谈话

第一篇：谈话

谈话，是每一个人应该具备的最基本的能力或本领，幼儿园谈话活动就是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

但是，在几种语言教育活动类型当中，谈话活动又往往是教师认为最难组织、最不会、最不愿组织的活动。我们常看到这样的场景：每当“围绕主题自由谈话”时，有时冷场、有时吵闹，有的幼儿无语、有的幼儿打闹、有的虽在谈话却与主题毫无关系，有的就是教师一个人“唱独角戏”，幼儿谈话的效果不佳。我们也常常听到教师说“语言领域我最大的问题就是：谈话活动怎么组织都组织不好！刚开始，小朋友还挺有兴趣，跟着说、讨论什么的，但是越到后面越坐不住，很是郁闷！”所见所闻，反映了一个不容忽视的问题：当前幼儿园的谈话活动还没有真正促进幼儿倾听能力、口语表达能力的提高，还不能有效地提高幼儿语言交往水平。现状如此，促使我们思考并开展研究：如何有效地设计与组织谈话活动？采取哪些策略有效指导孩子?如何提高幼儿园谈话教学的有效性？

由此，让我们共同探讨“幼儿园谈话活动的设计与组织”。

二、研讨目标

1、了解幼儿园谈话活动对于孩子语言发展的独特价值，熟悉谈话活动设计与组织的三个基本环节，并通过探讨、交流，互相学习一些具体的谈话活动组织策略。

2、减弱教师对谈话活动的畏难心理，提高教师设计与组织谈话活动的兴趣与能力。

3、营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

谈话活动对孩子发展的独特促进作用： 第一，激发幼儿与他人交谈的兴趣； 第二，帮助幼儿习得谈话的基本规则； 第三，增强幼儿通过交流获取信息的意识； 第四，引导幼儿关注周围生活；

第五，促进幼儿建立良好的同伴关系。谈话活动的教育目标主要有：

第一，帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信

息；

第二，帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人的见解； 第三，帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

谈话活动设计与组织的环节

谈话活动的组织有三个环节，第一，创设谈话情境，引出谈话话题；第二，幼儿围绕中心主题自由交谈；第三．教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，提升孩子谈话经验。

说到三个环节，可能每个人都很熟悉。那每个步骤的主要目的是什么？

台上教师2：第一个环节主要是激发幼儿谈话的兴趣，让他们尽快融入谈话的环境。

主持人：引起他们对谈话的兴趣，其实就是让孩子有话愿意谈，想说了才能够去说。

那自由交谈环节的主要意图又是什么？

台上教师3：老师要更多了解幼儿谈话的差异，为下一阶段的指导坐准备。

台上教师4：提供说话的机会，了解孩子的水平。台上教师5：运用已有的经验，交流个人的见解。

主持人归纳：我们之前可能都会有一些经验的准备。这个环节主要目的是调动幼儿个人有关对谈话中心话题的知识储备，运用已有的谈话经验交流见解，说他自己想说的观点。

主持人：最后一个环节“教师引导幼儿逐步拓展谈话范围”的意图又是什么呢？请一个台下的老师来说。

台下教师1：运用新的谈话经验来进行拓展，然后提高谈话的规则、倾听的习惯、轮流的习惯，提高与人交往的水平。课件内容：（随着教师的发言逐条呈现课件内容）谈话活动设计的基本结构由三个环节组成： 第一，创设谈话情境，引出谈话话题

主要目的：开启幼儿谈话的愿望，激发幼儿谈话的兴趣。第二，幼儿围绕话题自由交谈

主要目的：调动幼儿个人有关对谈话中心话题的知识储备，运用已有的谈话经验交流见解。

第三．教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。

主要目的：教师通过逐层深入的谈话，向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验，使幼儿的谈话水平进一步提高。

3、教师说课、自我反思。（约10分钟）主持人：说到设计与组织，现在我们把思绪拉回到上午的两个课例中。请两位老师进行说课与自我反思。请主要围绕有效策略的运用来进行说课与反思，每人最好不超过5分钟。秦枫老师说课反思：„„（略）谭蓉老师说课反思：„„（略）

主持人：谢谢两位非常勇敢、大方的老师！刚才我们从两位老师的说课反思当中可以感受到两位老师都非常认真，她们的表达体现在课前已经有反思，课中、课后都有反思，这正是我们反思的一个全过程。两位老师都结合了《纲要》精神，并从心理学、的范畴这样的高度进行理论与实践的结合，非常好。但是，说课和反思可以更加精炼一点，时间可以稍稍短一点，但这不是你们原因，是我的不对，我自我反思在你们说之前没有提出相应的时间要求。

