《小读者》教案

第一篇：《小读者》教案

小读者

教材分析：

《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．

教学目标：

知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.教学要求:

1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．

3.分角色朗读.教学重点与难点:

1.自主学习本课10个生字.2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．

教具准备:

1.本课的生字,词卡片.2.语文朗读磁带.3.教学挂图或课件.课时安排:

三课时

第 一 课 时

教学过程:

一.解释课题导入.师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？

生:不知道.师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,<板书课题:读者>同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,<板书:小>我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.二.初读课文, 整体感知.师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事?你读懂了什么?

学生自由读课文,老师巡视、指导.三.学生反馈学习生字、新词.1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.您:对长辈的称呼.掏 萄 淘 “及”加“绞丝旁”等于级

（同音形近字）

师:不理解的词语,谁能帮助解决?

诧异:觉得十分奇怪.堆积如山:东西堆积成象小山一般.一本正经:形容很规矩,很庄重.尴尬:不自然.良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.四.初读课文后的感受.1.说说课文写了一件什么事?你懂得了什么?

a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.„„

小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.作业布置:

一个生字抄四遍.第 二 课 时

教学过程:

一.复习导入.1.抽查生字,默写生字.2.说课文主要内容.3.朗读课文.二.学习课文.师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.板书:读者来信 幸福

听 意见 惭愧

发 感想 感动

学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.学生反馈,师总结.板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。

三.学习第一段

1指名朗读。

2你读懂了什么？

a学生: “我” 读读者来信心里很高兴

b学生:来信都是对刊物的喜爱,赞美.c学生:收到读者来信,“我” 感到幸福.3读这一段时要读出怎样的感情?

d学生:读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情.四学习第二段

“ 我”是一个少年读物的编辑.“ 我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美,于是“ 我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.4根据提示自由读课文

A出现在 “ 我”面前的是怎样的一个小女孩?

（一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁.）

b小女孩来到编辑部到底来干什么?

（小姑娘来到编辑部来提意见.）

C出示重点语句,理解含义.小姑娘从书包里拿出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了.”

（1）“一本正经”是什么意思?

（形容很规矩很庄重.）

（2）从小姑娘的表情中你体会到她怎样的心情?

学生自由回答

“恩”小姑娘十分认真地说:“你们编的杂志是我的朋友.我们老师说，朋友有了错误,要及时帮助他改正.”

（1）指名有感情地朗读.（2）从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么?

（3）从这些重点句子中你可以看出小女孩是个怎样的孩子?

（4）分角色朗读课文.注重读课文时的语气.（5）找出文中描写小女孩的语言、动作的词语.（6）文中“ 我”的情感变化.顿时楞住 将信将 尴尬 脸上火辣辣的 不安的神情 心情久久不能平静.（板书）小结:

“ 我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵.板书设计:

读者来信 幸福

听 意 见 惭愧

作业布置：背诵你喜欢的句子。

第二篇：《寄小读者》阅读教案

《寄小读者》整本阅读指导教案

主备人：宋海花

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。

第一课时 好书推荐

教学目标：

1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。教学重点： 了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。教学过程：

一、导入

“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗? 冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版

今天，我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。

二、推荐《寄小读者》

我们拿到一本书先要干什么？（生答）

我们不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书。

《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。

《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。

母爱，是冰心作品一以贯之的主题。虽然冰心奶奶睡去了，而她的文章还活着。品读她的作品，你可以感受到她伟大的灵魂，触摸到她博大的爱心。她用女性特有的细腻、柔美、委婉的笔触，表达了对祖国、对自然、对母亲、对孩子、对所有人无尽的爱。正如冰心所说：“有了我的爱，便是有了一切。”在这些信中，冰心以一个大朋友的身份，将自己在异地他乡的见闻和感受真切动人地一一告诉小读者，内容丰富多彩，突出歌颂了母爱、童真、自然美。

