传染病预防教案 2

第一篇：传染病预防教案 2

传染病预防知识

光启小学 四年级

【教学目标】

1.知道什么是传染病 2.记住传染病的基本特征 3.传染病流行的三个环节 4.预防传染病的常用措施 【教学重点，难点】

1.传染病的基本特征是什么 2.预防传染病的常用措施 【教具准备】

1.有关传染病的纪实及教育片光碟 2.教案

【教学方法】讲解法 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、什么是传染病？

1、传染的含义

病原体侵入人体，人体育病原体相互作用，相互斗争的过程成为传染过程，简称传染。

2、什么是传染病？

传染病是由病原体引起的，能在人与人，动物与动物或人与动物之间相互传播的一组疾病。病原体的种类很多，包括病毒，衣原体，立克次体，支原体，螺旋体，细菌，真菌，原虫和蠕虫。

传染病是常见病，多发病，在一定的外界条件下它可以在人群中传播，甚至导致流行，严重危害人民的身体健康。

二、传染病的基本特征

1.特异病原体 每个传染病都有其特异病原体，如流行性感冒为流感病毒，伤寒为伤寒杆菌，肺结核为结核杆菌等。

2．传染性和流行性 病原体从一个宿主传给另一宿主的特征为传染性，所有传染病都有一定的传染性。传染病在人群中传播蔓延的特征称为流行性。

3.地方性和季节性 有些传染病，由于传播媒介受自然因素的影响，或是由于生活习惯等原因，长局限于一定的地区发生，这种传染病成为地方性传染病，如黑热病，血吸虫病，肺吸虫病等。

4.免疫性 人体受病原体感染后，在一定时间内对同一病原体不再易感，这个特征称为免疫性；人体因此获得了免疫力。

三、传染病的流行过程

流行过程是指传染病的病原体，从传染源体内排出，经过一定的传播途径，入易感机体，形成新的传染病，并在外界环境因素影响下，不断发生、发展的过程。实现流行过程必须具备传染源、传播途径和易感人群三个条件，或称三个环节。这三个环节相互联系，缺一不可，如果缺少其中任何一个环节或者阻断它们之间的联系，流行过程就停止或不会发生。

一﹚传染源

传染源是指体内有病原体寄生繁殖并能排出病原体的人或动物﹙或称宿主﹚。引起人类传染病的病原体严格寄生于人或哺乳动物体内，离开宿主不能长期生存，种属难以延续，所以被病原体污染的水，土壤，食物等外界环境，不是传染源。

1.受病原体感染的人（包括病人和病原体携带者）2.受感染的动物 二﹚传播途径

病原体从传染源体内排出后，需经过一定的方式或途径才能侵入易感者体内，这种途径称为传播途径。

1.空气传播：病原体存在于传染源的呼吸道，借着说话，咳嗽，打喷嚏等方式喷出含有病原体的飞沫，若被周围的易感者吸入，即可感染。

2.经水传播：一是饮用水，一是与疫水接触。3.经食物传播

4.接触传播：分直接接触和间接接触

5.经媒介节肢动物传播：如蚊子，苍蝇，蟑螂，老鼠等。6.经血液或血制品传播：如肝炎，艾滋病等。

7.经土壤传播：传染源的排泄物或尸体可以污染土壤。土壤中的病原体可通过多种方式侵入易感机体。

8.医源性传播：医疗器械污染和药品生物制品污染 9.垂直传染：即母婴传播如乙肝 三﹚易感人群

易感人群是指对某种传染病缺乏特异性免疫力的人群。人群作为一个整体，对某种传染病容易感染的程度，称为易感人群。

人群对某种传染病易感性的高低，明显影响着传让病的发生和传播。如果易感人群多，一旦有传染源进入，发病人数就多；反之，如果易感人群少，即使有传染源进入，传染病也不易发生或发病人数不多。

四、如何预防传染病

1.管理传染源

﹙1﹚对病人的管理 关键在于早发现，早诊断，早报告，早隔离，早治疗。

﹙2﹚对病原体携带者的管理 凡是传染病的接触者，均应在适当的时候做病原学检查，以发现病原携带者。对病原携带者同样需隔离治疗，并培养其卫生习惯，使其尽可能减少传播的机会。