4、同伴互助、坦诚对话。（共约50分钟）

主持人：听完了执教老师的说课反思，明白了她们的设计意图，现在是我们发表自己观点的时候了。虽然是第一次接触，虽然我们坐在舞台上，在大家的众目睽睽之下，但也希望大家不要有所顾虑，大胆地把自己的想法说出来。因为教研倡导开放、民主、轻松的氛围，就希望百家争鸣、百花齐放，希望有不同的声音发出、不同的观点碰撞，只有思想的交锋才会让我们思考更加深入、印象更加深刻，才能促使我们在思辨中不断成长！

我们的研讨和大家平时的评课不一样，不是一下子就把这个活动所有的优点和不足都列出来，而是按照谈话活动的先后环节来进行，请大家围绕问题谈自己的观点。（1）自由发言：

主持人：请看第一个问题——

两位教师分别采用了何种方式创设谈话情境？是否合适？从孩子年龄特点和谈话主题来看，还可以用何种方式创设谈话情境？ 台上教师1：第一个活动《男孩和女孩》我感觉是通过老师的一段话，也就是通过语言创设谈话情境的，这比较符合大班的年龄特点。第二

个活动《玩水真有趣》是运用实物，一个是照片一个是可视的形象，课件创设的谈话情境，她这个形式也非常好适合小班孩子直观形象思维。从年龄特点来说，还可采用亲自体验、操作的形式来创设谈话情境，谢谢！

主持人：谈话活动主张有什么说什么，我们也是一个宽松的氛围。台上教师2：第一个活动秦老师采用的是语言创设情景，因为在课前已经进行了调查，用语言唤起了他们的记忆，然后直接导入中心话题，非常简洁和干净，也特别适合大班孩子的年龄特征；第二节课谭老师采用的是课件，因为小班孩子的思维是具体形象思维，所以通过课件激发孩子对谈话的兴趣，然后让他们通过观看课件来启发他们关于这个话题的相关联想，对她们以后谈话活动的开展做好了准备话题。所以我觉得两位老师在创设谈话情境这个环节都做得非常适宜。谢谢！主持人：刚才两位老师都给予两位执教者的方式充分肯定。有没有不一样的观点呢？

台上教师3：我觉得两位老师都采用了同样一种方式创设谈话情境，那就是对经验的总结与回忆，对生活经验的一种理解和表达，这是我的个人观点。如果第二位老师在孩子玩水的时候给孩子看的视频是孩子本身的，我自己看见我在玩水，可能他说话的兴趣和欲望就会更高。台上教师4（执教老师谭蓉）：我认为在这个过程中间如果让孩子能够感受到更多的玩水的经验，其实在活动之前，孩子就已经体验过自己玩水的经验了，然后我拿出更多的外在的、成人、小孩的不同的人玩水的经验，孩子可能说起来会更加地有兴趣。谢谢！

台上教师5：今天上午两堂课，刚才湘潭的老师说两中方法创设谈话情境的方式是一样的，都是调动了已有的经验，但是我有点不同的声音。我觉得《男孩和女孩》是通过老师课前调查汇总、公布结果进行揭秘为形式，但是《玩水》是运用多媒体课件来唤起幼儿已有经验，形式是不一样的。《男孩和女孩》老师采取让孩子直接去体验，通过课前的调查唤起已有经验让孩子有话可说，让每个孩子几乎畅所欲言，很符合大班孩子这种善于挑战的年龄特点，很好，已很符合创设谈话情境的智慧。《玩水》第一个环节的导入，播放的是成人玩水的，小朋友对动作各方面是陌生的，能否先播放小动物的课件，小动物是小班孩子最喜欢的，能够引起说话的欲望，开启她们说话的课题，这是我个人的建议。

主持人：很好，对有的老师的看法提出了异议，同时提出了自己的设想，非常好。其实刚才湘潭这位老师谈了之后我觉得她非常勇敢，为什么？因为她挑战了周兢老师对创设谈话情境方式的观点，周兢老师把创设谈话情境分为两种方式：以实物、以语言创设谈话情境。湘潭这位老师归类的方式不一样，其实也有道理，非常不错。所以，专家的东西是对的，但我们也可以有不同的思维、不同的观点。周丛笑老师引领：谈话情境的创设方式在周兢老师《幼儿园语言教育》一书中归纳出两种方式，其实专家的观点也有不同。比方说张明红教授在《学前儿童语言教育》著作中就谈到三种方式，这（实物、语言）是两种，她还谈到一种就是游戏或是操作的方式。那我认为，实际上更多的是综合性的。实物创设终究没有语言吗？也有的。以综合性为主。

主持人归纳：周老师看得书就是比我们多，我们可能仅仅局限于周兢老师《幼儿园语言教育》，思维也狭窄一些，周老师的发言为我们拓宽了思路，每个专家都有自己不同的观点，每个老师也不一定完全迷信专家，每个人要有自己的观点。说到具体的创设方法，有这么一些：图片、绘画、故事、情景、提问都是我们可用的一些好的引入方法。课件内容：