三、自读，感知。

请同学们翻开《寄小读者》，你发现了什么？

四、总结拓展，引导读书

1、今天，你在这节课上获得了什么信息？

2、你现在想不想去读读《寄小读者》的全部内容？为什么？

3、时间有限，我们应该什么时间去读、多长时间读完这本书呢？（课余闲暇时间，一个月读完）

4、读书时有什么要求吗？（做好批注与摘录笔记）

五、作业布置

1、制定课外读书计划并按时读书。

2、做好批注与摘录笔记。

3、积累读书方法，下节课交流。

板书：

好书推荐

《寄小读者》——冰心

读书计划

批注与摘录笔记 积累读书方法

第二课时 阅读指导

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读，激发学生读书的兴趣

2、而学会基本的读书方法。教学过程：

一、初识本书

1、情境引入：冰心给我们讲述着这样的故事： 师导读文中段落

“有一次，幼小的冰心忽然走到母亲的面前，仰着脸问她母亲：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊抵住冰心的前额，温柔地、不迟疑地说：“不为什么，因为你是我的女儿。”——多么无私的爱啊，这种爱不需要理由，不附加任何条件。她告诉我们，每当提笔写信，“母亲的笑脸便涌现”在“眼前”，“母亲的爱是永远的”，“她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我的前后左右，过去、将来、现在的一切，母爱不因万物的毁灭而变更”。“她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。”

冰心奶奶一向爱孩子，她认为“除了宇宙，最可爱的只有孩子”。在《通讯一》里，她就向小读者明白表示：“我是你们天真队伍里的一个落伍者——然而„„我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”她希望自己永远怀着一颗童心，她认为童心最真诚、最可贵。她把不愿意对成人讲的心里话告诉小朋友，在她的笔下，无论国内的想用长竹竿戳穿地球看看姐姐的小北，还是坐在水边树下做针线活儿的小女孩，也无论国外的幼儿阿历，还是其他金发蓝眼的活泼的少女，都“煞是可爱”。

2、谈谈你听了片段之后的感受

3、小结

《寄小读者》就是这样一部爱的经典，希望同学们用心读读这部作品，从中感受爱，学会爱，成为因为爱而幸福的人。

二、呼唤旧知、指导文本。

1、你能简单介绍一下本书作者吗？

2、请同学们拿出《寄小读者》，我们再来从头了解一下它。（先通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。）

从简介和目录上你知道了点什么？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

3、请同学们读段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读、批注）

三、小结方法，鼓励读书。

1、思考一下我们用什么方式去读一本书呢呢？（速读、精读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们在阅读中碰到好词好句或心里有好的想法又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，并在笔记旁边做好批注。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（精读，感悟，讨论）

