课改改善了师生关系

第一篇：课改改善了师生关系

课改改善了师生关系

课程改革的总目标是围绕着学生的发展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位学生的发展。”教师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性力量的时间和平台。尊重学生的个性发展，在课程教学中多用鼓励性的语言，充分调动每一位学生的学习积极性，及时发现学生的闪光点，激励学生奋发向上的自信心，引导学生树立正确的人生观价值观。也进一步改善了师生关系，具体体现在以下几个方面： 1．教师地位的变化

作为新课改的教师应该适应新课程，教师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，常常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。教师上课的地位变了，“学生主动参与，师生双向互动”也活了。从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力。

2．教师角色的变化

要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素质人才，以适应时代发展的新要求，教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、能力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。（1）观念角色的更新。①确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于调查研究，有的善于资料查阅，有的善于

发现问题，有的善于归纳总结„„这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。②建立民主平等的师生观。只有教师把新的教育理念带进物理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教育中的师生观，才能构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。（2）能力角色的更新。①大胆变革处理教材的能力。教师应根据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。②富有艺术性的指导能力。教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生，让学生去证明，而应改变教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成知识的内化。（3）方法角色的更新。①不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。这是创新教育的基本要求。在教学中大多数教师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依然处于消极的、被动的。②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记“错

题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们倡导教师加强自身反思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体教师更向新课改迈进。经过实践我们发现，善于反思的老师，善于学习的老师在课改中角色转变都很快。3．尊重学生的人格是改善师生关系的突破口

初三总复习，教师为了全面提高教学质量，我们主要采取尊重学生不歧视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“其它课上我都睡觉，只有物理课我特别有兴趣，这与物理老师尊重我们，帮助我们复习学会最基本的知识是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实基础，教师把全班学生分为A、B两个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生；教师灵活调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声讨论做试卷。然后默写重点知识10个，每一个为10分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处使学生积极参与整个教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃 的自信心、自豪感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生！

4．语言的魅力是改善师生关系的润滑剂

教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的张老师以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。

经过课改，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的新问题，沉寂了多年的这颗疲惫心脏又找到了兴奋，激动，心动的感觉。老师激动了，学生兴奋了，学生激动了，老师兴奋了，真的是以情激情，不再是以往的复制复制再复制。课改之路还很漫长，还需要我们共同努力，使我们的课改之路更坚实，取得更大的提高和收获。

第二篇：如何改善师生关系

如何改善师生关系

摘 要：新课改的重要任务之一，是重建人道、和谐、民主、平等的师生关系。教师和学生是贯穿教育过程的两个基本要素,师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。但当前学校教育仍然存在教师中心主义倾向及体罚现象，师生关系经常处于冲突之中。改善师生关系，不能依靠各种空洞话语，需要教师从教育、教学工作的常规环节做起，努力戒除各种有害师生关系的不良行为。

关键词：体罚

师生关系

学校教育

课程改革

教师

学生

2009年2月12日，CCTV今日说法节目播出了一则案例：陕西勉县继光小学一教师在辅导一年级学生王天华时，因生气踹该生一脚，导致其脾脏破裂摘除造成重伤，该教师被刑事拘留。

此类事件曾多次见诸媒体，剖析原因主要存在以下几点：

1、历史原因：传统的不打不成才的教育理念成为教师体罚学生的潜规则。中国历经几千年的封建教育，“打是亲，骂是爱”、“不打不成才”的传统教育理念在某些教师、家长思想上不同程度地存在着。

2、现实所迫：单纯追求升学率导致教师强迫学生学习而发生冲突是体罚的前奏。

3、教师自身：违法执教是体罚现象产生的根本原因，教师作为一种社会职业不但受到职业道德的约束，更需严格依法执教。

作为一种特殊社会职业，教师扮演着多种角色：社会的代表者、道德的实践者、人文明的建设者、父母的代理人、知识的传授者、课堂纪律的管理者、班级的领导者、人际关系的协调者和学生心理健康的维护者等。这是一种多么重要的社会职业。也就意味着教师的内涵是多么丰富深刻，意味着对教师的要求之高。

