第一篇：苏教版牛津小学英语1B unit2教案
Unit 2 How are you？
1、能听懂、会说问候语How are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用I`m„对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you？等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
课件、词语卡片、小黑板
Drills.Read words five times.Unit 2 How are you？ ——How are you？
——I`m fine，thank you。
A.greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name? S1: Hello, my name is „.T: What’s your name? S2: Hello, my name is „.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：
1）让学生听英语歌曲How are you ? 然后教师说Hello, boys and girls.How are you today?直接引出新授问候语How are you ? 2)学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。4）让学生分角色朗读课文。D、Learn to say 引导学生使用所学语言。
选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：
T:(出示卡通动物dog, cat, pig, duck)Now, let`s say hello to them.T:(示范)Hello，Miss Dog.How are you ? S1: Hello, Miss Cat.How are you ? S2: Hello, Miss Pig.How are you ? S3: Hello, Miss Duck.How are you ? Ss:(引导学生回答)I’m fine, thank you.2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用How are you ,xxx? 向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。
S1：（戴面具者）How are you , xxx? S2: I’m fine, thank you.What’s your name? S1: My name is xx.S2: How are you , xx? S1: I’m fine, thank you.3)引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用How are you ? 向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Unit 2 How are you？
1、能听懂、会说问候语How are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I`m„对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。
1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I`m„对他人的问候作回答。
2、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。
课件、词语卡片、小黑板
Drills.Read words five times.Unit 2 How are you？ ——How are you？
——I‘m fine/well/good，thank you。Cc Dd
A.greeting（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: hello.Ss: Hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name? S1: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.开起小火车。C、Look and learn 1）带领学生读准每个单词。
2）可以利用所做的动物头饰，结合A部分的教学内容，进行多种应答，如： T：Hello, Miss Dog.How are you? S: I’m fine, thank you./ I’m well, thank you./ I’m good, thank you.3)利用课堂实际情景，鼓励学生用本部分新出现的教学内容进行灵活地应答。
D、Look and learn 1)先复习一学过的字母Bb。
2）出示写有字母Cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。3）同样的方法教学字母Dd。
4）引导学生通过朗读例词cat和dog，进一步感受字母在单词中的发音。5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比较、辨认。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Unit 2 How are you？
1、复习巩固问候语How are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲How are you？
4、完成教学AB Uint2。
1、培养学生学习英语的兴趣。
2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。
课件、词语卡片、小黑板
Drills.Read words five times.Unit 2 How are you？ ——How are you？
——I‘m fine/well/good，thank you。
A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: hello.Ss: Hello.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
T: What’s your name? S1: Hello, my name is „.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。B、Presentation：
When we meet someone, we should say “How are you?” Now, let’s watch and listen.C、sing a song 1)反复播放How are you ?让学生先熟悉曲调。
2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。3）带领学生学唱歌曲。
4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。D、play a game 1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。
3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流： S1: Good morning/ afternoon/ evening.What’s your name? S2: My name is „ S1: How are you? S2:I’m fine/ well/ good.Thank you.E、practise（1）活动1：Listen and judge.教师先向学生解释清楚题目的做法。——How are you，Helen? ——I’m fine , thank you.请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。（2）活动2：listen and respond.录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。
师生互问，生生练习问答。（3）学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。
（4）学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。教师组织学生操练句型。——Is this David? ——No./„
F、Assign homework（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
第二篇：小学英语 3AUnit2Nice to meet you教案 苏教牛津版
牛津小学英语3A教案——Unit 2 Nice to meet you
第一课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：
1.Mike: Miss Li, this is David.Miss Li: Good morning.David: Good morning, Miss Li.2.Nancy: Mr.Green, this is Yang Ling.Mr.Green: Good morning.Yang Ling: Good morning, Mr.Green.3.Yang Ling: Good afternoon, David.This is Wang Bing.David: Nice to meet you, Wang Bing.Wang Bing: Nice to meet you, too.4.Nancy: Good afternoon, Liu Tao.This is Helen.Liu Tao: Nice to meet you, Helen.Helen: Nice to meet you, too.二、教学目标