四、拓展延伸。

同学们，这节课结束了，我们的阅读结束了吗？对，要严格按照自己的读书计划开展课外阅读，并在平时养成良好的阅读习惯：

1、养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

2、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

五、作业：

在下节课之前写一份读书心得，下节课交流。

板书设计：

走进《寄小读者》--------------→走进课外阅读

读目录和简介－－大概了解 读懂人物－－速读、精读 读懂道理－－交流、写读后感

第三课时 交流展示（活动课）

教学目的：

1、交流读书心得，在交流和表达中更好地领会全书的思想精髓。

2、学会总结读书心得、体会。教学重点：在交流中学会总结读书体会

课前准备：和家长共读《寄小读者》，书写读书心得 教学流程：

一、导语设计：

故事《流泪的粽子》介绍一个悲伤的妈妈，给儿子送粽子，受到儿子的侮辱，然后哭着回家的事件。告诉孩子，怎样让美好的文章来熏陶学生的人格。阅读是为孩子的一生奠基。

二、感悟母爱

1、读《寄小读者》交流一下读书的感悟，把优美的句子读给妈妈听。感悟交流：

（1）不为什么，因为你是我女儿！从中你感悟到什么？ 学生语录：

妈妈的爱是无私的，而且是纯净的，没有任何条件的。

如不是因为我是“冰心”名声，我是女作家，会写出那么多，那么美的文章。不会因为我长得漂亮而爱我，也不会因为我是经理，或者是董事长，而爱我。

如果我不是冰心了，而是很普通的人，妈妈还爱我。即使我的学习不好，或者很调皮，妈妈也会爱我。

（2）爱我的肉体，爱我的灵魂，爱我的前后左右，过去，将来，和现在的一切。

前后左右，过去，将来，你怎么理解? 婴儿时，我不会说话，妈妈爱我，现在我虽然调皮，考试的虽然很差，妈妈也爱我；将来，我如果有成就了，妈妈爱我。不管在什么条件下，妈妈都爱我。

（3）只有普天下的母爱，或隐或现，或出或没，不论你用斗量，用尺量。

母爱能够量出来吗？不是无形的东西吗？谁能量，怎么量？

学生语录：

用心量.用心灵的尺子能量出来。

怎么会一样呢，你们不是羡慕别人的妈妈文化高，可以辅导孩子学习吗?你不是羡慕别人的妈妈挣钱多吗？ 学生语录：

妈妈和妈妈虽然不一样，但爱是一样的。穿做的棉袄，和买的棉袄，都是一样的效果。都是妈妈的爱。

妈妈打我，骂我，和别人的妈妈和颜悦色的对待孩子，爱也是一样的，只不过表达的方式不同。

有的妈妈是理性的，有的妈妈是感性的。但爱都一样。（4）我病中的光阴，因为这回想，寸寸都是甜蜜的。

光阴，怎么有尺子量？怎么会论寸？为什么不说七天？谈谈你的感悟。学生语录：

寸寸都是，是说每一刻。

寸寸是说这七天每一分钟，每一秒，都因为对母亲的回想，而甜蜜。甜蜜，已经浸透了这七天的时间。

三、升华母爱：

孩子们，如果你的母亲就坐在你跟前，赶紧表达一下你对母亲的爱吧？

可以用上这样的句式：

妈妈，我爱你，不是因为：------------------------------而是因为你是我妈妈。学生语录：

妈妈我爱你，不是因为你会挣很多钱，因为你是我妈妈。

妈妈我爱你，不是因为你学问低，不是因为你经常骂我，因为你是我妈妈。

妈妈，我爱你，爱你一生一世，爱你到永远。

妈妈，我爱你，因为你给了我生命。我感谢你！

妈妈，等你老了，我会孝敬你，我给你洗脚，我给你端尿盆，给你买好多好吃的。

我爱你，不为什么，因为你是我妈妈。

是呀，孩子们，天底下最干净最无私的爱，就是母爱。今天，我们和妈妈们一起，共同欣赏了这样一篇美文，冰心的《寄小读者》让我们热泪盈眶，孩子们，爱上阅读吧，它会让你的心变得美好。家长们，如果你爱你的孩子，请和孩子一同成长，一起阅读吧，等有一天，你的孩子和你一起到玉米田里，看到玉米叶子，说“好肥美的叶子呀，当他看到远方的大树，说，真像一片绿云，从地面上升起。”你就把这种美好的种子种到了他的心里。我们共同携手，给孩子播种美好的种子吧！

