口溜： 地球仪上经纬网，东西纬，南北经； 0°线做基线，0°纬是赤道，0°经是本初； 最大纬度90°，最大经度180°； 赤道以北是北纬，赤道以南是南纬，本初以东是东经，本初以西是西经； 确定地球一位置，一纬一经来表示，南、北纬，东、西经，）。此时此地要分清。

五、课下选修作业：

学生可根据自己的兴趣，制作地球仪模型，以加强对本节知识的理解。板书设计

经纬网某某的座位：

第三横排

第五纵列

地球上某点的位置：

纬线（纬度）

经线（经度）

第二篇：课堂教学中低效或无效的表现

课堂教学中低效或无效的表现

1、教师提问的问题较难或者无价值（如是不是、会不会、好不好）。

2、展示交流没有在自主合作的基础上，三类生参与度不高。

3、达标检测时学生边讨论边做，成了练习题。

4、自主探究过程中，放任自流，缺乏指导。

5、教师拖堂。

6、学前指导不注意教给学生自主学习的方法。

7、齐问共答。

8、课堂教学各环节时间分配不合理。

9、练习题设计一刀切，没有层次和梯度。

10、教师讲的过多，重复学生的回答。

11、合作交流的不是班级共性问题。

12、学生做练习速度太慢。

13、目标不可检测，笼统，如“有感情地朗读课文”，怎么叫有感情，不可检测。

第三篇：志愿者或活动感想

志愿者活动感想

今天是我参加志愿者活动的最后一天，在这活动即将结束之际，我想谈谈我在这次活动中的感想。

志愿者活动是倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的社会风气，体现了中华民族助人为乐、扶穷济困的传统美德，有助于全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风范。它不仅是我们的行动指南，也是我们的一种使命。

炎炎夏日中，我第一次进入了大学，本着一颗执着的心，幻想在大学里磨练自己。幸运的是我参加了这次志愿者活动。在这场活动中，我改掉了许多缺点，也发现了自己的不足之处。通过这场活动，我觉得人的意义在于他的奉献。

落霞的余晖里，清一色闪亮的背心折射出秋日的光彩，整齐的臂章是如此的梦幻。没错，这是我们的活动。仅管车来车往，尾气四起，但挡不住我们的活动。教室里人烟稀少，教室外飘满了饭菜的香味，我们饿着肚子，任就执行着我们打扫教室的任务。同学们的问路让我迷茫，同时也让我警醒，苦难也可以成为经验。

在这场活动中，我收获了许多。相信许多人向我一样克服了自己内向，胆小怕事的个性。我们开始接纳他人，开始与他人交流合作，增进了与他人的联系，也助长了友益。这次它让我知道服务他人也是一项光荣的事，他让我明晓人与人的交往有事不必太过于关注利益与权力，太过于警胜小心。只要我们拥有一颗与人为乐，善良无私的心，我们同样可以交到真心的朋友，成为一个社交人才。再者，我明白了我的不足之处，我太过于不关心周围的人与事，我应该积极地与周围交换信息，以完善自我，发展自己。因此我想多多参加此类活动，以完善自我，是个人得到升华。

最后，感谢这次活动的主办人员。是你们然我明白交往与服务的重要性。祝愿你们的活动越办越好。相信这个世界只要有心，就会变得更加美好。

11级物流管理

杨靖

第四篇：对课堂教学的低效或无效的自我反思

对课堂教学的低效或无效的几点看法

高永清

现在我们天天都在讲要追求有效课堂和高效课堂，如何使自己的课堂教学更有效，却是许多老师很迷茫而无从下手解决的问题。学校倡导课堂教学的有效性已经有一段时间了，强调高效课堂也有一年了，但是我们的效果不明显。原因有很多，有上级部门的原因，有学校的原因，其实更多的还是我们自己的原因。我通过对平时的听课，找出了教学中的一些“无效”或“低效”现象，现在和老师们共同交流。

