情感和意志辅导——留守小学生走出自卑阴影教案

第一篇：情感和意志辅导——留守小学生走出自卑阴影教案

情感和意志辅导

——留守小学生走出自卑阴影教案

一、基本现状

小学生正是成长的关键时期，在此阶段，学生的可塑性极强。留守小学生短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，留守小学生生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中，由于长期情感缺失和心理失衡导致许多留守小学生心理不能健康发展。通过对冷水镇小学两百多名留守小学生进行问卷和访谈调查，并结合当地教龄较长的老师的调查，我们发现68.7%的留守小学生存在自卑倾向。具体表现在：1.自我态度消极,内心十分敏感，过多注意自己的缺点，在困难面前总是犹豫不决或退缩。2.情绪跳跃很大，很容易产生悲伤情绪。遇到困难还会出现忧郁不安、惶恐和烦躁易怒的情绪。3.胆小，不愿与人接触。4.人际关系差。不喜欢参加集体活动，即使有困难也不求助于别人，常常独处，即使在交往中，也总是以别人为中心，不敢表明自己的意见和主张。

二、原因分析

1.家庭不完整，家庭教育的缺失

家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，甚至缺失。家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚，缺乏有效的沟通交流。2.其他抚养者的教育失当

农村老年人大多文化程度较低，加之年纪大了精力有限,无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行严厉管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。

3.学校教育忽视留守小学生群体的特殊性

农村基础教育师资薄弱，德育、美育教师比较缺乏。基本没有专门的心理教师、音美老师，不能给留守小学生更悉心的关怀，一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师忽视的对象。

三、培养目标

我们期望通过系列团体辅导，能够帮助留守小学生大胆的表达自己的想法意见，和同学建立良好的人际关系，接受自我，悦纳自我，强化他们的自我意识，做一个新时代的心理健康的小学生。

四、培养途径

以走出自卑的阴影系列团体辅导为载体，增强留守小学生的交际能力，使他们正确认识自己，悦纳自己；以走出自卑的情景剧为载体，让孩子们参与到情景剧的表演和观看中，使之学会怎么正确的面对自卑；以个别咨询为载体，通过对个别留守小学生进行咨询辅导，帮助他们走出自卑，走向快乐。我们根据冷水小学校留守学生的特点开展了团体辅导，情景剧表演，并且开通心理咨询室进行个案辅导，以集体与个案相结合的方式，帮助留守小学生走出自卑，走向成功。具体教案见附件一、二。

五、效果评价

通过组织留守小学生进行团体辅导，情景剧表演和个案辅导，我们发现留守小学生自卑倾向明显改善，他们中的大部分能积极主动的和同学交流，大胆的表达自己的想法。

六、推广意义

我们在冷水小学的实践表明，通过团体辅导、个案辅导和情境教育，在改善孩子们的自卑心理方面效果明显。自卑心理在当前留守学生中是一个普遍存在的问题，而绝大部分学校无论是在软件和硬件上都具备了实施以上同类活动的条件，因此具有可操作性和推广性。

附件一：

走出自卑的阴影

（一）——冷水小学团体辅导

一、团体活动目的：正确的人际交往对人格的形成有积极的影响，通过游戏，让大家在第一次了解中形成集体感，责任感，大声的讲出话来，迈出自卑阴影的第一步。

二、团体活动对象：小学各班个别学生，共计16人左右。

三、团体活动辅导者：志愿者

四、团体活动场地：相对大一点的场地，教室，自习室都行。

五、器材准备：水彩笔、纸若干张

六、团体活动的方式：根据活动要求划分为2个小组，组内交流，大家分享。

七、团体活动的设计：

活动1：以“刮大风”的形式让团体成员之间相互熟悉。自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来

活动2：拟定契约，举手表决，签字有效。学生对于活动内容进行举手表决，是否自愿参加。活动3：摸数字，找伙伴，两人一组，请找出小组内小伙伴至少三个共同的特点。目的在于培养学生之间的互助合作的能力。