第四课时 读书总结

教学目标：

1、整理总结《寄小读者》的思想内容及冰心的写作风格。

2、小结在本书阅读中使用的阅读方法。

3、巩固学生已养成的课外阅读习惯，激起学生对下本书阅读的欲望。教学重点：

总结读书所得，整理阅读成果。教学流程：

一、导入

1、同学们，这节是阅读课，我们仍然要谈谈《寄小读者》。谈关于它的哪些方面？（讨论）

2、出示目标。

二、《寄小读者》阅读小结

讨论：A.作者为什么要写这些？ B.具体说说你从中明白了什么道理？ C.这些对我们的学习生活有什么影响？ 小组展示

三、阅读方法小结

1、小组讨论：你在阅读中总结出哪些技巧？

2、展示、指导：

A泛读、精读;B摘录笔记、批注;C读书心得、仿写;D讨论、展示 „„

四、展示，激趣。

1、摘录笔记展示。

2、读书心得展示。

3、推荐另一本自己心目中的好书。板书：

泛读、精读 阅读技巧：摘录笔记 读书心得、仿写

讨论、展示 附: 《寄小读者》考级试题

1、《寄小读者》中“我”每逢佳节，就到幽静的地方去。是因为“我”(B)A．希望自己珍惜光阴 B．素来不喜欢热闹 C．不敢触及离别的伤感 D．需要给小朋友回信

2、《寄小读者》的作者是(C)A．巴金 B．叶圣陶 C．冰心 D．金波

3、《寄小读者》中的第二封通讯中，作者要告诉小朋友们一件伤心的事是什么事？(D)A．虎儿死了 B．作者用书盖住了小鼠 C．小鼠吃了作者的饼干 D．小鼠被虎儿吃了

4、《寄小读者》中，作者离家时经过山东，见到了五岳中的哪座山？(D)A．华山 B．衡山 C．嵩山 D．泰山

5、《寄小读者》中作者远行时乘坐的油轮名称叫什么？(C)A．玛丽号 B．哥伦比亚号 C．约克逊号 D．诺曼底号

6、《寄小读者》中，“我”在波士顿读了一首诗，题目是《我在不认识的人中间旅行》，这首诗是谁写的？(C)A．泰戈尔 B．普希金 C．华兹华斯 D．歌德

7、《寄小读者》中，因为生病，“我”在青山沙穰疗养院度过了什么节日？(A)A．圣诞节 B．中秋节 C．感恩节 D．春节

8、《寄小读者》中，作者用“是处人家，绿深门户”来形容哪里的居民房？(C)A．苏州 B．神户 C．美国乡村 D．北京

9、《寄小读者》中一共有二十九篇，其中二十一篇是作者在哪里所写？(B)A．日本 B．美国 C．苏州 D．北京

10、《寄小读者》中作者由什么事物受到启发，感悟到“世上一物有一物的长处，一人有一人的价值”？(D)A．菊花 B．桂花 C．玫瑰 D．蒲公英

11、《寄小读者》中，作者此次远行的目的是什么？(C)A．旅游 B．会友 C．求学 D．治病

12、《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟，更结来生未了因”送给谁？(D)A．小朋友们 B．冰仲 C．父亲 D．冰季

13、令作者想起纳兰性德写的“盈盈从此隔银湾，并无风雪也摧残”的地方时哪里？(A)A．银湾 B．波士顿 C．沙穰 D．梦野

14、《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达多久？(C)A．一年 B．两年 C．三年 D．五年

15、《寄小读者》中，作者回国时，轮船是在哪里上岸的？(C)A．天津 B．海南 C．上海 D．香港

16、《她得到刑罚了》这一篇指的是璧不愿午睡得到了护士的刑罚，这个刑罚是什么？(B)A．强迫睡觉 B．吃药 C．看书

第三篇：《寄小读者》阅读教案

有了爱就有了一切

——《寄小读者》名著赏析

教学目标：

1．理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。

2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。教学重难点：

作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、情境引入爱的主旋律

1．播放冰心《雨后》的动漫学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解 2．师总结投影：

冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。今天，我们就来赏析《寄小读者》，看看从这些通讯中冰心奶奶都和我们谈了些什么。

3．冰心究竟是一个怎样的人呢，出示巴金的话

4．过渡：这节课让我们一起再来读读这本读了使人年轻的书吧！

二、品读通讯，体会爱的旋律

（一）品读《通讯二》，体会冰心对小动物的爱

1．冰心对小动物的爱深深地触动了我的心灵，让我们一起走进《通讯二》感受冰心的内心世界

出示：从冰心的描述中，你感觉这是一只怎样的老鼠？你从哪些句子中感受到的？ 你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？ 2．学生自由读书 3．交流读后感受