两种方式创设谈话情境：实物、语言 方法上灵活多样： 图片引入法、绘画引入法、故事引入法、情景引入法、提问引入法„„ 我们对今天两个活动创设谈话情境的方式非常肯定，可是还有没有谁有不同的方式也许也非常好呢？大家可以带回去继续思考，也许换个思维创设谈话情境同样很好。

（主持人对两位执教者的关注与引导不够，使两位执教老师在教研过程中发言少，除了说课反思之外，只有一位老师有一次发言，显得过于旁观、过于谦虚、过于洗耳恭听。而她们有课前成熟的思考，有现场的组织体验，更应该是教研活动中的积极参与者，更应该有与其他老师的互动交流。因此，教研主持人要有明锐的观察能力，同样需要既关注全体又关注个别，尽可能调动每位教师的积极性，让他们充分表达自己的观点。）

（2）分组讨论：

主持人：为集中大家的智慧，使问题解决更有效，也为了让每一个人

都有表达的机会，我们借鉴“头脑风暴法”进行分组讨论，组内成员先明确分工：1位主持者、1位发言者、1位记录者、1位时间控制者、1位噪音控制者。

一会儿请大家迅速选择自己感兴趣的话题分成两组进行讨论，讨论时间为30分钟。好，请看问题、选择话题并迅速分组、开始讨论吧！第一组问题：

在“围绕话题自由交谈”环节，两个课例中教师采取了哪些策略使幼儿真正谈论起来并产生双向或多向交流并避免幼儿跑题？除此之外，您认为还可采取哪些有效策略？ 第二组问题：

在“引导幼儿拓展谈话范围”环节，两个课例中新的谈话经验各是什么？

教师采用了哪些有效策引导幼儿拓展谈话范围？还可以怎么拓展？（台上分组讨论的同时，台下观众聆听专家对两个活动的点评，专业引领）

5、分组代表发言。

（因分组代表发言内容基本根据以下大记录纸而谈，因此具体发言略）

（台上两组老师讨论非常积极，融合的非常好，完全看不出是第一次组合起来的临时团队，可见，幼儿教师的社会性发展都不错，交往能力很强；也证明，通过教研前两个环节自我介绍、相互交谈有效地为后面的研讨做了铺垫。）第一组讨论记录：

（一）在“围绕话题自由交谈”环节，两个课例中教师采取了哪些策略使幼儿真正谈论起来并产生双向或多向交流并避免幼儿跑题？ 台上参与者讨论记录：

1、老师放手、让幼儿自由宽松地说

2、老师“点”的激发

3、幼儿的主动参与、团队精神、竞争意识

4、适当的引导、介入

5、规则的提示

6、提供凭借物，唤起记忆

7、幼儿的“玩”、动作体验

8、评价的策略

9、选择有趣的话题

10、记录的形式

（二）除此之外，您认为还可采取哪些有效策略？

1、针对年龄不同的孩子，经验的再现

2、采取多种形式（个别、师生、生生）

3、关注个别

4、发挥评价的指导作用

5、活动一得后面环节可分类进行辩论，就不会重复地在同一层次辩论

主持人归纳（结合课件呈现）： 为什么会跑题？

1、孩子对话题不感兴趣

2、孩子缺少与话题相关的生活体验

3、幼儿没有机会表达，使谈的兴趣减弱

4、幼儿的年龄特点、思维特点所致（跳跃性思维、注意力的稳定性不够，不能长时间地保持固定的状态）

幼儿真正谈论起来、产生了多向交流、不跑题，我认为就是有效的自由交谈

引导幼儿有效自由交谈的策略：

1、选择合适的谈话话题：孩子有一定经验、有一定新鲜感、有趣

2、丰富幼儿的生活经验：亲身体验、适当记录、丰富词汇、日常口语练习（让幼儿“有话可说”）

3、采取多样的谈话形式：一对一交谈、小组讨论；口头语言、肢体语言；

4、营造宽松的谈话氛围

建立良好的关系（师生、同伴）；

创设民主、宽松、愉快的活动氛围（教师真诚平等同孩子交流、多鼓励、支持幼儿，做孩子的朋友。无压力、无拘束，自然敢说（让幼儿“有话敢说。）

5、合理设计引导的问题：紧扣目标、突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进

6、给予适时的有效指导：适宜评价（及时评价、延时评价）、平行谈

话、隔岸观火

延时评价：鼓励幼儿评价，对幼儿在某一言行不做急于、即时评价，可给幼儿更广阔的思维空间。通过以上策略让幼儿“有话可说”“有话敢说”。

（对于什么是新的谈话经验，台上教师开始不是很清楚，经过讨论才逐渐清晰。我们大家都可以多看看不同专家的相关专业书，进一步理解与分析，这样我们才能更好地指导教师。

虽然分组发言之前主持人提出了5分钟的时间要求，但第一组发言者就讲了11分钟，让大家或多或少产生了一点点听觉疲劳。我想，原因在于主持人没有强调发言的要求，比如“条理清楚、观点突出、简明扼要”，当然这个要求不一定要当众提出，可以分别在两组讨论时与发言者先行沟通，让其有更多的发言准备，在发言思路上做更多的考虑。这也提醒我们每一位教师，要锻炼自己的语言表达能力，尤其是独白语言，做到精炼准确、观点鲜明、突出重点、条理清晰、不重复、不罗嗦。）