一、具备过硬的自身素质 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人。教师不仅应具有引领学生成长的热情，而且应具备指导学生发展的能力。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生：1．渊博的知识和扎实的工作、教学能力2．深厚的道德修养和高尚的人格魅力3．坚持学习，不断吸取新知识充实自己，紧跟时代步伐。

二、在观念上摆正师生位置 在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望。三.对学生充满“期望”

老师对学生所寄托的不同期望影响了他们对学生的言行和举止，老师的期望高，学生的表现就好，反之则走向反面。对学生充满期望，是教育工作者必备的学生观，更是教师改善师生关系的基础。多鼓励、少批评，对学生学习方面所出现的问题，及时指出，耐心帮助。

四.尊重爱护学生

教师应以一种平和的心态去尊重学生，尊重他们的选择、思考及劳动果实，对学生寄予殷切的希望。而对于学生提出的问题，老师要保护他们的积极性、好奇心和探索欲望，引导他们在知识的海洋中遨游。另外，在家访时，也要尊重家长，了解和介绍学生情况要注意用词，不让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。

五.民主平等

随着教育民主化的推进，教师要民主地对待学生，尊重学生的自我和人格，这既是社会文明进步的标志，又是学生自我意识发展的要求。

教师作为知识的传授者，学生学习活动的指导者，教师与学生是施教与受教的关系。教与学的关系中，教师总是处于主导地位。在新课程理念下，教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的主角应该是学生，教师的任务是激发学生的兴趣，成为学生学习的参与者和辅助者。

六.彼此欣赏

彼此欣赏是一种教学方式的要求，是提高教学效果的有效途径，又是衡量良好师生关系的重要指标。师生在彼此的赏识中塑造健康的人格，学会理解宽容，培养成功的自信心、自尊心，进而提高他们相互交往、合作的能力，使师生共同走向成功。教学中，要多用赞美性语言，让学生在自主活动中体验成功的快乐。课堂上遇到不顺时，应用幽默诙谐、委婉诚恳的语言，循循善诱，避免雷霆之怒，或出言不逊。

七.减负增效

我们应从我国青少年的学习规律和优势出发，积极进行教学法的改革、研究、完善，通过改进教学方法提高效率，切实减轻学生的学习负担，用较少的时间掌握更多的知识和能力。

八.教学相长

即在教学中，师生间建立一种资源共享的伙伴关系。当今的社会越来越开放，信息源之丰富，信息传播之快捷，知识更新成倍增长，我们教师不懂的东西太多了。因此，教师不再只是“给予”，而要与学生一道探求，在主观上“分享”他们尚未获得的经验与知识，共同研究，共同进步。要积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想、有创新”。

九、落实于生活细节 学生在校总免不了发生各种问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需老师帮助解决。如进入青春期的学生，心理发生微妙变化，开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。另外，学生在家有父母，在校就得靠老师。如天冷了，提醒学生多穿衣服；提醒学生早睡早起；提醒学生不要玩水„„凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。

师生关系是学校发展的基础与核心。一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。因此，建立健全符合时代要求的新型师生关系是当前教育界一项重要的任务。新型师生关系主要有以下几种：

（一）民主型师生关系 此为师生和谐、融洽的基础，对教师要求：思想民主，即清除旧的思想，吸纳崇尚民主的现代教育观念；教学民主，尊重学生，给学生创造民主的学习氛围；作风民主，对学生要做到心与心的沟通，形成教学相长的良好风尚。

（二）友爱型师生关系 现代师生关系需要师生之间相互尊重，互敬互爱。教师对学生的爱具有调节教师自身行为的功能，激发其从事教育工作的热情，学生也会形成良好的心境，利于激发学习兴趣。

