第一篇：部编版语文教材目录
七年级上册 第一单元： 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋
4．古代诗歌四首：观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙秋思/马致远
写作：热爱生活，热爱写作 第二单元：
5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚
7．散文诗两首：金色花/泰戈尔
荷叶母亲/冰心 8．《世说新语》两则：咏雪
陈太丘与友期 写作：学会记事
综合性学习：有朋自远方来 第三单元：
9．从百草园到三味书屋/鲁迅 10．再塑生命的人/海伦凯勒 11．窃读记/林海音 12．《论语》十二章
名著导读--《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 第四单元
13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让乔诺 15．走一步，再走一步/莫顿亨特 16．诫子书/诸葛亮 写作：思路要清晰
综合性学习：少年正是读书时 第五单元： 17．猫/郑振铎 18．鸟/梁实秋
19．动物笑谈/康拉德劳伦兹 20．狼/蒲松龄 写作：如何突出中心 第六单元：
21．皇帝的新装/安徒生
22．诗两首：天上的街市/郭沫若
太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 24．寓言四则
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓言》 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 写作：发挥联想和想象 综合性学习：文学部落
名著导读--《西游记》：精读和跳读
课外古诗词诵读：秋词（其一）/刘禹锡 夜雨寄北/李商隐 十一月四日风雨大作（其二）/陆游 潼关/谭嗣同
七年级下册 第一单元：
1、邓稼先
2、说和做--记闻一多先生言行片断
3、回忆鲁迅先生
4、孙权劝学
写作：写出人物的精神 第二单元： 5黄河颂 6最后一课 7土地的誓言 8木兰诗 写作：学习抒情 综合性学习：天下国家 第三单元： 9阿长与《山海经》 10老王 11台阶 12卖油翁 写作：抓住细节
名著导读--《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗诵读：竹里馆
春夜洛城闻笛
逢入京使
晚春 第四单元：
13叶圣陶先生二三事 14驿路梨花 15最苦与最乐
16短文两篇：陋室铭/爱莲说 写作：怎样选材
综合性学习：孝亲敬老，从我做起 第五单元： 17紫藤萝瀑布 18一棵小桃树
19外国诗两首：假如生活欺骗了你/未选择的路
20古代诗歌五首：:登幽州台歌
望岳
登飞来峰
游山西村写作：文从字顺 第六单元： 21伟大的悲剧 22太空一日 23带上她的眼睛 24河中石兽 写作：语言简明
综合性学习：我的语文生活
己亥杂诗 名著导读--《海底两万里》
课外古诗词诵读：泊秦淮
贾生
过松源晨炊漆公店
约客
第一单元： 1．新闻两则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东
人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2．香港回归新闻一则 3．特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡
“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 第二单元： 5．藤野先生/鲁迅 6．我的母亲/胡适 7．美丽的颜色/艾芙居里 8．列夫托尔斯泰/茨威格 写作：学写人物小传
综合性学习--地球，人类的家园 第三单元： 9．三峡/郦道元 10．短文两篇
与谢中书书/陶弘景
记承天寺夜游/苏轼 11．与朱元思书/吴均
12．唐诗五首：黄鹤楼/崔颢
使至塞上/王维
渡荆门送别/李白
春望/杜甫
钱塘湖春行/白居易
写作：景物描写要抓住特征
名著导读--《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读： 龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植移居（其二）／陶渊明 第四单元： 13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那树/王鼎钧
16．外国散文两篇：谈惬意地生活/蒙田
我为何而生活/罗素 综合性学习--我们的网络时代
第五单元：学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17．中国石拱桥/茅以升 18．苏州园林/叶圣陶 19．梦回繁华/毛宁 20．蝉/法布尔
写作：抓住特征说明事物
第六单元：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21．《孟子》二章：富贵不能淫
天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亚夫军细柳/司马迁
24．诗词五首：饮酒（其五）/陶渊明
行路难（其一）/李白
雁门太守行/李贺
赤壁/杜牧
渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照
写作：表达要得体 综合性学习--君子和而不同
名著导读--《昆虫记》：科普作品的阅读
课外古诗词诵读：相见欢（无言独上西楼）／李煜 相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒 浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊 如梦令（常记溪亭日暮）／李清照
八年级下册 第一单元： 1．社戏/鲁迅
2．庆祝旧历元旦/林语堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/刘成章 第二单元：
5．大自然的语言/竺可桢
6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫：恐龙无处不在被压扁的沙子 7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯冯克利青 8．大雁归来/利奥波德 写作：有条理地说明事物 综合性学习--人无信不立
第三单元：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9．桃花源记/陶渊明 10．小石潭记/柳宗元 11．海国记（节选）/沈复 12．《诗经》两首：关雎
蒹葭 写作：学写读后感
名著导读--《傅雷家书》：选择性阅读
课外古诗词诵读：式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
第四单元：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13．最后一次讲演/闻一多 14．讲故事的人/莫言
15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家书两则/傅雷 写作：学写书信 综合性学习--古诗苑漫步
第五单元：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17．壶口瀑布/梁衡 18．一滴水经过丽江/阿来 19．在长江源头各拉丹东/马丽华 20．登勃朗峰/马克吐温 写作：学写游记
第六单元：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21．《庄子》故事两则：北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁 22．《礼记》两则：虽有嘉肴
大道之行也 23．马说/韩愈 24．卖炭翁/白居易 写作：学写故事
综合性学习--身边的文化遗产
名著导读--《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记
课外古诗词诵读：题破山寺后禅院/常建送友人/李白
卜算子定慧院寓居作/苏轼卜算子咏梅/陆游
九年级上册
第一单元：学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1．沁园春雪/毛泽东 2．诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中
3．雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4．致云雀/华兹华斯 写作：学写诗歌
第二单元：阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5．敬业与乐业/梁启超 6．应有格物致知精神/丁肇中
7．事物的正确答案不止一个/罗迦费因格 8．短评两则：“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪
烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈
写作：表达观点要清楚 综合性学习--走上辩论台
第三单元：诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9．岳阳楼记/范仲淹 10．醉翁亭记/欧阳修 11．湖心亭看雪/张岱 12．诗词三首 茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼 写作：议论要言之有据
名著导读--《泰戈尔诗选》：如何读诗
课外古诗词诵读：月夜忆舍弟/杜甫
商山早行/温庭筠
长沙过贾谊宅/刘长卿
左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈
第四单元：梳理小说的情节，理解小说的主题 13．故乡/鲁迅
14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤独之旅/曹文轩 16．心声/黄蓓佳 写作：学习缩写