2.切断传播途径

﹙1﹚一般性措施 如注意饮食卫生，饮水卫生，环境卫生和个人卫生，做好污染物处理等。

﹙2﹚消毒 消毒就是清除或杀灭停留在外界的病原体，是切断传播途径的重要手段之一。

1﹚消毒的种类 预防性消毒，随时消毒，终末消毒 2﹚消毒的方法

Ⅰ物理消毒法 利用物理因素作用于病原体，将它清除或杀灭。这种方法

既经济又简便，已在日常生活中广泛应用。

①机械消毒 如刷，洗，拍，擦，过滤，通风等，可以清除病原体，但不能将其杀灭。口罩是过滤法之一，对预防呼吸道传染病有效。

②日光或紫外线照射 ③干热或焚化 ④煮沸 ⑤高压蒸汽 ⑥微波

Ⅱ化学消毒法 应用化学消毒剂，使病原体的蛋白质凝固变性，或使其失去活性，而将之杀灭。常用的化学消毒剂有：

①含氯消毒剂 如漂白粉和氯胺 ②过氧化物消毒剂 如过氧乙酸 ③醛类消毒剂 如福尔马林

④表面活性消毒剂 如新洁尔灭，洗必泰，消毒净等 ⑤酚类消毒剂 如来苏水 3.保护易感人群

1.增强人体天然抵抗力 包括改善人民的生活和居住条件，增加营养，加强体育锻炼等。

2.预防接种 按免疫性质不同，可分为自动免疫和被动免疫。

⑴自动免疫 将特异性抗原〔菌苗，疫苗，类毒素等〕接种于人体，是人体接种后1-2周产生特异性免疫力，称为自动免疫。免疫力可保持数月或数年。﹙2﹚被动免疫 是将特异性抗体注入人体，使人体迅速获的免疫力。免疫持续时间一般不超过2-4周。

第二篇：五年级预防传染病教案2

五年级《预防传染病》教案

教学目标：

1、引导学生了解常见传染病知识，知道常见的传染病人哪些，传染途径有哪些。

2、培养学生讲究环境卫生的良好习惯。

3、了解甲型H1N1流感的症状及预防措施。

教学重难点：

1、常见传染病的类型及预防。

2、甲型H1N1流感的症状及预防。教学准备： 课前搜集资料。

教学时数： 一课时 教学过程：

一、谈话导入：

在日常生活和学习中，我们可能一不小心就会患上传染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很烦恼的事。那么，我们应该怎样预防传染病呢？

二、常见的传染病：

1、流感：由流感病毒引起的一种传染病，特点是传染性很强，传播速度很快，流行广。

2、沙眼：是一种通过手指、手帕、毛巾、脸盆及其他公共物品传播的传染病。

3、水痘：主要发生于儿童身上的急性传染病，冬、春季发病较多。

4、细菌性痢疾：多发生在夏、秋季节。患上痢疾后，会有发烧、腹痛、腹泻、排脓血样大便等症状。暂不确定。

三、传染病的预防：

1、预防流感：

（1）避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（2）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。

（3）避免接触牲畜或前往有牲畜的场所。（4）避免前往人群拥挤场所。

（5）咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。

2、其他预防：

（1）早发现、早诊断、站隔离、早报告、早治疗。

（2）将病人的衣物、用具进行彻底消毒。

（3）对患有传染病的动物要及时处理，彻底消毒和深埋。

（4）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；尽量不到人群拥挤的公共场所，减少被感染的机会；咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶等等。

（5）强化教室卫生。及时清扫，使教室整洁优雅，经常开窗，保持教学和生活场所空气流通清新。

四、教学总结

通过这节课的学习，希望同学们养能够成良好的卫生习惯，让疾病远离我们，有一个健康的身体。

第三篇：小班预防传染病教案_2

蔡甸街星星幼儿园传染病防治知识培训总结

为提高我园教职人员的传染病专业知识、传染病监测及网络直报素质、突发公共卫生事件相关知识，针对秋冬季传染病防治知识，以及教职人员对传染病防治重要性和紧迫性的认识，从而更好地做好公共卫生工作。11月份对全园教职工进行了相关业务培训。现将培训情况总结如下：

一、强化组织，精心准备：

针对全园人员平时在工作中担当的专业特点专、培训的内容与重点各不相同的实际情况，在培训前我园强化了组织领导，精心准备了课件和培训资料，在选取资料的时候注意了理论政策和时的突出重点。

二、明确目的突出重点：

为了使我园传染病报告管理及突发公共卫生事件处置上一个新台阶，培训是保障。既考虑了幼儿秋冬季的多发病常见病，也准备了重要传染病的防治知识，在培训结束后还采取了书面考核对所学进行了巩固。

三、培训工作开展情况：

此次培训内容我们以常见的季节性传染病、传染病防治法、传染病监测网络直报工作以及突发公共卫生应急预案等，并采取理论学习与实际演练相结合，形成了多渠道、多形式，立体式的培训格局，满足了教师、保育人员的学习需

要，确保了培训实效。

四、培训工作取得的成：

此次培训的开展，得到了保教人员的欢迎和好评，有利于发展保教服务工作，提高保教服务质量，同时对传染病法，重点传染疾病有了更深刻的认识。培训的实施取得了显著的成效，参训人员基本掌握了传染病防治的基本知识，传染病以及突发公共卫生事件报告意识得到了提升。

