三进一联 课队结合促双优（含5篇）

第一篇：三进一联 课队结合促双优

三进一联 课队结合促双优

段镇

学科教学与‚雏鹰争章‛的互补关系

学校的学科教学与少先队‚雏鹰争章‛活动之间存在一定的‚互补‛关系。这种‚互补‛关系的实质是‚互需‛—‚互靠‛—‚互优‛，即学科教学与开展‚雏鹰争章‛活动从相互需要出发，通过相互依靠，达到相互优化的目的。

加强学科教学与争章‚互补‛关系的研究，是使素质教育主阵地课堂教学更优化的需要。而课堂教学的更优化主要表现在教学的主体化，即学生真正成为学习的主人。具体表现为:

一、学生能主动积极地学习，具有自主学习能力;

二、学生能生动活泼地学习，具有实践学习能力;

三、学生能群体互动地学习，具有合作学习能力;

四、学生能进行探究性学习，具有创新学习能力。

学习的自主性、实践性、合作性、创造性是教学主体化四个不可分割的方面，其中主动积极的自主学习是教学主体化的基本点，.生动活泼的实践学习是教学主体的活跃点，拓展探究的创造学习是教学主体化的最高点，群体互动的合作学习是主体广泛参与的保证点。

教学主体化这‚四性‛是学习态度与学习能力的统一，也是教学目的和教学方法的统一。教学，就是要教学生学习，教会他们自己学习，学会自己去追求与探索，学会应用的创造。从教育、学习的持续性、发展性和终身性的大视角来看，通过教师的教来培养学生自主性、实践性、合作性和创造性的学习能力十分重要。

以‚四性‛为特征的主体化教学是现代教学的新模式，它以学生为本，引导学生在牢固掌握基础知识的同时，着重发展他们的个性和能力，培养他们的创造性，并增强他们的社会性(交往合作的团队精神)。主体化教学是一种教学创新，它是对非现代化的束缚学生发展的‚四中心(以教师为中心、本本为中心、分数为中心、课堂为中心)‛教学的突破与否定。少先队要实现教学主体化

在课堂教学的主体化改革与创新实践中，谁能帮助教师有效地实施教学主体化呢?是少先队组织。

为什么少先队能最有效地帮助教师及其教学活动实现主体化的改革创新呢?这是因为少先队是少年儿童群众性的主体组织，它具有标志、活动和集体这三个教育载体。标志是激励载体，除了红领巾之外，经常性、理论篇发展性激励的主要载体是‚雏鹰奖章‛;活动是整个少先队的教育载体;大、中、小队集体是少先队教育与活动的组织载体。

少先队的奖章、活动、集体这三个载体具有五大潜在功能: 内化功能。把社会的、教育的需要转化为自我的需要和自我追求的目标。

激化功能。把儿童的主动性、积极性和创造性充分地激发出来。活化功能。使儿童的学习、生活丰富多采、生动活泼起来。合化功能。把少年儿童团结、联合起来，发挥出大于个人能力相加总和的群体作用和组织作用。

少先队‚雏鹰奖章‛除以激励作用见长外，还具有一种独特的、为儿童喜爱的评价功能，它打破了由分数独霸一方的评价格局，形成了多元评价的新局面，奖章功能的群众性、发展性为每个儿童创造了不同的成功机会。

以上所述的少先队组织三载体、五功能与教学主体化改革创新的需要完全适应、吻合，因此说，少先队可以被教学工作引进纳人，成为自己难得的、不可缺少的助手。

少先队的‚三进一联‛

教学改革要满足自身最优化需要，应从少先队进行‚三引进‛:引进‚雏鹰奖章‛，引进队活动，引进以小队为单位的队集体。课堂教学引进少先队‚三(载体)、五(功能)‛机制，也可以说是一种创造新模式的‚转基因工程‛。

