英语后进生转化的反思

第一篇：英语后进生转化的反思

英语后进生转化的反思

第一，提升英语后进生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，对于这些后进生来说，培养学习兴趣尤为重要，有了兴趣才可能学好。在教学过程中，我采用丰富多彩的多种教学手段激发学生的学习兴趣，降低学习难度，激励每一个学生积极参与到我的课堂教学中来，以学促教。第二、课堂上多关注后进生。

优等生不用多关注，他（她）们领会能力、模仿能力、自学能力都很强，而后进生则不同，对他们来说很容易的东西也是不点不透，另外，后进生的注意力往往不集中，这就更需要我们多关注他们。在课堂上，我每节课提问次数最多的就是那几个难及格的同学，慢慢地，他们也开始认真听课，而且因为有了机会展示自己，他们的学习积极性提高了，也能积极主动回答问题，英语学习的畏难情绪也逐渐被克服。

第三、耐心对待，讲求技巧性，多使用激励性语言。

后进生往往有自卑心理，怕同学们嘲笑，怕老师呵斥。因此，我们在对待后进生的时候一定要有耐心，而且要讲求技巧性。在提问后进生的时候，我开始只提问他们简单的问题。如：一个简单的单词，他们能够说得出来，我会适时的表扬他们，这样，就让他们增强了自信心，从他们的表情上我能看得出他们在想：我也能说对，老师还表扬了我。如果他们回答不对，我会用微笑和鼓励的眼神鼓励他们，给以适当的提示，如果他们会答错了，别的同学嘲笑他们，我会给全班同学上思想品德课：每个人都有自 1

己的长处和短处，他不擅长英语，可他的语文学的特别好，他的画画的也不错。嘲笑别人是不礼貌的行为，以后不管谁回答错了，大家都不要嘲笑他。这样既能对全班同学进行品德教育，也鼓励了后进生，为他们“撑了腰”。后进生没有了“被嘲笑”的后顾之忧，才会大胆地学英语，说英语。

第四、寻找后进生身上的闪光点，帮他们树立信心。

后进生也不是样样后进，只要我们细心捕捉，总能找到他们身上的闪光点，利用他们的闪光点，可以帮助他们树立学习英语的信心。比如二班的周文龙同学英语学得有些吃力，但他的画画得很好，于是我布置教室的英语角时，特意让他画了一张英语情境图，同学们在看他画的这张画时，赞叹不已，这大大增强了周文龙同学学习英语的信心，虽然单词记得较慢，但准确率提高了很多。主动举手回答问题的次数也增多了。还有的同学成绩偏低，可单词写得很漂亮，我就在年级内举行英语书法比赛。这对他们来说也是极大的鼓舞，学习英语的劲头大有涨势。第五、对后进生进行有针对性的辅导。

后进生有很多时候不是不想学会而是真学不会。这就需要我们对后进生进行有针对性的辅导。比如做一道作业题，我会在后进生旁边多停留一会儿，给予及时的帮助，耐心的引导，他会由不理解到理解，从而独立或半独立地完成作业。在做练习题的时候，有些题优等生一点就透，而后进生则需要仔细的讲解、举例。然而只有这样，才不至于让他们为了交上作业、练习册而去抄袭。第六、成立英语学习小组，建立 “互竞互助”的小组合作竞争机制。

老师的精力毕竟是有限的，所以我在班上成立了英语学习小组，每个小组包括两位组长和两位组员，组长1（班上英语优秀的学生）负责辅导督促组员1（英语学习稍有困难的学生）英语学习任务的完成，组长2（班上英语较好的学生）负责辅导督促组员2（英语学习有难度的学困生）英语学习任务的完成。后进生学习吃力，而且容易忘，上课会读了，第二天又不会读了，这种现象很正常，在早读时，每个小组四个人一起读，互相纠正，互相辅导。在督促完成和检查作业时，先由本小组组长初步检查完成情况；然后，小组与小组交换检查并批改（由我每天临时决定哪两个小组互换）；最后，由我集中检查各小组的作业完成和互改情况，并及时张贴“作业的完成与互改情况”的反馈记录，做到“批评与表扬”及时、得当。在小组的检查与互改中，小组长的认真劲甚至超过了老师，这既帮助了后进生，也节省了老师的时间和精力，正可谓“何乐而不为”呢！

通过以上种种努力，这个班的学生在英语学习中一直在不断进步，很多英语学习有困难的学生逐渐克服了畏难情绪，学习积极性有了一定提高，也逐步在养成良好的英语学习习惯，英语学习成绩也有了很大进步。

所以我要说，在英语学习中，存在后进生并不可怕，只要我们以一颗宽容的心去对待他们，以朋友的态度去关心他们，持之以恒地去帮助他们，后进生的转化是完全可能。

第二篇：后进生转化反思

后进生转化反思

通过对后进生转化的跟踪调查，我认识到自己工作中的很多不足和今后应该改进的方面。究其原因，我觉得有以下几个方面：

1.学生的素质不齐、家庭教育重视程度不一，三年级的内容词汇量较多，有100多个单词，将近十个句型，如果对于有一定基础的学生来说学起来还比较轻松，但对没有接触过英语的学生来说，就比较吃力，加上家长辅导跟不上，就不是能容易地接受。因此对卷子上的很多句子，他们还没能掌握，做起题来一片茫然。