活动4：根据需要可分成两个小组，以“滚雪球”形式快速相识。

小结：认识一个人并不难，只要你开口，你一定会认识他。让成员体验合作与责任的快乐。

总结与反思：同学们，现在我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。

走出自卑的阴影

（二）——冷水小学团体辅导

一、团体活动目的：正确的自我认识是在人际交往中必不可少的部分。通过我是谁的提问与回答，让他们对自己有一个正确的认识。

二、团体活动对象：小学各班个别学生，共计16人左右。

三、团体活动辅导者：志愿者

四、团体活动场地：相对大一点的场地，教室，自习室都行。

五、器材准备：水彩笔、纸若干张

六、团体活动的设计：

活动1：“刮大风”引起学生对自我认识的兴趣和关注 活动2：在动物中找自己

取出事先准备好的写有学生熟悉的动物的名称。（每张卡片写一个动物名称）学生随机抽取卡片，根据自己抽取的动物特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。

活动3：别人眼中的我

听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。记得要说声‘谢谢’，感谢别人对自己的真诚评价。

活动4：我是谁？20个我的填写

总结与反思：“我是谁”自我认识的团体心理辅导，用“某种动物来暗喻自己，发现自己的特点，描述自己的特点”。整个活动中大家对这种独特的“自我认识”方式表现出浓厚的兴趣。大家对我有了更多、更深刻的认识，发现了许多平时没有注意到的特点，产生了兴奋感、自豪感，对自己充满信心。在听同学的自我描述以及相互评价时，还了解了他人的特点。在“别人眼中的我”这个一环节中，大家把他人的评价和自我认识进行了对照。从中对自己有了些新的认识，也反思了今后该怎样完善自己。大家很感谢别人对自己的真诚评价。在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相对成熟的自我认识，从而接受自我、悦纳自我。找回自信，走向未来。走出自卑的阴影

（三）——冷水小学团体辅导

一、团体活动目的：正确正面的人际交往对人格的形成有积极的影响，通过游戏激励大家，让大家在游戏中悦纳自己。

二、团体活动对象：小学各班个别学生，共计16人左右

三、团体活动辅导者：志愿者

四、团体活动场地：相对大一点的场地，教室，自习室都行

五、器材准备：镜子，录音笔，歌曲

六、团体活动的设计：

活动一：跳兔子舞目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来

活动二：这是“我”吗

（1）照镜子，仔细地瞧一瞧，间一问：这是“我”吗？

（2）讲一段故事，用录音机录下来，自己听一听：这是“我”吗？

活动三：你真行

（1）自由组合，两人一组，每人写一张纸条，夸对方两点“你真行”。要求：夸奖要具体，真实。

（2）重新组合，两人一组，每人写一张纸条，夸对方两点“你真行”。如此反复，进行五次重新组合，互夸对方。

（3）把同学们对你的夸奖写在下面（省去重复的）。（4）连续一个星期，每天睡觉前读一读同学们写的“你真行”，强化“我能行”的信念。

（5）每天工工整整地在纸上抄写“我能行，我能战胜自己”。抄写5遍。连续抄写10天。把写得最好的一张，贴在家中醒目之处。

活动总结与反思：

走出自卑的团辅要结束了，听班主任反应有些同学能在课堂上勇敢的发言了，平生生活中话也多了起来，活波可爱了起来，就证明这次团辅还是有效果的，但是在团辅过程大家的积极性还不是很高，就证明我们自己的活动还不是很吸引人，所以还需要进一步规范活动内容，加强和学生的沟通交流。

附件二：

感谢自卑，让我成长（情景剧）

剧本内容摘要

罗肖，小学五年级学生，一个自卑感很重的学生，通过老师、同学的帮助和鼓励，使他从自卑的阴影中走出，并把自卑化成学习的动力

人物：

语文教师兼班主任：张老师，黄琼（班长），李明（学习委员），罗肖

第一幕：自卑在蔓延 场景一：语文课堂上

张老师：下面，请同学来读一读这几段课文，黄琼你读第一段，李明第二段，罗肖第三段。

黄琼：流利地朗读

李明：标准的普通话朗读

罗肖：严重的重庆腔普通话，有时候还就是重庆话。

全班哄堂大笑，罗肖脸胀得通红，深深地低下头。场景二：课间，同学们三三俩俩的一起说笑，只有罗肖孤零零的一个人呆坐着。有部分同学指着罗肖，模仿他说说重庆腔普通话，罗肖悄悄地离开了教室，来到校园的一角偷偷地哭泣。（罗肖手里拿着一张纸不停地撕，全部都撕成了碎片，眼神恨恨的，却很无助）

场景三：（晚自习）罗宋把自己的心情写到周记中。旁白：我是个很没用的人，我觉得很多地方不如别人。记得我两岁的时候我妈妈就出去打工了，有十年都没有见到妈妈，她在遥远的浙江，我好想她，从此，就没有人很关心我了。