第四篇：《传染病及其预防》教案2剖析

《传染病防治知识》教案

一、指导思想：

本次讲课内容力求突出学生学习的主体性，精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生在自主学习，合作探究中，努力实现知识、能力、情感价值观三维目标的落实。

在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力都有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。

二、教学目标：

1、知识目标：

掌握常见传染病的病因﹑传播途径和预防、治疗措施。

2、能力目标：

培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力以及表达交流能力等。

3、情感态度价值观目标：

使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。

三、教学重点：

常见传染病的的病因、传播途径及治疗预防措施。

四、教学难点：

病原体概念与传染源概念的区分和判断。

五、教学方法：

探究式教学方法、启发式等。

六、学习方法：

探究式学习方法、合作学习、归纳总结等。

七、教具准备：多媒体课件、图片等。

八、课时安排：4课时

九、教学程序：

（一）创设情景，导入新课

同学们，大家晚上好！很高兴认识大家，这节课我将和大家一起探讨、学习有关传染病的防治知识。传染病是一类特殊的也是常见的疾病，和我们的生活息息相关，我们在座的每一位同学从出生就开始接种各种疫苗来预防传染病，在我们成长过程中有的同学可能自己患过某种传染病，有人可能见到自己的亲人、朋友感染过某种传染病，比如：水痘、麻疹、流感、结核病、肝炎等等，这些疾病会给我们的生活带来许多烦恼，但另外一些传染病例如：艾滋病、非典、鼠疫等等可能会让很多人谈之色变。因为传染病具有传染性，往往一人发病，穿给周围的人，一传十，十传百，很快一个地区都流行起来，因此传染病不仅对我们的生活生命产生影响，有时甚至改变人类历史的发展。在开始新课之前，我首先请同学们看两幅图片：（课件展示）

图片1：历史上大范围，危害巨大的传染病称之为“大流行，”中国古代称为“瘟疫”，“瘟疫”这个词是非常可怕的，古时候一场瘟疫绝对是一场严重的灾难，这张图片显示了首次鼠疫大流行的东罗马帝国，这次鼠疫流行导致东罗马帝国的迅速衰落。

图片2：这是出现在2003年的新闻图片，SARS，重症急性肺炎综合症，也就是当年赫赫有名的非典，非典是2003年新出现的一种传染病，由于当年人们对它的认识不足，而其传染性又非常强，造成了当时人们心理的极度恐慌。许多单位、学校都停工、停课，街上行人寥寥无几，北京市的交通也异常通畅。非典给国民经济造成巨大损失，有很多人在这次非典的流行中失去了宝贵的生命，其中也包括不少的医护人员。

教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？------因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！

那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。我希望通过我们4个课时的学习，大家对传染病能有一个正确的认识，当我们身边出现传染病的时候，能够以科学的态度从容的面对。（课件展示目标，进入第二个环节：导学点拨，探究新知）

（二）导学点拨，探究新知

1、建构传染病的概念。

以上我们讲了这么多，那么到底什么是传染病? 传染病定义

由各种病原体如细菌、病毒、寄生虫等引起的一组具有传染性的疾病。

由这个概念我们可以看出传染病的两个基本特点----病原体和传染性。在医学上，我们根据病原体的不同，对传染病进行分类，1、病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、非典、乙脑、艾滋病等。

2、细菌性传染病：细菌性痢疾、百日咳、结核病、伤寒、破伤风等。

3、寄生虫传染病：蛔虫病、绦虫病、血吸虫病等。寄生虫传染病在过去非常常见，随着卫生条件的不断提高，这一类的传染病已经比较少见了，但是病毒性传染病和细菌性传染病在生活中仍然比较常见的。正是这些细菌、病毒等在人与人之间或在人与动物之间传播导致了传染病的传染与流行。这就决定了传染病有几个突出特点：有病原体，有传染性与流行性。

传染病有很多种，是不是所有的传染病对人类的影响都一样呢？当然不是，传染病法根据疾病传染性的不同，将37种法定传染病分为甲、乙、丙三个类别。法定传染病的分类

我们分别看一下每一个级别分别包含的疾病。以上我们讲的是法定传染病的分类，教师有机过渡：既然传染病的突出特点是传染性与流行性，那么它是怎样流行的和传染的？是不是要经历一定的环节才能流行？下面我们学习另一个重要内容：（进入下一个学习活动）2：传染病流行的三个基本环节

课件展示相关资料，引导学生传染病的三个流行环节。使学生建构如下知识、增进如下能力：

传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。病原体由传染源通过一定的途径到达易感人群，造成了疾病的传染。下面我们分别看一下这三个环节。传染源：指体内已有病原体孳生、繁殖，并向体外排出的人和动物。