1．听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
This is …
Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.2.认识四个人物：Miss Li, Mr.Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss 3.制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点 This is …
专心
爱心
用心 1 Nice to meet you.Nice to meet you, too.四、教学难点
This is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备 头饰，课件
六、教学过程 Step 1 Warming up.-Hi/Hello, I’m… What’s your name?-I’m…
Step 2 Presentation and practice 1． Teach: “Nice to meet you.Nice to meet you, too” T: Now I’m a foreigner, Mary.We meet for the first time.现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。T: Hello.I’m Mary.What’s your name? S: Hello.I’m… T: Nice to meet you.教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。学生迟疑地说出Nice to meet you.T: Hello, I’m Mary.Nice to meet you.S: Nice to meet you.如此对话尝试四五个学生后，板书，让学生跟读。教师要特别注意meet you的连读。
T: 我说很高兴见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但如果你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。教师继续用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.T: Hello, I’m Mary.Nice to meet you.专心
爱心
用心 S: Nice to meet you，too.2.Teach “This is…”
T: I will introduce someone to you.T: This is David.David: Hello.S: Hello.David.T: Read after me “This is…” T: Who can introduce this one for us? S: This is Nancy.T: excellent!T: Now let’s continue.教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。3.Learn to say.⑴ Watch the video of the text.(金太阳软件)⑵ Listen and repeat ⑶由学生举手分角色朗读。⑷给学生创造情景，进行表演。
可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。
*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。
第二课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第二教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教学目标
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
专心
爱心
用心 ⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读
四、教学难点
black、yellow、orange、brown的读音
五、课前准备 图片与单词卡片
六、教学过程 Step 1 Warming up.T: First let’s learn a new song.Please turn to page 17.Step 2 Presentation and practice.Ⅰ
T: Excellent job!Today we’ll learn the colors.Now look at the picture on the computer.What? S: Zebra T: What color is it? 它是由哪些颜色组成的？ S: 黑色和白色。T: so read after me.Black 黑色卡片 学生开火车练习。
So read after me “white” White 白色卡片 学生开火车练习。Ⅱ
T: Now what’s on the computer? S: Panda.T: Yes.专心
爱心
用心 What color is it? S: White and black.T: Good.⑵ Ⅰ
T: Now let’s go on.What’s this? S: an elephant T: What color is it? S: blue Read after me “blue” Blue 蓝色卡片 学生开火车练习。Ⅱ
T: Are you “Miss blue”?(把颜色弄成人物形象的头饰，戴在学生头上问)S: Yes.T: Are you “Mr.blue”? S: Yes.T: Are you “Miss blue”? S: No.教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。⑶
T: Look at this picture.What’s this? S: A dog T: What color is it? S: Black and yellow T: Yes, So read after me” yellow”.专心
爱心
用心 ⑷
T: Now look at this.What’s this? S: A cat.T: What’s the color? S: Yellow and orange T: Yes, so read after me “orange” 学生开火车练习。⑸
T: Now what? S: tiger T: what’s the color? S: black and orange ⑹
T: Now game time.课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。⑺
T: Let’s continue.教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green Ⅱ
T: Now I want to see who stand up fast.在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
好，我们来试一试。
教师在实验完毕后，进行正式的游戏。补充与备案
⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。
此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼 ⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。
专心
爱心
用心 此处要涉及的是This is…和Nice to meet you.在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
第三课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第3教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is….Nice to meet you.Nice to meet you,too.⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
卡片、课件
六、教学过程
Step 1 Free talk and motivation T: First let’s sing the song “Good morning” Step 2 Look and say.1.T: Now let’s turn to page 12, let’s read after the tape.2.T: Page 15.Look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。
专心
爱心
用心 ……
Use the sentences we learned before and practice in pairs.给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生到讲台前表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。T: Very good!T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。
T: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。3.Practice words 1．T: Now let’s review the new words we learned yesterday.“听色画色”
同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕 2 T: Game time!通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)Are you ready? S: Yes!T: Let’s begin!
