第一篇:课题6《比尾巴》教案
课题
6、比尾巴
执教教师:刘德琼
学校:地松小学
教材分析:
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友,本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文那琅琅上口、简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激发学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标:
1、认知目标:能借助拼音正确流利地朗读课文,学习朗读疑问句语气的句子,背诵课文。
2、能力目标:知道课文写的几种动物,了解它们尾巴的特点
3、情感目标:通过课文学习使学生产生对动物的喜爱,以及对祖国语言文字的热爱。
教学重点:能正确流利地朗读并背诵课文。教学难点:学习朗读疑问语气的句子。教学准备:多媒体课件、词卡 教学时间:2课时 教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题 1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴„„ 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设:我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2.板书:“尾巴”,识记生字。(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设:
尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴
3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?
(板书:在“尾巴”前加上“比”)4.认读课题。(1)指名读课题。
(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它? 预设:
可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词: 比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文,识记生字
1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。预设:
生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。„„„„
(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5.去掉图片认词语。
导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。7.多种方法,识记生字。
(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。)(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)导学: 今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?
预设:把(车把)(把手)(一把尺)导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。
课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。
②导学:你用什么办法记住这个字? 预设:
加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开 ③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设:分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!预设:
谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的
伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子
最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。
三、再读课文,巩固生字 1.师导学,提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容? 2.学生按要求再次自由读课文。3.组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6.指名分段读文,巩固识记生字。7.游戏——走迷宫,巩固生字。8.齐读课文。
四、辨认字形,指导写字 .出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
四、扩展阅读。
阅读材料相关内容。
五、说话写话训练。
观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用,并写下来。
第二课时
一、复习字词,导入新课
1.导言:现在我们一起来复习巩固一下上节课认识的生字。(1)拼一拼,写一写。wěi bɑ bǐ yi bǐ 尾()()()()yì bǎ sǎn chánɡ duǎn()()伞()短
(2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?
①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。②指导学生用一句话来表达:
课件显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话,理解内容
1.导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?大声朗读课文。
2.认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。3.认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。(3)组织学生汇报,教师相机指导: 预设:
生:第 1 小节和第 3 小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。
[师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句,第 2 小节分别回答了这三个问句。第3、4 小节也都是这样。4.学习答句,理解内容。
(1)导问:你们能把刚才的问题回答出来吗?(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。
③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。5.指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。(4)小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
三、巩固字词,熟读成诵 1.背诵课文。
(1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)(2)指名背课文。2.游戏:找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言:这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?(2)提出活动要求:
①说说这些动物的名称。②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充,拓展阅读
1.导言:还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?(课件显示图片:①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗? 课件出示——
谁的尾巴长? ______的尾巴长。谁的尾巴短? ______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞? ______的尾巴好像一把伞。
3.学生自由尝试着说一说,教师及时激励:你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?(指名三位学生读。)4.你们再来观察这组图,课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求:
①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答,后问的后答。(2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。(学生练说)(3)指名汇报。预设:
谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。
(4)指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。全班学生一起读。
四、扩展阅读。
阅读材料相关内容。
五、说话写话训练。
选择你喜欢的小动物,观察它的尾巴像什么?并写下来。
板书设计
6、比尾巴 猴子
长 兔子
短
松鼠
像一把伞 公鸡
弯 鸭子
扁 孔雀
最好看
课后反思 本设计通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
第二篇:6比尾巴 教案
公开课内容
招贤镇中心小学 时琳琳
一、教材简析:
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册(人教版)中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。设计理念: 儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
二、教学目标:
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。2.朗读课文,读好问句的语气。
3.背诵课文,了解一些动物尾巴的特点。
4.模仿课文一问一答得形式做问答游戏,积累语言表达。
三、教学重点: 朗读课文,背诵课文。
四、教学难点: 读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
五、教学过程:(一)导入
1.今天老师给大家带来许多动物朋友,同学们想不想猜猜它们是谁?
2.它们今天聚集在一起要进行一场特别的比赛,想请我们去当裁判,它们要比什么呢?原来小动物们要进行比尾巴大赛。
3.板书。(伸出你们的右手食指来和老师一起写)。4.齐读课题,注意“巴”要读轻声,指名读。
(二)识字
1.同学们想不想知道小动物们是怎样比尾巴的?让我们一起走进课文吧。
2.课前已经让同学们进行预习了,生字也都圈出来了,效果怎么样呢,老师来检查一下同学们的预习情况。
生字宝宝来和大家见面了,你会拼读吗?指明拼读,领读。
3.请刚才领读的同学当个小老师带我们一起读一读,嗯,小老师当得有模有样,齐读。
4.生字宝宝摘掉了拼音,你还会读吗,开火车读,这个同学读对了其他同学就跟着一起读。“小火车哪里开,咕噜咕噜这里开。”
5.你用什么方法认识这些字的?(组词,加一加)
认识新部首提手旁,八字头。
(三)写字
1.“比”这个字你是用什么方法记住的?这个字我们不但要会认,还要会写。
2.怎样把这个字写好呢,先怎样--仔细观察。3.学生观察。
师范写,学生在本子上先描红再在本子上写两个。学生互评。
4.我们来做个手指操放松一下小手。做手指操《秋风吹》。
(四)课文
1.生字宝宝我们都认识了,我们把他们送回课文中,同学们知道哪些动物来参加比赛吗?