传播途径：指病原体从受感染者体内排出后，经过一定的传播方式，再侵入易感者机体所经过的途径。

了解常见传染病的传播途径。经空气、飞沫呼吸道传播，通过饮食、水造成消化道传播，通过蚊虫等生物媒介传播以及接触传播等。图表展示常见传染病的传播途径。易感人群：对某一传染病缺乏特异性免疫力的人群。即指人群对某一传染病病原体的易感程 2 度或免疫水平。相对于青壮年，老人和孩子更容易被病原体感染，有慢性病、服用免疫抑制剂的人群相对于正常人群更容易被感染。

教师导学过渡：既然传染病的流行要同时具备这三个环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来，这是不是给我们预防传染病以启示呢？我们应当采取什么样的措施去预防传染病呢？（进入下一个学习活动）下面我们就开始学习传染病的预防。3：传染病的预防措施

课件展示让学生知道只要采取科学有效措施，传染病是可以预防和战胜的。

使学生知道传染病的预防措施，并且知道针对三个环节，做到综合措施和重点措施相结合，才能更加科学有效地预防传染病。传染病防治原则：我们来看这张图，这就是一个传染源，自己携带病原体，又非常不注意，没有戴口罩，打喷嚏时冲着别人，没有遮住口鼻，病原体通过飞沫、空气传给了易感人群--我们这位弱女子。针对这个传播过程，我们应该怎么办？管理传染源，切断传播途径，保护易感人群。我们先看怎么管理传染源。管理传染源：

早发现 早报告 早诊断 早隔离

早治疗，尽量不让他有传播传染源的机会。切断传播途径：

肠道—床边隔离，吐泻物消毒，饮食个人卫生，水源、粪便管理。呼吸道—开窗通风，空气流通，空气消毒，个人戴口罩。虫媒—杀虫、防虫、驱虫。

接触—防护、避免危险行为、医疗行为采取必要防护措施。保护易感人群

（1）增强免疫力（生活条件、营养、锻炼）。（2）预防接种（自动、被动）。（3）药物预防。

教师导学，有机过渡：通过学习，我们对传染病相关知识已有了比较全面的了解，我们总结一下，这一节课我们主要学习了传染病的定义，传染病的分类，传染病流行的三个基本环节，传染病的防治原则，那么我们大学生作为一个特殊的群体，在身边出现传染病的时候，应该如何应对传染病疫情呢？

 发现传染病症状应立即就诊、报告，不隐瞒自己的病情。 服从与传染病防治相关的救治或隔离安排。 配合当地疾病控制部门进行的流行病学调查。

 患病学生何时返校则要听取医生建议，根据疾病性质、治愈情况而定。生活中我们应该注意：

（1）避免与其他同学共用生活用品。

（2）注意洗手，避免将病原体传播给他人。

（3）发生呼吸道感染，应主动戴口罩，并与他人保持一定距离。（4）懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。

联系生活，学以致用：

想一想：经诊断，某人患了某种传染病，医生立即采取以下措施，分别控制了传染病流行的哪一个环节。

教师导学过渡，总结：以上我们学习了传染病的定义、传染病流行的三个环节、传染病的防治原则，下节课开始我们将重点学习几个常见的传染病：病毒性肝炎、结核病和流行性感冒。

防治肝炎，你我同行 肝炎是一种非常常见的传染病，在历史上被称之为黄色瘟疫，战国时期的医学巨著《黄帝内经》有“目黄者，曰黄疸”的叙述。战国到现在了，历史的长河又走了几千年的时间，但是肝炎依然在困扰着我们的生活，我们来看一下我国目前肝炎的流行情况。我国肝炎的流行状况：

近年来，我国病毒肝炎的发病率呈上升趋势，年发病率高达10%~30%，居世界之冠，称得上肝炎大国。

肝炎中危害最大的是乙型肝炎，我国人群乙肝带毒率约10%，也就是说有1.2亿带毒者。由此可见，肝炎疫情绝对不容忽视，在正式学习肝炎之前，我们先一起学习一下肝脏的解剖位置和化学功能：肝脏位于人体的右上腹，主要有制造胆汁，贮存糖分，合成蛋白质，解毒，合成凝血因子等作用。如果肝脏出现炎症，这些功能必然减低。肝炎的定义：

是由多种肝炎病毒引起的，以肝脏炎症和坏死病变为主的一组传染病。主要表现为疲乏、食欲减退、肝大、肝功能异常，可有黄疸。

病毒性肝炎分类：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚，不同的肝炎病毒感染形成不同类型的肝炎，各型肝炎的流行特点不尽相同，但早期表现相似，我们先来看一下肝炎的早期症状。肝炎的早期症状