七、教学后记
在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题
第四课时
专心
爱心
用心
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第4教时，练习课
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you.Nice to meet you, too.⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
卡片、课件
六、教学过程
Step 1 Free talk and motivation ⑴
T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?
教师可以提示是一种可以吃的东西。S: 苹果。
T: yes, you’re right.教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。T: Now listen carefully what I say.This is an apple, its name is Lu Lu.It is not ripe so its face is green and red.T: Do you know its name? S: Lu Lu T: what color? S: green and red.专心
爱心
用心 ⑵
进行手指猜色游戏 Step 2 Review 分角色读书→背书 随机看图说英文 Step 3 Exercise book（1）练习册第4页
Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。Ⅱ向学生解释这类题的做法。Ⅲ 做题
Ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。（2）练习册第5页
Ⅰ 让学生说在图上的动物。Ⅱ说明题意 Ⅲ 做题 Ⅳ校对（3）练习册第6页
Ⅰ 让学生说该题的做法
Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。Ⅲ 做题
Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。4.综合练习看图说色 背诵课文
专心
爱心
用心 10
第三篇：牛津小学英语五年级教案
教学内容简析：
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。
本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。
E部分Look and read版块是个幽默小对话，教师在指导学生看图时，要提醒学生故事中两个男孩动作的危险性，平时不要模仿。对话中出现的新单词只要求学生能够听懂、会说、会读，并能在日常交际中初步运用。
教学要求： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, make, ride, put, can。2能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can „ What can you do? 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情态动词can的基本用法。
5了解元音字母a在单词中的读音。6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。
教学重、难点：
见教学要求。
教学安排：
共六课时。第一课时学习A部分，第二课时学习B部分，第三课时学习C部分，第四课时学习D部分，第五课时学习E、F、G、H部分。第六课时是综合练习课，完成本单元练习册。
The First Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 A部分 Read and Say
二、教学目标： 1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。
3初步掌握会话中出现的四会单词和句型。
三、教学重、难点：
能正确理解、掌握A部分会话。
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。
准备录音机和磁带。3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。
黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, 2活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。
D Presentation and drill新授和操练 1出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play 2师生问答，学习学习并操练Can you„? 及其答语和What can you do?句型。
T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?
Ss: No, we can’t.T : What can you sing?
S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?
S2: We can sing “Hello!How are you?”
T : Can you sing “Where is the Thumb King?”
S3: No, I can’t.T : What can you do?
S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。4出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。5出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。
6让学生看图、听录音，整体理解对话。
E Practice and consolidation练习和巩固 1让学生听录音，模仿跟读。
2学生小组分角色朗读。3在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。4游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。
F 布置作业：
听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。
G 板书设计
H 教后记
The Second Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn
二、教学目标： 通过复习能正确熟练掌握A部分会话，并能表演对话。
能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。
熟练掌握B 部分 Look, read and learn中出现的四会单词。
三、教学重、难点：能正确熟练地掌握B部分出现的四会单词。
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。
准备录音机和磁带。4准备本课B部分出现的四会单词的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane 4 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动。
D Presentation and drill新授和操练 1出示B部分单词的图片，让学生看图，分层次拼读单词。2 出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。
3出示实物和图片，扩展make的用法。4游戏活动：看看、说说。请部分学生到台前做动作，其他学生看动作用英语描述。
E Practice and consolidation.练习和巩固 1 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。
2 小组活动：用make和play组词，看哪组扩展的多。
3 小组推选代表汇报组词情况。
F 布置作业
抄写本课所学的四会单词。
G 板书设计
H 教后记
The Third Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 C部分 Ask and answer
二、教学目标： 复习本单元所学词汇。进一步掌握Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
