2016年春人教版八年级数学下册畅优新课堂同步教案20.3课题学习体质健康测试中的数据分析.doc

第一篇：2016年春人教版八年级数学下册畅优新课堂同步教案20.3课题学习体质健康测试中的数据分析.doc

20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析

【知识与技能】

通过了解八年级学生的体质健康情况，让学生能综合运用各种统计知识初步掌握统计调查活动的全过程.【过程与方法】

1.在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念； 2.能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议.【情感态度】

在调查方案的设计和数据收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识.【教学重点】

收集有关八年级学生体质健康测试情况的数据.【教学难点】

从收集的结果中确定样本，保证样本的广泛性和代表性.一、活动预备，趣味激思

为促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，全国各学校每年（或两年）都要从身体形态，身体机能，身体素质等方面对学生的体质健康状况进行一次综合评定.教师事先让学生分组合作完成下面的调查活动：收集近两年本校八年级部分学生的《体质健康登记表》，分析登记表中的数据，对本校八年级学生的体质健康情况进行评定，提出增强学生体质健康的建议.【教学说明】教师制订好活动方案，确定活动内容，制订好《中学生体质健康登记表》《调查报告》表格.二、活动实践，知识升华活动过程： 1.方案实施

（1）学生制订好实施计划；（2）按照计划实施调查；（3）数据采集与汇总，进行初步分析；（4）撰写调查报告.【教学说明】在这个过程中，教师应让学生经历以下过程：①收集数据.教师指导学生

如何确定样本和抽取样本的方法，如可从八、九年级各班分别抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本，可按学号来随意抽取学生.②整理数据.分析样本的体质健康登记表中的各项数据.例如计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据得到频数分布表.③描述数据.根据上面的数据表，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清楚地显现出来.④分析数据.根据原始数据或上面的各组统计图表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差等，通过分析图表和各种统计量得出结论.2.课堂展示

学生展示本小组活动的结果.各组写出总结，介绍本小组的调查过程，展示调查结果，交流通过数据处理寻找规律，得出结论的感受.【教学说明】教师协助学生展示并纠正错误，让学生关注以下问题：（1）你收集的数据反映了哪几个方面的信息，你收集数据的方式能较好的反映出本校八、九年级全体学生的体质健康状况吗？（2）描述数据可以用哪几种统计图形？各有什么特点？如何选取恰当的方法描述已整理的数据？（3）你能算出本小组的各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差分别是多少吗？（4）从以上的统计量中你能得出什么结论？（5）综合比较，八、九年级哪个年级的体质健康状况更好？（6）针对这种状况，你有哪些建议？教师还应进行活动评价：①给每个小组进行等级评定（以星级方式展出）；②优胜小组参加年级展示活动，并在年级网站上进行表彰.三、师生互动，课堂小结

通过这个课题学习活动，你得到了哪些主要结论？在得出这些结论的过程中，你有哪些体会？与同学交流.完成练习册中本课时练习.本课时主要是让学生经历和体会数据整理与分析的实践过程，进一步强化和整合所学知识.

第二篇：湖北省阳新县宏卿中学八年级数学下册 20.3 体质健康测试中的数据分析导学案

体质健康测试中的数据分析

【学习目标】

1.能根据实际需要确定和抽取样本。

2.依据抽取的样本，对收集的数据进行整理、描述和分析。3.对统计结果做出正确的评估并提出合理的建议。【重点难点】

重点：掌握对数据进行分析的方法。

难点：掌握对数据进行分析的方法。【导学指导】

活动1：

课前准备：根据教材，课前把所需数据准备好。

活动2：

1.你收集到哪几方面的信息？

2.原始数据能清晰反映全体学生的体质健康状况吗？用什么方式作进一步整理更好呢？

活动3：

1.描述数据可以用哪几种图形？各有什么特点？

2.如何选取恰当的方法描述已整理的数据？

活动4：

1.由原始数据或统计图表计算出各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差分别是什么？

2.从这些统计量中你能得出什么结论？

活动5：

撰写调查报告。

第三篇：8下20.10《课题学习-体质健康测试中的数据分析》教学反思

体质健康测试中的数据分析教学反思

本节课的成功之处在于:通过学生阅读真实、具有权威性的调查报告引起学生对中学生体质健康的高度关注，激发学生强烈的希望了解自己身边同学的体质健康的状况的欲望.课前要求学生进行数据的收集，这样可以节约课堂时间，也放手让学生自己动手实践，培养学生的实践能力.学生展示自己的成果，目的是让学生体验成功的喜悦，也是为了各组之间相互借鉴.通过教学，让学生进一步掌握用表格整理数据的方法，让学生清晰地认识到描述数据的多样性.数据计算是数据分析最为关键的环节，直接影响到最后的分析.因此，教师要着重强调计算的准确性.不同的数据代表反映出不同的数据信息，让学生从不同的角度分析数据，获取信息，有利于学生进行比较学习.调查报告有学生分工、讨论、协作完成，教师只是起协调作用，充分体现了以学生为本的教学原则，也培养了学生的综合运用知识的能力.本节课的不足之处在于:由于本节课是课题学习，学生的积极性很高，导致课堂秩序有点混乱，另有部分并没有参与进来，只是简单的附和.根据数学课程标准的基本理念,数学课程要面向全体学生.因此，今后教师在课堂上，要注意面向全体学生，让每个学生都参与进来.