晨诵《我和小鸟和铃铛》教案

第一篇：晨诵《我和小鸟和铃铛》教案

晨诵《我和小鸟和铃铛》教案

东胜区实验小学 刘勇利

二0一0年十月

晨诵《我和小鸟和铃铛》教案

一、开启黎明《向清晨问好》

二、复习旧诗《我是一只小蝴蝶》《全世界在对我微笑》

三、新学《我和小鸟和铃铛》(一)直接导入

今天，我们来学一首金子美铃的诗(二)教师范读（配乐）

(三)自由练读孩子们自由练读练读，读准字音，读出韵味。(四)指名四人读诗 检查读音(五)读好“我们不一样，我们都很棒！”

（六）师生比读，目的读好我与小鸟和铃铛的不同。

（七）男女生对读，目的显出每个人都有自己的有点，各不相同。

（八）现场口头仿写

1.老师示范仿写，学生与老师对读：

我伸展双臂，也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你，在讲台上激情飞扬。

我摇晃身子，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像你，讲那感人的篇章。

铃铛、小鸟、还有你，你们不一样，你们都很棒！

2.出示女同学的照片，找出孩子们的优点进行创编诗。3.出示男同学的照片，找出孩子们的优点进行创编诗。4.出示全班同学的照片，随即指出优点进行创编。

5.激发学生自信心：我们不一样，我们都很棒！

（九）最后诵读全诗

告别黎明，相约下个星期三！

第二篇：《我和小鸟和铃铛》教案（范文模版）

晨诵课

《我和小鸟和铃铛》

南宁市明秀小学

廖文婷

一、教学目标：

1.带着愉悦的心情朗读诗歌。

2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。

3.通过读诗歌，了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己，同时用欣赏的眼光看待别人

（4）通过诵读诗歌，感受诗歌的韵味。

二、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

三、教学难点：能将感受到趣味的表达出来。

四、教学过程：

（一）开启诗《清晨的问候》

师：（边说边点击画面）一年之计在于春，一日之计在于晨。与黎明共舞，用诗歌开启崭新的一天。

生：用美好的词语把每一天擦亮。

师：（出示课件）新的一天又开始了，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音迎接崭新的一天吧。

班长：全体起立

师：让我们互道声清晨的问候。（出示课件）师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！

师：迎着晨光，我们一起走进金色的晚秋，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！

生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！

师：老师一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的书香，送给你们。

生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。

师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！

合：那就让我们带着秋的芬芳，走进今天的晨诵吧。师：请坐

（二）复习诗《收获》

师：上一次，老师和大家跟随台湾著名儿童文学家“花婆婆”方素珍，来到荷塘边，有了别样的收获，今天，我们再次来到荷塘边，再次去感受父子俩钓鱼的乐趣。（出示课件，每小节由1生和男女生分别合作读，最后一小节齐读。）

（三）授新诗《我和小鸟和铃铛》

1.引入诗歌

师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？

生：

师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。2.学习诗歌

师：先听老师读一读。（生听老师读）同学们在听的时候完全陶醉了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。