第二组讨论记录：

（一）在“引导幼儿拓展谈话范围”环节，两个课例中新的谈话经验各是什么？

对活动一“新经验”的不同看法：

1、对别人意见进行有针对性的反驳（经再三讨论，多数人赞成此种看法）

2、幼儿互相学习，获取谈话资料

3、辩论的简单形式

对活动二“新经验”的不同看法：

1、模仿小动物动作，学习词汇

2、丰富经验

3、边模仿边说（经反复讨论，基本趋于此种观点）

（二）教师采用了哪些有效策引导幼儿拓展谈话范围？还可以怎么拓展？

1、辩论赛的形式

2、提问

3、评比

4、多媒体支持

5、肢体语言引导

主持人归纳（结合课件呈现）：

“引导幼儿拓展谈话范围”环节的有效策略：

当前，谈话活动最突出的问题就是教师不注意拓展话题，从而直接影响了谈话活动的质量，削弱了谈话活动的功能。如何拓展呢？策略： 延伸：把话题延伸到幼儿已有的关于***的记忆，还可延伸到日常生活，如；你是怎么玩水的？

比较：把其中的某一事物与另一事物进行比较，从而引发更多的谈话内容。比较是一种很有效的方法，它能引导幼儿区分事物的不同，从而产生积极用语言表达的愿望。如“你觉得男孩好还是女孩好？” 想象：只要教师积极引导幼儿围绕话题展开想象，就能把谈话内容拓展到更广阔的天地。

评价：引导幼儿对某些问题的解决方法进行评价，已达到拓展话题的目的。迁移：„„

通过以上策略可以引导幼儿逐渐提高谈话水平，实现“有话会说”。

6、专业引领，理论提升。

周丛笑老师专业引领（注：此部分内容周丛笑老师博客中已经贴出，故略）。

主持人：每一次周老师的专业引领都让我们茅塞顿开，专业引领是园本教研质量的保证。

7、研讨小结，梳理归纳。主持人归纳：

今天我们的教研本身就是一个谈话活动，我们围绕“谈话活动的设计与组织”这一主题采取了趣味游戏、两两交谈、分组讨论等方式充分表达了自己的见解，其实也是就如何让幼儿有话愿说、有话敢说、有话可说、有话会说进行了探讨，大家的思维都非常活跃、发言比较积极„„来，为我们自己的不俗表现而鼓掌！（鼓掌）

最后，我有一个感悟与大家分享：园本教研注重团队的合作文化，注重在教研过程中建立学习共同体，同伴互助、坦诚交流让我们有机会

进行多方信息交流而碰撞出思想的火花。如果把每一个学习共同体比作雁群的话，园长、教研员就是领头雁，而每一位教师都是一只大雁，只有在相互帮助、相互扶持中才能飞得更高、飞得更远。愿我们所有人在自己的蓝天上越飞越高！谢谢！（播放音乐“我要飞得更高，飞得更高„„”）

感谢台这么多老师激情地投入，感谢这么多老师认真地倾听，再一次谢谢大家！

（虽然过了十二点，但台上台下的教师依然坚持在看、在听、在思考，学习精神还是不错的！这让我很感动，也更让我觉得付出的所有努力都是值得的！在所人都在努力的时候，如果自己不努力，就将被淹没在芸芸众生中。所以，努力——！共同努力！）

谈话方式灵活多样，有效保持幼儿对活动的注意实质上，谈话活动不仅仅对幼儿的注意力集中情况要求较高，同时也是培养幼儿有意注意的重要手段。所以，教师在设计教育活动时应根据幼儿注意的特点，精心设计教育环节，灵活运用各种教学方法，将幼儿的注意力吸引到活动中来。如大班谈话活动“消气商店”通过小猴在“消气商店”为小熊、鹅小姐消气的故事，扩展到为班级不开心的幼儿消气’最后请幼儿联系自己的现实经历谈谈生气的时候怎样才能开心起来的方法。在谈话活动中，教师先用多媒体课件表现小猴为小熊、鹅小姐消气的情境。色彩对比鲜明的画面，聪明憨厚可爱的小动物形象，再加上“消气商店”这个题目，一下就将幼儿吸引到活动中来，提高了参与的积极性。在活动过程中，教师采用了幼儿相互讨论、教师指导点拨、全班共同交流的方式，为小熊、鹅小姐、班级小朋友想办法消气，还想办法让他们达到成为冠军、减肥的目的等。整个活动由观看Flash动画、自由讨论、全班交流、经验迁移等环节构成，衔接自然，巧妙地维持了幼儿的注意力，活动动静交替，使得幼儿自始至终情绪高涨，积极参加到活动中。