小时候，我去坡上玩，去摘山里的果子，一个人自由自在，玩得很开心，但自从上学后，没有妈妈的照顾我破的旧衣服和鞋子让他们笑话，当老师提问，我总是低下头，怕同学们笑我。我不再和同学交流，不再说话，成绩不断地下降，看着同学们玩的很开心，而我只能坐在一边偷偷的看着，我每天发呆，不知道这样的日子什么时候可以结束。

后来的一天，我写的日记被老师发现了，老师读了我写的日记，夸我作文写得好，虽然我仍然很少说话，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。于是我开始努力学习，开始尝试着和同学交流，就这样成绩也从班里的四十多名上升到前二十名。

可是，最近学校在推广普通话，因为我自身底子差，我根本学不好，看着同学们都能说一口流利的普通话，我很着急，我又不敢说话了，更加的沉默，一个人躲在学校的角落里哭。我恨我自己，我普通话这么差，同学们一定又要瞧不起我了。

我该怎么办，沉默压得我喘不过气来，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到难过的地方。场景五：班主任老师翻阅学生周记，看完罗肖的周记陷入了深思。良久，老师提笔在周记上写下批语。

第二幕：改变

场景六：班主任召开班委会

张老师：你们几个都是很有工作能力的班委，今天跟大家一起讨论一下咱们班级建设的几个问题：一是怎么样能让咱班更团结、更融洽；二是咱们班现在存在哪些问题；三是咱班哪些同学需要帮助。

黄琼：咱们班同学相处的都挺融洽的，只是这次普通话推进的时候有几个同学一直在沉默着，好像在排斥着我们。

李明：对啊，我就觉得我们班有几个同学挺自卑的，不敢开口说话，尤其是罗肖最明显。

张老师：那大家看怎么来解决呢？

黄琼：我们在四年级的时候还成立过学习互助小组，大家互相帮助，很快就都成了好朋友。

李明：对，罗肖成绩也还可以，我们可以帮助他补习普通话。场景七：（语文课上）

张老师：同学们，我们这次普通话推进是一个大家相互帮助，相互学习的过程，大家不但要在学校里说普通话，回家后还可以带动爸爸妈妈，爷爷奶奶讲普通话。无论是在学习上还是在生活上，大家都要互相帮助、互相激励，到小学毕业时，大家会以你是我们班的一员而自豪。针对于咱班同学普通话的基础不同，我想在同学们中间组成互助学习小组，以取长补短，大家看好不好？

学生：（齐声）好！罗肖：沉默

张老师：同学们课下就把自己的哪些方面能给予别人帮助，哪些方面需要获得帮助的情况写下来，交给班长，我和班委一起来分组。现在咱们开始学习新课。

课间，课代表发下周记本，罗宋打开读 旁白：

看了你的周记，老师能理解你现在的心情。你难过，是你觉得自己不如别人。但老师却看到了你优秀自强的一面。你很有文采，文章也写得情真意切，通过你的文章就证明了你不比别人差。你自己不也证实了这一点：从前老师能以你的文章为范文，在我们班，你一样可以用你的长处来为班级做工作、也可以帮助同学，大家会接受并认可你的，你的弱项也可请同学来帮助你，妈妈不在身边，有老师在，有同学在，我们都会是你的亲人的，我们都是非常爱你的。

现在的你更不应该让自卑压倒，因为在你身上我看到了自卑也可以化作力量。记得看对邓亚萍的访问中，邓亚萍说，“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃！什么都不用解释，用胜利说明一切！”邓亚萍做到的你也能做到。你应该感谢自卑，它会让你越挫越勇，让你永远觉得不如别人，让你不敢停步，这样让你成长！

场景八：

旁白：互助小组活动，同学们帮助罗肖做较正普通话发音，不断鼓励他，罗肖的发音有了很大的进步；罗肖的学习也有了劲头，且进步很大，期中考试排到了班级第10名„„）

罗肖抬起头，（独白）我的普通话还是不怎么好，但是我现在可以勇敢的表达自己，虽然有的时候我还是会自卑，但是我要让自卑成为动力，我能让自卑化成动力。我能战胜自卑，超越自己，坚定地走出教室。