综合性学习--君子自强不息
第五单元：分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18．怀疑与学问/顾颉刚 19．无我与不朽/钱穆 20．人应当坚持正义/柏拉图 写作：论证要合理
第六单元：阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21．智取生辰纲/施耐庵 22．范进中举/吴敬梓 23．三顾茅庐/罗贯中 24．刘姥姥进大观园/曹雪芹 写作：学习改写
综合性学习--评选年度班级之星 名著导读--《水浒传》：古典小说的阅读
课外古诗词诵读：咸阳城东楼 /许浑
无题/李商隐
行香子（树绕村庄）/秦观
丑奴儿书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册
第一单元：学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2．面朝大海，春暖花开/海子 3．短诗五首 月夜/沈尹默 沙扬娜拉/徐志摩 萧红墓畔口占/戴望舒 断章/卞之琳 风雨/芦荻 4．海燕/高尔基 写作：学写诗歌
第二单元：把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 5．孔乙己/鲁迅 6．变色龙/契诃夫 7．蒲柳人家/刘绍棠 8．溜索/阿城 写作：注意审题立意
第三单元：诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9．鱼我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《战国策》 11．送东阳马生序（节选）/宋濂
12．词四首：渔家傲秋思/范仲淹
江城子密州出猎/苏轼
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾
满江红（小住京华）/秋瑾
写作：讲究布局谋篇
综合性学习--岁月如歌，我的初中生活 名著导读--《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读：定**（莫听穿林打叶声）/苏轼
临江仙夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德 第四单元：了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13．短文两篇：谈读书/培根
不求甚解/马南邨 14．山水画的意境/李可染
15．驱遣我们的想象--文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16．无言之美/朱光潜 写作：勤于修改润色
第五单元：阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受
17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚 18．屈原（节选）/郭沫若 19．枣儿/孙鸿
20．音乐之声（节选）/厄内斯特勒曼 写作：选择恰当的表达方式
第六单元：诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21．曹刿论战/《左传》 22．出师表/诸葛亮
23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24．诗词曲五首
十五从军征
白雪歌送武判官归京/岑参 南乡子登京口北固亭有怀/辛弃疾 过零丁洋/文天祥 山坡羊潼关怀古/张养浩 写作：表达力求有创意 综合性学习--戏剧大舞台
名著导读--《简爱》：外国小说的阅读
课外古诗词诵读：南安军/文天祥
别云间/夏完淳
山坡羊骊山怀古/张养浩
朝天子咏喇叭/王磐
第二篇：部编版 语文8、9年级教材目录
八年级上册 1．新闻两则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2．香港回归新闻一则 3．特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 5．藤野先生/鲁迅 6．我的母亲/胡适 7．美丽的颜色/艾芙·居里 8．列夫·托尔斯泰/茨威格
学写人物小传
综合性学习——地球，人类的家园 9．三峡/郦道元 10．短文两篇
与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼 11．与朱元思书/吴均 12．唐诗五首
黄鹤楼/崔颢
使至塞上/王维
渡荆门送别/李白
春望/杜甫
钱塘湖春行/白居易
景物描写要抓住特征
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——
龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植移居（其二）／陶渊明
13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那树/王鼎钧
16．外国散文两篇
谈惬意地生活/蒙田
我为何而生活/罗素 综合性学习——我们的网络时代
学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17．中国石拱桥/茅以升 18．苏州园林/叶圣陶 19．梦回繁华/毛宁 20．蝉/法布尔
抓住特征说明事物
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21．《孟子》二章
富贵不能淫
天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亚夫军细柳/司马迁 24．诗词五首
饮酒（其五）/陶渊明
行路难（其一）/
李白雁门太守行/李贺
赤壁/杜牧
渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照 表达要得体
综合性学习——君子和而不同
名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读
相见欢（无言独上西楼）／李煜 相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒 浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊 如梦令（常记溪亭日暮）／李清照
八年级下册
1．社戏/鲁迅
2．庆祝旧历元旦/林语堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/刘成章 5．大自然的语言/竺可桢 6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫
恐龙无处不在被压扁的沙子
7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯·冯·克利青 8．大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物
综合性学习——人无信不立
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9．桃花源记/陶渊明 10．小石潭记/柳宗元 11．海国记（节选）/沈复 12．《诗经》两首
关雎
蒹葭
学写读后感
名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读
课外古诗词诵读——
式微/《诗经》
子衿/《诗经》
送杜少府之任蜀州/王勃
望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13．最后一次讲演/闻一多 14．讲故事的人/莫言
15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家书两则/傅雷 学写书信
综合性学习——古诗苑漫步
阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17．壶口瀑布/梁衡 18．一滴水经过丽江/阿来 19．在长江源头各拉丹东/马丽华 20．登勃朗峰/马克·吐温 学写游记
诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21．《庄子》故事两则
北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁
22．《礼记》两则
虽有嘉肴
大道之行也 23．马说/韩愈 24．卖炭翁/白居易 学写故事
综合性学习——身边的文化遗产
名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游
九年级上册
学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1．沁园春·雪/毛泽东 2．诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中
3．雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4．致云雀/华兹华斯学写诗歌
阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5．敬业与乐业/梁启超 6．应有格物致知精神/丁肇中
7．事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8．短评两则
“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪
烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈
表达观点要清楚
综合性学习——走上辩论台
诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9．岳阳楼记/范仲淹 10．醉翁亭记/欧阳修 11．湖心亭看雪/张岱 12．诗词三首
茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼 议论要言之有据
