郴州亚星学校教育教学质量与课堂教学改革奖罚方案[全文5篇]

第一篇：郴州亚星学校教育教学质量与课堂教学改革奖罚方案

郴州亚星学校教育教学质量与课堂教学改革

奖

罚

方

案

为贯彻落实区局《关于进一步推进中小学课堂教学改革实施意见》、《中小学教学常规要求》的精神，充分调动全体教师积极性，奖勤罚懒，奖优罚劣，全面推行新课程改革，提高教育教学质量，以《2013年苏仙区教育教学质量与课堂教学改革奖励方案》为依据，根据学校实际情况，特制定本奖罚方案。 组织机构：

组长：罗小满 副组长：黄宝田

成员: 首巧灵 陈 龙 张社军 韩高雄 黎有天 岳 琴  奖罚原则

1.坚持全面覆盖的原则。

2.坚持以教学质量为重点的原则。

3.坚持突出教师工作管理和教学常规管理的原则。4.坚持注重工作绩效和教学成绩结果的原则。

5.坚持鼓励新课程改革的创新并取得良好成绩的原则。6.坚持各项奖罚落实到人的原则。

7.坚持奖励优秀，处罚懒、散、劣的原则。 奖罚项目 1.中考成绩。

2.各年级期末质量检测成绩。3.新课程改革成果。4.出勤、安全。

5.音、体、美、信息综合测试成绩。6.班主任工作特色管理效果。7.期末质量检测成绩提高与下降。8.落实教学常规要求和执行管理效果。9.坚持以得分多少为奖罚标准的原则。 奖罚办法

1.中考（以苏仙区教育局基教股统计数据为准）：

每考上一名郴州市二中学生奖800元(指公费生、指标生)，以此类推（此奖金奖给7科老师和班主任各100元），此项不计分，为专项奖励九年级科任老师。

【以下各项均计加、减分，每科任老师给基础分为100分】 7科一次性合格率（以成绩册统计人数为准）达90%以上记20分/科任老师，85%记10分/科任老师，80%记5分/科任老师，79%--60%不记加减分，50%（含50%）以下减10分/科任老师，每补考的科目减该科任老师8分。

学生个人成绩为7A、6A、5A、4A人数满3人（含3人）作一个档次，每一个档次记10、8、7、6分记入科任老师，3A(含3A)以下减5分记入科任老师。

及格率、人平分、优秀率3项指标排在在城区学校：苏仙中学、苏园中学前记入30分/科任老师，排在市八中、湘南中学前记入20分/科任老师，排在适存学校、苏仙启明学校之后减10分，与适存学校、苏仙启明学校成绩持平不加不减分。

2.各年级期末质量检测成绩优秀奖（统一命题、统一考试、交换监考、交叉阅卷为前提）：

小学部：(按城区市一完小、市四完小、市五完小、市十二完小、湘南小学、白鹿洞学校、亚星学校、适存学校、城东实验学校、苏仙区启明学校以科目为单位)及格率、人平分、优秀率3项指标均排在城区学校市一完小、市四完小、市五完小前记入30分/科任老师，排在市十二完小、湘南小学、白鹿洞学校前记入20分/科任老师，排在适存学校、城东实验学校、苏仙启明学校之后减10分/科任老师，与适存学校、城东实验学校、苏仙启明学校持平不加不减分。

及格率、人平分、优秀率3项指标均超过城区平均数的1个百分点记入10分/科任老师，单项指标超过城区平均数的1个百分点记入4分/科任老师，依次递增，3项或单项指标均低于1个百分点减8分/科任老师，依次递增，但是，最高、最低加减分为30分。初中部：（按城区苏仙中学、苏园中学、市八中、湘南中学、亚星学校、适存学校、苏仙启明学校以科目为单位）

及格率、人平分、优秀率3项指标均排在苏仙中学、苏园中学、市八中、湘南中学前记入30分，排在适存学校、苏仙启明学校之后减10分，与适存学校、苏仙启明学校持平不加不减分。

及格率、人平分、优秀率3项指标均超过城区平均数的1各百分点记入20分/科任老师，单项指标超过城区平均数的1个百分点记入10分/科任老师，依次递增。3项或单项指标低于城区平均数减10分/科任老师，依次递增。但是，最高、最低加减分为40分。3.新课程改革成果奖：