一、有时不等学生准备好就开始上课

这种现象看似节约时间，细想一下，学生没有准备好的情况下，自己讲了什么，不管是多么精彩，学生也不会听清楚，这样也不利于学生较快地进入学习状态，那不管你是点明教学目标还是激情导入，都等于付之东流。所以对于小学生来说，课前准备工作的良好习惯一定要养成，以适应高效的课堂教学。课前必须先让学生注意力集中起来，进入学习状态，良好的开端才是成功的一半。

二、有时不等学生充分思考就急于组织交流

这样使一部分学生不能很好地参与交流，或只当听众，或听不明白而开小差，既不能保证交流的质量，也使交流有时会无法进行，只得让学生再去读书或思考。这样，即浪费了课堂宝贵的时间，也很难使交流达到预期的效果。交流还要注意锻炼中下等学生，让他们充分的展示自己的想法，培养他们的自信心。不能一交流就是优等生说话，中下等学生总是当听众。我的意见是：在课堂上规定一个固定的小组，小组成员不宜太多，可以是两个，也可以是四个，在小组交流时小组长要发挥一定的组织作用，组织小成员探究交流。重要的一点是合作学习前一定要把任务、分工、汇报方式等交代清楚。

三、提问有时随意不讲技巧

提问每堂课几乎都有，那么如何提问，提什么问题，抽哪些学生来回答哪些问题等种种问题要细心地作好准备。教师有些问题很多余，学生并不需要动脑筋就能回答，没有什么思考的价值，这样的提问就很“无效”，还不如节省出时间让学生抓住本节课的重难点来反复练习。如果问题没有经过精心设计，随意提问，不仅对内容不能全面深入理解，也不能激活学生的思维，得到的是费时低效。

有时也不注意提问的方式，像先“提”后“问”，像有时反过来调过去老是提问那几个学生，像有时会抓住一个学生不停地追问……这样的一些提问细想一下，真的没有较好的效果，不是使学生没有准备而哑口无言，就是不能照顾到全体学生，往往使问题没有高的达成度。所以对课堂提问的技巧还要更深入地学习探讨，以达到有效课堂的要求。

四、师生“倾听”的习惯不够好

课堂上学生回答得很精彩，老师在认真倾听，有些学生却自忙自的，自己看着着急，于是抓紧暗示、提醒，当学生得到提醒后准备听的时候，那些精彩的回答已经结束了。学生不注意倾听，不明白别人说什么，无法鉴别回答的对错，也不能提出自己的见解。有时当学生小组讨论很热烈时，自己往往忽略了参与学生的讨论或倾听，要么看书，要么在教室巡视，组织集体交流时很难融进学生的氛围，不能对学生讨论的内容、情况有所了解，无法进行有效地指导，导致许多有效的信息白白流逝，好多时机也随之溜走，使课堂的教学效率不高。引导学生倾听要注意积极的态度和做法，不应强制施压。如：看谁听得认真；听听他说的对吗？倾听是最好的学习习惯…….五、对课堂备课的扎实和有效性做得不够

在对教材的把握，知识重难点的掌握上，还存在一些缺陷。在备课的过程中，没有能充分地认识到哪些知识在这节课必须完成，在这节课中自身的课堂教学要达到什么样的目的和效果还不是特别明确。在课堂的准备上还存在一些缺陷，在时间安排上还存在边推边讲，讲到哪就算哪的现象。所以增强对教材的理解把握，掌握好本学年段学生应该掌握哪些重要的知识及技能，做到每节课有明确的知识落实点。备课还应该加强备学生，针对学生不同的需求，设计不同的教学目标，一节的教学目标最少应该具有三个层次，针对好中差不同的学生，真正做到好学生吃饱，中等生吃好，差生消化的了。避免课堂上好学生没事可干，差等生不会干事，这也是课堂纪律不好的原因。要让每个学生每时每刻都有事干。