掌握句型What can you do?及其回答I can„。
三、教学重、难点： 四会掌握句型Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。
2 四会掌握句型What can you do? I can„
四、课前准备： 准备本课会话的投影片。准备本课B部分出现的四会单词的图片。
准备本课C部分出现的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。
2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。
D Presentation and drill 新授和操练 1 出示本单元单词图片，让学生看图用I can„造句。试着让 学生边造句边做动作。2 师生问答，运用What can you do? I can„句型。竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can„然后问另一个学生What can you do?依次类推。出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生 在小组内模仿、练说。
指导学生看图，谈论图片。
E Practice and consolidation练习和巩固
1 学生五人一个小组，看图对图片进行小组操练。
2 小组汇报表演。
3 游戏活动：看看、说说。
F 布置作业：
看C部分图片造句。
G 板书设计
H 教后记
The Fourth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete
二、教学目标： 复习本单元所学对话和词汇。
学习并操练含有情态动词can的句型。
三、教学重、难点：四会掌握句型„can„, but „can’t „
四、课前准备： 准备D部分出现的图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
2 学生表演对话。出示图片，让学生看图认读单词，复习所学的词汇。让学生看图，用图片中的词汇造句。学生边造句边做动作I can „
D Presentation and drill 新授和操练 1教师示范句型，边说边板书：I can swim, but my mother can’t.通过动作、表情让学生理解并让学生学说。2学生小组内模仿句型、练说。
3小组汇报。4出示图片，描述图片内容：The boy can swim, but the girl can’t.分层次让学生练说。5指导学生看图，谈论图片。6要求学生小组内完成每幅图下的句子。7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。
E Practice and consolidation练习和巩固 游戏活动1：做做、说说。请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，让台下学生运用The boy can swim, but the girl can’t.句子来描述。
游戏活动2：小组了解各自的特长，后每个小组推选一名学 生汇报。
F 布置作业
能够用所学句子描述同学的特长。
G 板书设计
H 教后记
The Fifth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat
二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和含有情态动词can的句型。
听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。
了解元音字母a在单词中的读音。
能熟练表演唱本单元出现歌曲。
三、教学重、难点：
能正确地运用句型Can you „? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can „ what can you do? 并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
四、课前准备： 准备E、G部分出现的投影片。
准备本课对话和词汇的投影片和图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。用竞赛活动的形式鼓励学生参与。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。
D Look and read 出示D部分的投影片，指导学生看图，引出生词ride, put，Aah,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。师生问答，运用生词组成句子。Can you ride a bike? Can you put a „on your head?通过问答的形式加深学生对生词的理解和运用。在学生理解的基础上，让学生边听录音边看图，理解对话。让学生听录音模仿、跟读，并在熟读的基础上学生小组内分角色朗读、表演。
E Listen and repeat 出示单词投影片，让学生认读after, basketball, class, dance这四个词。
分层次朗读单词，让学生体会字母a在单词中的发音。出示前两个单元E部分的投影片，让学生比较字母a在其 他单词中的发音。
看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。
F Hide and seek 游戏活动：捉迷藏。既可以是学生躲藏，也可以是藏学习用品。教师示范，后让学生自己组织游戏。小组开展游戏活动。
G Sing a song.表演唱本课的英文歌曲
H 布置作业
能运用本课所学句型交流各自的特长。
I 板书设计
J 教后记
The Sixth Period
一、教学内容：
5A.Unit 3综合练习，本课练习册
二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流各自的特长。能熟练完成本课的练习册。
三、教学重、难点： 熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、课前准备： 准备本课词汇的图片。准备录音机和练习册听力部分的录音。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。
五、教学过程：
A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流
C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。
学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。
听写本课四会单词。
D Practice 练习Listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。Listen and choose.先让学生连锁认读单词，后听音选择正确的答案，同桌校对。
Put in the missing letters.填入所却字母。让学生独立完成。Put the words in the correct order.先小组讨论，后成句连词。每组选派一个代表板书句子，后集体校对。Look and write.看图写句子。先小组讨论，后小组汇报。
Look and complete.看图完成对话。课后完成并小组内进行表演。
E 布置作业
完成本课的练习册。
F 板书设计
（略）
G 教后记：
第四篇：牛津小学英语4AUnit2教案
Unit 2 In a toy shop 盐城市第二小学 周正荣 第1课时 教学内容：
A Read and say 前三幅图及B部分中的单词a cat ,a tiger , a lion, a rabbit.教学目标： 单词a rabbit要达到三会要求。a lion, a cat ,a tiger要达到四会要求。2 能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。教学过程：
STEP1、Free talk.1.Greetings.T: Good morning/ afternoon.Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon Mr …
2.Review.利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
