欣赏课《中华人民共和国国歌》教学反思

第一篇：欣赏课《中华人民共和国国歌》教学反思

欣赏课《中华人民共和国国歌》教学反思

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵，民族危机深重之际。影片就是以此为背景，描写了代表中华民族的一群热血儿女献身于民族解放事业，参加抗日救亡斗争的可歌可泣的动人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奋进，被誉为“是中华民族的解放号角，是抗日战争的前奏曲，是救亡歌曲的代表做。”在抗战年代里，它激励着亿万同胞团结一致，奋起抗日；今天，它又是对全国人民尤其是对青少年进行近代史，现代史和国情教育的一份极其生动的教材。

在本课歌曲的学习过程中，我尤其注重了对学生音乐感受及欣赏能力的培养，同学们在一遍一遍的听赏过程中，感受每句歌词所表达的内容，将不同的强弱力度加入歌曲中，为歌曲伴奏，抒发内心的情感，在学习过程中，学生的思维活跃，学习积极，主动性得到很好的发挥，是一节很成功的课。

这节课是在愉悦、自豪的气氛中结束的。回到办公室，我不禁感悟到：小学阶段是青少年长身体、长知识的时期，他们对周围的一切都充满了好奇和疑惑，同时具有很强的感染性和模仿力。我们音乐教师就要利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，使学生在情操、品格、心灵上都受到有益的影响。

第二篇：《中华人民共和国国歌》教学反思

《中华人民共和国国歌》法制教育教案 教学目标：

1、了解《中华人民共和国国旗法》，通过学习准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的 来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。

2、教育每个人都应该爱护、尊重国旗。3.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

教学重难点 ：

1、《国歌》中的大跳、级进的解决

2、创编歌舞表演 教具准备：

钢琴、录音机、mp3、vcd 等

教学过程：

1．谈话：引导学生：

2.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共 和国国歌》的理解。

3．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素 及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（4）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如 2/4 变 3/4）与节奏（如变弱起 为强起； 改变三连音节奏）并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

（5）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。

（6）反馈 与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地 背唱下来，师生共同评价。

4．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。5．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。6．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的 理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表 达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生 对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提 出改进的意见。7.法制渗透：

①通过看香港、澳门回归，奥运会开幕式升旗仪式的视频，引导学生体会国旗是中华人民 共和国的象征和标志。

②请同学没谈谈重要节日、重大活动室举行升旗仪式时的感受。

③引入《中华人民共和国国旗法》 ：第三条 中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征 和标志。每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。第十九条：在公共场合故意以焚烧、毁 损、涂画、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国

国旗的，依法追究其刑事责任。

④、我们身边违反《国旗法》的事例 有些企业升挂的国旗与企业旗帜一样高；某超市只挂 外国国旗等。教学反思：

1.适当控制教学进度，使学生逐步适应学习。2.正确定位教学起点，夯实发展基础。3.培养良好学习方式，提高自主学习能力。4.坚持分层指导，促进学生多元发展。

5.完善教学检测，发挥形成性评价的积极导向作用。6.加强学习策略指导，提高学生学习能力。7.优化课前的准备策略，提高备课质量。

8.创新活动方式，提高学习质量。篇三：中华人民共和国国歌教学设计

《中华人民共和国国歌》教学设计

教案背景：该教案，是在参加我市举行的电教优质课评选时精心准备的，所做优质课和课件均被评为一等奖。

教学课题：《中华人民共和国国歌》

教材分析：备课内容选自人民教育出版小学音乐教材四年级下册第七课。《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。 歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。

教学方法：激趣导入——初步感知——乐中体验——知识扩展——情感升华---这一主线完成学习。

（根据学生的年龄特点及我校学生的基础，在课堂上学生通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音乐实践活动参于音乐课堂学习。在音乐学习过程中，充分利用现代化教学手段，通过“多听、多唱、多感受”音乐，动静结合，神情兼备，从而激发学生的情感，从各层次帮助学生理解、学习音乐，从而激发学生自主学习及活跃学生的音乐感知能力。

第三篇：中华人民共和国国歌教学

【教学内容】中华人民共和国国歌 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、知识与技能目标：

① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。

② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

【教学重难点】通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。【教学过程】

一、寻找国歌：

请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》)

二、感受国歌

1．思考：

（1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用（2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好（3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？

