《向民间艺术家学习》——探究和利用民间艺术的色彩搭配

第一篇：《向民间艺术家学习》——探究和利用民间艺术的色彩搭配

美术教案<<向民间艺术家学习>>

浓浓的感情色彩，绽放着对生命的炽热爱恋 ——探究和利用民间艺术的色彩搭配

设计背景解说：

民间艺术品的色彩单纯，饱满，艳丽，对比强烈，较主观和自由化，有强烈的感情融入。这正符合七年级学生的认知特点和认知水平。利用该课时很容易将欣赏.评述和综合.探索这两大学习领域有机结合。这样既可以让学生了解民间艺术的色彩特征，理解劳动人民那种积极上进、乐观的，健康的对生活执着追求的情感，又能大胆地利用类似于民间艺术品的色彩搭配来表现或渲泄内心情感。激发其创作激情和生活乐趣。

一、教学目标：通过学习，使学生能了解民间艺术的色彩特征，能感受民间艺术作品中色彩所赋予的生命情感。从而使学生们领悟和珍爱今天的生活，并终将这种情感转化为强烈的主观的色彩表现。

二、课前学生知识现状分析：

a、优势：学生们大多数生活在农村，有较多的机会接触过一些民间艺术品。

b、劣势：学生综合素养较低，故在运用“读书指导法”引导学生们学习时，尽量少用抽象的专业术语，在创作表现时，要适当地调控，作业难度不宜太大，要求不宜太高。能激发兴趣是创作表现的主要目的。

三、课前教材简析：

本课重点在于研究民间艺术的色彩搭配，在美术的造型和色彩这两要素中，应将重点放在色彩特征的探究学习上。要让学生们从欣赏中了解民间艺术的色彩特征，进而认识产生这种特征的原因——在于劳动人民对生活的满腔热爱。最终使学生产生共鸣——用类似民间艺术的色彩来渲泄情感。

四、课前教学线索探讨：按照学生们的认知特点来展开教学。

五、课前教学方法探寻暂定：将读书指导法同练习法相结合。

六、课时安排：课内，课外各一课时。

七、课前工具和材料的准备：（课前一周布置）a、教师：课件

一、实物一。图钉、小黑板、透明胶带。b、学生：水粉或水彩、画纸、笔、剪刀、彩纸等。

八、重点及把握方法： a、重点：民间艺术色彩搭配的主要特点。

b、把握方法：用实物和几幅经典的幻灯图片来引导学生们逐层分析和得出其特点。

九、难点及解决方法：

a、难点——如何领略在民间艺术品的色彩中所饱含着的劳动人民对生活炽热爱恋之情。b、解决方法——在引导学生得出民间艺术品的色彩搭配的主要特征后，再引导学生们分析为什么会具有这样的特征。便可解决难点。

十、展开教学：

（1）教师，课前在黑板上书写出本节课的学习任务： A、欣赏、探究：

a、民间艺术品的色彩有何特征？b、民间艺术品的色彩为何有哪样的特征？ B、我们也可以赋予色彩以生命。

（2）出示课件：（补充小知识——民间艺术的含义）（让学生参阅课本资料回答，尔后教师出示幻灯释义。）

（3）出示实物一双普通的机器生产的《鞋垫》，并同课件中的图片《绣花鞋垫》进行欣赏和比较：

教师提出问题引导学生欣赏作答：

a、二者的主要功能？b、制作方式？c、谁比较美？ d、你能在《绣花鞋垫》上寻找到哪些颜色？ e、有多少种对比色彩？

（教师引导学生解说“对比色彩的概念”。）f、对比强烈吗？

（4）教师引导学生欣赏《布老虎》，并思考回答下列问题：（涉及到“专业术语”时，教师用幻灯提示学生）

（a）其由几种颜色构成，各颜色的大致比例（指各种颜色所占构成物体的表面积之比）？（b）各自纯度如何？（纯度——颜色的干净饱和不含其他颜色的程度）（c）哪些是冷色？哪些是暖色？（给人心理上较冷的色彩叫冷色，如蓝色类，给人心理上感受较暖的色彩叫做暖色，如红色类。）各种色彩的面积分布又如何？