1． 出现食欲不振，不想吃饭，胃口不好，厌吃油腻食物，如果进食油腻食物便会引起恶心、呕吐等症状。

2．面色黯黑、黄褐无华、粗糙、唇色暗紫 等。

3．巩膜或皮肤黄染。

4．出现肝区隐痛、肝区肿大。5．出现蜘蛛痣和肝掌症状。

图片展示，进一步加深对黄疸的理解。虽然各型肝炎早期都会出现上述一些表现，但各型肝炎均有各自得流行特点，我们先看一下甲型肝炎。

甲型肝炎的流行特征

（1）传染源：急性期病人（起病前两周到起病后一周从粪便中排出HAV最多）。（2）传播途径：粪—口传播，消化道传播。（3）易感人群：儿童、青壮年。（4）季节：秋冬季高峰。

（5）其它途径：静脉注射、性接触、输血。（6）甲肝病毒：100C1分钟全部灭活。甲肝的预防

1、对急性期病人的隔离：自发病之日起4周，消毒病人的排泄物。

2、管理好水源，不让病人的排泄物污染水源及物品。多洗手，分餐制或公筷制，少接

触，改变饮食习惯。

3、特异性预防：甲肝减毒疫苗。

甲型肝炎是一个典型的消化道传染病，防止病从口入，养成良好生活卫生习惯是预防的甲肝的关键。



1、饭前饭后要洗手。



2、食物须洗干净并彻底煮熟。



3、尤其是海鲜类须清洗干净并彻底煮熟。

4、不要购买来路不明或路边摊点的食物。

总结甲型肝炎：消化道传染病，急性期病人是传染源，特异性预防注射甲肝减毒疫苗，养成 4 良好的生活习惯是预防甲肝的关键。

乙型肝炎的流行特征

（1）传染源：为患者和病毒携带者，其传染性贯穿整个病程。（2）传播途经：

母婴传播：母亲在妊娠期、围产期将HBV经胎盘、产道及其它方式传给下一代的过程。（不易转阴）

经血传播：输血、血制品、血透。（特别强调和学生相关行为：纹身、纹眉、穿耳孔）性接触传播：乙肝患者月经血、阴道分泌物、精液中查到乙肝病毒存在的标志。（3）易感人群：普遍易感。