凡有教师积极申报、上报课改研究成果有关材料，经学校推荐、上级教育局认定并推广的项目奖记入该科任老师20分/个。

快乐学习、高效课堂、创新教学取得优秀成绩并得到教育局专家认可好评为优秀则记入该科任老师15分。

凡在国家级、省级、市级、区级等各类论文竞赛或刊登的（署名郴州亚星学校），一等奖分别奖20分、15分、10分、6分；二等奖分别奖15分、10分、6分、3分；三等奖（含优秀奖）分别奖10分、6分、4分、2分（以荣誉证书和报刊原件为准），没有一篇论文在任何报刊发表则减20分。4.出勤、安全奖：

一个学期无任何请假和无缺签到（以总务处、校长室、教务处相关资料为准）记入15分/科任老师；请假一天减5分，依次递增；课堂、活动、安全值班、班级管理无任何（不分大小）安全事故（以政教处、学校校务日志相关资料为准）记入15分/科任老师，出现任何安全事故减10分/次，依次递增。此大项最高减30分。5.音、体、美、信息综合测试奖：

凡在校学生参加国家级、省级、市级、区级各类竞赛获奖（署名郴州亚星学校，并依学生、教师荣誉证书原件为准）的，一等奖分别记入该科任老师20分、15分、10分、6分，二等奖15分、10分、6分、4分，三等奖10分、6分、4分、2分。没有任何获奖则减该科任老师20分。

教育局组织的综合测试成绩在城区学校前3名的记入该科任老师20分，持平不加不减分，低于城区学校平均数则减10分。6.班主任工作特色管理成果奖：

以学期初学生人数为准，中途、期末无论何种情况没有流失一个学生或流失率控制在2%以内。

学校组织的家长、学生、上级部门的各种民意测评满意率在98%。一学期无任何大小安全事故、各类投诉现象。

学期考核被评为3次文明班级流动红旗以上（含3次）。班级文化氛围高、学生凝聚力强。大课间、小课间活动规范有序。

班主任工作特色管理以上项目每项记入班主任15分，不达标或不符合学校要求则减班主任10分/项。

7.期末质量检测成绩提高奖：

小学部：期末质量监测成绩与本校上学期期末质量监测成绩对照，及格率、人平分、优秀率3项指标均提高1个百分点记入该科任老20分，单项指标提高1个百分点记入该科任老师10分，依次递增；3项、单项指标低于上学期成绩一个百分点则减该科任老师8分，依次递增，百分点以整数为基点，不设小数。

初中部：期末质量监测成绩与本校上学期期末质量监测成绩对照，及格率、人平分、优秀率3项指标均提高1个百分点记入该科任老师30分，单项指标提高1个百分点记入该科任老师15分，依次类推，3项或单项指标低于上学期成绩一个百分点则减该科任老师10分，依次递增，全部指标最高加、减50分，百分点以整数为基点，不设小数。

8.落实教学常规要求和执行管理成绩优秀奖：

按照《郴州市中小学校教师教学常规执行规定的要求》的相关规定，对教师的备课、教课、批改、辅导、听课、教育教学理论学习、教研活动进行全方位评定。

备课：按总课时的80%备课，案头、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、教学批注、教学后记等指标全部达到《常规要求》（电子教案也可），优秀记入该科任老师20分，不优秀则减15分。

教课：有课时授课计划、教学总结，实行新课程改革的手段，课堂秩序优良，师生有效互动，形成学生快乐学习、快乐教课的良好氛围，达到有效课堂、高效课堂、学生自主课堂的效果。检查得到好评记入该科任老师20分，评价不合格减该科任老师35分。

批改：每课时（课）必须批改，包括作业本、与教科书相配套的教辅基础训练，各类测试卷要求全批全改，并有批改日期、激励性评价、批改有效记录，有期中、期末试卷分析，评价优秀记入15分，不合格减20分/项。

辅导：有培优辅差计划、总结，有时间、地点、人员、过程、内容记录，检查为优秀记入20分，不合格减25分。

听课：听课节数在15节以上（含15节），案头规范、内容完整、批注有效、评价实际得当，节数达标且评价优秀记入10分，少的减3分/节，评价不合格减20分。

教育教学理论学习：全期至少有5篇理论学习笔记或学习心得笔记，内容符合新课程改革、教学创新的体会，每篇不少于1500字，提升自己业务再学习，数量、质量合格记入20分，没有学习笔记减30分，有笔记但不符合要求减15分。