4．在这则通讯中冰心向我们讲述了她为一只老鼠流泪，那么，冰心小时候还为哪些动物流过泪呢？

学生交流，师出示：

我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽；我小时明白，一切生命，在造物者的眼中是一般大小的。

在这则通讯中，冰心主要向我们表达了怎样的情感？ 师板书：对小动物的爱

（二）品读《通讯十七》，体会对蒲公英的爱

1．过渡：冰心爱小动物，爱大海，爱湖泊，就连路边最不起眼的蒲公英，冰心奶奶也要为她加冕，让她在美人头上照耀几点钟。你知道这是在通讯几中讲的内容吗？

2．出示：

冰心在这篇通讯中发现了蒲公英的哪些不平凡之处？ 作者是不是对蒲公英情有独钟？ 作者由蒲公英悟出了哪些人生道理？ 3．学生自由读书，读后交流 4．出示：

世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不曾偏憎。

（三）品读交流其他通讯，折射冰心的博爱

过渡：冰心除了对小动物、大海和蒲公英的爱之外，在《寄小读者》中，在很多篇通讯中，冰心还表达了对父母、兄弟、病友孩子们等等的爱，你找到了哪些，与同学们分享吧！

学生品读自己摘抄的体现冰心博爱的句子。

三、总结

冰心爱父母，爱兄弟姐妹，爱大自然的一切，我们该怎样概括她的这种胸怀，这种精神呢？在通讯十七中有两个字可以概括，请同学们找一找。

学生交流，师板书：博爱精神

四、布置作业

1．读完《再寄小读者》这篇文章，写写自己的感受。2．继续搜集冰心的作品并进行阅读。

第四篇：《寄小读者》读后感

1《寄小读者“通讯十”》读后感

本通讯是继作者在有病期间写给父亲的家书之后，写给小朋友的；作者通篇回忆妈妈讲她小时候的一些事情，使她感到母爱是伟大的，母亲对她的爱是无私的爱，“小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身！” 母爱是伟大的，无论你用什么去度量，天下所有母亲的爱都是一样的，“她们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差减。”

读了这篇通讯，是我更加体会到了母亲抚养我所付出的艰辛，作者的感受，同样也是我的感受；母爱是无私的爱，是无与伦比的爱，让我们每个人都尽情的享受母爱，珍惜母爱吧。

2《寄小读者》读书笔记

再次读起世纪老人冰心奶奶的文章时我已是快40岁的人了，依稀记得在念小学的时候读过她的《小桔灯》、《再寄小读者》，孩子毕竟是孩子，加上我是偏理科的脑袋，对于她老人家的那些作品记得不是很深刻，脑海中最深的记忆仅仅是“冰心，原名谢婉莹”。（别笑我啊，我是实话实说。）

若不是四年级孩子学校布置的家庭作业“家长与孩子共读一本书”，若不是孩子她妈买回了一本《寄小读者》，我是断然不会重看这本书的。35岁过后，静下来看书的机会是越来越少得可怜了！但今年的春节期间能信手翻翻冰心奶奶这本充满温馨、温情、爱意的书，其实很是一种享受，所谓旧书重读，别有滋味！在成人后读起儿时的书，感受也是颇多。

比较打动我的是《通讯二》关于小老鼠的那篇。这篇文章写于1923年，作者那是还是一位活波可爱的姑娘，在新文化后，白话文兴起不久，作者视小朋友为知己，怀着一颗童心，用如此清新的笔墨，和小朋友作通讯交流，是一件多么美好的事情啊！

