《走进湖北民歌》教案设计

第一篇：《走进湖北民歌》教案设计

《走进湖北民歌》教学设计

教学目标：

（1）能力目标：通过欣赏、演唱、表演，激发学生学习湖北民歌的浓厚兴趣。

（2）情感目标：培养学生热爱湖北民歌的情感，让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。

（3）知识目标：通过欣赏教学，初步了解湖北民歌及其特点。教学重、难点：两首民歌的体裁分类及湖北民歌的特点。教学内容：《小女婿》、《龙船调》 教学安排：1课时

教学用具：多媒体 钢琴 表演用的道具：一顶红色的带小辫的瓜皮帽。教学方法：创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。教学思路与程序：

本节课我以两首湖北民歌为主线，一首为自己家乡湖北京山县的民歌《小女婿》，一首为湖北民歌的代表《龙船调》。通过导入、赏析、表演、演唱，总结归纳让学生感受湖北民歌的特点。了解什么是民歌及民歌的分类。教学过程：

导入新课：用方言“灵醒、称透”向学生介绍老师来自哪个地方？通过老师讲解的方言的意思，（是在夸他们聪明、整洁又漂亮）来拉近师生之间的关系，达到创建和谐课堂目的。并让学生初步了解湖北京山的语言特色。然后让学生观看课件中的京山民歌《羌郎说》，视屏选自湖北京山网球节开幕式上由当地的农民自编自演的表演录像。朴实自然的表演让学生从视觉听觉上感受京山的乡土文化。

（设计思路：教师用方言和民歌《羌郎说》引入，来激发学生对湖北的风土人情、习俗文化和民歌的学习兴趣和内在的学习动力）。

一、《小女婿》教学过程：

学说京山方言鸦雀子、老鸹、一低喀、冒得、鬼汪让学生按照课件上的拼音注解大声读出感受说异地方言的乐趣，并理解这些词的意思。

（设计思路：为后面京山民歌小女婿的学习做好铺垫，要让学生能听懂歌曲的大意）

1、聆听全曲解决问题：

（1）歌曲反映的故事内容是什么？

（2）全曲的音乐情绪是怎样的？

（3）歌曲采用了哪一种演唱形式？

(设计思路：通过问题的解决让学生对这首歌曲有更好的理解，达到欣赏的目的。)

2、歌曲内容介绍。了解作者及作品的创作背景。

（设计思路：通过作者的介绍了解歌曲的出处以及当地的地方习俗文化。是京山县杨集乡下才有的一种封建婚姻陋习。）

3、学习交流：

（1）简单学唱歌曲。学习第一段，首先请同学们用方言朗读一遍歌词。然后学唱后分男生女生以一唱一和的方式唱出让学生明确民歌的结尾处都有吆喝相呼应。

（设计思路：体会方言演唱的乐趣，明确湖北民歌的特点之一。）

（2）根据老师所给的乐段来创编表演。第二段具有表演性,首先分析第二段歌词,让学生根据歌词做出相应的动作与表情。然后请一位很有表演性的男生来表演小女婿,老师来担当大媳妇的角色根据歌词来表演。帮学生装扮成旧社会的小孩子的形象带上红色的小瓜皮帽。

（设计思路：让学生通过教师与学生的表演从直观上感受这种婚姻下大姑娘嫁给小女婿的悲惨命运和在生活中这种婚姻带来的一些滑稽可笑的事。同时也给学生带来了乐趣达到继续学习的兴趣。）

4、复听乐曲。把前面的学习过程从头至尾的过一遍，第一段，学生分男女一呼一应的演唱，第二段师生表演。三、四、五段学生边打节奏边演唱。

（设计思路：通过复听让学生对这首歌曲有个完整的感受，在脑海中留下深刻的印象。并能达到学习的情感目的。）

5、知识归纳：什么是民歌，民歌的分类。

（设计思路：通过对知识的讲解让学生能明确小女婿的体裁及分类达到知识目标。）

二、《龙船调》教学过程：

1、欣赏全曲解决问题：

（1）歌曲中哪些地方用到了方言？

（2）歌曲采用了哪一种演唱形式？音乐情绪是怎样的？

（3）歌曲塑造了哪些人物形象？

(设计思路：通过问题的解决让学生对这首歌曲有更好的理解，达到欣赏的目的。)

2、歌曲介绍：了解《龙船调》的来历及民歌风格。

（设计思路：让学生通过了解能答出此歌的民歌类别，山歌类。）

3、学习交流：

学习歌曲，讲解其中的重要音符。师生互动，能简单表演《龙船调》中最生动形象的对白部分。通过学习歌曲理解歌中的小音符的作用来感受歌曲的韵味。由男生扮演艄公女生扮演要过河的阿妹做出在两岸相互呼喊的动作与对白，感受场景的生动与舞蹈的动作感。通过划船的动作感受歌曲的节奏感。来达到学习情感目的。

