声音的强弱教学设计

第一篇：声音的强弱教学设计

《声音的强弱》教学设计

【教学年级】一年级 【课 时】一课时 【教学内容】

1、音乐活动：声音的强弱。

2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】

声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。

【教学目标】

1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。

2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

3、学唱《大鼓和小鼓》，能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。

【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。【教具准备】钢琴、课件 【教学过程】

一、组织教学。

师生问好，播放微视频《声音的强弱》）

二、感受音的强弱

1、敲击节奏。

分别把“f”、“p”放到节奏里，或变换位置进行敲击。学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。

2、学习歌曲。

（1）播放《大鼓和小鼓》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。（2）让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。（3）小组合作学习。（4）小组展示。

（5）集体采用两种不同的方法来演唱。

3、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。（1）、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。（2）、再次播放《小蘑菇》

让学生都跟着音乐跳起来，用动作表现音乐的强和弱。

4、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。

要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。

三、课堂小结。

1、教师总结这节课的情况。

2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

第二篇：声音的强弱教案

《声音的强弱》教学设计

教学年级：小学一年级 课时：1课时 教学内容：

1、声音的强弱（在游戏、乐曲中体验声音的强弱）

2、学习《小动物在唱歌》 教学目标：

1、知识目标：让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强（f）和弱（p）

2、技能目标：让学生掌握歌曲，并能根据生活经验判断声音的强弱；通过游戏、创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

3、情感目标：让学生能通过歌曲的学习，学会爱护动物。

教学重点：认识音乐的力度记号强（f）和弱（p）并能掌握运用。教学难点：运用声音强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。教学准备：教具，PPT和动画视频。教学过程：

一、游戏导入

1、出示小老鼠图片。

今天有许多小动物想要和我们做朋友，最先来欢迎我们的是一只小老鼠，今天它要和我们做游戏。

2、教师宣读游戏规则。一位小朋友找老鼠，一位小朋友藏老鼠，其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友，当老鼠离他近时，拍手的声音要大；当老鼠离他远时，拍手的声音要小。

二、新授

1、小老鼠的这个游戏告诉什么？

2、出示课件：

离身体远的物体发出的声音要小 离身体近的物体发出的声音要大 在音乐当中：声音大用“强f”表示

声音小用“弱p”表示

3、听辩强和弱

（1）既然大家已经知道声音的强和弱了，那么现在请小朋友们用自己的手心表示强（f），用自己的手背表示弱（p）（2）出示三组图片及声音

那么接下来，老师会出示几组声音，若听到很强的声音，请把你们的手心举给老师看；若听到的是比较弱的声音，请把你们的手背举给老师看，看哪些小朋友反应最快？

（3）启发学生想象，寻找生活中声音的强弱

小朋友们可真聪明！那么现在老师把难度加大，请仔细听好问题：请找找看在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？

三、学习歌曲

1、听《小动物在唱歌》，思考：在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们？

2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同？

3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。

4、用课件出示歌词，教师教唱。

5、看动画视频一起来学唱这首歌曲

6、创编歌曲

第一种形式：教师出示六种动物的卡片，学生要记住每只小动物的叫声。随着音乐，教师出示哪种动物时，学生发出相应的声音。

（在第一种形式当中，第一遍注重知道六种动物的叫声，第二遍边表演边唱歌）第二种形式：把学生分成六组，每一组代表不同种类的动物，每组的第一位同学当队长，他们手里拿着各自的动物卡片，与队员们面对面站着，随着音乐一起歌唱。当老师轻轻拍一下某一位队长时，这位队长必须举起卡片跳起来，此时这组的所有成员必须模仿动物的声音。看哪一组表现最好，并给予相应的奖励。

四、结束课业

1、通过这节课，我们学到了什么？

（1）、声音大用“强f”表示声音小用“弱p”表示

（2）、爱护动物，从我做起。

2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

教学反思：

第三篇：《声音的强弱》教案

《声音的强弱》教案

教学内容：

1、音乐活动：声音的强弱。

2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。

教学分析：

声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。

教学目标：

1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。

2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

教学难点：

运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。

教具准备：

钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。

教学过程：

一、组织教学，韵律活动。

师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《拍手歌》。

二、感受音的强弱。

1、探索声音活动。

师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。

师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。出示乐器——大鼓。

师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音？ 生：强、重、大。

师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。

师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？

师：你们知道“强”的反义词是什么吗？ 对，是“弱” 出示“弱”。

师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。动作幅度小。师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。

2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在方框内。

3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。

4、敲击节奏。

师：下面我们来学习一条节奏。

X X X X X X— X — X X X X X X X X— 擂 起了 大 鼓 咚 咚，敲 起了 碰 铃 叮 铃 铃。

师：老师用我们今天学的知识“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。

学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。

5、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。（1）播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？ 师：你知道它们在干什么？ 生：它们在跳舞。

师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？ 小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑。师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。

