《小花被》教学反思

第一篇：《小花被》教学反思

这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点:开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时准备工作也比较充分,我事先自己试了试就发现了很多问题,蘸色的颜料水分很多,水就在纸上流来流去,搞得一塌糊涂,我就比较注意,调色时保持水分较少,颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时候就比较容易成功.我们的纸吸水性差,因此不能小看这点小小的改变,如果水一多肯定是搞得很脏,孩子没了兴趣就有可能没心思,弄得一团糟,另外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）形的,但是都是类似的形状也不好看,我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,效果非常好,另外还有纸团,但是发现纸团容易烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的提供也比较有目的性,因此幼儿的活动非常顺利,虽然是第一次跟颜料打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是一样的设计,有的小细节不注意可能也会带来大问题,有句话说“勿因恶小而为之,勿因善小而不为”,看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍珠,我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是大打了折,我们上课要对每粒珍珠基本都要有个数,要有自己的眼光和思考,不能拿着人家的教案,想都不想就用了.您可以访问本网（www.xiexiebang.com）查看更多与本文《《小花被》教学反思》相关的文章。

第二篇：大班数学小花被

活动内容

大班数学《小花被》 活动目标

1.幼儿了解物品上下叠放的空间位置关系，并用序数表示叠放的顺序。

2.幼儿观察每条小花被上下叠放的空间位置，并用数字进行连线。活动重点

幼儿了解物品上下叠放的空间位置关系，并用序数表示叠放的顺序。活动难点

幼儿观察每条小花被上下叠放的空间位置，并用数字进行连线。活动准备

多媒体课件 活动过程

一、教师出示积木，引发幼儿活动的兴趣

今天老师给小朋友带来玩堆积木高塔的游戏，你们想玩吗？

二、操作游戏，初步感知上下叠置的空间位置关系。（1）过关大考验

这是老师堆得一个积木高塔，大家要接受我的过关大考验才能玩游戏。

第一关：谁能上来边指边说出每一层积木分别是什么颜色，什么形状的？

第二关：这一层的积木上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形状的？

第三关：请仔细观察这个积木高塔，记住每块积木的叠放顺序。（2）交代游戏玩法和规则。

幼儿两人一组要按照这个积木高塔的样子合作堆出一个相同的积木高塔，堆得时候要记住每块积木叠放的顺序，哪一组最先堆完，哪组就获得胜利。

三、幼儿两人一组操作，教师巡视。

四、幼儿展示操作结果。

五、观看多媒体，完成幼儿练习。每条小花被分别排在第几？

第三篇：童心童画教案——小花被

小花被

目标

1、对漂亮的小花被感兴趣

2、尝试在空白处进行涂鸦点画

3、能大胆的下笔自由涂鸦

准备

1、看过多种漂亮的小花被

2、水粉颜料 油画棒 棉签

过程

一、故事导入，一起听故事《小花被》

目的：通过一起听故事，知道白被子没有那些有花纹的小花被好看。

师：小动物们为什么要请小精灵帮他们把白被子变成小花被呢？

二、图片欣赏

目的：通过欣赏图片，重点引导孩子观察花纹。

和幼儿一起看花被子的图

师：哇！好漂亮的花被子呀！

宝宝们，你们看，小花被上面都有什么呀！你们觉得它们漂亮吗?

三、幼儿作画

宝宝们，你们看。小熊的被子还是白被子，小精灵忘记帮他变了，请你们来帮他把白被子变成漂亮的小花被吧！

附故事： 小花被

天气变凉了，小朋友们都盖上了小花被。被子上有美丽的小花，蓝蓝的天空，软绵绵的白云，盖上又漂亮又暖和的小花被，小朋友们可高兴了。可是森林里的小动物们还没有被子呢！雪姑娘知道了，就给小动物们送来了许多被子，但是小动物们觉得送来的都是白被子，不漂亮，就去请小精灵帮忙，小精灵拿起仙棒一点，哇！小动物们的白被子，全都变成了漂亮的小花被。

第四篇：《小书包》教学反思

《小书包》的教学反思

《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

一、猜谜语，激发兴趣

课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。

二、多样识字，扎实写字

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。

三、口诀提示，培养习惯

可前提示孩子“上课铃，丁丁响，我们快步进课堂；书本文具放整齐，静等老师把课上。”准备上课。课中提示孩子：专心听讲纪律好，积极发言勤思考；要发言，先举手，站起来，大声讲；一二，坐好。（生拍手）写字时提示：执笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字姿势：眼离桌面一尺远，胸离桌面一拳头，手离笔尖一寸长。头正，肩平，身直，足安。

四、存在不足之处

1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。

2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。

3.及时提醒，注重习惯的培养。

总之，在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

第五篇：小露珠教学反思

《小露珠》教学反思

《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话，小露珠教学反思。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。

我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味。

一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源

（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面，教学反思《小露珠教学反思》。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别是的难舍难分------

（三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：

1．比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。

2．通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

3．第六小节中，“光彩熠熠”这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。因此，我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”。

4．对于学生回答中出现的语言不规范现象，及时进行指正。如——来了，——来了，——也来了。从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。

（四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。

1．第二节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。

2．第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。

二、充分利用学生资源，让课堂充满活力

（一）重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。

（二）站在你自己的立场，与可爱的小露珠真情道别。众多“动物”、“植物”纷纷赶来。教室里一片欢腾，课堂气愤推向高潮。