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——
月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈
梳理小说的情节，理解小说的主题 13．故乡/鲁迅
14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤独之旅/曹文轩 16．心声/黄蓓佳 学习缩写
综合性学习——君子自强不息
分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18．怀疑与学问/顾颉刚 19．无我与不朽/钱穆 20．人应当坚持正义/柏拉图
论证要合理
阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21．智取生辰纲/施耐庵 22．范进中举/吴敬梓 23．三顾茅庐/罗贯中 24．刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写
综合性学习——评选班级之星
名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读
咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册
学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2．面朝大海，春暖花开/海子 3．短诗五首
月夜/沈尹默
沙扬娜拉/徐志摩
萧红墓畔口占/戴望舒
断章/卞之琳
风雨/芦荻 4．海燕/高尔基
学写诗歌
把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说
5．孔乙己/鲁迅 6．变色龙/契诃夫 7．蒲柳人家/刘绍棠 8．溜索/阿城 注意审题立意
诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9．鱼我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《战国策》 11．送东阳马生序（节选）/宋濂 12．词四首
渔家傲·秋思/范仲淹
江城子·密州出猎/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红（小住京华）/秋瑾 讲究布局谋篇
综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——
定**（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13．短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨
14．山水画的意境/李可染
15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16．无言之美/朱光潜
勤于修改润色
阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚 18．屈原（节选）/郭沫若 19．枣儿/孙鸿
20．音乐之声（节选）/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式
诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21．曹刿论战/《左传》 22．出师表/诸葛亮
23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24．诗词曲五首
十五从军征
白雪歌送武判官归京/岑参
南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾
过零丁洋/文天祥 山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意
综合性学习——戏剧大舞台
名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读
南安军/文天祥
别云间/夏完淳
山坡羊·骊山怀古/张养浩
朝天子·咏喇叭/王磐
第三篇：新部编初中语文教材目录
新部编初中语文教材目录 七年级上册 一单元
主题：四季之美 阅读策略：学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美 写作：热爱生活，热爱写作 1.春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋
4．古代诗歌四首：观沧海/曹操、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白、次北固山下/王湾、天净沙·秋思/马致远
二单元
主题：致爱亲情 阅读策略：学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情 写作：学会记事
5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首：金色花/泰戈尔、荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期 三单元
主题：学习生活 阅读策略：学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容 写作：写人要抓住特点 9．从百草园到三味书屋/鲁迅 10．再塑生命的人/海伦•凯勒 11．窃读记/林海音
12．《论语》十二章 四单元
主题：人生之舟 阅读策略：学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路 写作：思路要清晰 13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让•乔诺
15．在山的那边/王家新 16．诫子书/诸葛亮 五单元
主题：动物与人 阅读策略：学习默读，学做摘录，概括文章的中心 写作：如何突出中心 17．猫/郑振铎 18．鸟/梁实秋 19．动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20．狼/蒲松龄 六单元
主题：想象之翼 阅读策略：学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章 写作：发挥联想与想象 21．皇帝的新装/安徒生 22．诗两首：天上的街市/郭沫若、太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 24．寓言四则：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》、蚊子和狮子/《伊索寓言》、塞翁失马/《淮南子》、杞人忧天/《列子》
课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参、夜上受降城闻笛/李益 秋词（其一）/刘禹锡、南园（其五）/李贺、夜雨寄北/李商隐、十一月四日风雨大作（其二）/陆游
七年级下册 一单元
主题：群星闪耀 阅读策略：学习精读，字斟句酌，把握人物特征
写作：写出人物的精神 1．邓稼先/杨振宁 2．说和做---记闻一多先生言行片段/臧克家 3．终身做科学实验的爱迪生/胡适 4．孙权劝学/《资治通鉴》 二单元
主题：家国情怀
阅读策略：学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀
写作：学习抒情 5．黄河颂/光未然 6．最后一课/都德 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木兰诗 三单元
主题：凡人小事 阅读策略：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略 写作：抓住细节 9．阿长与《山海经》/鲁迅 10．老王/杨绛 11．台阶/李森祥 12．卖油翁/欧阳修（旧文回归）四单元
主题：修身正己
阅读策略：学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得
写作：怎样选材
13．叶圣陶先生二三事/张中行 14．梅岭三章/陈毅 15．最苦与最乐/梁启超 16．古文两篇：陋室铭/刘禹锡、爱莲说/周敦颐 五单元
主题：生活哲理
阅读策略：学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法
写作：文从字顺 18．一棵小桃树/贾平凹 19．外国诗两首：假如生活欺骗了你/普希金、未选择的路/弗罗斯特
20．古代诗歌五首：登幽州台歌/陈子昂、望岳/杜甫、登飞来峰/王安石、游山西村/陆游、己亥杂诗（其五）/龚自珍 六单元
主题：科幻探险 阅读策略：学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
写作：语言简明 21．伟大的悲剧/茨威格 22．太空一日/杨利伟 23．带上她的眼睛/刘慈欣
24．河中石兽/纪昀
课外古诗词诵读：竹里馆/王维、春夜洛城闻笛/李白、逢入京使/岑参、晚春/韩愈、泊秦淮/杜牧、贾生/李商隐、过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里、约客/赵师秀 八年级上册 一单元
主题：变化着的社会 阅读策略：阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度
写作：学写消息 1．新闻两则：我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东、人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2．香港回归新闻一则
3．特写两篇：“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡、“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 二单元
