第一篇：20.纸船和风筝(PPT配套教案)详案
20、纸船与风筝
教材分析：
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备： 课件。
教学过程：
一、导入、同学们，你们看，老师带来了什么？（PPT出示纸船和风筝）请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船、风筝。）齐读这两个词。
2、在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和，20）
二、生字词复习、1、你认识这些生字朋友么？（课件出示词语）
2、检查生字词
（1）谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。（注意“扎”读平舌音，“幸福”的“幸”读后鼻音）
（2）下面我们开火车读。
三、整体感知课文
1、那现在生字都认识了，同学们就用自己喜欢的方式自由读课文。
2、你知道这篇课文讲的是哪两个小动物之间的故事吗？（板书：小熊
松鼠）在故事中他们为对方做了什么？（说出纸船和风筝即可）
四、课文学习，感受幸福的友谊。（出示第一幅插图）
1、读完前面的故事，结合这张图片你看到了谁？他们心情怎么样？
2、那谁能找出文中的哪些句子或者词语表现他们的高兴呢？
3、那老师有一个问题了，他们到底是为什么乐坏了，笑的合不拢嘴了呢？请同学们在书中找出来并勾出来。
4、老师来请一位同学来说说，先说说小熊乐坏了的原因吧。
5、是谁放的纸船？（松鼠）那谁来读一读松鼠放纸船的这一段。
6、那哪位同学来扮演扮演这只快乐的，乐坏了的小熊，读一读第三自然段？ 老师抽学生读，并指导感情。
7、好了。小熊乐坏了的原因我们都知道了。那小松鼠也乐坏了的原因呢？请同学们自己在书中找出并勾出来。现在请一位同学说一说。
8、那小熊是怎么送东西给松鼠的呢，他想了一个什么办法？你能给大家读读这一段吗。
9、收到礼物的小松鼠幸福吗？
来，小手拿出来跟着老师一起来把“幸福”写下来。注意，幸福的上面是一个“土”，不是“士”，幸福的“福”是什么偏旁？（示字旁），粗心的小朋友不要写错了哦。
好了，写完字现在就让我们一起去感受小熊和松鼠的快乐和幸福吧，请同学们带着幸福，快乐的情感齐读1-6自然段。
四、感受失去友谊的痛苦。
1、同学们，小熊和松鼠是多么快乐、幸福的一对好朋友啊！可是（点音乐，PPT）范读7、8、9自然段。
2、孩子们，此时你的心情怎样？ 你难过什么呢？
老师引读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
3、那哪位同学告诉老师，此时的小熊心情师怎样的呢？
既然它难过，不好意思那为什么还要扎风筝，而且挂在高高的树枝上呢？
4、此时小松鼠的心情又是怎样？对，松鼠呀，也很难过，但他同样的舍不得小熊。那我想请女同学来当一当难过的小熊来读一读第8自然段。男孩子来当当难过的小松鼠，读读第9自然段。站起来读。
5、范读第十段，同学们瞧瞧是谁是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？一起大声的告诉老师。（松鼠）
那假如你是那只松鼠，你在写纸船上那句话时，你的心情是怎么样的？想象一下。
6、同学们，那就让我们带着担心的，紧张的，急切的心情把第十段读一读吧。
五、友谊的和好
1、傍晚了，小朋友们，风筝最终飞起来了吗？（飞起来了）
松鼠看到风筝，他怎么了？（哭了）那哪位同学告诉老师，他是伤心的哭，还是快乐的感动的哭？
于是他做了什么？大家一起来齐读“他连忙„”起。
他们的故事告诉我们呀：有朋友是一种幸福，我们应该珍惜朋友之间的友谊。那让我们把这篇一起文章齐读一遍。板书：珍惜 友谊。
六、课堂思考
小熊看到松鼠的纸船后，他们又发生了什么样的故事呢？自己试着编编故事，并讲给你的好朋友，或者爸爸妈妈听。
七、板书设计
20.纸船和风筝 珍惜
小熊 —————— 松鼠 教写：坏，幸福，抓，扎
友谊
第二篇：纸船和风筝详案jsp
《纸船和风筝》教学设计
【教学过程 】
一谈话导入，激情引趣
1.谈话：大家都知道我们第五组课文的主题是“友好相处，团结合作”在识字5中我们学习了好多与人相处的谚语，在《称赞》中让我们知道要学会欣赏别人，互相称赞。《蓝色的树叶》让我们又知道了当别人需要帮助时要向他人伸出援助之手。同学们在一起相处两年了能不能说一说你的好朋友是谁？你们是怎样成为好朋友的？有两个好朋友也想说说他们之间的故事（出示贴图松鼠和小熊）2.板画:边讲故事边画板画
今天就让我们一起听他们的故事吧！共同学习20《纸船和风筝》个生读题。师：我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是轻声。请大家一起读轻声的齐读。
二、初读文本，认字学词
1.读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们用自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字用---画出来并想办法认识它。你们还有哪个字音不会读或者想提示给同学们听的？（扎针、扎风筝、挣扎）2.开火车读文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事情？（课件：（）和（）是一对好朋友，可是有一天它们因为一件小事吵了一架，后来（）主动承认错误，使它们和好如初。）第三部分：品读文本，升华情感
2.戴头饰，进入角色。