（d）色彩虚实关系如何？（主要的色彩为实，起陪衬作用的色彩为虚，色彩的这种关系，称之为色彩的虚实关系。）（e）你觉得它们彼此搭配舒服吗？

（f）你能说出其中一些颜色的象征意义？（例如：红色、黄色各象征什么？）（g）这些色彩表达了劳动人民的哪些愿望。

（h）你感觉这些色彩搭配是痛苦、悲伤？还是欢乐呢？（i）你今天愉快？请你开朗地笑一笑，可以吗？

（5）你对家乡的民间艺术品了解多少？（让学生自由畅谈并做答）

（6）教师播放几幅其他种类的民间艺术品（如织锦、面具、挂饰、年画）并要求学生欣赏和思考回答下列问题：

a、以上有哪些民间艺术品能在家乡找到？ b、浙江地区的民间艺术品在色彩上有何特征？ c、你能列举民间艺术品的一些种类（主要种类）吗？

（7）请你说一说民间艺术品的色彩特征：（让学自由回答，尔后教师加以概括或者缀述）（8）民间艺术品的色彩为何有这样的特征呢？

（教师让学生回答，然后点评——缘于劳动人民对生活炽热的爱恋，和对美好生活的期望。劳动人民是在用色彩渲泄他们的真挚的积极向上的生活态度。）

（9）我们生活中在今天这个幸福时代里，更应该珍爱生命，珍惜生活。要象平凡而朴实的广大劳动者一样、乐观积极向上。

十一、作业：（1）你能模拟民间艺术的色彩搭配特征，在教师提供的素材上任选其一来填涂上你内心的色彩吗？请你试一试。

（2）你也可以用其他制作形式来模拟民间艺术的色彩特征，渲泄自身情感。（注：以上两题任选一题完成作业）

十二、组织安排课堂作业展示（让学生组织展示他们的习作）

十三、课外探讨：

（1）你愿意去收集1-2件你所喜爱的民间艺术作品并撰写色彩分析吗？（2）你愿意通过查阅图书或者网络了解中国民间艺术的发展历史吗？ 若愿意，就快快行动吧，我们期待着你的。

十四、教后反思及摘记：

该课时总的说来效果较好，学生们被民间艺术品的色彩之美所深深打动。从而激发了学生们对劳动人民的赞赏和崇敬。从欣赏、评述到综合表现这一教学过程的转化，牢牢地把握了学生的心理和认知特征。不足的是：学生作业完成的多样化不够。

第二篇：春风 向民间艺术家学习教案

教案《向民间艺术家学习》

教学目标：

1.以剪纸艺术简析为切入点，引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，增强对本民族传统文化的了解和认同。

2．通过对剪纸艺术的欣赏、评述与制作，提高学生的视觉感受能力，培养他们健康的审美情趣。

3．培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪感和热爱祖国的情趣。重点难点： 重点：

掌握欣赏民间艺术的方法，能做到简短的评述。难点：

剪纸艺术作为中国丰富多彩的民间艺术中的奇葩，要结合有关的历史知识，地域文化等分析，涉面较广。由于学生年龄知识面的局限，对作品理解有一定的难度，要求教师多做一些指导和辅导。教学过程：

一、导入

教师：在上课之前我先来考考大家，你们知道中国的四大发明是哪些吗？

学生：印刷术、火药、指南针，造纸术。

教师：那你们知道造纸术的发明者是谁吗？他是生于哪个朝代的？ 学生：蔡伦；东汉时期。教师：那你们知道蔡伦是怎样发明造纸术的吗？你们认为蔡伦之所以能发明造纸术他所具备的条件有哪些？今天就让我们去欣赏下民间艺术。提示：讲述蔡伦发明纸的过程，引导学生进行分析，条件是对生活的认真观察和对民间生活的热爱，从而说明民间艺术的重要性。导出课题。

教师：你们觉得何谓“民间”，你们是怎样理解“民间”这个词的？提示：民众之间即在民间流传的。（6分钟）

二、教学深入

1、民间美术的种类

教师：你们知道的民间艺术品有哪些？学生：皮影、风筝、泥人、雕塑，等。

教师：下面我们来欣赏几件民间艺术品。PPT放映布老虎、织锦、面塑三种典型的民间艺术。提示：从艺术品的产地、艺术特点，从而得出民间美术的特点，地域性、装饰性、实用性、继承性等等。（12分钟）