6、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。

要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。

出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱。

师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，故事的名字是《大雨和小雨》，这个故事特别有趣，请大家仔细听。师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？ 让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。师：你们听听这两种声音。教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。

师：他们分别好像什么声音？ 那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？ 再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！

三、小结。

同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！

第四篇：演讲声音强弱训练让演讲更生动

要求气要吸得深并保持一定量，呼气要均匀、通畅、灵活。

强控制练习需要一点声乐练习知识，在这里不好介绍。大家可以回想：《智取威虎山》里杨子荣喝酒唱歌那一段，最后结尾有个“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感觉就是这样。要体会隔肌和腹肌的作用，发声的时候气息是应该下沉的。

参考练习诗词：

岳飞《满江红》，毛泽东《忆秦娥·娄山关》，陈然《我的“自白”书》

新闻联播播音员在播报简讯的时候，一般都用强控制。

弱控制练习

1、吸气深呼气匀。缓慢持续地发出ai　uai　uang　iang 四个音。

2、夸大声调，延长发音，控制气息。

花红柳绿　h--uah—ongl—iu　l—v（发音时，声母和韵母之间气息拉长，要均匀、不断气）

3、通过夸大连续，控制气息，扩展音域。

参考练习诗词：

李白《静夜思》，孟浩然《春晓》等。

气息控制训练可以把握“深、通、匀、活”四字方针，注意气息和内容的结合。

单纯的语音、气息训练效果并不好，需要大家在实际朗读过程中不断体会、运用。

第五篇：《声音》教学设计

《声音》教学设计

教学目标：

1、能借助拼音会读会背《声音》这首儿歌

2、通过各种生动活泼的表演形式让孩子喜欢上双休日假日活动课

3、拓展丰富多彩的声音，增强趣味性

4、帮助孩子巩固拼音，在拼一拼读一读中增强拼读能力

教学过程：

一、拼音乐园入口

1、导入：孩子们，今天老师要带大家到一个既好看又好玩的地方去玩，是哪里呢？看！（课件出示拼音乐园）

2、复习声韵母：拼音乐园里可好玩了，让我们赶紧坐上拼音火车出发吧。呜！~~~~~~火车开了。（生一起做动作，边说“喀嚓喀嚓~~~”）哪列小火车先开始？（卡片打乱顺序开火车）

4、说话练习：小火车开得好快，看，到哪了？（课件：入口）生字娃娃也出来了，再喊喊。瞧，还有个小精灵呢，他在说什么？他还会说什么呢？（生说话练习）

二、声音岛

1、电脑博士引路：看到大家那么棒，小精灵还帮我们请来了一位小导游呢。来，拼一拼（课件：电脑博士）跟电脑博士打个招呼。

2、电脑博士带我们到哪了呢？（课件：声音岛）

3、读声音词：声音岛上有许多声音，快读读！（生自由读各种声音词）

4、指名读：谁来读读？这是谁发出的声音？学学大风吹。/谁来下下大雨？/小鸡叫？小鸭子？让我们一起再来读读

5、读儿歌：多有趣的声音啊，电脑博士还用这些声音编成了一首儿歌呢。（出示：声音）

（1）快拼一拼，读一读。（生自由读）（2）谁来读给大家听听？（多请几个孩子）

（3）哇！读得那么棒！老师也想读读，可以吗？（师边做动作边背儿歌）（4）你们觉得我读得怎么样？那你们也试试。谁先来和老师比比。（5）想和老师比赛的小朋友都站起来。

三、摘苹果

1、过渡：小朋友们可真棒，瞧，电脑博士也竖起了大拇指在夸奖你们呢。为了奖励你们，他要带我们到苹果乐园去摘苹果。

（1）看，大苹果来欢迎我们了，读读他和我们说什么了？（生自由练）（2）指名读：谁来做做大苹果来读读大苹果的话？（3）齐读：让我们一起来说说。（拍手读）

2、摘苹果：来，洗洗手，摘苹果了（出示苹果树）又大又红的大苹果想不想摘啊？那赶紧读读上面的音节吧，谁读得最好就请谁摘。自由练——指名读——齐读

3、大家都读得那么棒，我该请谁来摘呢？请你摘小猫声音的音节„„（生摘，并带着大家读读）

4、大苹果摘完了，可那些声音却牢牢地记在我们心里了，小猫叫——„„

5、拓展声音：多动听啊，那你还知道哪些声音呢？指名说全体学生学。

四、填一填

1、过渡：我们知道那么多美妙的声音，电脑博士可羡慕了，不过他还想考考我们，看，你会填吗？（课件：填一填）自己边读边试试，会填了请举手。

2、指名填。如：呼怎么拼？

3、看到大家那么聪明，电脑博士要送我们几句话，听听。

五、拼音乐园出口

1、小结：今天在拼音乐园玩得开心吗？可是今天我们该回去了，看，小精灵已经走到出口来送我们了。孩子们我们该怎么说？

好，希望你们能和更多的拼音宝宝交上朋友，等我们学了更多的知识再去那儿玩吧。