主题：生活的记忆
阅读策略：阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断
写作：学写人物小传 5．藤野先生/鲁迅 6．我的母亲/胡适 7．美丽的颜色/艾芙·居里 8．列夫·托尔斯泰/茨威格 三单元
主题：美景依然
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词 写作：景物描写要抓住特征 9．三峡/郦道元 10．短文两篇：与谢中书书/陶弘景、记承天寺夜游/苏轼 11．与朱元思书/吴均 12．唐诗五首：黄鹤楼/崔颢、使至塞上/王维、渡荆门送别/李白、春望/杜甫、钱塘湖春行/白居易 四单元
主题：情感哲思
阅读策略：阅读不同类型的散文，把握其共性和个性
写作：语言要连贯
13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那树/王鼎钧 16．外国散文两篇：谈惬意地生活/蒙田、我为何而生活/罗素 五单元
主题：文明的印迹
阅读策略：学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 写作：抓住特征说明事物 17．中国石拱桥/茅以升 18．苏州园林/叶圣陶 19．梦回繁华/毛宁 20．蝉/法布尔 六单元
主题：情操与志趣
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 写作：表达要得体 21．《孟子》二章：富贵不能淫、天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亚夫军细柳/司马迁
24．诗词五首：饮酒（其五）陶渊明、行路难（其一）李白、雁门太守行/李贺、赤壁杜牧、渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照
课外古诗词诵读：龟虽寿／曹操、赠从弟（其二）／刘桢、梁甫行／曹植、移居（其二）／陶渊明
相见欢（无言独上西楼）／李煜、相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒、浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊、如梦令（常记溪亭日暮）／李清照 八年级下册 一单元
主题：民风民俗
阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用 写作：学习仿写 1．社戏/鲁迅 2．庆祝旧历元旦/林语堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/刘成章 二单元
主题：科技之光 阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法 写作：有条理地说明事物 5．大自然的语言/竺可桢 6．阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子 7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯•冯•克利青 8．大雁归来/利奥波德 三单元
主题：养性怡情 阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 写作：学写读后感 9．桃花源记/陶渊明 10．小石潭记/柳宗元 11．海国记（节选）/沈复 12．《诗经》两首：关雎、蒹葭 四单元
主题：思想光芒 阅读策略：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 写作：学写书信
13．最后一次讲演/闻一多 14．讲故事的人/莫言 15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家书两则/傅雷 五单元
主题：江山多娇 阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点
写作：学写游记
17．壶口瀑布/梁衡 18．一滴水经过丽江/阿来 19．在长江源头各拉丹东/马丽华 20．登勃朗峰/马克•吐温 六单元
主题：情趣与理趣 阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 写作：学写故事
21．《庄子》故事两则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁 22．《礼记》两则：虽有嘉肴、大道之行也 23．马说/韩愈 24．卖炭翁/白居易（旧文回归）
课外古诗词诵读：式微/《诗经》、子衿/《诗经》、送杜少府之任蜀州/王勃、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 题破山寺后禅院/常建送友人/李白、卜算子•定慧院寓居作/苏轼、卜算子•咏梅/陆游 九年级上册 一单元
主题：自然之音 阅读策略：学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 写作：学写诗歌
1．沁园春•雪/毛泽东 2．诗两首：我爱这土地/艾青、乡愁/余光中 3．雨说---为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4．致云雀/华兹华斯 二单元
主题：砥砺思想
阅读策略：阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心
写作：表达观点要清楚 5．敬业与乐业/梁启超 6．应有格物致知精神/丁肇中 7．事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格 8．短评两则：“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪、烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈 三单元
主题：游目骋怀 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受
写作：议论要言之有据 9．岳阳楼记/范仲淹 10．醉翁亭记/欧阳修 11．湖心亭看雪/张岱
12．诗词三首：茅屋为秋风所破歌/杜甫、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡、水调歌头（明月几时有）/苏轼 四单元
主题：青春年少 阅读策略：梳理小说的情节，理解小说的主题 写作：学习缩写 13．故乡/鲁迅 14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤独之旅/曹文轩 16．心声/黄蓓佳 五单元
主题：理想信念 阅读策略：分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系
写作：论证要合理
17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18．怀疑与学问/顾颉刚 19．无我与不朽/钱穆 20．人应当坚持正义/柏拉图 六单元
主题：人物百态 阅读策略：阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言
写作：学习改写
21．智取生辰纲/施耐庵 22．范进中举/吴敬梓 23．三顾茅庐/罗贯中 24．刘姥姥进大观园/曹雪芹（旧文回归）
课外古诗词诵读——月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈 咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册 一单元
主题：生活咏叹 阅读策略：学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 写作：学写诗歌 1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷2．面朝大海，春暖花开/海子
3．短诗五首：月夜/沈尹默、沙扬娜拉/徐志摩、萧红墓畔口占/戴望舒、断章/卞之琳、风雨/芦荻 4．海燕/高尔基 二单元
主题：人物画廊 阅读策略: 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 写作：注意审题立意 5．孔乙己/鲁迅 6．变色龙/契诃夫 7．蒲柳人家/刘绍棠 8．溜索/阿城 三单元
主题：家国之思 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 写作：讲究布局谋篇 9．鱼我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《战国策》 11．送东阳马生序（节选）/宋濂
12．词四首：渔家傲·秋思/范仲淹、江城子·密州出猎/苏轼、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾、满江红（小住京华）/秋瑾 四单元
主题:读书鉴赏 阅读策略：了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 写作：勤于修改润色
13．短文两篇：谈读书/培根、不求甚解/马南邨
14．山水画的意境/李可染 15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16．无言之美/朱光潜 五单元
主题：舞台人生 阅读策略：阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 写作：选择恰当的表达方式 17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚 18．屈原（节选）/郭沫若 19．枣儿/孙鸿 20．音乐之声（节选）/厄内斯特•勒曼 六单元
主题：浩然正气 阅读策略：诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 写作：表达力求有创意 21．曹刿论战/《左传》 22．出师表/诸葛亮 23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