教学改革最优化要‚三引进‛，少先队也要‚三进一联‛。少先队要从课外、校外进到课堂，从活动课程进到学科课程，从单纯的思想品德教育进到知识学习领域，把课堂学习和课外、校外学习活动更好地联成一片。少先队为什么必须进到学校的学科教学、课堂学习中去呢? 第一，在社会主义建设时期，少先队组织的首要任务是引导少年儿童好好学习。少先队教育是自主性的自我教育，自我教育要通过少年儿童自己学习来实现。江泽民总书记为‚雏鹰行动‛所作的‚五自‛题词就是以‚自学‛为首，肯定了少先队应以学习为自己的首要任务。

第二，少先队员学习的主要场所是学校的课堂，有系统的课堂教学是素质教育的主阵地。他们通过课堂学习，获得德智体美全面发展和个性发展的基础知识和学习能力。少先队员为祖国现代化而‚时刻准备着‛的活动不仅在课外、校外乃至社区、家庭，还要在学校的课堂中，把课堂作为‚准备‛的主要时空。当然，少先队员学习的时空并不限于课堂，要十分重视在课外、校外以至大自然、社会的广阔时空中学习。

早在五十年代初，上海少年部就提出‚少先队工作要以学习为中心‛，‚学习是少先队组织的首要任务‛;‚少先队要帮助队员学好功课‛、‚要配合正课学习开展活动‛等方针。社会进人知识经济和信息化时代，少先队不仅是活动型组织，还应该是学习型组织，小队、中队、大队活动都应寓学于乐。从1998一1999年，普陀区江宁小学和闸北第一中心小学率先让‚雏鹰奖章‛飞进了学科课程和课堂教学之中，开展了‚创新章进课堂‛和‚在学科建设中引人争章机制，培养队员创新精神‛的教育实验，拓展了‚课队结合‛的新领域。

第三，少先队‚雏鹰行动‛及其争章活动为课、队结合提供了最优化的条件。‚雏鹰争章’‘活动是少先队组织稳定有序而又充满个性活力的激励性自主学习活动，其特点就是以激励见长的自治性、活动性和集体性。

课程化的争章活动与课堂教学、学科教学相结合，不仅仅是为了寻求自己活动的时空对教育资源、教育辅导的依托，更是为了满足教改课改的需要。少先队设臵‚雏鹰争章‛的目的是‚为了教改‛，‚为了儿童‛，是适应儿童的心理需要和身心发展的需求，这与课程改 革的目的是一致的。

少先队进课堂、进教学，可以其激励性、自治性、活动性、集体性的独特机制功能促进课堂教学、素质教育更优化，有利于自主教学、激励教学、活动教学和合作教学及多元化教学评价等新型教学模式的形成。学好功课，获得良好学习成绩，是少年儿童的切身利益，也是教师、家长关心的大事。少先队的‚三进‛，能帮助少年儿童好好学习，这不仅扩展了少先队的组织作用，优化了少先队的教育质量，也受到广大师生和家长的欢迎。少先队员及他们的群体一旦成为学习的真正主人，他们的学习主动性、积极性和创造性必将充分发挥出来，这是课堂教学、素质教育更优化的基本保证。

学科教学‚三引进‛，少先队‚三进一联‛是学科教学、少先队组织的双向需要、双向依靠，其结果也使得双方更优化。

第二篇：2013三治三促自查报告

“三治三促”活动的主要内容为着力整治奢侈浪费之风，促党风转变。突出对“三公消费”问题治理，大力压缩“三公经费”支出。

根据县委、县政府要求，为进一步深化效能建设，转变工作作风，提升服务质量，优化发展环境，把以“三治三促”(治梗促畅、治惰促勤、治散促严)为主要内容的效能建设引向深入，特制定以下实施方案：

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，认真贯彻落实科学发展观，围绕服务“三农”主题，以促进全县农村经济又好又快发展为第一要务，以转变作风、严明纪律、提高效能为核心，以思想教育、制度建设、落实问责为手段，突出以“三治三促”为主题的作风建设活动。通过整顿、加强、提高来打造一支能干事、会干事、干成事的高素质干部队伍，为顺利完成全年目标任务提供有力保障。