第二篇：心理辅导教案——留守小学生集体生日教案

集体生日活动具体教案

时 间：5月22日

主 持：陈 会 场 地：教室

人 员：过生日的学生及同学

活动内容：

（一）小寿星入座（约5分钟）

1．组织形式：奏背景音乐，边介绍边请小寿星入座（祝你生日快乐歌）

（二）主持人开场（约5分钟）

（三）（合唱《生日快乐》，吃生日蛋糕，许愿吹蜡烛（约8分钟）

（四）互赠生日礼物（约5分钟）

（五）结束词（约4分钟）

（六）合影留念

开场白：

亲爱的孩子们：

今天，是一个欢庆的日子，也是一个特别的日子，我们欢聚在这里，带着甜蜜，带着微笑，带着温情，带着祝福，带着感恩为咱们五

（二）班的两名同学举办生日会，一起来为她们庆祝这个难忘的生日。虽然不能和远方的父母亲人一起过生日，但是领导，老师和同学们的热情和关怀温暖着我们的心，让我们心贴着心，让我们度过这样难忘而又有意义的生日！

结束词：

(七)、宣布结束：

因为相聚，让我们分享了这快乐时光;因为浪漫的生日会，让我们承载无尽的祝福;亲爱的朋友们，民胜小学就是我们的家 ；我们就是民胜小学的骄傲 ；今天，我们像小鸟初展新翅 ；明天，我们像雄鹰鹏程万里

；愿你们许下所有的心愿，一 一实现

；最后，让我们再一次以最热烈的掌声祝福你们 合：“生日快乐”

今天的生日联欢会到此结束，让我们期待重逢下一次生日联欢会！

第三篇：日常生活中的心理辅导教案——留守小学生集体生日教案

日常生活中的心理辅导

——留守小学生集体生日教案

一、基本现状

留守小学生父母双方或一方长期不在身边，对留守小学生的身心健康带来了很大冲击。生日，对每个人来说都是一个值得纪念的日子，但是根据我们对冷水小学两百多名留守小学生的抽样调查，生日对他们来说和平常的日子没有什么区别，15%的学生不知道自己的生日是哪天，84%的学生日那天甚至连一个鸡蛋都没有，很多学生都没有过生日的习惯。

二、原因分析

1.家庭不完整，父母经常不在身边

能给留守小学生最贴切的关心和教育的人就是他们的父母，父母经常不在身边，其他监护人很容易会忽略掉留守小学生的生日，甚至一部分留守小学生根本不知道什么时候自己过生日。

2.家庭贫困

冷水镇的经济条件相对来说比较落后，有些家庭甚至连温饱问题都没有解决，留守小学生过生日时连吃一个鸡蛋都是奢侈，更没有生日蛋糕和生日礼物了。

三、培养目标

我们期望通过举行大型集体生日活动，让留守小学生在集体中找回缺失的关爱，感受到集体大家庭的温暖，从而帮助他们树立自我意识，培养集体观念，塑造一颗感恩又团结积极向上的心。

四、培养途径

以大型的集体生日活动为载体，增强留守小学生的自我概念，结合感恩教育使他们正确认识自己，培养集体意识，团结意识。我们根据冷水小学校留守学生的特点开展了有针对性的留守小学生集体生日活动。具体教案见附件。

五、效果评价

通过组织留守小学生举行大型的集体生日活动，我们发现留守小学生自信心明显提高，自我表达欲望有所增强，集体意识和集体荣誉感进一步加深，他们中的大部分第一次吃到了生日蛋糕，他们得到了物质和精神双重感动,他们在集体生日中学会了感恩。

六、推广意义

我们在冷水小学的实践表明，通过举办集体生日活动，在树立孩子们的感恩意识，自我意识和集体意识等方面效果明显。缺乏关爱，感情淡漠是当前留守学生中是一个普遍存在的问题，而绝大部分学校都具备条件为留守儿童实施以上同类活动，花费不多，但是意义深刻。