（三）对话型师生关系 对话，即师生就有关教学主题共同交流、分享的过程，是对对方的倾听，双方互相包容、共同参与的关系。在此种关系中，教师和学生以平等的身份出现，敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。

（四）期待型师生关系 教师有意或无意传递给学生某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。分为积极型与消极型，积极的期待会引起学生行为积极的变化。因此，为维护期待型师生关系，教师应给学生以积极、客观、公正的期待。

（五）合作型师生关系 教师和学生以完全平等的地位，真诚信任的态度协同开展教学活动，学生在没有任何强制的条件下充分发挥主动性和独立性，使学习在高效状态下进行。参考文献： CCTV今日说法播出的节目

《人民日报》

田国秀 《学校规训教育与人的物化》当代教育科学 朱莉 常华锋 《现代师生关系新论》[J] 当代教育科学 姜桂春 《新型师生关系模式探析》 [J] 教育探索 栗洪武 肖世民 《学校教育学》

第三篇：如何改善大学师生关系

外国语学院英语系08级学号：2008212669姓名：翁新民

如何改善大学师生关系

教育的主体是教师和学生——两个承载着民族智慧和希望的群体。在物欲横流的今天，这两个群体不仅没守住教育这块本该是社会行业楷模的净土，而且在外界的干扰下加入了污染教学环境的洪流，蚕食着良好师生关系的传统。看着“博导虐博事件”和“杨帆与学生肢体冲突事件”，很多人呼吁大学师生关系和为贵。改善师生关系这一难题摆在眼前，不仅师生自身需要改善，而且社会其他力量也要参与其中。

大学本是精英教育，但随着经济的发展，我国高等教育由精英教育向大众教育迈进，师生关系就不得不经受现实的考验。学生越来越多，但教师队伍由于建设的规律，不可能同步跟上，结果现在的本科班像高中班，硕士班像本科班，学生所能分摊到的教师资源大大减少，师生关系也如同摊饼一样被迅速地摊薄。举一个简单的例子，咱们英语老师如果有充裕时间，肯定乐意逐一找同学纠正一下英语发音，因为它不仅对教学大有裨益，也能拉近师生关系。因此师资力量的紧缺成为了师生关系疏远的重要因素。

大学应该合理处理科研与教学的关系，近年来我国高校教学科研论文发表数量增长迅猛，然而一项调查结果令人大跌眼镜。有调查显示平均每位教师一年读了1.5本书，然而有一本书就是教学辅导。知识的输入同产出本是成正比的，老师不读书却出现“出书热”和埋头于科研的现象。试问科研到底是质量胜过数量还是数量即质量？现在，高校教师的压力很大，要上的课很多，科研压力也大，还得带学生。一名高校教师光能搞科研不行，还得能教学生；光能教学生也不行，还得能搞科研。老师只能在教学和科研之间穿梭，时间精力不足直接导致教学质量下降，如备课不扎实，讲解不细致等等，更不用说拉近师生关系了，长此以往，彼此都成了过客。因此要改善师生关系，就必须减轻教师科研压力，使其有更多的时间精力投入教学。

改善师生关系从主观方面讲，教师需真心热爱和关怀学生，努力做到热爱学生、理解学生、关心学生、呵护学生，关心学生的成长和发展，做到教书育人，为人师表！用自己扎实的备课、渊博的知识、崇高的的人格魅力来感染学生，而不是以自己高高在上的姿态压着学生。这就是《死亡诗社》中基丁老师的成功之处，他以自己的人格魅力带领着学生前进，同样《放牛班的春天》中马修老师也感染了一代又一代的教育工作者。学生应该尊师重教，尊重知识，多体谅老师的苦心，体贴老师的劳动，珍惜老师的劳动，以一颗感恩的心善待老师的付出。