2.自由读课文,从文中画出来。
3.找同学读课文,其他同学边听边画出参加比赛的小动物。
4.看这些动物的尾巴各有各自的特点,你能猜出他们是哪些小动物吗?指名说。
5.学习第一小节,学习问号的读法,指名读,分小组读。它们在比什么呢?(比长短,比谁的尾巴像把伞)比赛结果是什么?男女生分读,一问一答。6.比赛结果颁奖,谁来当裁判? 7.用同样的方式学习三四小节。
延伸:比尾巴大赛这么好玩有趣,还会有其他小动物报名了呢,它们还会举行什么比赛?
(五)阅读推荐
下课后读《小学阅读》第23页《比脖子》。
第三篇:比尾巴教案
比尾巴 教案设计
设计说明
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备
1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)
2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴„„ 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设:
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2.板书:“尾巴”,识记生字。(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设:
尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴
3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?
(板书:在“尾巴”前加上“比”)4.认读课题。(1)指名读课题。
(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它? 预设:
可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文,识记生字
1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。预设:
生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。„„„„
(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5.去掉图片认词语。
导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)
6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。7.多种方法,识记生字。
(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)
导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?
预设:把(车把)(把手)(一把尺)
导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。
②导学:你用什么办法记住这个字? 预设:
加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开
③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设:分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!预设:
谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的
伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)
兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子
最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。
设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文,巩固生字 1.师导学,提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容? 2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6.指名分段读文,巩固识记生字。7.游戏——走迷宫,巩固生字。8.齐读课文。设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。
2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
五、作业布置 1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。
第四篇:《比尾巴》教案
比尾巴
教案设计
设计说明
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前准备
1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时
教学过程
第二课时
一、复习字词,导入新课
1.导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好——
2.多媒体课件出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
3.导学:现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
(1)认读生字词。
wěi bacháng duǎn yì bǎ hóu zi 尾 巴 长 短 一 把 猴 子
tù zi gōng jī yā zi kǒng què 兔 子 公 鸡 鸭 子 孔 雀(2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?
①师出示多媒体图片,学生认读小动物的名字。②指导学生用一句话来表达:
板书显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话,理解内容
1.导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。
2.认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3.认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导: 预设:
生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。
[师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。
4.学习答句,理解内容。
(1)导问:你们能把刚才的问题回答出来吗?(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
5.指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
设计意图:《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词,熟读成诵
1.背诵课文。
(1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)(2)指名背课文。
2.看图学习说比喻句
出示几组图片,学生看图学说比喻句
四、资料补充,拓展阅读
出示课件让学生了解更多动物
1.生小组讨论说说这些动物尾巴的尾巴是怎么样的?
2.想一想这些动物的尾巴都有什么作用?
小结:同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图:本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。
板书设计
教学反思
本设计通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
第五篇:比尾巴教案
《比尾巴》教案
设计意图
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情,感受成功的喜悦,本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终,让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中,使课堂始终处于师生平等的氛围中,使学生的个性得到张扬,通过不同形式的识字、朗读,感悟文章的意蕴,培养了学生的识字能力和朗读能力,体现了语文学科的工具性。教学目标
1、能正确认读12个生字:比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。教学重点
1、能认读12个生字。
2、正确流利的朗读课文,了解动物尾巴的特点。教学难点
学习朗读问句 课前准备
多媒体课件,生字卡片 教学过程
一、创设情境,揭示课题
1、激发学生兴趣,引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场比尾巴比赛。
师:同学们,今天森林里可热闹了!动物王国里要举行一场有趣的比赛。比什么呢?
2、揭示课题:比尾巴(自由认读、正音、强调轻声)
3、指名读课题(正音、强化轻声)
二、认识参赛选手,识记生字。
1、猜选手。
猜一猜,今天的比赛,有哪些小动物参加呢?让我们一起来看一看吧。
2、课件出示参赛小动物(带有拼音和字),学生说出他们的名字。猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀(1)、自由说一说参赛的选手名字。(2)、把认识的动物名字说给同桌听。(3)、指名学生认读词语──开火车读。(4)、出示不带拼音的词语,集体认读,自由读。
3、认读生字,识记生字
师:动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗? 猴、松、公、鸭、鼠(1)、出示生字,自由读。(2)、分析交流识字方法。
三、朗读课文,了解课文内容。
1、课件出示比赛项目,学习问句部分
师:比赛马上开始,小动物们都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你们知道有哪些比赛项目呢?
(1)、自由朗读有哪些比赛项目?
(2)、看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)(3)、指导读问句,强调语气。(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)
2、评比比赛结果,学习答句部分
师:小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评,大家愿意吗?
(1)课件出示小动物图片,学生评比结果,初步感知小动物尾巴的特点(2)公布比赛结果,齐读──同桌读──指名读──男女生对读。(3)指导朗读,重点读出孔雀尾巴的美
3、趣味对读,熟读成诵。
四、拓展延伸
1、找尾巴
师:比尾巴大赛真的很好玩,这些可爱的动物因为太贪玩,把自己的尾巴都弄丢了,他们都很伤心,你们能帮它们找回来吗?
出示动物及尾巴图,完成连线
2、创编儿歌
出示图片,仿照课文,创编儿歌。
五、总结
小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,让我们了解更多小动物的奥秘。
六、板书设计
10、比尾巴
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——一把伞 孔雀——最好看
尾 巴》教
大峪沟镇中心小学
李 晓 娜
《比 案