用EXCEL计算学生成绩的及格率、优秀率、平均分

第一篇：用EXCEL计算学生成绩的及格率、优秀率、平均分

及格率=及格人数/参考总人数。

假设G列是成绩数据，单元格区域是G2：G55（中间没有空格）。在G57单元格用粘贴函数COUNT()统计参考人数。编辑公式 =COUNT（G2：G55）回车确认即可。

60分及其以上为及格，在G58中用粘贴函数COUNTIF()计算及格人数。编辑公式 =COUNTIF（G2：G55，“<=60”）回车确认即可。

在G59单元格计算及格率

编辑公式 =G58/G57 回车确认，并单击G59单元格，点击“格式”工具栏上的“%”按钮。事实上，G59的公式可以写成综合式子

会用EXCEL计算学生成绩的及格率、优秀率、平均分？

[ 标签：excel, 学生成绩, 优秀率 ] 坐等花开2009-09-29 08:11

能否有详细的公式？

满意答案好评率：0% 设数据如图：

将公式 =ROUND(COUNTIF(B:B,“>=60”)/COUNT(B:B)*100,2)&“%” =ROUND(COUNTIF(B:B,“>=80”)/COUNT(B:B)*100,2)&“%” =ROUND(AVERAGE(B:B),2)复制后粘贴到所需位置，如图：

初三学生面临着毕业升学的压力，时间紧迫，多数学生能够自觉学习。但是由于其心理生理发展特点，很多学生处于个人人生追求目标较不稳定的状态。所以教师对他们及时进行心理疏导显得尤其重要。具体说来教师对每个学生要关心关怀，随时发现他们的变化动态，及时进行调节。这不但对于他们的学习提高有帮助，而且对他们的心理成熟及人生成长有着重要的意义。我一直从事初三的教育已经七年了，一年年的与时间打仗过得紧张而充实，也感叹着光阴如梭的真实含义。在这些年头的教学里，我一直摸索着几个问题的解决，那就是：如何提高初三学生的优生率及格率及平均分？

仔细想来，在具体操作中我采用了以下几种方式：

一、进行情感沟通：学生处于人生最紧张的时刻，面临着升学或者职业高中的选择，可是他们心理并不成熟，无法正确决策。此刻他们渴望一双温暖的手，渴望有人关心爱护，有人在他耳边谆谆教导。他们焦渴、迷茫，又自以为是小大人，抗拒直接的帮助，处于矛盾而急躁的时期。教师需要十分的耐心去帮助他们解决问题，不能被他们表面的抗拒所迷惑。因为不管怎样此时的学生从心理上最终是接受教师的关心的，虽然常常他们表现得满不在乎。我常常花上些许自己的休息时间与学生交谈，做做思想工作，问问生活情况。孩子们有时叽叽喳喳，有时一言不发，可都有所思虑。从心理方面来说，此时在他们眼中已形成了老师喜欢他们、信任他们的观点了，这样一来孩子会自我感觉自己是个好孩子，可以和老师谈心交朋友。为什么他们通常要得到自我肯定才能接受教师的帮助和关心，才能接受教师进行的学习指导呢？因为教师与他们在传统观念中是有着差别的，是有距离的，甚至是对立的，所以要改变他们的看法才能使他们接受老师的帮助，必须花时间去切实关心他们、引导他们。有些教师以为这样会花去很多时间，其实不然。有时就那么一两分钟，有时就两句话，只是频率要合适，时机要恰到好处。

二、书写教学计划：教学计划包括阶段计划、总计划、教学进程计划、复习计划等等。写教学计划时要注意计划要具体可行，要有时间安排，内容充实。要分阶段进行，而且还要不断修正计划。一个大的长期计划，一个个小的近期计划。不断的完成目标计划，对自己工作也是一种肯定，一种激励。教师也要学会在教学中不断自我超越，自我肯定，用计划的方式勉励自己完成自己应该完成的任务。在初三时尤其要注意复习阶段的计划，这个计划要有学生现状分析、计划目标、方式方法、重点难点、时间安排甚至对于化学物理学科还应有实验的安排计划。初三学生还更应该注意优生培养计划，落实具体培养目标，具体操作方式。内容不一定要多，但一定具体，比如05级我的优生培养计划除了学生名单外，因为常常工作就只有几行字：就是方式方法——集中鼓励、个别交谈，确定近期目标、与家长联系，取得家长的辅助支持（与家长合作讨论教育方式方法）、作业精心辅导，尽量当面批改。