总之，客观上改善师生关系需要增强师资力量配置，使其跟上教学改革，摆正教学与科研的位置，减轻教师科研压力，使其以更饱满的精神面貌从事教学工作;主观上构建和谐的师生关系需要双方的努力。老师热爱学生、关心学生；学生尊重老师，热爱老师，师生之间关系才能和谐，两者才会产生感情上的共鸣，从而取得教育教学的最佳效果。有了和谐的师生关系，才有和谐的校园，有了和谐的校园，会有更和谐的社会。

第四篇：改善师生关系七要点

改善师生关系七要点

１．民主平等

在学校中，教 师是指导者，学生是被指导者；学生是学习的主人，教师是为学生服务的。

２，爱生尊师

教师对学生的爱是学生尊敬教师的前提。小学生尊敬教师是同尊重教师的劳动和奉献精神、尊敬教师的人格风范和尊 重科学等联系在一起的。教师为人师表和对学生深沉的爱是小学生尊敬小学教师的源泉。

３．心理相容

心理相容造成师 生之间的融洽气氛，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用。否则，就会发 生冲突，甚至导致小学师生正常关系的破坏和互解。

４．教学相长

师生以社会主义现代化建设为共同目标、彼此民主、平等，互相 尊重、爱护，团结互助，协同合作，为成功的教学创造了良好的心理条件。

５．以身作则

以身作则、为人师表是小学教师职业道德的一个重要特征。小学教师职业的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去育人。

６．善于止怒

小学教师要善于控制自己的情感，克服自己的消极情绪，发展自己的积极情 绪。否则，不但不能解决 任何问题，而且会使师生关系紧张，不利于教育过程的顺利进行。７．一视同仁

小学教师应对学生一视同仁，以教育好每一个学生 为出发点，针对小学生的不同特点，施加有益的影响。要客观、公正对待小学生。

第五篇：课改故事-用爱构建和谐的师生关系

用爱构建和谐的师生关系

随着课堂改革的不断深入，学习的脚步从未停歇。其中感受最深的是这样一句话“教师不是神，学生不是人，他只是一个孩子，一块需要教师精心雕琢的玉”。尤其是看到我们班级的新生冯浩然时，我的心境就少了几许狭隘，多了几分理解与宽容。

这学期，我任一年级班任。面对60张充满稚气的笑脸，我似乎又回到了孩童时代，但仅仅是短时期的愉悦，更多的是思考。现在的独生子女越来越活泼，以自我为中心，这都可以理解。只是我班有个孩子极其特殊，由于父母离异，从两岁时就由爷爷奶奶照顾，8岁入学了，看似正常却与同龄孩子有很大的差别。新生第一课我带领学生参观校园，学生按照大小个站好排正准备出发，他却因为没有站到认识的同学身后而拉着楼梯栏杆在地上打滚；还有平时上课时，想上厕所，自己就会直接打开班级后面的门，偷偷溜走；看到同学有好看的学具就抢。诸如此类的举动不止一二，令我十分头疼。

上周的一天晚上，这个孩子胃肠感冒，上吐下泻。第二天早上到班级时，我看着就有些不对劲。第一节课，我正满怀激情的和同学生们上课，只听后座的一女生叫道：“老师，冯浩然又坐地上了”。我当时真的很生气，待学生做练习时，我走到他桌旁，看到他额头全是汗，我轻轻地把他抱在怀里。贴贴脑门，不发烧，孩子无力的看着我，我早忘了要发火的事，给同学们做了一个别出声的手势，全班都安静了。后来我联系家长，带孩子

去了医院。

就是这样一个特殊的孩子，在医院哭着和他年近70岁的奶奶说：“奶呀，我今天可难受了，老师抱我起来，我就想哭，以后我得听老师的话，好好学习。”冯浩然的奶奶边给我打电话边哭，言语之中充满了感激。其实，往往就是这样，我们一句关切的话、一个鼓励的眼神、一个善意的抚慰从学生那里反射回来的会出乎我们的意料。这就是再朴素不过的“爱”的力量。无声的爱能拉近心与心的距离，帮助我们与学生建立和谐的师生关系。使得学生亲其师，近其师，自然信其师，信其道。