24．诗词曲五首：十五从军征、白雪歌送武判官归京/岑参、南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾、过零丁洋/文天祥、山坡羊·潼关怀古/张养浩
课外古诗词诵读：定**（莫听穿林打叶声）/苏轼、临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德、南安军/文天祥、别云间/夏完淳、山坡羊·骊山怀古/张养浩、朝天子·咏喇叭/王磐
第四篇：部编教材语文教学计划
部编教材语文教学计划1
一、教材分析
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》 《古对今》 《操场上》 《人之初》4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的`重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。
二、教学目标
1、认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。
2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。
4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
三、教学重、难点
教学重点：识字、写字、朗读课文。（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。在课文的朗读指导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。）
教学难点：课文内容的理解。（教师要针对学生的心理特点，出示相关图片，给予直观体验并进行必要的讲解，引导学生在品读重点词语和句子中走进文本，在阅读中逐渐学习阅读方法，提升阅读能力。
四、课时安排
《动物儿歌》——2课时
《古对今》———2课时
《操场上》———2课时
《人之初》———2课时语文园地五———2课时
部编教材语文教学计划2
第一单元教学计划
一、教材分析
本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
二、学情分析
经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
三、教学目标知识与技能：
1、认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2、正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3、理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏、初步认识字谜这种文字现象。
4、初步了解形声字，体会形声字的'构字特点。
5、初步认识26个字母，读准音，区分形。
过程与方法：
1、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
2、在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
3、通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
4、在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
情感、态度与价值观：
1、让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
2、初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学重点、难点1、识字和写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
五、课时安排
1、春夏秋冬…2课时2、姓氏歌2课时3、小青蛙2课时4、猜字谜2课时口语交际：听故事，讲故事 1课时语文园地一… 3课时知识归类 1课时
部编教材语文教学计划3
一、教材分析
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的.学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。
二、教学目标
1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
三、教学重点、难点
1、识字和写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐观的心态。
四、课时安排
1、吃水不忘挖井人2课时
2、我多想去看看…2课时
3、一个接一个2课时
4、四个太阳…2课时
语文园地一…3课时
部编教材语文教学计划4
一、指导思想
执行学校的教育教学计划，深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我学习和终身学习的意识。让学生学到了语文知识、提高语文运用能力，提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。
二、教材分析
本册教材共安排了七个单元，除了“讲读”、“自读”以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大部分，前面五个单元是现代文章，后两个单元都是文言文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导，学生一定会感兴趣。
三、班情分析
我担任的八年级xx班，学生的学习基础参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强，如班上的xxx同学，写作文不知如何动手。本期必须花较大的力气对这类学生进行强化训练。
四、教学目标
1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生热爱社会主义的优良品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和独立思考的能力，发展学生的`智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全的人格。
2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法、修辞手法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。
4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。
五、具体措施
1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
4、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，精心备课，尤其是备学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避免繁琐的分析和琐碎和练习。
5、作文教学，贴近生活实际富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强语文科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
11、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
部编教材语文教学计划5
一、教材分析
八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习、写作、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
阅读
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：第一单元，关于战争题材的文章；第二单元，以＂爱＂为主题的文章；第三单元，事物说明文；第四单元，事理说明文；第五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；第六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是重点篇目，也是教学的重点。
综合性学习、写作
在每个单元的后面，安排与单元相适应的写作，这种模式贯穿整个新教材的始终。每个单元的侧重点有所不同。其中二、四、六单元除写作之外，还安排了综合性学习，通过练笔来感悟＂爱＂的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。
课外古诗词背诵
课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。
名著导读
名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。本册的篇目是《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的＂单元说明＂中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的.写法，体会作品的语言特色。
为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮助学生树立明确的目标（学习目标甚至人生目标），培养良好的习惯，做学生的良师益友。
具体地说就是：
1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习目标结合起来；
2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；
3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、提高阅读和背诵能力；
4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。
