第一篇：四年级英语综合实践活动
《课外英文歌曲大家唱》
———基于英语学科的综合实践活动
泰州民兴实验中学小学部
金婧
活动设计依据：
1、小学英语教学的整体目标是激发和培养学生对英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
2、小学生由于自身性格和年龄的特点，活动好动，喜欢表现自我，对基于生活的问题、课文、歌曲、诗歌、韵句、游戏、图画等学习内容感兴趣。而英文歌曲演唱能潜移默化地强化听、说、读、写四项基本技能，有利于幼少儿正确语音语调的养成、大胆开口说英语，降低单词记忆难度，培养自主学习能力。活动目标：
知识目标：
1、扩大词汇量，进一步感知英语语音连读、省读、弱读、爆破、韵律、押韵等多方面的特点和中英语言表达的异同；
2、综合运用计算机与信息技术、音乐、美术、语文等跨学科知识，演唱歌曲，设计歌名海报和歌词手抄报。
能力目标：
1、强化听、说、读、写四项语言技能的培养；
2、养成自主、合作、探究的学习策略，在竞争与合作中相互提高，共同进步。
情感目标：
1、学生演唱英文歌曲，陶冶艺术情操，感受中、西方文化的异同。
2、提高自信心，增强学生对英语学习的兴趣。
基于本学科的内容： Songs in each unit.活动内容：
1.演唱自己喜爱的课外英文歌曲。2.设计歌曲创意海报，制作歌词手抄报。
3.基于英语学科语音知识，感知英文歌词连读、弱读、省读、押韵等方面的特点，发现中、英语言表达的异同。
活动地点： 四（1）班教室
活动主体： 四（1）班全体学生
活动时间：
2017年11月29日到2017年12月13日，为期两周。
活动形式：
1、自主学习
2、小组合作
3、课堂展演
4、成果汇报
指导老师： 英 语老师：金 婧
活动过程：
（一）活动发起阶段
1、明确分工：全班共6个学习小组，每个组确立一个负责人，组员须听从负责人的调动和安排。
2、明确活动时间：从2015年11月29日开始准备，最终的汇报演出时间在12月13日上午第三节课，共两周。
3、明确活动任务：①以小组为单位演唱一首课外英文歌曲。②设计一张歌名海报、制作一份字迹工整的歌词手抄报。③一份基于学科语音现象（连读、弱读、省读、押韵等）的发现或收获汇报。
4、明确评价方案：小组PK，民主投票产生最佳演唱奖、最佳设计奖和最佳成果奖。
5、明确活动纪律：保质、保量、按时完成任务。
（二）活动实施阶段
1、第1天，以个人为单位上网搜集资料，选取自己感兴趣的、歌词难度适宜的英文歌曲。
2、第2天，在班级小组内讨论，确定本小组最终汇报演出的曲目，小组负责人着手设计歌名海报。
3、接下来5天，下载歌曲视频和歌词，在小组内共享，以个人为单位查阅词典或向英语老师寻求指导，扫清生障碍，通过反复听、模仿、自学歌词，练习演唱所选歌曲达到熟练程度。各小组负责人进行督促和监管。
4、接下来3天，以小组为单位，编排歌曲的演唱形式，制作完成各自的歌词手抄报。
5、接下来2天，小组成员组内汇报自己在准备过程中，发现的语音现象（连读、弱读、省读、押韵）或收获，由小组负责人完成汇总，编撰成册。
6、最后1天，彩排，整理资料，准备最终的汇报演出。
（三）活动展示阶段
汇报演出当天上午，各组将歌曲视频拷贝至教室多媒体电脑，各小组负责人抽签确定汇报的顺序。
Group1: 汇报演出的歌曲是Little tigers Group2:汇报演出的歌曲是Apple tree Group3: 汇报演出的歌曲是The more we get together Group4: 汇报演出的歌曲是Twinkle, twinkle, little star Group5: 汇报演出的歌曲是Happy New Year Group6: 汇报演出的歌曲是The happy song
（四）成果总结阶段
全班民主投票，评选最佳演唱奖、最佳设计奖和最佳成果奖。最后由教师进行总 结，活动圆满结束。
第二篇：四年级综合实践活动
四年级综合实践活动《“溱”砖汉瓦
艺术瑰宝》教学案例
活动背景：
溱潼砖瓦历史悠久，《东台县志》就有专门记载：据说这里的砖瓦在唐代贞观年间就已是声名远扬。当时唐王李世民派尉迟恭在海陵城建造府弟，砖瓦业就成了这里的主要产业。唐代以后，宋、元、明、清，溱潼砖瓦生产日益发展，并进入鼎盛期，这里的砖瓦因为产量多、品种好、质量高远销大江南北。我们现在在溱潼民俗风情馆还可以看到，那里陈列着许多本地挖掘到的古井、古砖，溱潼契约馆中还收藏着10多张清代窑业交易的契约，这也从另一个侧面反映了溱潼砖瓦的演变、发展。溱潼砖瓦在江苏里下河地区名声远播，原料选用的是溱潼地区特有的湖底黑凝土，其砖瓦生产制作考究，以手工制作为主，从取泥到烧制成品，前后40多道工序。主要生产过程为取泥、制胚、烧窑三大程序。制作烧出的砖瓦颜色主要有绿豆青、枣儿红,敲起来镗锣响，真正做到了“瓦缶胜金玉”，其瓦当、砖雕等图案清晰、精美，形象逼真、传神，古朴典雅，多角度刻画了江苏里下河地区不同时期的民俗文化，折射出人们对生活的热爱和对未来的憧憬，彰显出溱潼丰厚的历史文化底蕴。由砖窑文化衍生的优美高亢的原生态民歌“溱潼窑工号子”更是生动细致放映了窑工们劳动场景和感受，显示了窑工们的勤劳和智慧，透视着浓厚的民间乡土色彩。
设计理念：
以儿童发展为本，激发儿童实践、探索的兴趣，让儿童走出封闭的书斋，了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在综合实践课程中共同成长。
活动目标
1．通过参观溱潼，古民居，民俗风情馆，感受溱潼砖瓦的悠久历史与艺术魅力。
2、了解砖雕艺术的历史及制作过程，培养学生的观察能力，和动手能力，争取每人创作一件砖雕艺术品。
3.通过对溱潼砖雕艺术的了解，激发学生热爱家乡的思想感情。活动准备
1.带领学生参观溱潼，古民居民俗风情馆，2.观看录像内容为溱潼风景，重点为有砖雕艺术的民居。3.欣赏砖雕图片。4.播发采访录音。活动重点：
了解砖雕艺术的历史及制作过程，培养学生的观察能力，通过制作手抄报培养学生的动手能力。
活动难点： 学生掌握制作手抄报要素，认真设计手抄报的版面。了解砖雕的内容和砖瓦制作过程。学会制作砖瓦。
教具准备
1．教师：文字资料、视频片段、数码相机、联系采访事宜、安全教育等。2．学生：会使用数码相机、在老师指导下填好活动计划表、个人活动记录，做好相关成果展示的准备等。
活动时间安排共四周
第一周：谈话导入揭示课题。提出问题分组分工。第二周：现场采访分组，调查采集资料样品。第三周：深入讨论，分组调查研究探索原因。
第四周：汇报有关情况写出体会，总结结论调查评价表。
第三篇：四年级英语综合实践活动 1
英语综合实践活动课教案 学会辨认物品的所有者；
2、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；
3、学会如何写寻物启事和失物招领。活动过程
活动
1、找主人：这是谁的┅┅？
课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒、橡皮、书包等 活动步骤：