附件：

集体生日活动具体教案

时 间：每月23日下午(45分钟)主 持：志愿者 学校小主持人

场 地：一间空教室或者操场（视天气情况而定）

人 员：每个月过生日的学生

活动内容：

（一）小寿星入座（约5分钟）

1．组织形式：奏背景音乐，边介绍边请小寿星入座（升级版的祝你生日快乐歌）

（二）主持人开场（约5分钟）

（三）热身小游戏（约8分钟）

1．游戏内容： 《兔子舞》

（四）节目表演（约10分钟）

1．舞蹈队：《土家摆手舞》

2．合唱队：《少年先锋队队歌》 《学习雷锋好榜样》

（这个节目可视学校安排的情况具体实施，可以是过生日的同学自己表演，自娱自乐，也可以是学校的校队班队之类的为他们祝贺）

（五）合唱《生日快乐》，吃生日蛋糕，许愿吹蜡烛（约8分钟）

（视经济况而定，可以是一个大蛋糕大家一起吃也可以是小蛋糕一人一个）

（六）互赠生日礼物（约5分钟）

（每个人自己准备一份礼物，放在盒子里面，然后把所有的礼物混合起来，自己抽一份作为自己的生日礼物，这样既有送出去的礼物，也有收到的礼物）

（七）结束词（约4分钟）

（八）合影留念

【开场白：

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

晚上好！今天，是一个欢庆的日子，也是一个特别的日子 今晚，我们欢聚在这里，带着甜蜜，带着微笑，带着温情，带着祝福，带着感恩为咱们学校的十名同学举办集体生日会，一起来为她们庆祝这个难忘的生日。虽然不能和远方的父母亲人一起过生日，但是领导，老师和同学们的热情和关怀温暖着我们的心，让我们心贴着心，让我们度过这样难忘而又有意义的生日！

结束词：

今夜与您相约，热闹非凡； 今夜与您相约，歌声悠扬；

今夜与您相约，欢声笑语； 今夜与您相约，感恩祝福。今天与您相约，又是一个美好幸福的日子，我们相聚在这里给十位小寿星举办集体生日会，每一份祝福，都表达着一份真诚和感动，让我们把千万个祝福，伴随着《生日快乐歌》送给她们，祝福小寿星们：生日快乐!学习进步！健康快乐的成长！

春天的气息是这样的清新，春天的太阳是这样的明亮 今晚的月光是这样的皎洁，会心的微笑是那样甜美，相聚的心情是那样喜悦。在这充满激情、充满快乐、充满感恩、充满思念的日子里，让我们为我们十位小寿星再次送上深深的祝福。我相信今后无论我们走到哪里，都会一辈子记得今天的感动和感激，记得大家的亲切的笑脸，真挚的祝福！谢谢大家！

生日晚会到此结束，谢谢大家的光临！】

第四篇：个性心理辅导——亲人早亡的留守小学生个案咨询教案

个性心理辅导

——亲人早亡的留守小学生个案咨询教案

一、基本现状

冷水小学两百多名留守小学生家访显示，单亲家庭的留守小学生占整个留守儿童家庭的30.3%。单亲留守儿童是留守儿童中的特殊群体,他们不仅长期了亲人,而且留守的现状也让他们长期失去亲情。长期情感缺失和心理发展失衡，许多单亲留守小学生在行为和性格上出现出了超出或者低于其年龄段的表现。

二、原因分析

1.家庭不完整，父母经常不在身边

能给留守小学生最贴切的关心和教育的人就是他们的父母，父母亲一方的早亡已经给留守小学生幼小的心灵以沉重的打击，另一方的外出打工，又使得那仅有的一点点亲情离他们也很遥远，很小的年龄就承受着不一般的压力。

2.其他同龄人的影响

孩子之间会相互比较，单亲留守儿童看到其他同龄人和父母之间的甜蜜，就会更加想念自己的父母，勾起了他们对自己身世的悲悯，如果长期得不到正确的疏解，就会以各种行为方式表现出来。

3.寄养的尴尬处境

寄养也存在这样一个两难的问题，一是亲戚不便严厉的管束孩子，也很难像亲身父母那样给孩子无微不至的关怀；二是孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下。

三、培养目标

我们期望通过个案辅导，能够帮助这部分特殊的留守小学生正确的认识自己的想法与行为，以健康的心态，积极的态度面对自己的人生，接受自我，接受他人。

四、培养途径

结合具体个案的实际情况，以个体的一对一辅导为载体，一步一步的抚平留守小学生因为极度缺爱而导致的偏差心理，通过长期的关爱和适当的教育是留守小学生逐步走出阴影，以健康的心态迎接属于自己的人生。具体教案见附件。

五、效果评价

通过对留守小学生进行个案咨询，我们发现给予这部分留守小学生关爱和正确的引导，他们中的大部分能积极主动的和同学，老师交流，不再封闭自我，慢慢 开始坚强勇敢的面对自己的人生挫折。