2、以民间美术继承性问题为线索展开分析

教师：对于上面提到的继承性问题谈谈你们的看法，对于艺术品本身若想被继承或者说是想不被淘汰，首先他要具备哪些条件？提示：应与时俱进。

3、视频欣赏

教师：下面老师就请同学们来欣赏一段有趣的动画片，看的时候注意影片中都出现了哪些成语？ 学生：猴年大吉、马上封侯、日进斗金、辞旧迎新、合家欢乐。（5分钟）

教师：你们觉得这些成语都有哪些寓意？提示：对美好生活的追求和热爱，表达了一种对生活乐观积极向上的态度。

教师：生活中你们还见过哪些有吉祥如意寓意的图案？提示：石榴：多孙、多福、多寿。桃子：长生不老、富贵延年。牡丹：富丽、大度、美艳、有王者风范、象征富贵显赫。月季：四季长春。鹤：长寿。凤凰：美好、爱情。喜鹊：喜庆。谐音取意：连年有余、喜上眉梢、龙凤呈祥、喜鹊登梅、鱼跃龙门、五子登科、山羊开泰、松柏长青、鹿鹤同春、凤戏牡丹、金钟扣蛙、莲花孕子。

4、图片欣赏

1）第一组：欣赏具有寓意的剪纸图片

2）第二组：欣赏符合当时的社会现象，反映当时社会和人民的生活。3）第三组：欣赏剪纸区分阳刻、阴刻和阴阳刻。

5、介绍剪刻技法

阳刻：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，称为正形。

阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并把形剪空，称为负形。

阴阳刻：阳刻和阴刻的结合。

6、请两位学生上台来演示阴阳剪刻技法

7、图片欣赏剪纸技术在我们生活中的运用 1）剪纸的花纹在我们生活中的运用 2）剪纸技术在宣传中的运用 3）走马灯的原理

4）玛丽莲梦露的剪纸和海报的对比欣赏 5）人像剪纸

6）中国地图剪纸、女足的宣传海报和奥运福娃宣传图（中国剪纸、现代元素和中国元素的结合）

8、视频欣赏剪纸动画（让学生体会剪纸艺术的巨大魅力，感受现代剪纸的巨大魅力）

三、作业布置：

下节课要带的材料：报纸或各种其他有色纸，和基本的绘画工具。

第三篇：向民间艺术家学习讲课稿

向民间艺术家学习讲课稿

———康超

上课，同学们，今天我们来学习第三课，向民间艺术家学习。

老师在讲台上迅速的剪出一个剪纸作品。（剪纸引题）看老师今天给大家带来一幅什么作品呢？

对了，这是一幅剪纸作品。剪纸是我国的一种民间工艺美术。我国的民间美术有很多种。都与我们的生活风俗息息相关。它表现出劳动人民的创造和智慧。

民间美术定义：民间美术是指没有经过专业的学习，以手工制作为生的民间艺术家创作的在社会上广泛流传，服务于大众的美术作品。

书本中作品：同学们看书中的作品，互相讨论一下作品中都有些什么，他们是用什么做的？

这是陕西的抓髻（jì）娃娃，它象征繁衍和保护娃娃。这是苗族的央羌（qiāng）射日，它描述的是苗族祖先的神话故事。

这幅叫耄（mào）耋（dié）富贵。它由一只猫和一只蝴蝶组成。传统上八九十岁的老人都称为耄，七八十岁呢称为耋民间剪纸就用猫和蝴蝶的谐音来比喻长寿。

左边这幅蓝色的叫卧冰求鲤，刻画了娃娃，鲤鱼荷花等描述了二十四孝的故事，反映了民间对孝道的尊崇。

最下面这幅它由喜鹊梅花，红灯笼，喜字构成，在喜庆庆贺的时候都会贴上这种剪纸。

除了这些，老师还给大家带来生活见的比较多的一些剪纸，让同学们来猜一下的意义好不好啊？

将之前准备好的剪纸作品贴到黑板上

年年有余，五福临门，鲤鱼跃龙门，寿比南山等等 哪位同学说一下他们的含义啊。。。。。对，对。

很好，今天课就上到这里，下节课老师教大家如何剪纸好不好？ 下课。