六、课堂教学忽视学生的个体差异，没有满足多样化的学习需要

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。在教学过程中，有时可能为了急于完成教学任务，无法顾及学生的个体差异，满足多样化的学习需求。比如有些题只是口头说一下，没有板书出来，这样对优秀学生来说很简单，但对一部分学困生来说就如同听天书，对个别的照黑板抄都要抄错的学生来说那就更难了。所以应当承认学生的个体差异，并能在课堂上尽量为不同的学生提出有差别的学习要求，以满足多样化的学习需求。

七、对学生的关注度不够，特别是学困生。

课堂中老师在讲台上讲，学生在座位上学，但是对于学生来说，课堂常规和纪律只是流于书面口头的形式较多，课堂组织教学也是重要的一部分，有时没有关注到全体学生，特别是距离老师比较远的学生，他们是否在听课，他们是否在跟着老师的思路一起学……还有就是学困生，他们是否已听懂等等，教师对这些都顾及较少，以至于优差生之间差距越来越大。因此，课堂上应该关注全体学生，积极组织课堂教学活动，多关注学困生，课后及时反馈辅导补差，逐渐缩短优差生之间的差距，让全体学生共同进步。

我们在实际教学中，我们要尽力发现这些“无效”“低效”的环节和现象，并加以改善，这样才能逐渐真正实现课堂的有效，继而达到高效。

姓名：高永清

通讯地址：

邮编：133702

工作单位：吉林省敦化市大石头中心校

联系电话：***

0433--6139266

第五篇：黑板报比赛或活动总结

2016年心理健康黑板报比赛活动总结

为了丰富同学们的校园文化生活，加强学生对心理健康知识的了解，宣传心理健康对新时代学生的重要性，普及心理健康知识。让我们学校的生活变得更加美好和充实。特举行本次黑板报比赛。在相关部门的组织安排下，本次活动已经圆满结束结束，现将该次活动在举办过程中的得失做以下总结。

一、本次活动的所得：

1、学生对心理健康知识有所了解，知道了心理健康对新时代学生的重要性。

2、学生的黑板书写能力、用色方面和报面排版都有了突出的表现力，在竞赛活动中学生都能根据独自完成作品，显得进步很多。

2、本次活动诸位班主任或语文教师准备的都很充分，对学生的辅导很到位，使作品质量提高。班主任老师挑选出书写工整美观的学生后，认真吃透方案的主要要求，对选手进行了黑板报的排版、文章的挑选细心辅导，不在乎多花时间陪伴学生进行练习。

3、所有班级都能够根据实际情况，抓住时机对学生如何做好黑板报的比赛进行相应的指导。

二、获奖作品的特色

1、版面整洁，书写工整美观。

2、板块设计大方合理，结构优美，板块之间松紧有致。

3、主题明显清晰，大字描绘活泼可爱，主题图也贴切。

4、版面颜色活泼、有趣，符合儿童制作和观赏的心理。

三、本次活动的不足：

1、一些班级作品没有及时送上指导教师的姓名，为后期的评比、登记、展览增加了一些不必要的麻烦。

2、从学生作品的比较可以看出，各班级学生的水平差距比较大。这就需要教师在今后的工作中，在学生阅读、写字、绘画等综合素养能力方面进行一定的指导与培养。

3、对获奖学生作品的收集和展出、维护需要加大力度。力求在以后类似的活动中为各位教师和学生提供学习参考的原生态资料。

这次黑板报比赛由是由教导部门与少先大队联合举办的，宣传心理健康知识，有益于学生语言文字发展的活动。蒋校长对举办这次黑板报比赛所取得的成绩和意义给予了肯定，同时就如何加强小学学生的汉语文字教育提出了宝贵意见。他指出，通过这次黑板报比赛，促使学生在创作过程中学到了更多的知识，促进了学生的汉语文字应用的提高。

2016年5月30日