5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。
6、力争本学期学生语文成绩优秀率15%，合格率98%。
三、学情分析
经过初中一年的学习，大部分学生已基本适应了导学案高效课堂模式的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力，已初见成效。但是，仍需加强学生学习兴趣的培养。
四、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。
2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。
3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。
5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到每课过关，单元过关，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
6、坚持晨教＂心灵鸡汤＂口语表达训练活动（约3分钟），教育学生懂得自尊自强，争取做一个有志青年。踏实锻炼学生的口头表达能力。
7、做好纠偏工作，培养良好的学习习惯和行为习惯。鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
9、鼓励和指导他们利用网络手段学习，将班级博客利用起来，指导学生利用每周的信息技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的博客空间，提高学生的综合能力。
10、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
13、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
14、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
15、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用。
部编教材语文教学计划6
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古
一、教材分析
诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的.停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教学目标
1、会认45个生字，会写21个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4、会读会背有关天气的谚语。
5。通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
三、教学重、难点
1、会认45个生字，会写21个生字。
2、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、课时安排
1、古诗二首2课时2、荷叶圆圆2课时
3、要下雨了2课时
语文园地六2课时
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
部编教材语文教学计划7
一、学情分析
本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪……但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静与金日成有学习障碍，而黄苏淇如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文能力较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。
如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。
所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。
二、教材分析
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比， “回顾与拓展”的名称变为“语文园地”。
本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。
2、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。
3、教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
（二）识字、写字教学
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的.书写兴趣和爱好。
（三）阅读教学
（1）精读课文的教学
指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。
（2）略读课文的教学
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
（3）选读课文的教学
可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
（4）课外阅读的指导(详见下文)
（四）口语交际教学
本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。
（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。
本册习作共安排了8次，习作例文1次。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
（六）语文园地的教学
1、充分发挥学生的主体性。
2、合理安排课内外的活动时间。
3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
个性具体目标（本人自定）
1、继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。
2、大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。
3、继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。
4、加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。
四、教学重点
（一）共性重点（参考教科书）
1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。
3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
（二）个性重点
落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
五、教学措施
1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。
3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。
4、以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。
5、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
6、加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！
部编教材语文教学计划8
一、教材分析
本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。内容简说
《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。
二、教学目标
1、会认59个生字，会写27个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3、通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
4、会读会背名言警句，养成积累好句的`习惯。
5、通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
三、教学重、难点
1、会认59个生字，会写27个生字。
2、通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
四、课时安排
1、《文具的家》 2～3课时2、《一分钟》…2～3课时
3、《动物王国开大会》… 2～3课时4、《小猴子下山》… 2～3课时语文园地七2～3课时
本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：
1、听录音或教师范读课文，边听边思考问题。
2、听后回答思考题。
3、摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。
部编教材语文教学计划9
第二单元教学计划
一、教材分析
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的'要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。
二、学情分析：
本单元《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》3篇课文，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，所以会深受学生喜爱，但《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定的难度，教师可以适当第提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。