爱动是幼儿的天性，教师在组织谈话活动时，还要适当增加幼儿“动作”的机会，让幼儿在动嘴、动脑的同时，也能有动手、动脚等其他操作活动，这将有利于保持幼儿谈话的兴趣，增进他们说话的积极性。

第二篇：谈话

三、未来的畅想

随着公司的不断壮大，我要加强学习，好学、会学、学以致用，只有不断的提升自己，才能跟上时代的变化与公司的变化，才能适应新的环境。现在各部门的工作跟以前也有所不同，各部门之间的联系越加紧密，所以在做好自己本职工作的同时，也要多了解其他部门的工作，以便更好的为公司出一份力。

对今后工作的一点想法

从自身的工作来看，卷烟销售是重中之重，随着国家局大力整合品牌，在“532”“461”的大趋势下，我们的营销工作进入了一转折点。品牌的置换成为目前最重要也是最困难的工作。我觉得对卷烟品牌知识的宣传不仅需要客户经理、电访员这些一线工作人员去做，也希望公司更多的人能参与其中，向身边的吸烟者多做宣传，让他们对知名品牌卷烟有更多的了解。带动身边的消费者对知名品牌的购买力。希望公司能够多组织一 意见

希望公司能够为同事们多提供一些互动的机会与平台，多组织一些集体活动，增强团队合作精神，提高同事间的信任度，为公司的发展壮大出一份力 “532”“461”

即通过5年或更长一段时间培育出年产量规模500万箱以上品牌2个，300万箱以上（300万箱-500万箱）品牌3个，200万箱以上（200万箱-300万箱）品牌5个；通过5年或更长一段时间培育出年批发销售收入（以下简称销售收入）400亿元以上（400亿元-600亿元）品牌5个，600亿元以上（600亿元—1000亿元）品牌6个，1000亿元以上品牌1个。“532”、“461”品牌发展规划的提出，将对今后中国烟草市场竞争格局及中国烟草整体竞争力的提升产生重要而深远的影响。

第三篇：谈话

全国人民代表大会

全国人民代表大会是最高国家权力机关。根据宪法的规定，全国人民代表大会具有全权的和最高的地位，其主要职权有：

（一）修改《宪法》；

（二）监督宪法的实施；

（三）制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律；

（四）选举中华人民共和国主席、副主席；

（五）根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选；

（六）选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选；

（七）选举最高人民法院院长；

（八）选举最高人民检察院检察长；

（九）审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告；

（十）审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告；

（十一）改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定；

（十二）批准省、自治区和直辖市的建置；

（十三）决定特别行政区的设立及其制度；

（十四）决定战争和和平的问题；

（十五）应当由最高国家权力机关行使的其他职权。全国人民代表大会代表每届任期5年。

中国人民政治协商会议

中国人民政治协商会议主要职能是政治协商和民主监督，组织参加政协的各党派、团体和各族各界人士参政议政。政协全国委员会每届任期5年，每年举行一次全体会议。人民政协在中央设有全国委员会和常务委员会以及9个专门委员会，在地方设有政协地方委员会。每届任期5年，每年举行一次全体会议。

政协第九届全国委员会由34个单位组成，即：中国共产党，中国国民党革命委员会，中国民主同盟，中国民主建国会，中国民主促进会，中国农工民主党，中国致公党，九三学社，台湾民主自治同盟，无党派民主人士，中国共产主义青年团，中华全国总工会，中华全国妇女联合会，中华全国青年联合会，中华全国工商业联合会，中国科学技术协会，中华全国台湾同胞联谊会，中华全国归国华侨联合会，文化艺术界，科学技术界，社会科学界，经济界，农业界，教育界，体育界，新闻出版界，医药卫生界，对外友好界，社会福利界，少数民族界，宗教界，特邀香港人士，特邀澳门人士，特别邀请人士等。

2010年两会

第十一届全国人民代表大会第三次会议 全国政协第十一届全国委员会第三次会议 3月3日(星期三)下午3时政协十一届三次会议开幕会

1.审议通过政协第十一届全国委员会第三次会议议程 2.听取贾庆林主席作政协全国委员会常务委员会工作报告

3.听取罗富和副主席作政协全国委员会常务委员会关于政协十一届二次会议以来提案工作情况的报告

3月4日(星期四)上午9时小组讨论(常委会工作报告和提案工作情况报告)下午3时小组讨论(常委会工作报告和提案工作情况报告)3月5日(星期五)上午9时列席十一届全国人大三次会议开幕会听取国务院总理作政府工作报告