4、知识总结：

（1）、说出两首民歌的共同点。

（2）、体会湖北民歌的特点。

（设计思路：这两个问题是相联系的通过让学生找出这两首民歌的共同点来让学生总结出湖北民歌的特点。）

三、课堂拓展：

欣赏两首民歌的改编曲，男生四重唱《小女婿》和《新龙船调》与原作品对比，让学生知道作品创作的多元性。

四、课堂小结：

湖北是民歌的摇篮，新中国成立后劳动人民迎来了百花竞放的新时期。反映新时期和新生活的民歌，题材新颖，格调明快。无论是高亢明亮的山歌，还是舒缓温暖的渔歌，无论是热情奔放的情歌，还是诙谐幽默的田歌，唱的都是劳动的歌是幸福的歌。最后说出对学生的祝福，在天门民歌《幸福歌》的歌声中结束此课。

（设计思路：培养学生热爱湖北民歌的情感，让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。达到情感目标的目的）

作

者：唐会，女，34岁，中学一级教师;鄢志华，男，36岁，副校长，中学高级教师 工作单位：湖北省京山县孙桥镇初级中学

邮

编：431815

联系电话：*** *** 电子邮箱：sqzxtanghui@163.com

davidyan007@163.com

第二篇：《民歌之旅》教案设计

《民歌之旅》教案设计

教学目标：

通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式，来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。

教学重、难点：

通过对藏族、维吾尔等少数民族的欣赏来感受不同民族的音乐特点。

前准备：

音乐磁带、录音机

教学过程：

一、教师播放歌曲《五十六个民族》

激发学生了解民族文化的兴趣。

二、教师分别播放藏族、朝鲜族、维吾尔等少数民族民歌的音乐片段，引导学生分别说出他们是哪个少数民族的民歌。

三、民歌欣赏

朝鲜族民歌《桔梗谣》

教师出示朝鲜族的图片，引导学生在了解朝鲜族民歌风格的基础上，了解相关的朝鲜族人民的生活风俗、服饰等文化。

2藏族民歌《北京金山上》

（1）教师播放歌曲，引导学生感受藏族民歌的音乐特点。

（2）给学生观看相关的藏族舞蹈的音乐片段，教学生做藏族舞蹈动作。

（3）引导学生说一说自己还知道哪些藏族的民歌。

3维吾尔族民歌《吐鲁番的葡萄熟了》

（1）引导学生将自己所了解的关于维吾尔族的小知识讲给大家听。

（2）播放歌曲，引导学生感受维吾尔族热烈、奔放的音乐情绪。

（3）引导学生做几个具有代表性的维吾尔族舞蹈的动作。

四、堂小结

第三篇：湖北民歌《龙船调》教学设计

独特民族风欣赏

湖北土家族民歌《龙船调》教学设计

教材分析：

《独特民族风》选自人音版第二单元彩的民歌中第三节，在欣赏完蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌后，拓展学习我们湖北土家族的民歌《龙船调》，更贴近学生的学习和生活，加深对民歌的理解和喜爱。

《龙船调》是湖北恩施利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中华民族歌曲产生兴趣。

2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。

3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。

教学重点：

1、感受、体验湖北土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。

2、引导学生积极参与对创作歌曲在歌词、旋律、节奏等方面的分析。教学难点：对歌曲进行欣赏和体验

教学方法：

1、示范法、讲解法

2、小组合作法：

3、引导法、探究法 教学过程：

一、教师主导，直切主题。

当我们听到“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑、、、”就会联想到草原，内蒙古，当我们听到“掀起你的盖头来，让我来看看你的脸，你的脸”就会联想到一个新穿着鲜艳的姑娘，新疆

当我们听到“这就是青藏高原”时，就知道是藏族民歌，师：同学们想一想，你所知道的有哪些湖北民歌？ 生：

师：在我们湖北，有灿烂的楚地音乐文化，2011年，我前往了随州博物馆，了解和学习了曾侯乙墓的出土情况，早在2000多年前，十二律俱全的64件青铜双音编钟就诞生在我们湖北，早在2000多年前，在我们湖北就形成了以楚音代表的南方民歌，时至今日，在我们湖北，民歌也是精彩纷呈，大家看地图（出示地图），有一个地区很特别恩施，是土家族、苗族自治区，是我省唯一的少数民族自治区。