师：这里风景这样优美，小熊和松鼠的又是这样可爱，大家想不想也生活在这里呢？沙老师邀请男生扮演小熊女生扮演小松鼠好吗？从现在开始同桌之间就是好朋友了，快互相帮助你的好朋友贴上我们的小标志吧！让我们马上变成一只只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!，而沙老师就是森林中的小鸟，我飞到了小熊和小松鼠们中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。你们想对小鸟说些什么啊？ 3.学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。
我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，谁知道你们俩是怎样成为好朋友的？请大家读读二至六自然段，自己读一读，画一画。出示课件：（松鼠住在山顶，小熊住在山脚，-----和-----使他们成了好朋友。）个生填空（齐读）
可是一个住在山顶，一个住在山脚，它们是怎样收到纸船和风筝的呢？用课文里的话来说一说（字卡、课件）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。（注：漂、飘不同颜色）
我带来了两个漂、飘，谁能说说它们哪里不同？飘：组词，说一句话。漂：多音字。你们觉得把它们贴到图画中的哪个位置才合适呢？1个生贴。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书中有一个词最能表现松鼠和小熊高兴的心情，你们知道是哪个吗？读一读，用笔圈一圈 出示： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
随文识字：“乐坏了”，坏---好 “乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）看!除了纸船和风筝还收到了什么？还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？那你能读好这一句吗？1.自读2.试读连我这只小鸟也想试试行吗？师范读，加动作3.请小熊读+小松鼠动作表情读。
小松鼠们还想对小熊说什么？小熊又想说些什么呢？说一说„现在把你想说的话写在纸船和风筝上吧！（教具纸船20和风筝20）
请小熊把你想对好朋友说的话贴到黑板上，小松鼠贴（两名同学加动作表演创编）四.真情书写，扩展延伸
师：同学们，用一颗真诚的心对待朋友，与你才会觉得有朋友师一件幸福的事，让我们用心去书写“幸福”这两个字吧。幸：二加少横羊
福：示补旁+一口田（补充：中国最出名的福字是康熙御笔福字碑现存北京恭王府中的康熙御笔“福字碑）”
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
第三篇：纸船和风筝详案
纸船和风筝
学习目标：
1、复习带生字的字、词语，2、有感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受怎样交友和维护友谊。学习准备：多媒体课件 学习过程：
一、复习生字词
过渡：瞧！小熊今天给大家带来了这么多风筝，风筝上有许多生字词，读对了，风筝飘起，祝你学习进步。老师也准备了一些生字，祝你们成功。
多媒体课件示：
1、2
1、认词：乐坏了、扎风筝、受不了、幸福、抓住、吵架、草莓
2、认字：坏、扎、受、幸、福、抓、吵、莓
二、品读课文
（一）感悟“交友之乐”
过渡：请同学自由放声朗读课文，找出哪些词句写出了松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情，并把它画出来。现在请学生放声开始朗读。
（学生放声朗读）
1、你们有找到松鼠和小熊成为好朋友的快乐心情的句了吗？（生：有）
2、是啊，有了好朋友是多么高兴的事啊！你们能把这种快乐的心情读出来吗？请自由高兴地朗读。
（生自由高兴地读）多媒体出示：第3自然段。
3、谁来试试看，其余小朋友听听看，你感觉到他快乐吗？
（指名学生：读第3自然段）
4、有谁来谈谈你听后的感受？
（感觉到小熊真的快乐，很高兴，因为他有小松鼠的祝福）
（学生再读，再谈感受）
5、如果你是小熊，你第一次收到了小松鼠送的纸船，你的心里会想什么？
（生：）
多媒体出示：第5自然段。
6、当小松鼠收到小熊的风筝，也怎样？（乐坏了）让我们一起来读小松鼠“乐坏了”的这段话。
（学生高兴地朗读）
7、是啊，老师都不禁为他们高兴，瞧，他们 乐坏了。你们能演一演吗？（请两名学生演演，教师相机引导朗读）
8、生活中，有什么高兴的事也让你们这么乐吗？（生：）
9、真的，老师也感受到了你们的快乐，也想读一读。（师范读）
10、让我们一起带着高兴的心情来读读这两段，好吗？（师生一起朗读）
（二）领会“失友之苦”
1、是啊，纸船和风筝带着问候、带着祝福，让他们成为好朋友，可是有一天，山顶上却看不到飘荡的风筝，小溪里也看不到漂流的小船了，这是为什么呢？
2、他们吵架了，好受吗？你从课文中哪些词句感受到的？
（学生找8、9自然段）
多媒课件出示：小熊、松鼠难受的画面及7自然段、8、9自然段
3、是啊，这些句子告诉我们小熊和松鼠心里都不好受。
4、当你和朋友吵架了，你的心情怎样？（难受。生单读，2人合读。
8、9自然段）
（三）和好如初
1、哎呀，这可怎么办才好？你们有什么好办法使小熊和松鼠和好如初呢？
（学生分组讨论，教师参与进去）
2、你们想了这么多办法，课文中的小熊和松鼠是怎样和好的呢？（用文中的话来说）
3、如果你是松鼠，会主动放这只纸船吗？为什么？（生答）
4、是啊，纸船和风争带着谅解，让小熊和松鼠终于和好如初了，他们的心情又如何呢？
（生答）
5、让我们一起来读读吧。感受他们和好的快乐心情。
三、全文总结
小熊和松鼠是很聪明，他们用纸船和风筝传递友谊，老师希望你们和同学、朋友闹矛盾时，也会想出好办法主动和好，小朋友之间一定要团结友爱，维护我 们的友谊。
第四篇：纸船和风筝教案
纸船和风筝
学习目标：
1．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