二、工作任务

(一)治梗促畅，提升服务意识。以强化服务意识为重点，着力解决服务“三农”中存在的“梗阻”现象，以创新服务方式、优化服务环境为手段，不断提升服务质量、服务能力。

(二)治惰促勤，提升责任意识。以强化履职尽责为重点，着力解决机关工作中存在的“混天”现象，以强化学习，健全制度为手段，不断提升守岗有责、履行职责的落实能力。

(三)治散促严，提升纪律意识。以强化遵纪守法为重点，着力解决岗位工作中存在的“懒散”现象，以阳光行政、从严律己为手段，不断提升制度化、科学化的规范能力。

三、工作步骤

本次活动自3月开始，到6月上旬结束，分为宣传发动、自查整改、建章立制三个阶段。

(一)宣传发动阶段(3月25日至4月15日)。

一是精心组织，制定方案。根据县委、县政府文件要求，结合工作实际，制定科学的活动方案。二是宣传发动，强化学习。组织召开系统动员大会，认真学习《胡锦涛同志在中纪委十七届三次全会上的讲话》、《县委书记潘启胜同志在全县党建会上的讲话》、《县委书记潘启胜同志在全县深入学习实践科学发展观活动动员会上的讲话》等重要内容。三是开展讨论，提高认识。围绕“贯彻落实科学发展观，提升单位效能”开展大讨论。通过宣传、学习、讨论，使广大干部职工进一步深化对“三治三促”活动的思想认识，增强参与活动的自觉性和主动性，为全面推行效能建设夯实思想基础。

(二)自查整改阶段(4月16日至5月24日)。

一是开展意见征集。采取在南漳农业信息网公开投诉电话、设置意见箱、发放征求意见函、召开座谈会等形式，广泛征求机关干部、社会各界群众及服务对象的意见和建议。

二是开展自查自纠。局属各单位要组织干部职工在认真学习的基础上，结合工作实际，从工作作风、精神面貌、办事效率等方面着手，认真查找自身的问题。组织召开专题民主生活会，重点搞好“三查三看”：一查服务意识浓不浓，看为群众、为基层能否办实事，办事过程中是否程序复杂、手续繁琐;是否存在推诿扯皮、态度生硬等问题;是否存在部门利益至上、本位主义严重等问题;是否存在各行其是，阴奉阳违，以及“肠梗阻”、打折扣等问题。二查工作落实快不快，看国家惠农政策、县委县政府决策、局党组决定落实力度，是否搞上有政策、下有对策，政令不通、办事拖拉等问题;是否存在责任不明确、业务不熟练、任务不接受等问题;是否有应作为而不作为或乱作为等问题。三查纪律执行严不严，看机关管理制度执行到位不到位，是否存在上班迟到早退、脱岗串岗、聊天嬉闹，工作时间上网炒股玩游戏等问题;是否存在向管理对象“吃、拿、卡、要”，收受礼金、礼品、有价证券，或不给好处不办事，给了好处乱办事的问题;是否存在责任不清，分工不明的问题。全系统干部职工要本着“深入找问题，重点查原因”的态度，找准问题的症结，认真开展自查自纠的基础上，个人、单位分别撰写好自查报告交局“三治三促”活动办公室。

三是开展整改提高。针对查找出的问题，认真进行梳理，制定切实可行的整改方案。结合工作实际，从群众最关心的焦点、热点、难点问题进行整改，单位负责人负总责，工作专班具体抓，逐项抓落实，务求收到实效。对整改结果，向全体干部职工公布，认真听取各方意见，自觉接受社会监督。

(三)建章立制阶段(5月25日至6月5日)