（4）乙肝病毒 ： 100C10分钟可以灭活。常见乙肝标志物组合及其临床意义

图片展示，解读化验单，大三阳、小三阳。乙型肝炎—严重的进展性疾病，致死率高

图片展示，25％－40％的慢性乙肝感染者最终将死于肝硬化和肝癌。乙肝的预防

1、急性期病人隔离：①自发病之日起不少于30天，②消毒。

2、加强HBV携带者的管理：

3、阻断母婴传播：尽早对所有新生儿接种乙肝疫苗！

4、血液和血制品管理，防止血源传播。

5、防止性传播。

6、养成良好生活习惯：不要与他人共用牙刷、剃须刀。不去街头拔牙、耳垂穿孔、纹身，妇女月经期卫生。

接种乙肝疫苗是预防乙肝最有效、安全、经济的方法。怎样接种乙肝疫苗，0.1.6方案。0、1、6月免疫程序：

儿童和成人打疫苗前需先进行化验，如果乙肝三系统检查均为阴性，转氨酶正常，可以按0、1、6方案进行乙肝疫苗接种。免疫成功率为90%以上。

“0”以第一针的注射时间为0。（新生儿出生后24小时内注射第一针。）“1”第一针后1个月注射第二针。“6”第一针后6个月注射第三针。此方案称为0、1、6方案；

丙型肝炎

传染源：HCV感染者，即急、慢性丙型肝炎病人和病毒携带者是传染源。平均潜伏期为6-9周。

传染途径：血液、性接触、母婴传播。易感人群：普遍易感，成人多见。

目前尚无丙肝疫苗可供预防！严格执行消毒隔离制度，防止医源性播。丁型肝炎

传染源 和传播途径与乙肝相似。与HBV以同时或重叠感染形式存在。

HDV感染率有较大地区性差异，我国西南地区感染率较高，人类对HDV普遍易感。抗HDV不是保护性抗体。丁型肝炎的潜伏期4-20周。丁型急性肝炎 70%转为慢性。

丁型肝炎目前尚缺乏特异性免疫预防措施。戊型肝炎

传染源和传播途径与甲肝相似。但有如下特点：

（1）暴发流行均由于粪便污染水源引起，散发多由于不洁食物或饮品。（2）隐性感染多，显性感染主要发生于成年。（3）有春冬季高峰。

（4）抗HEV短期内消失，抗HEV不是保护性抗体。戊型肝炎潜伏期平均6周（2-9周）。戊型肝炎无慢性肝炎。

戊型肝炎目前尚缺乏特异性免疫预防措施。肝炎的治疗

1、休息。

2、抗病毒治疗。

3、中医中药。

4、合理饮食。结合生活实际，讲解饮食的三宜与三忌。小结：

通过本次课的学习，大家对于肝炎要有正确的认识，如果身边出现肝炎病人，大家不要歧视，只要正确的预防，也不会被传染。

结核病—不再可怕

结核病是一个常见的也是非常重要的一个传染病。我们每一个大学生在入学之后都要组织进行ppd实验，结核菌素试验筛查结核菌的感染情况，每年的阳性率在10%左右，也就是说，我们在座的同学可能就有十几个人是携带结核杆菌的。Ppd实验阳性的同学还需要排胸片进一步出外结核病。这项工作投入很大的人力和财力，为什么呢？两个原因：第一，说明结核病的防治工作非常重要。第二，我们大学生这个群体，特别是大一的新生是结核病的感染和发病的高发群体。

结核病在过去有另外一个名字——痨病，曾经是不治之症，许多人谈痨色变，一个人如果被确诊为结核，不但要忍受疾病的痛苦，死亡的恐惧，还要受到被人的冷漠的眼神。讲述结核病的历史及危害，公元前5000～10000年人的颈椎骨化石(1904年在德国出土)有结核病变。埃及24王朝的木乃伊中,发现脊柱结核病变。17世纪结核病在欧洲猖獗蔓延。

17～18世纪欧洲国家法律规定焚烧病人用品。

图片展示历史名人，为什么把这些照片放在一起呢？因为他们有两个共同的特点：

1、他们都是历史名人，才华横溢，2、他们都罹患结核病，饱受疾病的痛苦，最后英年早逝。我们说结核病在过去被称为痨病，不治之症，随着医学的不断发展，现在，抗痨药物的不断出现，结核病已经可治、可防，但结核病的疫情仍不容忽视。我国结核病疫情

*我国是全球22个结核病流行严重的国家之一，同时也是全球27个耐多药结核病流行严重的国家之一。目前我国结核病年发病人数约为130万，占全球发病的14.3%，位居全球第2位。

*2010年流调显示：全国肺结核患病率继续呈现下降趋势，防治工作取得显著效果。15岁及以上人群肺结核的患病率为459/10万，其中传染性肺结核患病率为66/10万，十年降幅约为61%，年递降率约为9%。

结核病不仅是一个公共卫生问题，已成为严重的社会、经济和政治问题！

2012年3月24日是第17个“世界防治结核病日”，今年的主题是“遏制结核、健康和谐”，旨 在呼吁全社会共同关注我国结核病疫情现状和防控形势，采取行动，遏制结核病流行，使更多的人免受结核病的危害，保障广大群众的身体健康。希望通过本次课的学习，大家对结核病能有一个正确的认识。结核病的定义