教学重点、难点：
1．能正确熟练地认识本课生字词。
2．体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学过程：
课前积累：照样子说词语
绿油油
干干净净
又细又长
一本正经
一、初读课文。
1．读准字音，读通每一句话。
2．想想课文写了一件什么事。（建议你在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。）
二、自我检测：
1．我会读这些词语：
乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架
受不了
傍晚
难过
飘荡
漂流
2．我会认这些生字：坏
扎
抓
莓
幸
福
吵
受 3．我能读好长句子：
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
三、细读课文，理解感悟
1．本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？
（小松鼠和小熊是好朋友，因为一点小事而吵架，后来，纸船和风筝又使他们俩成为了好朋友。小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）
2．感悟“交友之乐”
纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的？哪些词句写出了松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情？
A、乐坏了：小熊为什么乐坏了？“乐坏了”是怎么乐？（小熊太高兴了。小熊开心极了。„„）B、乐坏了：松鼠为什么乐坏了？他心里会怎么想？
3．领会“失友之苦”
纸船和风筝让小熊和小松鼠成为了好朋友，这是一道多么美丽的风景啊！可是有一天，山顶上却看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢？（他们吵架了）他们吵架后的心情如何呢？（读一读，画一画）
4．体验“和好如初”
他们是怎样和好如初的？心情怎样呢？
5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你会在纸船里写点什么呢？如果你是小熊，你会在风筝上写点什么呢？
四、课后巩固：
1．在括号里填上适当的量词。
一（）小溪
一（）风筝
一（）纸船
一（）松果
一（）小事
一（）纸船 2．先比较“漂、飘”两个字的异同，再选词填空。
纸船（）呀（），（）到了小熊的家门口。
风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠的家门口。
山顶上再也看不到（）荡的风筝，小溪里再也看不到（）流的纸船了。
3、纸船和风筝又让他们俩成了好朋友，请小朋友读读这首诗，让友谊传遍你我他。友谊就是风筝飘呀飘，友谊就是纸船漂呀漂，友谊就是祝福一串串；
友谊就是得到了就会快乐，友谊就是失去了就会难受； 友谊就是祝你幸福！友谊就是祝你快乐！
4、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
第五篇：《纸船和风筝》教案
《纸船和风筝》教案
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表示出的内心的失落和难忍的痛苦，以和修补“裂缝”的独特的方式和感人局面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学过程】
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗?
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边ppt边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（2）这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？
2．学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
我就住山林里，知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
（4）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自身读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
［“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使同学初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充沛体现了语文课堂教学的特点。］
3．学习第七自然段。
友谊不能一直这么快乐。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染同学情绪，使同学深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］
4．学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 5．拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？
大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
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