2.对英语学习的习惯养成不完全，英语是一门语言课程，大纲中指出“小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进行听、说训练。”听说训练，只在课堂上是达不到的，需要课后的不断练习，而作为三年级学生，学习自觉性和习惯性还没有完全养成，而又缺乏一定的语言环境，对语言训练上比较缺乏。

3.我对课堂管理上存在问题，课堂效率不高。有时布置的任务落实的不到位，没有坚决执行，给一部分学生偷懒的机会。

今后我会多听课，学习先进的、有效的课堂管理，狠抓差生，促进中等生提高，激励优等生更上一层楼，以期全班成绩整体提高。我要从以下几方面努力：

1．加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

例如，window与yellow等相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

2.重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。兴趣是最好的老师，三年级英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。这就要在今后的课堂教学时，多结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。在课前一分钟，我让课代表起头齐读新学单词和课文，使学生复习旧知，也使学生很好地进入上课状态，非常有利于组织课堂。

3.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，尤其是后进生，多让他们当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

4.多鼓励多表扬，培养学生自信心。注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。这次三一班的丁焕婷同学，考了班级唯一的一百分，就是一个典型的案例。从上学期背书我就发觉她很勤奋，她还几次对我说非常喜欢英语。事实上，她不聪明，背书有几次都是后十几名才会背的，在老师和家长的鼓励下，她在一点一点地进步，脚踏实地前进。这次我免了她一星期的家庭作业，相信这次的成功会是一个新的起点，她会更有信心地走向有一个成功。

5.通过造句编对话发现问题，巩固重点知识。在教学中我发现背诵单词和课文对学生来说相对容易，而做作业、考试时一书写就出现诸多问题。例如，少写了一个字母，把大写字母写成了小写，标点没有带，把n写成m等。通过造句编对话，学生对自己出现的错误都感到可笑，也就记忆深刻，不会再错了。在三二班我进行了实验，通过实验效果很好，我会不断改进、变换方式并坚持下去，并在三一班和三三班进行推广。

6.狠抓后进生。本次考试存在两级分化的情况，很多学生成绩不理想，通过考试，对班里的学生也有了一个大致的认识，在下段工作中要有针对性地多抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，所带学生有200多个，这就需要运用一帮一的方法，让好学生帮助学习有困难的学生，争取让全体学生得到全面提高。

相信失败只是暂时的，静下心来想想，这其实是又一个开始，更需要付出更多的努力，需要重新找到前进的方向，需要用起跑的速度继续跑起来，这样才能缩小班级平均分的差距，使两极分化情况有所好转！既然选择了就要尽力做好，不能轻易服输，任何经验都是在不断摸索中才积累的！再艰难的路，我也要为自己加油，信心百倍地走下去！纵然不能收获成功，也要收获过程，收获学生进步的喜悦，收获尝试失败的教训。失败是成功之母，我相信只要坚持不懈，总有柳暗花明，收获成功的一天。

第三篇：英语后进生转化计划

英语后进生转化计划

一、学情分析

这个学期我继续担任5个班的英语教学，各班人数都接近于50，属于大班教学，他们分别是四（1）、四（2）、四（3）、五（1）、五（2）,对于四、五年级的学生而言，由于经过一到两年的英语接触，已经初步形成了一些学习英语的习惯，也掌握了一定的学习英语的方法与技巧。从上课情况来看，每个班都各有不同，如四（1）班学生上课学习节奏较慢，学生习惯被动接受知识，不过学习兴趣与积极性也容易激发。四（2）班学生上课学习气氛很浓，学习节奏也较快，能积极思考问题、参与课堂组织的各项英语活动与任务，这或许跟自己是这个班的班主任也有关系，亦或许是一些学生在暑期有经过英语学习有关系。四（3）班学生较上学期有所进步，比如课堂纪律有所好转，大部分学生也能在老师的鼓舞下积极参与课堂组织的各项活动，不过学生的兴趣维持的不是很长久。五（1）班学生上课比较积极，大部分学生有主动学习英语的意识，能自觉地参与老师组织的各项英语活动，能按时完成老师给予的课外作业和任务。五（2）班学生属于兴奋型，学生的情绪易涨易落，学习状态较上学期有所下降。总体而言，从上学期的期末成绩来看，学生对已学的知识掌握得还是比较扎实。不过，随着英语知识与技能要求地不断提高，两极分化在不断地加大，特别对于学习不够努力的学生，还是有很大的困难。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、后进生名单