六、推广意义

我们在冷水小学的实践表明，父母的缺失会给留守小学生带来很多的心理障碍，但是通过个案辅导和情境教育，在改善孩子们封闭或者残缺心理方面效果明显。家庭的缺失是在当前留守学生中是一个普遍存在的问题，而绝大部分学校中老师也很了解留守小学生的情况，单亲家庭也很普遍，适当的关怀会带给留守小学生一片蓝天。附件：

做孩子的心灵依靠

基本资料：小刘，男，11岁，小学五年级学生。

背景资料：四岁生日时母亲离他而去，给他的身心造成了极大地伤害，父亲从事个体驾驶，经常在外，常独自守家，成绩很好，梦想是成为一名宇航员。个性倔强，直爽，善于发现别人的优缺点，爱恨分明，坚强勇敢，却每次再提及母亲时泪流满面。

案例分析：

小刘是班上最聪明的孩子。四岁时妈妈喝药去了，刚到学校时，或许是少不更事，看不出没有妈妈的别样，同别的孩子一样，活泼好动，爱唱爱跳，只是常不能完成家庭作业。他爸爸是个驾驶员，常在外跑，没时间辅导他做作业，在家里的学习和生活常常是与比他高三个年级的二姐一起吃饭，做作业。去年，二姐也因为上了中学住宿，他就只有自己一个人独立的生活。每次他没完成作业，我都会严厉的的批评他，后来，他都能完成作业，只是书写一直不好。他很聪明，课堂上发言积极，思维敏捷，简单的问题他把小手举得老高，难一点的问题，别的同学想不到，他也能想出点眉目，当课堂上一个问题出来没学生反映时，老师期许的眼光就会着落在那儿。毫无疑问，他是老师最喜欢的孩子。

孩子总有淘的时候，与同学发生点小摩擦，课堂开会儿小差，书写总没长劲等。每次批评了他，他的情绪总会低落一段，他性格很好强，受不得批评。

一个星期天，我去小刘家家访。两人月的相处，小刘和我们都很熟了。看到我们一行的到来，小刘很高兴，或许是很少有这么多人到家里，显得局促，有些不知道怎么好。爸爸领我们到屋里坐定，我们攀谈了起来，当问到孩子妈妈的时候，小刘涨红了脸，强忍泪水不让掉下来的样子让在场每个人的心都揪了起来。

小刘的妈妈在他四岁生日的时候去世的。四岁生日那天，小刘到外婆家过生日，晚上爸爸来接他回来，妈妈已不在了。

“怎么给孩子过生日呢？”生日是每个人一年中最快乐的日子，可这恰恰是小刘最痛苦的日子，怎么过呢？如此的巧合也太残酷了。爸爸说：“我没想到这些，也没给孩子过生日。”不想，或许是最好的办法，就当没生日。后来我们建议爸爸，今后当小刘生日的时候不经意的给他煮个鸡蛋什么的，不说。但让孩子能感觉到生日的不同，这也是父子感情沟通的渠道。

“你觉得小刘的性格怎么样？小刘笑得多吗？小刘常和你说心里话吗？比如介绍学校的变化，老师的情况，同学间的事什么的吗？”和我一起的心理学专业的老师问的这些问题，小刘的爸爸从没听过这样的问题，加上一人拉扯三孩子，生计让他没多少时间与孩子说话，他的回答吞吞吐吐。心理辅导老师说：“小刘我很喜欢，我同他挺好的，几次团辅，平时的接触，从他的作文里，别看他平时乐呵呵的，其实他很不自信，他的情绪波动很大，常常一会儿开心，一会儿低落。”旁听的我，心灵坠底，以前我与家长交流，说得最多的就是学习和品行，至于为什么不能专心听讲，常捣蛋，从没从孩子的心里和情感去思考过。

心理老师辅导札记

小刘是一个长的非常可爱的孩子，成绩也很好，第一次见他的时候，他笑的很甜。只是提到妈妈时，他刚才还很开心的笑脸一下子就挂上了泪珠，我对他丰富的内心世界很是好奇。

有一次团辅的时候，我让他们写“我能行，我是最棒的”话语来鼓励他们时，小刘交给我的作业是在一张作文纸的背面写的，那是半篇作文，后面是他才补上去的，他说，他的童年时最悲惨的，没有人比他的童年更加的悲惨。生日那天，他自己眼睁睁的看着自己的妈妈因为和爸爸吵架就那样的离他而去，但是他不能恨自己的爸爸，他只有拼命的压抑自己的愤怒，去生活，去学习。只是，妈妈，他的女神也只有在梦里见面了。看过他用心良苦的表达之后，我深深的被这个小男孩感动了，他自己背负了太多他自己不应该背负的东西，承受了太多太多。同时，他过于波动的情绪和超出一般的坚强,使我也感觉到了这件事情的严重性，长期的压抑让小刘的性格在一定程度上都有一些扭曲，我决定尽自己的力量去帮助这个小男孩。