STEP2、Presentation and practice.1.Learn the new words : a cat ,a tiger , a lion ,a rabbit.出示卡片 Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat 等进行拼写指导。
2.用This is …/That’s … 练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that.3.Learn the new sentences.师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话： What’s this ?/It’s a ….How lovely.并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely.4.指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话： What’s that ? It’s a rabbit.I see.This is a cat.I think.No ,It isn’t.It’s a tiger.5.Practice.a.Part work.师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）b.Group work.四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。STEP3、Short rest.Sing a song.《 How are you.》 STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.师出示背景图，生看图听录音并自己体会。2.Listen and repeat.再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。3.Read after the tape.4.Group work.四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。5.Act.指名板前表演。STEP5、Homework.1.1.Copy the new words.2.2.Listen to the tape.板书设计：
a cat Unit 2 In a toy shop.a tiger What’s this ? a lion What’s that ? It’s a … a rabbit This is a cat.I think
第2课时 教学内容：
A部分后面三幅图，并完成B，C部分。Sing a song.教学目标：
1． 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。
2． 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学过程：
STEP1、Warm up.1.Sing a song.《We are happy bees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。2．Free talk.师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。3．Review.(1)指名拼写单词a cat ,a tiger.(2)Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。复习动物类单词。STEP2、Presentation and practice.1.介绍单词a dog , a panda , a bear.播放狗的叫声，让生猜 ：What’s this?出示图片，a dog.引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog.单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda.2.介绍句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …
教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure.师引读，并采用Part work ,Group work.Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。介绍5，6两幅图句型。
师扮David买玩具：I’d like this panda ,please.从而引出答语Here you are及I like my panda.师引导学生利用手中玩具进 行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work.让学生充分练说。STEP3、Short rest.Sing a song.We are happy bees.STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.师生示背景图，让学生边听边体会对话。2．Listen and repeat.再听录音，指名复述。3．Read after the tape.4.Try to act.四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话 内容，培养学生综合运用语言的能力。STEP5、学习C Ask and answer.1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）2.Pair work.同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
STEP6、Sing a song.We are happy bees.1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。2.学唱歌曲。听录音逐句跟唱。STEP7、Homework.1.听录音，朗读对话4遍。2.根据所学内容自编对话。板书设计：
Unit 2 In a toy shop.That’s a nice … a dog Can I have a look ? a panda I’d like this … a bear Here you are.第3课时 教学内容：
D，E，F三部分及作业1。教学目标：
１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her.３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。教学过程： STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。STEP2、学习D Look and say.1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。
教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book.反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。2.区别this和that.教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book.让学生区别this与that用法。3． 四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。４．指名几组示范。STEP3、E Read and act.1.复2.习on ,in的用法及单词photo.对于介词on和in的用法，3.教师可利用直观方位展示帮助学生理解，4.如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in.2.出示挂图，让学生对照图听课文。3.学生练说对话。4.练习表演对话。
先师生间练，然后学生间练习。5．拓展练习。
在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。STEP4、F Listen and repeat.1.出示单词desk ,dog ,fat ,five.师生读单词体会发音。2.出示挂图句子，明白句子意思。
3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/ 的发音。