三、注意教学工作：在教学计划的指导下工作是具体的，不显盲目。教学工作要认真，除了教学六认真外，还应该注意教学反思。对一些重要知识点的讲解最好用上少量时间思考一下成功与否，成功在哪个地方，失败在哪个地方，可以做哪些方面的改进。不一定要有书面记录，但重要的可要记下来，这些细小的金点子对于以后的教学可以达到事半功倍的效益。对于初三具体情况还要注意测试的重要性，学生如何辨别自己是否进步，就在于一次次的小小测试。不一定要大试卷，但要常测试，小小的，要把正确错误批改出来，拿出分数，学生自我比较，与同学比较。测试后可以让学生写写心得体会，不一定要写得多，但要让他们写，他们写后要认真看，及时掌握学生动态，对学生反应出来的状况进行帮助。

四、强调协调工作：协调工作除了协调学生的学习进度和学习困难外，协调学生之间、师生之间的关系对于学生成绩的提高也大有帮助。不要以为学生与另外教师的冲突对你的教学没有影响，或者可能使学生更喜欢你而学习你的科目。这样想的话就错了，因为学生只有各方面自我肯定才能坚定学习的动力。你要做好学生的导师，生活与学习，人生观与世界观。教会他们辩证看问题，教会大度认识社会，认识他人，接受他人优缺点。只有思想品德较为高尚的学生学习才是最有效的，我们的目标就是使学生发挥自己的最大潜能。掌握好终身受益的学习方法和与人相处的技巧技能

五、进行分层管理：具体来说是把不同层次的学生分批找来谈话，定下具体目标，进行相应的学习指导。这个对于提高具体的优生率、及格率、平均分有着切实的意义，是最具体的操作方式。必须将学生区别对待，学生在自己的那个层次里有着比较干劲，有着超越自己超越他人的成就感。只有这样他们才越学越起劲。而且在分层谈心的过程中还会使不同层次的学生结成一个个小小的团体，一个个学习互助，是相通相爱的团体，没有压力是团体。因为他们有着共同的奋斗目标——超越上个层次的团体。最高层次的学生又会在自己的团体里相互追赶，想着满分的惊喜，想着老师的一句句肯定，有着具体而踏实的追求，他们的学习生活就会略显充实而减少很多少男少女的烦恼。

第三篇：在Microsoft Excel中求平均分、及格率和优秀率计算方法廊

在Microsoft Excel中求平均分、及格率和优秀率计算方法

一、平均分计算方法

1、直接利用公式: 先选定一空格如B76，然后输入“=AVERAGE(B1:B75)”，再按“确认”键，即得出B列1到75号的平均分(计算机会自动不再把包含在B1至B75间的含文字及空格的个数算在其内)，若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的平均分，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。

注:若同时想求出同一文件内不同表格的(同学科)六个班的平均分，方法:在得出第一个表格的(如一班或Sheet1)的各学科的平均分后，采用复制、粘贴的方法，把结果复制到第二个表格(如二班或Sheet2)的相对应学科下的空格中，然后修改编辑栏中的内容如去掉“Sheet!”等即可。

2、利用求和公式:(1)先选定一空格如B76，然后输入=SUM(B1:B75)，先得出B1至B75列的和；然后再选定一空格如B77，然后输入=COUNT(B1:B75)求出B1至B75行的计数值(即真实人数)，再用已得出的“和数”所在的代号位置(B76)去除以已得出的计数值所在的代号位置(B77)就可得出平均分，如同时想得出C、D、E、F、G、„等多列的平均分，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。

(2)利用“状态栏”上的“求和”，得出B1至B75和数(先要选定B1至B75)，再输入B76空格；然后同样利用“状态栏”上的“计数值”(注:不能用“计数”，否则会把含有文字的行也计算在内)，得出真实个数，再输入B77空格；然后利用已得出的和数所在的空格代码(即B76)去除以计数值所在的空格代码(即B77)，即得出平均分数。若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的平均分，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。当然，也可利用“开始菜单”中的“附件”里的“计算器”来操作，即用已得的“和”去除以已得的“计数值”。

二、优秀率的计算方法

(1)直接利用公式：

如求B1至B75的优秀率(百分制则80及80以上为优秀；按120分则96及96分以上为优秀)可直接利用公式进行，先选定一空格如B76，再输入=countif(b1:b75,“>=80”)/count(b1:b75)或=countif(b1:b75,“>=96”)/count(b1:b75)，则会直接得出B列b1至b75的优秀率(注:计算机会自动不再把包含在B1至B75间的含文字及空格的个数算在其内)。若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的优秀率，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。