A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）力度是越来越——？（强）

旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）

旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？

（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句）

作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！3.归纳并板书：

旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上；

节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力；

4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

三、感悟国歌 探求精神：

（一）民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？

1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

2.学生找出重点句。

哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出）

3.学生唱一唱重点句。

4.唱准、唱好重点句。

下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。）

在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？

（二）理解国歌

抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上）

身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？

1.全班背唱国歌。

2.带着情感唱好国歌。

你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。

4.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。

你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的主题歌？„„请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。

四、唱响国歌：

《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。

奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）

《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。

现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！（请全体师生站立演唱《国歌》结束本课）

第四篇：《中华人民共和国国歌》

教学目标

1.能准确并满怀爱国激情地背唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的创作过程及历史沿革，记住国歌的词曲作者。

2.能在欣赏国歌和聆听《走向复兴》的过程中，感受分析其节拍、节奏、旋律、结构等方面的共同特点。

教学过程

一、寻找国歌的身影

（一）聆听音乐片段《百年沉沦—起来》，听出国歌的音调。

【提问】仔细听听下面的音乐片段，你能否听出它的音调与哪首歌曲的哪一句旋律相似？

【播放】音乐片段《百年沉沦——起来》，教师在音调“

”出现时，用手随旋律上行挥动，提示学生。

【活动】学生听后说一说、哼一哼听出来的音调。

（二）聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》，当音调“

”出现时，学生跟随教师用手划拍，哼唱音调。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

二、感受国歌的力量

【提问】国歌，我们在每周的升旗仪式都能听到、唱到，你在唱的时候是否想过：国歌究竟唱的是什么？要表达什么情感？你能背出它的歌词吗？

（一）引导学生从歌词中感受国歌的力量。

1.学生在教师的引导下思考、交流。

2.请个别学生背一背国歌的歌词，了解学生掌握的情况。

3.通常情况下，能一字不错地背出国歌歌词的人为数不多。通过提出问题，引起学生对国歌学习的关注。

4.朗读歌词，找出歌曲的主题句。

【提问】你认为国歌中哪一句歌词最能表达中华民族的精神？请边朗读歌词边思考。

【活动】学生朗读歌词后交流回答，说出歌曲的主题句。

【课件展示】出示歌曲的主题句

“”。

（二）学唱主题句，从旋律中感受国歌的力量。

1.学生在教师的琴声伴奏下唱一唱主题句。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

2.分析主题句的旋律，理解国歌的音乐表现手法。

（1）号角音调的力量。

【提问】在这一句中，基本上用的是哪几个音？

【小结】除了“6”出现过一次外，其余的音都是由“1、3、5”这三个音组成，成为这一句的“骨干音”。这三个音被称为“号角音调”（结合军队冲锋号和少先队鼓号加以形象说明），运用这“号角音调”能给人以号召、鼓舞之感，与歌词“冒着敌人的炮火前进！”相互呼应。

（2）出神入化的三连音、附点音符和休止符。

【提问】除了运用“号角音调”外，在节奏上有什么特点？

【观察】学生找出三连音、附点音符和休止符。

【体会】对比聆听教师范唱：带三连音、附点音符、休止符的乐句与不带三连音、附点音符、休止符的不同，帮助学生准确掌握。

3.唱好、唱准主题句，在歌声中体会号角音调的力量。

【要求】（1）提示学生注意区分三连音与“”节奏，唱出附点音符与休止符。

（2）调整歌唱的状态，逐步放开声音演唱。

（3）第一遍教师伴奏，第二遍教师指挥。

（三）学唱全歌，体会国歌的力量。

1.学生唱完主题句后，谈谈演唱时的心情。

【提问】你在唱这一句的时候，有什么感觉？你的心情是怎样的？

2.用饱满、自信的情绪唱好、唱准歌曲。

【导语】是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！因为在这音乐中，你已是一个伟大民族中的一员！让我们带着这种民族自豪，自信地、完整地演唱国歌。

【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

（2）针对学生情况，及时纠正歌曲中容易唱错的地方，尤其是三连音、附点音符和休止符。注意“中华民族”四个字的重音记号要表现出其中的含义，“最”字要从弱拍起唱。

3.聆听管弦乐合奏《中华人民共和国国歌》，说出主题句与前奏的关系，完成教科书中“实践与创造”第二题之2的练习。

【启发】前奏与歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（听后交流）

【小结】前奏虽短，曲调却与主题句关系密切，是主题句的小变化，把“5 1”改成了“”，这个改动使旋律显得更加庄严而富于号召力，同时将主音“1”移到强拍上，为歌曲的后半拍起唱做准备。