4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读 STEP5、Short rest.Sing a song : We are happy bees.师可加上动作，带领生唱。STEP6、HOMEWORK： Copy the new words.a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda.板书设计：
Unit 2 In a toy shop.desk dog fat five
Your five fat dogs are on the desk.第4课时 教学内容：
G部分Look and read.Ask and guess及作业2。教学目标：
进一步巩固运用本单元的单词，句型。教学过程：
STEP1、Warm up.1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单词句型进行练说。STEP2、Look and read.出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。学生听读、体会其中趣味含义。生跟师读，同桌练说。STEP3、Ask and guess.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。STEP4、Practice.Copy sentences.1.What’s this ? It’s a rabbit.2.What’s that? It’s a cat 3.This is my dog.STEP5、Homework.15.1.抄写四会单词2遍。16.2.听课文录音四遍。
板书设计：
Ask and guess.A: I’d like a toy panda.B: I have one.In which box ? guess!A: The Green box ? B: Here you are.第5课时
教学内容：
复习本单元所学内容，做练习册。教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：
STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Say a rhyme : A little book.3.On duty.（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）
4.Free talk.（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）STEP2、Review.1.利用Touch and guess进行单词复习。2.利用图片进行对话操练。
三、Practice.听录音做练习册。
第五篇：牛津小学英语__5A__Unit9_Shapes教案
《牛津小学英语》5A Unit9 Shapes(Part A)第一课时
郁婷婷
教学目标： 1.认知目标：
单词：四会单词：shape, teach, fly, us, the sun, the moon；
三会单词：square, rectangle, circle 句子：四会句型：What shape is it? It’s a/an… 2.能力目标：
a.学生能理解课文内容，并运用所学单词和句子讨论物品的形状。
b.深入挖掘教材资源，利用图片、课文语境等教学资源帮助学生理解课文中的生词，并初步培养学生的猜词能力。3.情感目标：
通过巩固、运用环节:Talk about our classroom的设计，利用所学单词和句子讨论shapes，激发学生学习英语的兴趣，并提高学生开口说话的意识和能力。教学重点：
1.能听懂、会说并读准形状类单词：square, rectangle, circle 2.能理解并复述课文内容。
3.能利用所学单词和句子讨论shapes。教学难点：
1.能理解并复述课文内容。
2.能利用所学单词和句子讨论shapes。教学准备： 课件，磁带 教学过程： A.Warming Up
1.Learn the song :Twinkle, twinkle, little star B.Presentation and practice
1.T:(由Twinkle , twinkle , little star引入)Look at the sky, there are so many stars in the sky.(新授star)T: Star is a star.Star is a shape.新授shape(she tape)出示并领读课题：Unit9 Shapes 2.学习各形状
a.T :Boys and girls, look at these pictures..what shape is the cake? Ss: It’s a circle.教授句型，板书。
T: What shape is the roof? Ss: It’s a triangle.e.T: What shape is the window? Ss: It’s a square.新授square f.T: What shape is this window? Ss:It’s a circle.新授circle g.T: This is a circle, it’s the sun.新授the sun The moon is a circle, too.新授the moon 同法操练其它形状。3.Listen and tick T: Miss Li and her students are talking about shapes, too.Listen carefully and then choose the right answer.1.It is ____.A.an art lesson B.a music lesson 2.Miss li is teaching her students about____.A.colours B.shapes 3.The students are learning how to ___.A.draw pictures B.colour pictures 2.Let’s chant
What ,what , what are you doing? Teaching , teaching ,I am teaching.What , what , what are we doing? learning , learning ,You are learning.整体感知语篇，找出关键词 3.Watch and choose(看卡通选出文中所谈论到的物品）
在此过程中教授sun 和moon 4 Read and find（读课文找出各个物品的形状）
Square rectangle circle circle 5 Read and answer 1.Can Liu Tao draw a circle? Yes, he can.2.How does Miss Li ask Liu Tao to draw the circles?李老师是怎样叫刘涛画圆的呢？ Come to the blackboard and show us how to do it.到黑板前来，给我们展示怎样画它 6.Let’s read Three tips for reading: 1.We should pause when reading a long sentence.在读一个长句时需要有停顿 2.We should use a rising tone at the end of a question.在一般疑问句末尾语调要上扬。
3.Pay attention to the linking part of a sentence.注意句子的连读部分。C.Consolidation
1.Fill in the blanket(根据课文内容填空)
Now the students are having ___ ___ ____.Miss Li is _____ her students about _____.The students are _____ how to ____them.Look at the blackboard.A boy is ___ ___ ___.The kite is a ____.The boy has a bag.It’s a _____.There are ____ circles on the blackboard.It’s a kite.Liu Tao can draw a circle.He is drawing the ____ and the____.2.Let’s draw
A: I have a watermelon.Guess!What shape is it? B: Is it a____? A: No, it isn’t./Yes, it is.B: Show us your picture
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