围绕“三治三促”工作目标，认真搞好制度建设的查漏补缺，把建章立制作为开展“三治三促”效能建设的重要环节和主要措施来抓，切实抓好各项制度的完善落实。

围绕“治梗促畅”建立完善：服务承诺制。局和局属各单位要在政务公开栏常年公开服务承诺内容。办事公开制。利用公开墙、农业信息网等载体，全面公开行政许可的依据、程序及收费标准、范围等。在行政许可服务中心公开办事流程图。首问负责制。明确首问人的责任，由首问责任人直接或协助服务对象办理有关事项，杜绝遇事推诿、无故拖延等现象发生。一次性告知制。对管理相对人的办事请求，不符合规定要求，不能办理的，一次性告知其原因和依据;对符合规定但手续不齐全的，一次性告知所缺的全部材料和程序。限时办结制。法律、法规、规章和规范性文件明确规定办事时限的，按照流程管理要求，在规定时限内办结;没有规定办事时限的，结合工作实际，力争在最短时限内办结。否定报备制。对管理相对人的办事请求决定不予办理的，要将否定的理由书面报机关领导签字备案，并在规定时限内向管理相对人说明理由。

围绕“治惰促勤”建立完善：岗位责任制。根据不同岗位、不同职责，明确每个干部岗位工作职责。机关工作人员办公桌上统一放置设有本人照片、姓名、职务及职责的标示牌。绩效考核制。结合工作实际建立科学合理的绩效考核制度，对各项重点工作目标细化分解，对工作数量、质量、效率等进行全面考核。

围绕“治散促严”建立完善包括考勤、廉政、行政过错责任追究在内的机关管理制度，用制度管人、管事、管权，避免腐败现象发生。尤其是要建立和执行行政过错责任追究办法，明确行政过错责任追究的范围、程序以及应承担的责任，促进机关干部勤政廉政。

四、工作措施

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(一)强化组织领导。为加强对效能建设主题活动的组织领导，成立农业局效能建设主题活动领导小组，由党组书记、局长尤明军同志任组长，其他党组成员任副组长，科室及二级单位负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设局办，同时明确四个工作专班，具体负责农业局“三治三促”活动的开展。局属各单位也要组建相应的活动专班，实行“一把手”负总责，切实抓好该项工作落实。

(二)设置举报箱。在局大门口设置“三治三促”活动举报箱，方便社会各界对机关作风建设中的各类违规违纪行为进行检举。

(三)加强监督检查。一是设立机关效能建设投诉中心，公布投诉电话5254729，实行党组成员轮流值班，投诉电话 24小时畅通，及时受理各类投诉。二是开展专项督查。局效能建设领导小组对全系统“三治三促”活动开展不定期检查督办，督促各单位认真开展此项活动。三是考核评比。活动结束后，农业局组织专班，对各单位开展情况进行考核评比，并将考评结果列为实绩考核重要内容之一。

(四)严格责任追究。对局属各单位、各科室存在的行政不作为、乱作为、慢作为，贻误工作，甚至造成重大影响的，实行行政问责，采取通报批评、组织处理等措施，严格追究直接责任人的责任。

第三篇：XX法院“三抓三促”着力提升工作水平

xx法院“三抓三促”着力提升工作水平

近年来，xx人民法院始终紧紧围绕“抓党建带队伍促审判”工作目标，“三抓三促”着力提升工作水平。

抓长效机制建设，促工作作风转变。制定完善《纪律作风督查办法》、《法官及工作人员请销假管理办法》、《机关内部管理补充规定》等制度，并不定期进行检查，xx法院队伍面貌涣然一新，干警上班着装规范，庭审井然有序，接待当事人更热心、耐心、诚心，受到了群众的一致好评。

抓学习型法院建设，促干警素养提升。严格按照《“两学一做”学习教育实施方案》要求，每月召开集中学习会，围绕学习教育主题，认真进行调研思考，党员干警动手撰写讲稿讲党课。通过各种形式的学习，干警素养明显提升、机关创先争优氛围更为浓厚。

抓法院文化建设，促党建载体丰富多样。开展廉政寄语征集活动，面向全院征集了100余条廉政寄语。通过接受革命传统教育、发廉政短信、拓展训练、重温入党誓词、法官宣誓等多种形式，不断丰富和拓展党建载体，形成各具特色、精彩纷呈的党建文化氛围。