下午3时小组讨论(政府工作报告)3月6日(星期六)上午9时小组讨论(政府工作报告)下午3时小组讨论(政府工作报告、计划报告和预算报告)3月7日(星期日)上午9时小组、界别联组讨论

(有一个以上小组的界别安排联组形式，联系本界别实际讨论政府工作报告)下午3时政协十一届三次会议第二次全体会议大会发言

3月8日(星期一)上午9时列席十一届全国人大三次会议第二次全体会议

听取全国人大常委会副委员长王兆国作关于选举法修正案草案的说明 下午3时小组讨论(选举法修正案草案)3月9日(星期二)上午9时政协十一届三次会议第三次全体会议大会发言下午委员休息

3月10日(星期三)上午9时政协十一届三次会议第四次全体会议大会发言

下午3时小组讨论(结合常委会工作报告讨论政协工作)4时30分主席会议审议人事事项

5时政协第十一届全国委员会常务委员会第九次会议第一次全体会议

3月11日(星期四)上午9时小组讨论(人事事项、结合履行职责实践讨论政协工作)下午3时列席十一届全国人大三次会议第四次全体会议 1.听取最高人民法院院长王胜俊作最高人民法院工作报告 2.听取最高人民检察院检察长曹建明作最高人民检察院工作报告 3月12日(星期五)上午9时小组讨论(“两高”工作报告和各项决议草案)10时30分主席会议听取小组讨论情况的综合汇报下午委员机动 3时政协第十一届全国委员会常务委员会第九次会议第二次全体会议 1.通过人事事项

2.通过政协第十一届全国委员会第三次会议关于常务委员会工作报告的决议(草案)

3.审议通过政协第十一届全国委员会提案委员会关于政协十一届三次会议提案审查情况的报告(草案)4.通过政协第十一届全国委员会第三次会议政治决议(草案)3月13日(星期六)上午9时政协十一届三次会议闭幕会 1.通过人事事项

2.通过政协第十一届全国委员会第三次会议关于常务委员会工作报告的决议 3.通过政协第十一届全国委员会提案委员会关于政协十一届三次会议提案审查情况的报告

4.通过政协第十一届全国委员会第三次会议政治决议

“两会”由来

1949年成立的一届全国政协，选举产生了中央政府，直至1954年第一届人大开幕。而全国“两会”形成自1959年，在三届政协召开一天后，二届人大也同时召开，政协委员列席人代会听取政府工作报告。

此后，四届政协对应三届人大，而全国政协比全国人大提前1至2天开幕。“文革”中，全国政协停止，全国人大则在1975年恢复一届(四届)，因此，自1978年起，全国人大与全国政协届次完全同步。

全国两会在3月召开的惯例，则始于1985年。此前，会议时间从年初，到年中，到年末，历年均有不同。以五届全国人大、政协会议为例，一次会议是在2月，二次会议在6月，三次会议在8月，四次和五次会议则安排在11月。

而自1998年八届全国人大和全国政协召开至现在，每年全国政协均在3月3日、全国人大均在3月5日开幕。人大议事规则的写法则是“第一季度”。之所以选择在3月，中国政法大学宪政研究中心主任蔡定剑解释说，原因之一，是有元旦和春节两个假期，而春节一般不是1月，便是2月。

会期，也是自1998年起相对固定，除了涉及换届选举的一次会议一般为两个星期(14/15天)外，历年“两会”的时间一般控制在10至12天左右。

两会十大热点问题：

医疗改革

房价调控

就业问题

贫富差距

教育公平

反腐倡廉

养老保险

依法拆迁

薪酬待遇

环境治理

党的性质

党的权利和义务 入党动机

第十六届中共中央政治局常委共有9人。他们的姓名和职务分别是：

胡锦涛：中央委员会总书记、国家主席、中央军委主席

吴邦国：中央政治局常委、全国人大常委会委员长

温家宝：中央政治局常委、国务院总理

贾庆林：中央政治局常委、全国政协主席

曾庆红：中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席

黄

菊：中央政治局常委、国务院副总理

吴官正：中央政治局常委、中央纪律检查委员会书记

李长春：中央政治局常委

罗

干：中央政治局常委、中央政法委书记

第十七届中央委员会中央政治局常委：

胡锦涛 吴邦国 温家宝 贾庆林 李长春习近平李克强 贺国强 ***

中国共产党的最高领导机关是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。党的全国代表大会是全党的最高领导权力机关，每五年举行一次，由中央委员会负责召集。其职权是：听取和审查中央委员会及中央纪律检查委员会的报告；讨论并决定党的重大问题；修改党的章程；选举中央委员会及中央纪律检查委员会。