小刘的伤痛那么深，他的外表的坚强，以及在坚强下埋着的自卑，都表现在自己得理不饶人的性格上面，他会因为一件小事毫不顾忌的批评一个同学，直到那个同学泪流满面也不会停止，当我引导他要注意别人的感受适当的表达时，他只是很不屑的告诉我，那么脆弱，哪有我坚强。谁有我悲惨，谁又有我坚强。这些表达让我更加肯定了他的伤的严重程度，我慢慢的接近了这个孩子。

首先，我经常去他们班上，找他聊天，他是一个懂事的孩子，博学的孩子，小小的年纪就对自己的人生有了明确的规划，他告诉我，他自己的梦想就是当一名宇航员，当我问到为什么时，他沉默了一会说，宇宙飞船上应该是离天堂最近的吧，这样，我就可以去看我妈妈。我趁着这个机会，和他进行了一次深入的交谈，他泣不成声，我告诉他，妈妈不管在哪里，对他的爱都是不变的，更不会减少，只是他看不见，还有很多很多关心他的人，包括老师，包括姐姐。他幼小心灵上的伤痛已经深入骨髓，但是，他还是乐观的面对这一切，在一会儿哭一会儿停的间隙间，他点了点头。

这以后的几天，他表现的都很好，很同学相处时也多了一点忍让，只是偶尔还会一个人发呆，也许，他在自己慢慢地去理清一些思路吧。

再一次团辅的过程中，我让他们画出未来的自己，女同学们都画着自己以后是一个漂亮的女生，男同学们都想象着自己开着一辆属于自己的车，但是，他却在那张不大的纸上面，一个小角落画了一个火箭，里面的一个小点就是他。我彻底被震动了，外表这么阳光的一个小男孩的自我竟然这么的卑微，这么的自卑。当我向他解释解释了这幅画背后的表达时，他只是低着头，眼睛里噙着泪花，我马上告诉他，强化他的优点，周围的同学也都向他表示了优秀的他在他们心中的地位。他也只是点了点头，我相信，这次，他的点头是发自内心的感动。在以后的团辅中，他在表达自己意见的时候，也会注意考虑别人的感受，还适时的帮助其他犯了错误的孩子。看着他一天天的改变，我真的很开心。

小刘的伤很深，这不是一天两天就能抚平的，我决定去他们家去家访，去接触他的父亲，这个他爱也不是恨也不是的父亲。父亲看到我们的到来吃惊，他更吃惊的是小刘的表现，他为了生活经常在外面打工，很久才能回一次家，在他眼中小刘是一个懂事坚强的孩子，而且学习也不让人操心，听了我们的意见之后，爸爸显得很难过，为了生计，他和自己最亲的儿子都已经疏远了，再次提到妈妈时，小刘还是眼睛一下子红了，爸爸没有言语，只是唉声叹气。小刘出去耍了，我和他爸爸进行了一次长谈，小刘的怪异的坚强其实是他抵抗的一种表现，希望不仅仅是学校，老师，更希望爸爸能真正的关心小刘，让他能慢慢的走出阴影，迎接自己的新生活，幷教给他一些方法，他点着头说，自己以前忽略了小刘的感受，现在他一定会抓住这个机会，让这个大有前途的孩子感受到温暖的父爱。

家访回来之后，我和小刘又进行了几次的交流，他越来越开朗，正在逐渐的走出那个沉重的伤痛，冰冻三尺非一日之寒，我看见一个真正自信的小刘在慢慢的向我走来。案例反思：

关心孩子，爱孩子要走进心去爱。一滴水可以折射出太阳的光辉。孩子的行为习惯即是长期养成的结果，也是心灵的反映。对于孩子的表现，作为从事教育的老师岂能简单的关注成绩，留守儿童是个特殊的群体，是个缺少爱的群体，关心留守儿童的健康成长，我们要更多关注孩子的心灵，做孩子的心灵依靠。