下面我们先一起来读一读《龙船调》的简介。

《龙船调》最初叫《种瓜调》，《龙船调》原本是群众逢年过节，划彩莲船时常唱的一首民歌，所以开始人们叫它灯调。又因为歌词内容是种瓜，所以，人们又叫它种瓜调或瓜子仁调。

《龙船调》早在上世纪八十年代，就被联合国科教文组织评为世界25首优秀民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。在恩施州利川一带传唱。

接下来，我们来听一听这首《龙船调》

二、初步欣赏《龙船调》MTV 师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问：

（1）歌曲塑造了哪些人物形象？ 过节准备坐船的人、船夫

（2）歌曲中表现的是什么情景？热闹的情景（3）歌曲采用了哪些演唱形式？（4）歌唱中印象最深的是哪一句？

三、重点欣赏：通过探究歌词、旋律、节奏特点，进一步挖掘歌曲的内在美。

1、共同探究歌词：

（1）先一起朗诵下歌词，（2）歌词的中的“正月”、“阳雀”的正确读法

（3）归纳歌词的特点：方言、易于上口、风趣、称词比较多（依哟喂、金那银儿锁）、加入对白

2、共同探究旋律：

（1）音阶：五声音阶，民族性强

（2）旋律：优美、起伏较大，易于传唱、一字多音

3、共同探究节奏：

（3）节奏：欢快、自由

四、再次欣赏歌曲《龙船调》表演交流

教师：刚才我们分析了《龙船调》的特点，下面呢我们一起来共同体验一下歌曲的魅力。

1、出示《龙船调》的完整歌谱，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话，并用乐器为歌曲简单伴奏。

2、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。

（设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力，为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）

五、拓展欣赏 情感升华

1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都“——奥地利维也纳的金色大厅。

2、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。

3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。

4、聆听《新龙船调》

师：湖北人民非常喜欢《龙船调》，它们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》，听一听，它有什么特点？

（学生聆听、讨论）

师小结：既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。

（设计意图：通过宋祖英在金色大厅的演唱，进一步巩固歌曲，同时提升了作品的社会意义，使学生对中国的民歌又有了深一度的认识，通过新龙船调的聆听，把当前非常普及的流行音乐与中国民歌结合在一起，拓展了学生的欣赏范围）

六、教师小结

我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在挺流行音乐的同时多听听民族音乐。让我们一起努力，让更多更好的中华民族音乐走出国门走向全世界。

第四篇：走进《西游记》教案设计

我读书

我快乐

阅读《西游记》

沁水县 实验小学

王静霞

教学目标：

1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。3.懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受，了解阅读名著方法。

教学重点、难点：结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。教学过程：

一、课前引导

师：今天，老师特意准备了一首好听的歌曲，想听吗？这一节课外阅读课，我和同学们乘着歌声的翅膀，一起走进《西游记》。

二、读书汇报。

1.同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗？老师为同学准备了一份提纲，同学们可以任选题目，也可以自己补充题目，和同桌进行交流，最后全班交流。（1）《西游记》的作者及朝代

通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。

（2）这本书的主要内容

（3）读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（同学们用“我认为……故事给

我的印象特别深，因为……”句式来说）

三、品读经典情节

老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。

这个故事有趣么？

影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，下面就赶快请回到原文中，好好品味这一精彩片断，一边默读，一边画出自己喜爱的句子，说说理由。（板书 品西游）

生读句子，说原因

（美在哪？读起来押韵，上口，有音韵美。把白骨精写得很美）板书

（作者通过细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）在这一段中，细节描写有什么作用？ 板书 细节描写 塑造人物

同样是白骨精，在猪八戒眼中是什么形象？唐僧？孙悟空？大家的意见出现了分歧，作者为什么要这样写？有什么好处？ 板书 矛盾冲突 展开情节

现在我们对比视频和原著，谁的底蕴更深厚？ 四．指导名著整书阅读的方法。

老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

五、这节课你有什么收获？（思想、写作、读书）

六、结束语

《西游记》内涵非常丰富，今天这节课无非是个引子。主要目的还是为同 学们打开学习名著的大门，激发学习名著的兴趣。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，最后，我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,同学可以对比阅读，看看他们在写作方法上有什么样不同点。

板书设计：

走进《西游记》

谈西游------整体感知

品西游——--诗一样的语言

细节描写塑造人物矛盾冲突展开情节4

第五篇：《走进法律》教案设计

第七课第一框题《走近法律》教案设计

龙舟坪中学 李智琼

一、教学目标：

（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。

（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

二、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的作用

三、教学难点： 法律的三大特征

四、教学方法：

制作多媒体课件用于教学；挖掘典型的课程资源，力求用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。

五、教学过程：

（导入）今天我们一起来学习第四单元第七课《走进法律》，在学习新课以前，我想在班上做个调查，请问我们班上有哪些同学喜欢打篮球，请举手。你们认识乔丹吗？我带来了一段乔丹打球的精彩片段，我们一起来欣赏一下。（多媒体播放“乔丹”）