三、造成后进生原因分析

1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。

2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。

3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。

4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。

四、转化措施

1、多鼓励、少批评、积极评价

在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。特别

是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。

2、发现闪光点，树立信心，全面发展

几年的英语学下来，有的学生在听力上占优势，有的口语对话比较好，还有的擅长笔试。但如果综合起来，这些学生的成绩，却不理想。久而久之，这些学生便会产生“我英语学得不好”的念头，逐渐失去学习英语的兴趣。因此，教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。当然，要求他们表演的情景对话要有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。在这样的要求下，无形中就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默，发扬他们的优势，表扬他们。随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。

3、改进方法，消除疑虑

词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。最常见的方法主要有以下几种：

1、利用卡片，实物叫单词。卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。

2、利用音标学单词。除了词汇教学，许多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改进背诵教法，也尤为重要。在我的教学中，我主要从以下几方面督促学生背。

1、在情景表演中背。我认为这是较好的一个背诵途径。因为学生天性表演，表演能激起学生的兴趣。

2、教师给学生“技术”指导。对长一些的文章，要求学生死背下来进行情境表演，学生就会有畏惧感。这时教师应适时出手，给学生传授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出关键词、句。学生在掌握了“技巧”的情况下，就会愿意去背，许多问题也就迎刃而解了

4、互助互动，团结进取

学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，必然会恶性循环。因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动（即一名成绩好的学生帮助一名成绩不好的学生）

总之，计划赶不上变化，在以后的教学中，我们还要及时发现问题，及时解决问题，把问题磨灭在襁褓中。

第四篇：后进生转化反思

后进生转化工作反思

一个学期很快结束了。本学期在各方面力量的密切配合下，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到一定的提高。现就一学期来的工作总结如下：

第一，捧出我的真心，换取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。我们班里的情况很复杂，留守孩子占了全班人数的20%。每个家庭都有自己的特点，都有自己的难言之处。没有亲人的呵护对他们小小的心灵都会有强烈的震撼，从常规上说，他们会走向不同的极端，要么特别优秀，要么就特别落后。不论是哪一种情况，他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖，更需要爱。我详细了解了各个留守孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做，对留守的后进学生，不是一朝一夕可以收到明显效果的。

第二，捧出我的道理，换取你的服从。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

第三，我们的齐心合力，为的是你们的点滴进步。我一直很注意工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个“人”来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，多亏各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。

第四，我们现在“强强联手”，你们未来得心应手。经常采用“走出去请进来，说出来做起来”的办法与家长取得联系，经常互通有无或将家长请到学校来谈心，了解学生在家的表现，沟通家校之间的联系，将学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边做工作，一边在反思。

一、转化后进生的工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。从小养成的习惯怎能轻易改掉，更何况现在的孩子意志力薄弱。

二、转化后进生的工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去，我们更要让我们的努力坚持下去。

三、转化后进生的工作是一场“心灵战”。班主任应该是心灵世界很丰富的人，把学生当“人”看，就要对学生付出爱心，观察细心，帮助学生树立信心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。对待后进生，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育就会如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。如何给学生以自信心呢？利用他们好表现的特点在课堂上多多创造让他们表现的机会，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力；利用他们头脑灵活的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。上课容易溜号是普遍现象，我在上课中总是关注他们的一举一动，常常给他们的家长反馈一句评语，他自然会希望写一些表扬的话。

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。对于后进生开始帮助他们的时候，进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求。

爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。

只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。

君胄小学

蔡小丑

第五篇：后进生转化反思体育

体育教学中后进生转化的反思小海二中艺体组：程鹏（2013—2014学第一学期）

体育课程改革的浪潮滚滚而来，要求学校体育也必须面向全体学生，使每一个学生都学有所得，学有所成，这向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在体育教学中怎样才能做到为了一切学生呢？

在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的留守学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些“弱势群休”虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。我在十多年的体育教学工作中有如下两点体会：

1、关爱后进生，建立良好的师生关系。

在师生情感和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。要做到“亲其师，信其道”，教师要深入了解

学生，分析后进生的原因。

通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集

体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常与同学合作、交流。

2.适当降低标准，培养后进生的参与意识 在课堂教学中，教师应精心设计教学过程中的各个环节，给后进生创造机会尽量使他们多练习，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣。在练习同一个技术动作或课堂练习时，适当降低标准，或减轻重量或放慢速度要求。在分组教学后，应尽量把体育差生分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。例如在快速跑教学中有后进生与后进生比，有后进生与先进生的让距离追逐赛（让多少双方商定），让时追逐赛，弯道跑时后进生跑内道，先进生跑外道等。这样的教学方法使后进生尝到了“跳起来摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力学好体育。

3、做好课后情感交流。

多与学生接触，在课后，多与学生进行思想交流，缩短教师与学生之间的距离，达到情感上的沟通，这样不仅可以了解到学生对体育课的要求，及时改进教学方法，而且可以帮助体育后进生提高技术、技能，以增强学生学习的信心。

总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼每一位学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。从而真正搞好体育教学，才能适应新的课程改革，才能使素质教育的实施进一步深入，这样才能真正为了一切学生。