在得出百分制的优秀率后，向右拖动鼠标会得出其他学科的优秀率，若其中含有非百分制的学科，则可在编辑栏中进行适当的修改，如C列为120分的学科，则把b1、b75分别改为C1、C75，并把80改为96即可，无需再重新把公式输入一次了。

注:若同时想求出同一文件内不同表格的(同学科)六个班的优秀率，方法:在得出第一个表格的(如一班或Sheet1)的各学科的优秀率后，采用复制、粘贴的方法，把结果复制到第二个表格(如二班或Sheet2)的相对应学科下的空格中，然后修改编辑栏中的内容如去掉“Sheet!”、及相应列的人数等即可。

(2)先利用公式求出“>=80(百分制则>=80为优秀)”或“>=96(120分则>=96为优秀)”的个数。如求B1至B75的优秀率，第一步先选定一空格如B76，再输入=countif(b1:b75，“>=80”)或输入=countif(b1:b75,“>=96”)，得出相应优秀个数；第二步再选定一空格如B77，再输入公式=count(b1:b75)得出计数值(注:计算机会自动不再把包含在B1至B75间的含文字及空格的个数算在其内)；第三步，利用B76除以B77(也可用具体的优秀个数除以计数值)，则得出优秀率，若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的优秀率，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。

(3)先利用“筛选”中的“自动筛选”办法选出“>=80(百分制则>=80为优秀)”或“>=96(120分则>=96为优秀)”的个数，填入B76空格中；再计算出所在列的计数值也填入B77空格中，然后可以直接操作，即先选定B78进行，再输入优秀个数(或B76)除以计数值(或B77)，也可利用计算器来得出优秀率。若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的优秀率，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)(注:利用计算器时可能不能进行填充)。

三、及格率的计算方法

(1)直接利用公式：

如求B1至B75的及格率(百分制则60及60以上为及格；按120分则72及72分以上为及格)可直接利用公式进行，先选定一空格如B76，再输入=countif(b1:b75,“>=60”)/count(b1:b75)或=countif(b1:b75,“>=72”)/count(b1:b75)，则会直接得出B列b1至b75的及格率(注:计算机会自动不再把包含在B1至B75间的含文字及空格的个数算在其内)。若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的及格率，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。

在得出百分制的及格率后，向右拖动鼠标会得出其他学科的及格率，若其中含有非百分制的学科，则可在编辑栏中进行适当的修改，如C列为120分的学科，则把b1、b75分别改为C1、C75，并把60改为72即可，无需再重新把公式输入一次了。

注意:若同时想求出同一文件内不同表格的(同学科)六个班的及格率，方法:在得出第一个表格的(如一班)的各学科的及格率后，采用复制、粘贴的方法，把结果复制到第二个表格(如二班)的相对应学科下的空格中，然后修改编辑栏中的内容如去掉“Sheet!”、及相应列的人数等即可。(2)先利用公式求出“>=60(百分制则>=60为及格)”或“>=72(120分则>=72为及格)”的个数。如求B1至B75及格率，第一步选定一空格如B76，输入=countif(b1:b75,”>=60”)或输入=countif(b1:b75,”>=60”)，得出相应及格个数；第二步再选定一空格如B77，再输入公式=count(b1:b75)得出计数值(注:计算机会自动不再把包含在B1至B75间的含文字及空格的个数算在其内)；第三步，利用B76除以B77(也可用具体的及格个数除以计数值)，则得出及格率，若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的及格率，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。

(3)先利用“筛选”中的“自动筛选”办法选出“>=60(百分制则>=60为及格)”或“>=72(120分则>=72为及格)”的个数，填入B76空格中；再计算出所在列的计数值也填入B77空格中，然后可以直接操作，即先选定B78进行，再输入及格个数(或B76)除以计数值(或B77)，也可利用计算器来得出及格率。若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的及格率，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)(注:利用计算器时可能不能进行填充)。

四、如何求和。

利用求和公式，先选定一空格如B76，然后输入=SUM(B1:B75)，可得出B1至B75列的和；若想同时得出C、D、E、F、G、„等多列的和，则须向右利用填充的方法即可(鼠标指向右下角，变成黑“十”字后向右拉即可)。当然也可利用状态栏中的求和来完成。