结核病是由结核杆菌侵入人体引起的一种慢性传染病，可能发生在人体的任何部位，如:肺、淋巴、骨、肾、肠、尿路等。其中以肺结核最为多见。

图片展示结核杆菌及结核菌对肺的破坏，加强对结核病的认识。结核病的常见症状

1、呼吸系统症状有咳嗽、咳痰、数量不等的咯血及胸痛、呼吸困难等。

2、结核病的全身症状有疲乏、食欲减退、低烧、盗汗、植物神经功能紊乱、妇女月经不调等，少数急性发展的肺结核可出现高烧等；

3、肺结核是一种慢性病，症状大多由轻渐重，逐步发展，多数早期病人症状较轻微。结核病的流行过程

传染源：传染性肺结核病人一般指痰涂片检查发现结核杆菌的肺结核病人（涂阳病人）具有传染性。

传播途径：肺结核病人在咳嗽、咳痰、打喷嚏或大声说话时会喷出含有结核杆菌的飞沫，这些飞沫被健康人吸入后就有可能造成感染。易感人群：

1、与排菌肺结核病人有密切接触的人，最易感染结核菌，如肺结核病人的家属成员（尤其是儿童）、与病人接触的医务人员。

2、糖尿病病人、矽肺病人；

3、长期使用肾上腺皮质类固醇激素治疗或免疫抑制疗法者。

4、人类免疫缺陷病毒（HIV）感染

5、此外在通风不良环境中集体生活和工作的人群中，一旦有人发生肺结核病，其他人常可受到结核菌感染。结核病的治疗原则

早期：早诊断、早治疗。

联合：联合二种或二种以上的药物治疗。适量：适当的剂量。

规律：在专科医生指导下规律用药。全程：完成全疗程，6-8个月或更长。预防结核病

1、生活有规律，坚持体育锻炼，保持健康的身心，增强机体抵抗力。

2、病人咳嗽、打喷嚏、大声谈笑应将纸巾捂住口鼻，避免细菌通过飞沫、痰液传给健康人，不随地吐痰。

3、保持室内空气流通，勤晒被褥。

大学生是一个特殊群体，应该如何预防结核病？ PPD（人型结核菌素）皮肤试验

 阴性：无硬结或硬结平均直径小于5mm。表示未

受结核菌感染，如患急性传染病、发热、使用免疫抑制剂等情况除外。

 一般阳性：硬结直径大于5mm且小于15mm，表

示接种过卡介苗，已有结核菌感染但

未发病，部分结核病现症患者。 强阳性：硬结平均直径大于等于15mm或有水疱、坏死、淋巴管炎等，表示结核病患者或感染结核菌，具

有较高的发病机会。

1、定期体检，早发现病人。

2、传染性结核病人要休学隔离治疗；非传染性结核病人要登记管理，确保规范治疗。

3、通过健康教育普及相关知识，养成良好的卫生习惯如：不随地吐痰，咳嗽、喷嚏时使用纸巾等，有可疑症状时及时就医等。

4、采用健康的生活方式，锻炼身体，增强体质。

5、关爱结核病人，不歧视、害怕，创造轻松和谐的环境，有利于及时发现病人、使患者早日康复。

挥之不去的流感

教师导入，这节课我们将学习生活中最常见的一种传染病—--流行性感冒，流感几乎每个人都经历过，因此很多人都觉得流感没有什么可怕的，也不需要学习，事实真的如此吗？我们一起看一下下面一组数据。

流感的危害

流行范围广、发病率高、死亡率高。

流感流行可导致全球性灾难，有记载的世界范围的大流行已超过30次。

世界范围内最严重的一次流感大流行发生在1918~1919年，历时一年多，全球累计发病达7亿多人，死亡约2000万人。全球：*年发病率5%~15%

*每年严重病例大约500万

*每年因流感死亡人数25~50万 我国：*每年约有1亿人遭受流感的困扰

*因流感到医院就医者超过50万人

*近代几次流感大流行都始于中国

*自1988年以来，WHO每年公布的流感病毒疫苗中约80%为中国所提供的毒株。

*中国被公认为流感的多发地，是世界流感监测的前哨

由此我们可以看出，流感对于人类健康的影响还是非常大的，我们经常说流感这个词，那么究竟什么是流感呢？ 流行性感冒的定义

流行性感冒，是由流感病毒感染所引起的一种呼吸道传染病。

从定义我们可以看出，这是一个由病毒感染引起的病毒性传染病，那么有人会问，随着人类医学的发展，有效药品和疫苗的研发，很多疾病都得到有效的控制，像天花已经被消灭，为什么小小的流感却总是不断的侵袭着我们，而我们却不能把他们彻底消灭呢？要回答这个问题，我们先要学习一下流感病毒的特点。狡猾的流感病毒

1、流感病毒有甲、乙、丙三种类型。

2、甲型流感病毒活力最强，对人类的危害也最大，上个世纪发生的4次世界性流感大流行，都是由甲型流感病毒所为。

3、由于流感病毒经常发生抗原变异，而且流感病毒的免疫常具有型、亚型甚至株的特性，因此，人一生中可经历多次不同型、亚型和变种的反复感染。

图片展示流感的感染机制：

流感病毒进入呼吸道。进入呼吸道后，病毒自我复制，呼吸道肿胀、发炎。进入呼吸系统，病毒进入血液，就会出现流感的早期症状。流感的流行特点

传染源：病人和隐性感染者。传染性：发病初期传染性最强。传染期：5—7天。

流感可以通过两种方式传播

1、通过空气、飞沫将病毒直接传染给未感染者。

2、未感染者接触被感染者污染的物体表面，然后将病毒传播给自己的身体。易感人群

1、普遍易感。

2、儿童发病率高。

3、抵抗力弱的老年人病情重，甚至导致死亡。流感的临床表现

潜伏期：数小时至4天，传染性极强，传播迅速，发病率高。

临床症状：典型流感：畏寒、发热、头痛、显著乏力，全身肌肉酸痛、轻度咽干痛，多无鼻塞、流涕。急性热病容、面颊潮红、结膜充血、咽部充血、肺部可有罗音。病程：1—2日达高峰，3—4日退热，乏力可持续2周以上。流感的预防

1.保持良好的个人及环境卫生。2.勤洗手，保持双手清洁。

3.打噴嚏或咳嗽时应遮掩口鼻，并妥善清理口鼻排出的分泌物。

4.增强抵抗力有助預防感染流感。均衡飲食、适量运动、充足休息，避免过度 紧张和避免吸烟，都是增强抵抗力的方法。

5.在流感高峰期，最好避免前往人员聚集、空气流通欠佳的公众场所。

6.流感疫苗是根据世界卫生组织的建议，按照每年社会上流行的流感类型而制备的。在流感季节来临之前接种疫苗。可以减少感染流感和感染后发生并发症的机会。流感流行时常用消毒方法