从作者写的字里行间中，可以看出，那是一只很可爱的小鼠，仿佛要忍不住想去静静地将它捧在手心，细细地去观赏。若在平时，我们看到老鼠的时候，绝对不会起一丝的怜悯之心。但是那只老鼠是多么地小。我想象着：在面对这一只小鼠的时候，我的心跳加速了，老鼠在我的概念中是不好的，但它有那么小，这还只是一个刚到世界不久的小生命。读着冰心的文章，我感受到了生命的美好。我仿佛看见了生命在字里行间欢快地跳动着。“出到门外，只听得它在虎儿口里微弱凄苦的啾啾的叫了几声，此后便没有了声息。——前后不到一分钟，这温柔的小活物，使我心上飕的着了一箭！”作者流露出对小生命的怜悯之心，只要有童心，必然会对生命如此的珍视，不仅仅针对人类。

一位富有爱心的姑娘，用童心和孩子作如此真心地交流，也让我想起了教育的理念。小学生的心灵需要用爱心去洗礼，去疏导。就像北大附中武汉为民学校提倡的那样：教育的灵魂是爱！孩子的心灵是一片空白，只有用爱去写满，才能让我们的世界充满爱！

3《寄小读者》读后感

前几天，我阅读了冰心奶奶的《寄小读者》，有感而发。她曾经三寄小读者：第一部：《寄小读者》第二部：《再寄小读者》第三部：《三寄小读者》。

他用三部跨年代的著作，用亲切的笔调，温和的语言，编写三部书籍寄与小读者的回复。

书中写到作者在欧洲游览，书中有许多值得去读的外国诗，冰心奶奶一一翻译中文。呈现在我们眼前。并为我们解释透彻。冰心奶奶在书中多次提到她是小朋友最忠实的朋友。可见她已经把自己当做是小朋友。虽然年龄不同，但是却与小朋友一样，拥有着一颗纯真，乐观的心。她用温暖的心融化了冰雪。每当她做了什么自己觉得不能容忍的东西。就会在书信中对小朋友们表示忏悔和羞愧。看起来就与小朋友的心融为一体一样。

文中多次提到冰心奶奶的母亲生病。而冰心奶奶更是身在外国，心在国内。时时刻刻都关心的母亲。书中大部分都是散文语言，用优美的言语表达她想说的话，以信的格式表达对我们的爱。她告诉了我们人生的一些道理。当她写到母亲时：“母亲的爱，都是一般，竟不能使我在人前有丝毫的得意和骄傲。又试问鸿蒙初辟时，又哪里有贫富贵贱，这些人造的制度等级、遂令当时人类在母亲的爱光之下，个个自由，个个平等！”当她写到做人时：“在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶，也有它自己的使命„„

冰心奶奶的爱，让我感动„„

4读《寄小读者》有感

我偶然从家里翻找出一本书，是一本蒙着一层灰尘的黑色外壳的书，书的封面正上方有一幅图画，画中有一位小姑娘正躺在一片云朵中，有许多的荷叶。图下方写着书的名字——《寄小读者》，题目下方是作者，我一看，嘴巴立刻张成了“O”字形。原来这是冰心奶奶的一篇散文集啊，于是我饶有兴致地阅读起来。

经过几个星期阅读，我忽然发现冰心奶奶是一位有着童心的大孩子。她和孩子们一起游戏，一起玩耍，和孩子们一起谈论心事，她的一切事情都和孩子有关系。她是一个热爱孩子、关心孩子的人。她将一生全都奉献给了儿童事业。

我认为冰心奶奶不仅仅是一位热爱儿童的作家，她也是一位关爱亲人的人，她在日本留学的时候，她也不忘给家中父母写信，汇报自己的身体情况，不让父母担心。她还给家中的弟弟妹妹们写信，提醒他们要好好学习，保证身体健康，照顾好父亲、母亲。