4.再次跟着合唱版演唱歌曲，体会国歌的力量。

三、理解国歌的情感

（一）观看“南京大屠杀”图片，了解歌曲创作的背景。

【导语】一声响亮的号角“”，号召着“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”那时“中华民族到了最危险的时候”！

【活动】学生运用已有的历史知识交谈。

【小结】真不忍心让你们看这些血腥的照片，但历史不能回避，我们每一个中国人都应记住他们是我们的同胞！仅在“南京大屠杀”中就有30万同胞被杀害！

（二）从课本提供的相关信息中，知道国歌的历史沿革。

【课件】出示相关问题：年创作？词、曲作者是。原名叫，是电影插曲。年确定为代国歌，年定为《中华人民共和国国歌》。年赋予宪法地位。

【提问】你知道国歌是谁创作的吗？它的原名叫什么？是哪部电影的插曲？„„请你带着问题观看，你会找到答案的。

【活动】学生边看边交流。

四、唱出国歌的精神

（一）学生站立，高唱国歌。

【导语】国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人都紧紧地联系在一起，在世界民族之林，中国创造着奇迹。现在，让我们全体起立，以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌！

【体会】教师指挥，学生站立，在音乐伴奏中唱响国歌。

【要求】站姿沉稳、两眼平视，感情充沛、精神饱满。

（二）背唱国歌，展示评价。

【活动】小组展示，结合教科书第11页“学习评价”第一题进行自我评价与相互评价。鼓励小组展示时，请学生指挥同学演唱。

五、沿着国歌的足迹

（一）聆听歌曲《走向复兴》，感受与《中华人民共和国国歌》相同的特点。

【导语】国歌雄壮高亢的旋律，激励着一代代的中华儿女为建设祖国、保卫祖国而拼搏！在当今，也有一首被誉为“新时代的义勇军进行曲”的歌曲，它体现了中华民族走向复兴、勇往直前的气概。请听歌曲《走向复兴》，它在哪些地方与国歌有着相同的特点？

【体会】聆听前，教师从节奏、风格、音调等方面提示学生。学生划拍聆听，教师指挥。听后交流。

【小结】歌曲多用附点节奏，进行曲风格，音调“5—1”的上行配以歌词“前进，前进，向前进”，与国歌一样，唱响了时代的最强音！

【导语】一首《走向复兴》，唱出了中华民族的气势与信心。让我们以这种气势与信心，唱响我们的《中华人民共和国国歌》！

【体会】全体学生起立，看教师指挥，唱响国歌。

第五篇：《中华人民共和国国歌》教学设计

中华人民共和国国歌

授课年级：四年级 教材分析

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。

歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。[教学目标] 1.通过聆听《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

2.能够初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。

3.多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。[教学重点] 使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。[教学难点] 运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。[教学准备] 多媒体（课件）、电子琴、光盘等。[教学过程] 一：情感互动，组织教学：

1.学生在老师富于激情的引导下，边听歌曲《歌唱祖国》边做军人行走的动作进入教室。

2.师生问好；

二、谈话导入，激发体验： 考考你：

1.中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件）2.谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题

三、聆听《中华人民共和国国歌》： 1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问：

(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?

(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 2.介绍《中华人民共和国国歌》。

(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。

田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。

聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。 3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。

设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 4.师生议论。 5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么? 6.师生议论。

7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

四、音乐知识：“上行” 用上行手法编创自己的歌：(1)先简单讲解“上行”(2)举一反三，……

(3)以上行的手法，即兴编自己的歌。

五、总结归纳，师生共唱《国歌》：

通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们力量，催我们奋进，在21世纪，我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

[设计意图：创设欢乐活泼的音乐课堂氛围，让学生在愉悦的气氛中学习过程，为本节课的教学做良好的铺垫。] [设计意图：从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习。激发学生学习音乐兴趣。] [设计意图：通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。] [设计意图：认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。] [设计意图:通过讨论、对比演唱，以动情的语言来激发学生探究，加深了学生对歌曲的理解。] [设计意图：让学生在学会歌曲、理解歌曲的基础上，运用自己的爱好特长来表现音乐，感受音乐之美。通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体验到学习音乐的乐趣，从而发挥了学生学习的自主性和创造性。]