每日通风2～3次，每次不少于30分钟。以自然通风为主，有条件的可采用机械通风。无人条件下还可用紫外线对空气消毒。

不必常规采用喷洒消毒剂的方法对室内空气进行消毒。流感病人的饮食建议

1.饮食宜清淡、易消化、多补充蔬果。

2.少吃油炸、肥腻等不易消化的食物，以免加重肠胃负担。3.少吃热性水果，如荔枝、龙眼、芒果、榴莲等。4.忌食酒类及辛辣食物。

5.罹患流行性感冒时不要吃补药，如当归、黄芪、人参、四物汤、十全大补汤等。6.多补充水分，充足的休息及睡眠。

通过本节课的学习，希望同学们在生活中能够积极主动的预防疾病，增进健康，关爱他人，保护自己，更加珍爱生命！

好！本节课就到这里，祝你们愉快地学习、健康地成长！

第五篇：传染病预防教案

传染病预防教案

【教学重点】

1.病原体的概念及种类。

2.传染病流行的三个基本环节。【教学难点】

1.病原体的概念和种类。

2.传染病流行的三个基本环节。3.甲流感的症状表现及防治措施。

【教学设计】

导入新课

师：人类的发展过程，是一个不断认识世界、改造世界、战胜疾病、完善自身的过程。在这个漫长的过程中，为了生存，人们既要同宏观的大自然拼争，又要同微观的各类细菌、病毒作战，其历史可谓波澜壮阔，尤其是在甲流感肆虐的今天，我们更要进行这场拼抢激烈的阵地战。如何付出极小的代价取得这场战役的胜利，让每一个人都能幸福的生活？这就是我们这节课要和同学们探讨的问题。

（打出标题：传染病及其预防）

请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症状，是否传染呢？

学生：根据自身情况回答

教师：大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？癌症、白血病、艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感……

学生：判断……

教师：大家很聪明，那为什么说艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、甲流感等疾病是传染病呢？能给我一个理由吗？

学生：说出理由。

教师：好，这位同学说的非常的好，因为这些疾病传染性很强，对人们的威胁很大。那么同学们是否知道这些疾病是怎么出现的呢？

学生：细菌、病毒、寄生虫等带来的教师：说的非常好，细菌、病毒、寄生虫等就是我们医学上所称的“病原体” “病原体”也是生物。只不过这类生物会给我们人类带来威胁。另外要告诉大家的一点是，传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？请大家想一想。

流感的传播途径是什么？

学生：空气飞沫。

教师：很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？

学生：流感、甲流感、禽流感等。

教师：非常好，那么我们今天就来重点探讨一下甲流感这种流行性极强的疾病是通过什么传播的？

甲流感又称“甲型H1N1流感”其传播与季节性流感的传播方式相似，主要通过飞沫或气溶胶经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。流感病毒主要是通过甲型H1N1流感病人或隐性感染者咳嗽或打喷嚏将病毒排出污染空气而传播给他人。人们也可能通过接触患者的呼吸道分泌物、体液和被病毒污染的物品，然后触摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。

教师：一般来说，流感的传播主要有三个环节大家知道是那三个环节么？

学生讨论后教师总结：传染源，传播途径和易感人群。

教师：那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？

学生：（说出传染过程）

教师：说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？

学生：流感患者。

教师：对，那谁是易感人群呢？

学生：健康人。

教师：流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？

学生：传播途径。

教师：非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生。

教师：同学们能说出我们在冬天如何预防甲流感吗？

学生1：教室消毒，熬醋。

学生2：让患病的人回家。

学生3：锻炼身体。

学生4：注意保暖

学生5：吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等

教师：很好，那么请大家想想这些做法分别是针对甲流感流行三环节的哪个环节实施的呢？

学生：

教室八四消毒、熬醋吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手-------传播途径。

让患病的人回家-------传染源

锻炼身体--------易感人群 教师：说的非常好，所以预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。因此，为了保护我们的身体健康，预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。但在我们的生活中往往可以看到这样一些（不正确的行为，比如下面这个小品中讲述的：

教师：看了这个小品请大家说一说，在刚才的这个小品中，小明的哪些行为是不正确的呢？

学生：随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱丢脏衣服，对着别人打喷嚏，咳嗽，大声说话，擦鼻涕的纸随便乱丢，和皮肤病人接触等。这些都会传播什么疾病呢？

教师：大家说的都很对，以后我们在生活中一定要养成好习惯，只有这样才能够更好的预防甲流感或其他传染病的发生。

教师：通过这一节的学习我想大家对甲流感和其他传染性疾病应该有了更深入的了解，请一位同学来说说这节课你有什么收获？

学生：（说收获）。