三、单元教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
四、教学重点、难点：
1、识字和写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐观的心态。
4、根据提示，找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力。
五、教学准备：
生字卡片、多媒体课件（教师）预习生字，做字卡（学生）
六、教学措施：
（一）识字教学：
1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导，尤其是长句子的朗读，教师要做好示范。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
七、课时安排
1、吃水不忘挖井人2课时2、我多想去看看2课时3、一个接一个2课时4、四个太阳…2课时5。语文园地一3课时6。知识归类1课时7。单元测评2课时
部编教材语文教学计划10
1.识字写字编制的基本原则。
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量。
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。
3.集中识字形式多样。
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
(1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。
(2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的.共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。
(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
(4)传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
4.打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，学习音序查字法;语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。
5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。
部编教材语文教学计划11
一、教材分析
本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的`内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
二、教学目标
1、会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。
2、学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4、理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5。学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。6。通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7。鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
三、教学重难点
1、识字、写字、朗读课文。
2、课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的理解。
3、引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。
4、学习用拼音查字法查字典。
四、课时安排
1、小公鸡和小鸭子2课时2、树和喜鹊…2课时3、怎么都快乐2课时口语交际：请你帮个忙1课时语文园地三…2课时
部编教材语文教学计划12
一、教材分析
本单元由一首古诗，三篇课文和语文园地四组成。《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远！表现了诗人对故乡无尽的思念。柯岩的《夜色》正是捕捉的孩子怕黑的心理，你打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。《端午粽》主要写了端午节外婆包粽子以及端午节的意义。《彩虹》整篇课文想象丰富而奇特，一个小女孩儿想象着提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地；拿着妈妈用的镜子，走到彩虹桥上当月亮照着妈妈梳头；把哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了朵朵彩虹。
《语文园地四》由识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分组成。引导学生认识身体的.器官；认识九个词语；会写四个生字；背诵古诗；朗读绕口令。
教学本单元教材，要注意引导学生感悟生字的组成，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。
二、教学目标
1、掌握本单元重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文中，背诵古诗。注意读好课文中的长句子；读好问好和感叹号。3、体会文章的感情及意义。
三、教学重、难点
1、识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、比较问句、感叹句的不同，学会用不同的语气朗读。3、体会文章的感情及意义。
四、课时安排
《静夜思》
2课时《夜色》
2课时《端午粽》
2课时《彩虹》
2课时《语文园地四》
3课时
部编教材语文教学计划13
一、学情分析：
本班共有学生75名，经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟，汉语拼音巩固率一般。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。二、教材分析
一年级下册部编本教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学任务与目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的'创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交
流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
五、教学活动
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
部编教材语文教学计划14
一、指导思想
本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、教材分析
本册教材为20xx年秋部编人教版,共分为六个单元。
九年级上册六个单元的专题分别是:一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态，
第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；
第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心；
第三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受；
第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题；
第五单元是阅读议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系；
第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。
本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用，并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元；综合性学习安排了二个单元，分别是第二、四单元。活动注重中国传统文化的熏陶。
三、学情分析
本学期担任九（2）班语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的'人才。
四、教学目标
（一）掌握和运用知识能力的目标:
1.掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
2.学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。
3.了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，敢于提问，敢于发言。
（二）情感态度价值观目标：
在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
五、教学重、难点
1.要求学生掌握九年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2.学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务。
3.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
4.培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。
5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。
6.指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7.培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