中央委员会每届任期五年。中央委员会委员和候补委员必须有五年以上的党龄。中央委员会委员和候补委员的名额，由全国代表大会决定。中央委员会委员出缺，由中央委员会候补委员按照得票多少依次递补。中央委员会全体会议由中央政治局召集，每年至少举行一次。在全国代表大会闭会期间，中央委员会执行全国代表大会的决议，领导党的全部工作，对外代表中国共产党。

中央政治局、中央政治局常务委员会和中央委员会总书记，由中央委员会全体会议选举。中央委员会总书记必须从中央政治局常务委员会委员中产生。中央政治局和它的常务委员会在中央委员会全体会议闭会期间，行使中央委员会的职权。中央书记处是中央政治局和它的常务委员会的办事机构；成员由中央政治局常务委员会提名，中央委员会全体会议通过。

中央委员会总书记负责召集中央政治局会议和中央政治局常务委员会会议，并主持中央书记处的工作。

党的中央军事委员会组成人员由中央委员会决定。

党的中央纪律检查委员会在党的中央委员会领导下进行工作。

此外，中国共产党在中央一级还设有中央办公厅、中央组织部、中央宣传部、中央对外联络部、中央统战部、中央政策研究室等部门。

第四篇：谈话

一、结合实际谈谈为什么要入党？入党动机是什么？

我想首先这是一个信仰问题。从小接受马列主义的教育，使我坚信共产主义科学真理，相信共产主义是历史发展的趋势。所以我希望接受党的教育，在党的教育下成长。再次我觉得渴望入党是自己热爱祖国、热爱人民朴素情感的升华。我是一个在农村长大的孩子，从小目睹了作为农民的祖辈、父辈的疾苦，希望自己能改变身边的一切，能为祖国的强大富裕做出自己的贡献，能为人民服务，给他们带来幸福的生活。党的发展历程已经形成了一个良好的文化氛围，希望自己在这个好的文化氛围的影响下能够实现自己人生的价值；希望像雷锋等人一样在平凡的岗位上做出不平凡的事情，为人民服务。入党动机由以前的随和型转为信念型，献身共产主义事业，全心全意为人民服务，这是我唯一的入党动机，也是我今后的奋斗方向。所以，我渴望加入中国共产党，做一名光荣的共产党员。

二、党员必须履行的义务 认真学习马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表重要思想,学习党的路线.方针,政策及决议,学习党的基本知识,学习科学.文化和业务知识,努力提高为人民服务的本领 2贯彻执行党的基本路线和各项方针.政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产,工作,学习和社会生活中起先锋模范作用.3坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献.4 自觉遵守党的纪律,模范遵守国家的法律法规,严格保守党和国家的秘密,执行党的决定,服从组织分配,积极完成党的任务.5 维护党的团结和统一,对党忠诚老实,言行一致,坚决反对一切派别和小集团活动,反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计.6切实开展批评与自我批评,勇于揭露和纠正工作中的缺点,错务,坚决同消极腐败现象作斗争.7密切联系群众,向群众宣传党的主张,遇事同群众商量,及时向党反映群众基础的意见和要求,维护群众的正当利益.8发扬社会主义订风尚,提倡共产主义道德,为了保护国家和人民的利益,在一切困难和危险的时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲.三、中国共产党在社会主义初期的基本路线是什么？

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

四、党员为什么必须先承认党的纲领和章程？

党的纲领是统一全党思想和行动的最高准则，它包括党的性质，党的指导思想，党的最终目标，党在一定历史阶段的总任务和基本政策，以及党的建设的基本要求等。党的章程，是党的最高行为规范，是党内政治生活和处理个人与组织、组织与组织之间关系的基本准则。党纲党章的这种性质和作用，决定了它是党建立、生存和发展的基础。党员承认党的纲领和章程，是全党在思想上、政治上、组织上、行动上保持高度一致的前提。如果党员不承认党的纲领和章程，各行其是，党就会从思想上、政治上、组织上瓦解。因此，每个申请入党的人必须承认党的纲领和章程。

五、党员基本条件是什么？ 中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。

六、中国共产党的最高理想和最终目标是什么？ 实现共产主义

七、中国共产党的性质是什么？为什么？ 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益

八、党的三大优良作风是什么？

理论与实践相结合，和人民群众紧密地联系在一起，以及批评与自我批评

九、新时期最鲜明的特点、最显著的成就、最突出的标志是什么？

新时期最鲜明的特点是改革开放，最显著的成就是快速发展，最突出的标志是与时俱进。

十、新世纪、新阶段，我国经济和社会发展的战略目标是什么？ 巩固和发展已经初步达到的小康水平，到建党100周年时，建设惠及十几亿人口的更高水平的小康神会；到建国100周年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化