教研活动(含集体备课)：每星期必须按时参加教研组活动，记载详细实效、规范，积极参与研究讨论，每缺一次减15分。【注：以上经过教育局检查评定等级是“优秀”为准，每期请教育局专家对老师上面各项指标进行检查评定。】  其他事项：

1.每学期末进行核算加、减分数、奖金，落实到每个老师。2.由教务处集中所有资料，统计数据造表报告领导小组讨论决定，交学校校长、董事会审批。

3.所有奖金于下学期初如数发给得奖教师。4.本方案从2013年秋季开始执行。5.本方案解释权属于学校董事会。

郴州亚星学校 2013.06.03.

第二篇：如何解决课堂教学改革与提高教学质量之间的矛盾

如何解决课堂教学改革与提高教学质量之间的矛盾

温瑞芳

1、观念转变为先导，研讨交流达共识

小学教师地处农村，很难有机会到先进学校学习新的教学方法，如何进行教改，老师多年来墨守成规的陈旧思想很难转变，不是明显的教学改革成功经验，靠干讲解、示范、要求，老师们不会参与改革的。所以要想让老师接受改革，必须给予强烈的实践冲击，于是我校强制实行用导学案进行教学，通过培训研讨等活动，扎实走好教学改革的第一步。

2、师德教育是保证，理论学习是支撑

课堂教学改革要改变的不单是传统的教学方式，还要改变教师的教学观念，改变教师习以为常的教学行为，而坚定的信念和完善的理论支撑则是保证课改成功的关键。

一是切实加强教师职业道德培训。教师只有拥有爱心和高尚的职业道德，才能实施和维持课改的积极性，争做有目标、有责任、精专业、勤奋斗的教师。

二是全力做好教师理论培训。多观看名师实录，如刘良华博士的《教师成长》、余文森教授的《课堂教学》等。

3、教学实践是基础，听评反思为方法

众所周知，再先进的教育理念要想发挥其效益都必须通过课堂教学加以落实。教师先要设计好课，邀请教研员和其他教师听课、评课，授课教师根据评课建议，重新调整方案，再总结得失，每天坚持写反思。高密度的听评研讨，让我们真正绷起了课改的这根弦，短时高效的听评课活动，为我们教学的成长搭建了平台，让我走出了闭门造车的困境，开阔我们的教学思路，学到了好的经验、方法，老师们看到自己的课堂焕发了生机，孩子的展示变得自信，参与变得活跃，悟出了课堂处理的技巧，体验到小组合作给自己带来的超脱与从容，消除了一些困惑。自然而然，教学质量就提高了。

第三篇：2013“教学质量与教学改革工程”项目建设方案

潍坊科技学院

2013“教学质量与教学改革工程”

项目建设方案

为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《山东省省教育厅财政关于实施山东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）精神，促进我院进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，提高我院核心竞争力和教育教学质量。特制定学院2013“教学质量与教学改革工程”项目建设方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，以经济社会发展对人才培养的需求为导向，以提高教育教学质量为目标，以培养高素质应用型人才为根本任务，进一步提升办学理念，确保教学中心地位，加大教学投入，加强教学基本建设，深化教学改革，强化教学管理，完善质量保障体系和长效运行机制，全面提升办学水平。

二、建设目标 通过“质量工程”的实施，进一步加强对教学工作的领导和管理，在全院牢固树立教学工作的中心地位、教学质量的首要地位、教学投入的优先地位，打造一批优质教学资源，使教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得阶段性成果，学生的实践能力和创新精神显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密，教学管理更加规范，教学质量得到全面提高，人才质量更加符合经济社会发展的需要。

三、建设项目

2013我院“教学质量与教学改革工程”拟建设6大项目，以项目立项方式进行建设。

（一）品牌（特色）专业建设。根据科学技术发展的特点，紧密结合高等教育实际，制订适应经济与社会发展需要的专业设置制度；重点围绕我省战略性新兴产业发展需求，校企、校地、校际和中外紧密合作，创新办学体制、管理体制和人才培养体制，在办学资金、人才队伍、培养方案、实践基地、招生就业等方面全方位、全过程紧密合作的特色专业建设。通过特色专业建设，引导各院系敏锐感知社会需求，创新人才培养体制，改革人才培养模式，提升人才培养质量，为相关专业建设和改革起到示范带动作用。