师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。（请一女生）

师：老师很欣赏她。你是青出于蓝而胜于蓝，刚才老师在读的时候没有动作，你读的时候不仅表情丰富还加上了动作。让我们把热烈的掌声送给她！

师：我相信男孩子也不甘示弱，那个男孩子来做代表？请你，大家没有意见吧？先掌声鼓励他吧。

（男生读）

师：你也把诗歌读得活灵活现的。大家都跃跃欲试，全体起立，我们一起配上动作读一读吧。

（全体配动作齐读）3.理解诗歌内涵

师：读了那么久，这首诗说什么呀？（大家各有所长）师：是的，（出示课件）那我能（），小鸟能（），铃铛能（），我们不一样，因为我们（），我们都一样，因为我们（）。

师：带着这样的体会，我们分小组合作再读诗歌，（出示课件）4.拓展诗歌，升华情感

师：（出示课件）你也能像诗歌这样，夸夸自己和别人吗？（同桌互相说——指名多个孩子展示）

师：老师很高兴，你们不仅能看到自己的优点，同时也能用欣赏的眼光发现别人的长处。让我们再次走进诗歌，读出我们的自信和骄傲。（出示课件，师生合作读）

师：是的，三（2）班的孩子们，你们不一样，你们都很棒，让我们响亮自豪地告诉大家——生：我们不一样，我们都很棒！

第三篇：左手和右手晨诵教案

左手和右手

二语组

当阳光照进教师，孩子们准备到位，我们开启了每天的晨诵时光。《早安，孩子们》

师：孩子们，早上好！

生：老师，早上好！

师：整个早晨

我一直看着你们

怎样把每一寸玲珑的晨光

变成七彩的跳跃 嚼成松子的果香

生：整个早晨，我们一直看着你

怎样把每一寸玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈嚼成知识的芬芳。

翻开下一篇《左手和右手》（左手和右手，两家好朋友左手加右手，十个手指头。左手帮右手，洗脸有漱口，左手帮右手，画画又打球。左手离右手，做事没帮手，左手离右手，干啥都发愁。左手和右手，永远不分手；左手和右手，永远是朋友。）我先让孩子们，想想上学期我们所学过的关于手的儿歌，一个是猜谜语，一个是《人有两件宝》，孩子们兴趣都很高，不约而同的在那里朗诵着。紧接着，就进入今天的新授课课程之中。让孩子们先自由读，然后同桌读，接着小组读，全班齐读。

这首儿歌没有难度，大家都认识里面的生字朋友，所以他们读得时候也很开心，这在朗读上就不用老师过度的指导了。接着我又联系生活，让孩子们说说，在他们的生活中，他们的小手都帮他们做过什么事啊！孩子们都跃跃欲试，这就将课堂与生活联系在了一起。有的说“我的手帮我完成作业。”“我的手帮妈妈倒水。”“我的手帮老师发作业本。”“我的手帮同学打扫卫生。”“„„”最后，我让孩子们带着对手儿们的感谢再来读读这首儿歌，孩子们的感情很到位。

晨诵，是让孩子们诵出感情，诵出快乐，诵出幸福，诵出喜爱。所以在晨诵课上不要过多的给孩子们施加压力，让他们轻松诵读，开心享受。

第四篇：晨诵《眼睛和镜子》

照着（）

2、我们被周围的人爱着，你又爱过他们么？告诉老师你爱谁？ 我的眼睛是明亮的镜子，照着（）照着（）

3、孩子们，其实，世界万物都是有生命的，你看—— 大地）的眼睛是 明亮的镜子，照着（），照着（）

五、总结

万物都有灵，处处都有爱。孩子们，我们不仅被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师爱着，我们还爱所有关心自己的人，我们更爱着蓝天、大地，爱着花草树木、鱼虫鸟兽，爱着我们身边一切的一切。

第五篇：晨诵教案

晨诵《开满鲜花的头》教学设计

一、开启黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。

开启诗

（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地

展翅飞翔！

二、复习诗

师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）

《道德经》 第六单元 知足常乐

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。

三、新诗

看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）

1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头

如果头上不长头发，种满鲜花

该是怎样的景象？ 一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着

沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱，每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读

（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读

（7）配乐全班齐读

四、仿写

1、想想还有那些花长在头上？

2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着

（）的人，有点儿（）

顶着一头（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣赏佳作

开满鲜花的头（仿写诗）

市一小 五（11）班 马冰洁

辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人，那么他一定，充满耐心、文静恬淡。

头上长满蝴蝶兰的人，那么他一定，心地善良、性情温和。

头上长满玫瑰花的人，那么他一定，很会计划自己的未来，张开笑脸，迎接每一个黎明。

头上长满野菊花的人，那么他一定，坚强勇敢，傲然霜枝。

头上长满喇叭花的人 那么她一定，是个艺术家，整天朝着太阳亮起歌喉，美美的高歌一曲。

开满鲜花的头（仿写诗）

市一小 五（11）班 李梦瑶

辅导教师： 管娟娟

如果头上不长头发，而是栽满树木，那该多好啊。

这样就可以看出，所有人的心情。

头上长着一株苍翠的松树，那么，他一定，坚强勇敢，站在山的最高处。

头上长着一株挺拔的杨树，那么，他一定，在黄土高原上牢牢坚守一方水土。

五、有感情朗读。

六、小结

愿我们大家每天都能与诗歌为伴，沐浴着阳光快乐成长！