六、教学措施
1.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3.改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4.指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5.建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。
6.督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
部编教材语文教学计划15
一、教材分析
《棉花姑娘》借棉花姑娘的口气告诉我们；燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫，但各有专长，这就是动物世界的奇妙。《咕咚》通过讲述动物世界一个荒唐可笑的故事，告诉我们眼见为实的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一样，小鱼、牛伯伯、燕子，他们的尾巴各有各的'用处，小壁虎的尾巴还能长出来。《语文园地八》中的“识字加油站”是前三篇课文识字教学的拓展与延伸，“和大人一起读”内容上是对学生阅读材料的补充。
二、教学目标
1、知识与技能：认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法：会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容；提供质疑、讨论、合作、探究的机会，不断提高学生的学习能力；通过综合性学习，检验学习成果。
3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
三、教学重、难点
重点；认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
难点：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
四、课时安排
19、棉花姑娘2课时20。咕
咚…2课时21、小壁虎借尾巴…2课时
语文园地八…2课时
第五篇：部编教材小学语文培训
部编教材小学语文培训
一、明确统编教材的不变与变化
一）
不变的1、编排方式科学合理。
2、课程理念依旧。
1）
立德为魂——坚持“人文”与“语文”的有机统一。
2）
能力为重——强调阅读表达关键的能力培养。
3）
读书为要——课外阅读课程化。
4）
语用为本——突出语文课程的应用导向。
二）
变化的1、阅读进阶
1）
循序渐进，学习把握文章主要内容，体会文章思想感情。
2）
尝试不同文体作品的阅读，形成初步的文体意识。
3）
了解文章表达顺序，初步领会文章表达方法。
4）
从宽泛的感受体会文章中美的人、美的事、美的言到初步文学鉴赏。
5）
渐次掌握提问，有目的的阅读策略，发展阅读关键能力。
6）
便学利教，有情趣。
7）
强调实践，重视读写结合。
由上述内容可见，新旧教材相比较，变化极大，所以在运用统编教材教学时不能一课一课的研读，而是一个单元一个单元的去看，教学授课不用太费心思做花哨，要按提示，老老实实的教教材。
二、统编教材的特点。
一）抓住“语文要素”。“要素”是指重要的元素，是微得不能再微的元素，是细节。“语文要素”中“语文”一词，不是指语文这一学科或事物，而是指语文这件事。“语文要素”应该理解为“语文学习要素”既包括语文知识，也包括语文能力，还包括语文学习方法和习惯。温如敏先生的语文要素思想：一必备的语文知识；二基本的语文能力；三适当的学习策略；四良好的学习习惯。部编教材从三年级形如，每个单元前的单元页中便明示了这一单元的语文要素。
那么如何识别“语文要素”呢？
我们可以在单元页中看到左上、右下出示的句子。上面句子或抒情或名言或诗句，这部分内容是本单元的“人文主题”（即点明了本单元展示的文明、文化或传统等）。下面内容提出了训练项目，及与阅读有关的目标则为“语文要素”。
如：四年上第一单元单元页中右下内容为①边读边想象画面，感受自然之美。②推荐一个好地方，写清推荐的理由。“想象”、“感
受”、“推荐”指向了”语文要素“中的“策略”和“能力”。有必要一提的是，第二条中提到的“向同学推荐一个地方，写清推荐的理由。”
除明确指向学生要具备的要素之一“语文能力”外，还明示了本单元的习作内容，所以也将此条称之为“习作要求”。在设计教学时，一定要仔细研读，以便抓住教学重心。
另外，从三年级开始，每册书里都有两个特殊单元。在翻阅单元页的时候，我们会发现三、四、五、六年级上册第五单元右下“语文素养”部分会有一个笔状图标，这一单元页中“语文素养”的内容更多会指向习作要求，同时这一单元后会出现带点评的习作例文，则这一单元为“习作单元”。
教科书究竟为什么要设置这么一个独特的习作单元呢？
习作单元的出现是希冀成这一个“像作家一样阅读”的理想课程。比如三年级上册习作单元从阅读到习作都围绕“观察”这一概念，即如何培养我们学生发现美的眼睛，这难道不是培养我们学生未来作家的基本素养吗？
又如六年上第五单元的主题是“怎样围绕中心选取不同的事例来写”强调的是立意。本单元的两个“语文要素”1、体会文章是怎样围绕中心意思来写的。2、从不同方面或选取不同的事例，表达中心意思。这两个要素都侧重于“写作”，被确定为写作要求，所以整个单元的教学要围绕着“围绕中心选材”这一写作学习主题，以两篇精读课文为例，将阅读训练要素，转变为学习活动。
统编教材另一个特殊单元为“策略单元”。这一单元出现在三、四、五、六年级上册教靠前的单元。如五年级上册第二单元主是“策略单元”，这一单元的三篇课文依次是《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》，这三篇课文从题目上看便知道无论是体裁还是内容都完全不搭，但实际上它们都指向一个目标“提高阅读速度”，这便是学习本单元的策略。这三种不同体裁的文章旨在让学生在不同文体中学习提高阅读速度的方法，所以第一篇课文前都有文前导言，为学生提供了提高阅读速度的方法。如《搭石》中介绍了“不要停下来，不回读”，《将相和》中提供了“连词成句的读”，《什么比猎豹的速度更快》是篇说明文，但重点不是突出说明方法，而是推荐学生“借助关键词语读”来提高阅读速度。
除此之个，包括五年级上册第二单元在内的，三年级上册第四单元的阅读策略是“预测”，四年级上册第二单元阅读策略是“提问”，六年级上册第三单元阅读策略是“有目的的阅读”，这四个阅读策略的选择是层层递进、螺旋上升的，教材文本积极构建以阅读策略为导向的阅读教学，从“教课文”走向“教阅读”，从而一步步提高学生的阅读能力。
三）
讲求策略
什么是策略呢？
以前我们常说讲方法，方法是什么？方法是手段，它具有可操作性、可视性。而策略是内隐，是实现一个目标预先根据可能出现的问
题，制定若干方案，并根据形式的变化和发展重新组合制定出新方案或选择相应的方案实现最终目标。如夫妻吵架，女方惯用手段是哭、闹、上吊，经过无数实践最终得出要一哭二闹三上吊，那么哭、闹、上吊为获胜而使用的方法，而对三者的排序便是策略，三都顺序是不能颠倒的。而教材所编排的策略亦是如此，我们把四个年级教材“策略单元”单元页内容对比便会发现语文学习策略是在一步步循序渐进地教会学生阅读。
同时还要明确的是“策略单元”的出现最终目的是为学生应用作铺垫，语文的两大核心能力是“读”和“写”，二者密不可分，教学过程中要注意“读”和“写”的迁移，做到阅读与表达并重，在语文教学中努力做到像作家
一样去观察，你才能看到别人看不到的精彩；像作家一样去思考，你才能在平凡中见到深刻；像作家一样去表达，你才能把所思所想和更多人去交流，所以统编教材的单元文本组合为精读课文、略读课文、课外阅读“三位一体”，课堂中要倡导“1+x群文阅读”的方法，将课外阅读课程化。
精读课文和略读课文的作用是什么呢？
精读课文是：给例子，教方法。
略读课文是：用例子，练方法。
在授课过程中一定要结合“交流平台”进行“教”与“学”，因为“交流平台”的作用是通过人物对话的内容提示我们每一课用什么
方法学，学些什么内容。同时不能忽视“阅读链接”，因为它的作用是对前面学到的阅读方法进行迁移，既帮助理解课内又用于学到的方法的检测。有一则案例是三年级上册第四单元《小狗学叫》，教师在教学中设计以下几个环节：
第一环节：学习生字和多音字，在这一环节中教师将生字以词组形式分别以加拼音、去掉拼音方法引导学生识记生字，又将多音字放在句子里学习，虽是略读讲课文，也做到了重视“识字与写字”的教学。
第二环节：首先提问学生预测的方法，接下来从题目入手连续设计四个问题引导学生对文本内容的预测，期间穿插朗读教学和标点教学。
第三个环节：对故事的三种结局进行预测并与原文结局相比较，讨论交流自己的猜测与作者思路的异同。这一环节是在预测基础上引导学生清晰的表达自己的想法，也是根据课后练习题设计的，所以除“交流平台”外设计教学时“课后练习”也要充分考虑。
第四环节：教师对如何阅读地一个总结，并顺势出示了一篇课外阅读《死了一百万次的猫》，授课教师讲述故事的开头，讲到猫死了两次以后便戛然而止，要求学生猜测以后猫是怎么死的？这个过程中学生将尝到的阅读策略——猜测、想象发挥到了极致，并引起了阅读原著的兴趣。这堂课到此也充分展现了“1+x群分阅读”的作用与优势，同时提升了孩子的表达能力。
低年级又该如何教学呢？
汉字的特点是“以言著象，以象尽意。”低年级的孩子仍以“识字与写字”教学为主，但要与阅读相结合，让本课生字在语境中反复呈现，最终达到语用的目的。
例如：二年级上册第七单元《夜宿山寺》，本课要求认识的8个生字其中6个是本诗中的，在教学中应将生字放入语境当中学习识记。如“宿”字，可以引导学生进行拆字想象，宝盖——房子，单人——人，百字先了示图片引导学生观察发现在“百”在古代是人用来躺着的席子，所以百——席子，这样通过识记生字进而理解了题目“夜宿山寺”是诗人李白到山里游玩到天黑，无法回家而找了一家寺庙借宿。既教会了孩子学习的方法也使他们在想象中获得了初步的情感体验。
另外在教学过程中，我们还要注意，1、预测类，提问类，提速类课文，不能提前预习。
2、老课文在新单元有新任务，要用新办法解决它。
3、类似《好的故事》这样的文章，要借助相关资料读。
4、古典名著要读起来、读进去、读出来，不要强调积累，不要因任务而影响孩子的阅读兴趣。
点击咨询 