2013年立项建设2个左右的院级品牌专业，推荐1个院级特色专业参加省级特色（品牌）专业评审。

（二）精品课程建设。加强课程建设，优化课程结构，创设更多的融通课程和特色课程，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，使我院课程建设水平和教学质量进一步提高。

2013年计划立项建设20门左右的院级精品课程（群），争取再建成2门以上省级精品课程。

（三）实验教学示范中心建设。加强实验室和实习基地建设，深化实验实训教学改革，完善实践教学体系建设，创新管理机制，建立高素质实践教学队伍，整合实践教学资源，实现资源开放共享，全面提高实验教学示范中心使用效益，提高实验实训教学水平。

2013年拟建设2个院级实验教学示范中心，推荐1个院级实验教学示范中心参加省级实验教学示范中心评审。

（四）“人才培养模式创新实验区”建设项目

遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，支持各系（部）与企事业单位紧密合作，结合高等教育规律和行业企业标准，研究制定各类应用型专业、应用型课程、应用型教师队伍和应用型人才培养质量评价标准，率先开展应用型人才培养体制和培养模式综合改革，培育一批应用型人才培养模式创新实验区。

2013年，学院拟立项2个院级人才培养模式创新实验区，争取再立项1个省级人才培养模式创新实验区。

（五）教学团队建设。根据教学改革和教学任务需要，建设一批由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队；建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养；

2013年拟建设2个院级优秀教学团队、推荐1个优秀教学团队参加省级教学团队评选。

（六）“教学名师”建设项目

开展院级教学名师的评选工作。表彰长期从事一线教学、积极进行教学内容和教学方法改革、师德高尚、在教书育人和青年教师培养做出突出贡献的高级职称教师。发挥名师引导和示范效应，鼓励教学名师获得者，在全院范围内开设讲座，扩大青年教师和大学生受益面。

2013年，学院拟评选2名院级教学名师，推荐1名教学名师申报省级教学名师做准备。

四、保障措施

（一）加强领导和管理

由院长任组长的“院级教学质量与教学改革工程”项目建设领导小组，研究决定“教学质量与教学改革工程”实施过程中的重大问题。组长负责“教学质量与教学改革工程”的总体规划与组织实施工作；副组长由教务处、人事处等职能部门相关负责人担任，负责“教学质量与教学改革工程”项目建设中的组织协调工作；成员由相关院系（部）分管教学工作的主任组成，负责各项目的具体建设工作。领导组下设办公室，办公室主任由分管质量工程项目建设的教务处副处长兼任。办公室具体负责“教学质量与教学改革工程”的日常管理工作，对“教学质量与教学改革工程”项目进行规划、立项、管理和协调，对项目进行督促、检查、考核和验收。各院系（部）成立相应的工作小组，负责本单位“教学质量与教学改革工程”建设项目的申报、建设和管理等具体工作。

（二）设立专项经费，保证专款专用

学院根据“教学质量与教学改革工程”项目建设经费预算，拨付专项经费，用于保障“教学质量与教学改革工程”的建设。专项经费主要用于院级“教学质量与教学改革工程”建设项目的资助，以及项目的评审及日常管理。具体使用办法参照学院有关文件执行。此外，学院在以上项目建设经费的基础上，每年拨付足额的启动运行费，用于对外联络、项目评审、专家咨询及日常管理等工作。

（三）实行项目负责制，确保建设成效

各院系（部）具体负责本单位“教学质量与教学改革工程”项目的初选和申报，以及立项项目的督促、检查等。项目负责人要按照项目要求制订建设规划，保证在建设期内高质量完成项目任务；按照学院财务制度合理安排经费；做好项目成果的推广和应用工作。

（四）实行以教学单位为实施主体的责任制

“教学质量与教学改革工程”项目建设是学院的一项重点工作，各教学单位和相关部门要高度重视，相互配合，加快建设步伐，早出成效。各教学单位要立足实际，制订建设规划，并结合单位优势和特色，做好项目申报、建设和管理工作，确保质量工程建设多出成果、出好成果。