十一、中国什么时候全面实现小康社会？什么时候基本实现现代化？ 2020年，2050年。

十二、党的群众路线是什么？

一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

十三、我国社会主义初级阶段的主要矛盾

人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾

十四、增强党员意识要做到什么? 1时刻牢记自己是一名共产党员 2要有党员的政治荣誉感和责任感 3始终要用党员的标准严格要求自己

十五、党的基本路线: 领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦奋斗,为把我国建设成为富强,民主,文明的社会主义现代化国家而奋斗.十六、十八大五位一体是指？

经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总布局的确立，标志着我国社会主义现代化建设进入新的阶段，体现了中国共产党治国理政的新境界。

第五篇：谈话

一、谈话注意事项

1、团总支安排各班与时导谈话时间。

2、党支部安排相应支部的党员或38期预备党员代表时导在办公室与同学们谈话，要求按照模板进行谈话内容，并及时为大家提供意见、指明正确方向，适当作总结性发言。

3、谈完话后督促谈话同学在“谈话记录本”上填写谈话内容，每人一面纸的记录。

4、督促同学联系值班导员助理，在时导电脑上挑选本支部中的两名联系人，并在记录本“备注”一栏里写明：联系人 XXX 和XXX。

5、因是集体谈话，故每个问题要轮流请同学谈自己的情况，不要一个同学问所有的问题后，在问另一个同学。

6、在和某同学交谈时要看这位同学的申请书，从其个人履历中发现一些值得去问的问题。比如：从小学到中学都是学生干部，但是大学没有担任任何职务，学习成绩也落在后面，就要有针对性地把问题提出来，引入同学的思考。

二、谈话主要内容

谈话分为学习、工作、活动三个方面，三方面为并且关系，必须清楚了解到大家在这三个方面的情况，同时在谈话过程中贯穿对大家思想问题的了解，发现大家思想上的误区和错误并及时指出，真正为同学们指明方向和目标。

三、谈话具体流程

1、将谈话同学的入党申请书仔细阅览后，从申请书排版格式、内容、态度是否端正、感情是否真挚等角度来进行对入党申请书的点评，对于不足的地方及时提出，让同学们在谈话后改正。

2、请同学们轮流阐述入党动机，以及对党组织的认识和了解，纠正大家错误的入党动机，指明正确的党组织知识，使大家真正意识到学生党员的担当。规定话语：从大家的入党申请书中能看到大家的态度都是很端正的，那么请各位同学说说自己为什么要入党啊？

注：对于功利性、盲从性的同学要给予思想上的引导和指正。

规定话语：同学想要加入党组织，成为学生党员的一员，学生党员首先要保证优异的学习成绩，党员要求绩点至少3.0，专业排名40%，那么，现在请各位同学轮流说一下自己的成绩绩点和班级排名情况吗？如果没有达到党员的要求，请再说说自己的差距在哪里，准备在后续的学习生活中做出哪些努力？

3、详细了解同学们大一时的绩点及班级排名，让同学们自我认知并发现自身存在的学习上的问题，了解到学生党员应该以学习为重，须在学习上起到模范带头作用。同时让大家谈谈本学期学习是否有上升空间以及原因和动力。

规定话语：党员除了在学习上要起到模范带头作用之外，党员二字背后意味着：服务、奉献。党的宗旨是全心全意为人民服务，那么学生党员的宗旨就是全心全意为同学服务，当然，普通同学也可以为同学服务，但是不在其位，不谋其职，要想真正地为同学服务就要有明确的担当，这是责任心和服务意识的现实体现。请各位同学轮流说下自己在班级、年级和院级等组织的任职情况。

4、了解同学们在班级、年级和院级等组织的任职情况，以及遇到的各种问题和解决措施，让大家明白何为责任、何为担当，要将工作与班级真正结合起来，受惠于整个班级和年级，打牢群众基础，树立服务和责任意识。规定话语：无论那个层级的学生干部，如果你的同班同学都不知道你整天忙乎什么的话，如果你的工作都不能够惠及和你有深切感情的同班同学的话，那谈何为全年级、全院、全校同学服务呢？另一个方面，是为自己打牢群众基础的重要机会。我想如果你周围的同学能够因的你工作而受益的话，你的成就感是可想而知的。

5、本学期参加的活动和获奖情况，分析成功与失败原因，使同学们了解到团队合作的重要性从而在今后发展中起到模范带头和团结队伍的作用。规定话语：在南航校园里拥有的资源就是各种各样的活动，大家可以根据自己的兴趣特点以及自身今后的发展方向来确定参与什么样的活动，而这是增强自己核心竞争力的重要证明，也是学费的重要组成部分。请各位同学谈下自己参与活动以及带动周围同学参与活动的情况。

6、关于自身的不足：

扬长补短：但是有些短处是我们无法逃避的，如人际关系、团队合作、英语、计算机，那就要拿出足够的勇气来直视自己的短板，并且努力把短板补齐。

扬长避短：人无完人，我们每一个人都不可能是全能，要正视自己的短板，在有限的的时间和精力下，尽量发挥自己的长处。