乔丹的球打得好吗？是什么保证了乔丹能有如此潇洒自如的表现？ 对，是球场规则，你知道的篮球规则有哪些？没有这些规则行不行? 打篮球离不开篮球规则，没有这些规则，球场上就会一片混乱，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。除了篮球规则以外，在我们的生活中，还有很多规则，比如„„下面我们来仿照老师写的规则填写一下，看谁填的又快又好。（多媒体展示“仿”）

从大家刚才的发言中，我们知道，调节我们行为的规则实在是太多太多，但从大体上可以分为以下三种——道德、纪律、法律，有人抱怨这都是爸爸妈妈和老师逼迫我们做的，那么没有这些规则行不行？比如说学校没有纪律行不行？不行，没有这些规则的约束，整个社会生活就会混乱不堪。

如何区分这三种规则呢？我提几个问题考考你，看你的理解怎么样：在这三种规则中，哪种是在人们心中自然形成的规则？哪种是依靠一个团体和集体的力量制定的？哪种需要靠国家强制力量来执行？三种规则中最强硬的规则是那种？

所以说法律是一种特殊的行为规范，他的特殊性表现在哪些方面，我们可以借助下面的片子加以理解。（多媒体播放“陈希同”）

问：陈希同触犯了什么法律？这部法律由谁制定？

答：触犯了《刑法》，《刑法》是由国家制定的。在我国，任何个人都无权制定国家法律，法律由国家制定或认可是我国法律的第一个特征。（板书）

问：国家制定法律以后，靠什么执行？

答：从片子中，我们不难看出，我国法律是靠国家强制力量强制执行的，不管你愿意不愿意，接受不接受，只要是违了法，犯了罪，就要„„这是法律的第二个特征。（板书）

问：陈希同位高权重，触犯法律以后也要受到法律的惩罚，这说明了什么？

答:法律是公正的，法律面前人人平等，这是我国法律的第三个特征。以上就是法律和其它规则的不同区别所在。（板书）

法网恢恢，疏而不漏，对于法律，我们得先知法懂法，要不然，我们会陷入法盲的悲剧。在我国的法律体系中，除了《刑法》，还有很多的法律法规。那么，你知道的法律还有哪些？说给大家听一听。„„我国的现行法律法规一共有1109部，我们知晓的还只是我国法律体系的冰山一角，所以我们要自觉地学习法律。

同时我们不仅要知法懂法，而且还要会依法维权，下面我来考考大家的维权能力如何，请看材料。（展示农民工材料）

这是一组农民工在外地打工的图片，请说出图片中农民工遭遇的最常见的两种侵权行为。

工伤事故不能妥善处理和拖欠工资是最常见的，那么你认为农民工应该如何依法维权呢？下面我们开始挑战法律顾问，请看题。（多媒体展示“为农民工支招”）

（1）农民工可以采用哪部法律维权？

（2）你认为农民工依法维权可以采用哪些有效途径？

（3）如果让你设计一份外出打工建议，你打算从哪几个方面去考虑？ 好，这些建议都可行，为什么你们不建议他们偷、抢呢？那样不是钱挣得更快些吗？这说明法律不仅保护我们的合法权益，而且还规范我们的行为，所以我们应该怎么做呢？

（4）如果你是农民工的孩子，你应该怎么做（在家里、在学校、在社会）？ 农民工是我们的亲人，他们背井离乡，饱受亲人离别之苦，忍受着种种屈辱和艰辛，如果我是农民工的孩子，我会在家里做个好帮手，孝敬长辈，恪守道德规范；在学校做个好学生，遵守学校纪律；在社会做个好公民，遵纪守法。虽说纪律和道德的执行力度没有法律那么强，但是违法犯罪是道德水平不高和纪律观念不强的必然结果。所以请记住老师教你的一句话：“做……”请大家齐读一遍。（多媒体展示“做……”）

好，今天学习的主要内容基本结束，我把今天学习的内容总结一下，（多媒体展示“板书设计”）请按照老师归纳的知识在课本上进行标注。

同学们，通过今天的学习，我们要明白一点，法律不是套在我们身上的枷锁，而是我们的好朋友，希望我们大家常带这个好朋友，健康快乐地成长。请欣赏歌曲“法律是我们的好朋友”。

谢谢大家！再见！

2007年5月