1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。
2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。
3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还他们。完成任务所需要的语言结构：
1． Is this your book ? Yes, it is.It’s my book.2． Is that your ruler?
No, it isn’t.It’s her ruler.活动
2、介绍家人
课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。活动步骤：
1、把4-6个学生分成一组。
2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。、3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。完成任务所需的语言结构：
1、This is my mother.Her name is … That is my father.His name is …
2、This is Jack’s father.His name is … That’s Jack’s mother.Her name is…
3、Is his name …? Is her name…? 活动
3、寻物启事
Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it ? 活动步骤：
1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？
2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？
3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。
4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。完成任务所需要的语言结构： 1.My book is … 2.My name is …
3.Please call 928-6820
第四篇：四年级综合实践活动教学计划
四年级综合实践活动教学计划
董杰
一、指导思想
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。课题的选择要从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参与，重点要解决什么问题，最终的研究价值是什么等等。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。
二、学情分析
四年级学生有一定的动手能力，对于一些操作性的课题兴趣浓厚。但由于学校出于一些安全方面的考虑，对于一些需要离开校园的社区调查活动开展有很大的阻力，因此，本学期，把重心放在校园内，学生身边的事情，着重通过一些研究性学习课题，培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力。
三、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
四、教学措施
1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。
2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。
3、把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间能力的培养贯穿于教学始终。
4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循安全第一的原则，在课堂上做手工要注意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要注意安全。
第五篇：四年级综合实践活动总结
四年级综合实践活动总结
青龙二小
李敏侠
本学期，我按照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。
综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
一、走进生活，确定主题
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以我们四年级开展了以“我国的传统节日”、“文明礼仪教育”、“感恩教育”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
二、加强学习，提高认识
为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我学习了许多有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合 1 实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。
三、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮
在课程的具体实施过程中，我十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。
四、在活动中学生培养了良好的学习习惯
在活动中，学生在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在四年一班开展的《中国传统节日》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解中国传统节日的来历和故事、习俗以及社会经济的发展变 化，了解和热爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的传统节日的不同情况，逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能；参加走进春天的活动时，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。
一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，我的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力革命。
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