在《寄小读者》中，我还有一个重要的发现，那就是冰心奶奶不仅儿童描写得形象生动，而且冰心奶奶写风景也写得惟妙惟肖，水平堪称是一流的。

我最喜欢的是冰心奶奶在约克逊号上写的信，因为冰心奶奶在这几封信中用了大量的篇幅描写海上的景色，其中用了许多比喻，拟人等修辞手法，让我读完文章之后有一种恍如身临其境的感觉。从中我还学习到了冰心奶奶这种优秀的写作方法和优美语句。

此时此刻，我又将此书重新浏览了一遍，当我合上最后一页时，我将所有的思绪全部整理起来，列出了满满一张纸，所有写好作文的要点。我最后将它们全都归纳起来，总结出了两点：

一是要留心身边的点点滴滴事情。

二是要注意平时积累，多用各种修辞手法和好词好句。这就是我认为冰心奶奶能写出好文章的原因所在。...读《寄小读者》有感 如城实验小学 六（8）班 倪 子 彦

今天我在尚书网看到了《寄小读者》这本书，仔细看了几遍，被其中的内容吸引，喜欢上了这本书。

这本书的作者是冰心奶奶，她是一个童心未泯的大人，非常喜爱小孩子，她曾说过一句话：“除了宇宙，最可爱的就是孩子。” 《寄小读者》是冰心奶奶在赴美途中写给小读者们的通讯。写了她在威尔斯利、青山、沙壤、默特佛、白岭、伍岛等地方的感受，共有二十九次写给小读者的信。

在开宗明义的第一封信里，冰心就介绍自己是天真队中的落伍者，让小读者们心中的亲切感油然而生。

大部分通讯内容都是报道自己身居异乡的感受。表达了她出国期间对祖国的关注和深切怀念。她甚至赞美北方蔚蓝的天，赞叹这种云影天光，因为这是国外所少见的。

冰心奶奶在美国的三年中，她的乡思、乡愁，哪是我们这些一直在祖国生活的人能感受到的。在异国时，看到家乡的特产都激动万分。回到祖国，她流下了感动与欢欣的泪水。祖国的云朵看起来都是那么可爱、那么美好，即便回来后憔悴困顿，但她依然很开心。冰心奶奶在美国时，是那么思念祖国，思念我们这些祖国的花朵，希望我们做个好孩子，我们是否也应该不负众望，做一个好孩子呢？ 读《寄小读者》，我感受到冰心奶奶对我们儿童的喜爱和期望，以及对祖国的热切关怀。

第五篇：《寄小读者》读后感

亲切、诚挚、委婉的语调，优雅的的文字，鲜明的特点和独特的艺术风格，显示出“冰心体”散文与众不同的作品是——《寄小读者》

《寄小读者》属于信体散文，它主要表现的是“花的生活，水的生活，云的生活”。

暑假里，在那炎炎的夏日下，我品读着《寄小读者》这本书。从中我了解到，《寄小读者》是冰心奶奶青年时去美国读书的途中和在美国养病期间写给孩子们的通讯。从中，我可以真切地感受到冰心奶奶对小朋友诚挚而无私的爱。

这里，冰心奶奶继续秉承“爱的哲学”歌颂着母爱，她还把母爱的无私、博大和永恒，升华为人与人之间相亲相爱感情的典范。

除了母爱，自然依旧是冰心奶奶的另一个主题，辟如《通讯十七》中的蒲公英，冰心奶奶将自然的造物和人生调和在一起，给人一个回味的空间。在《通讯十七》中，冰心奶奶还多次运用古诗名句，语言亲切、温柔，以此来帮助小朋友的理解，没有一丝像是在说教的痕迹。

像这种清新、优美、细腻、真挚的感情，影响了一代又一代的小读者。这使我深深感到震撼。

此时，我想到了身边的一些事„„

世界上，其实不是只有母爱是那么感人，那么伟大，像还有亲情，友情，爱情和师生情„„

每一种情感，都包含着彼此对对方的关怀和爱护，都是那么伟大与神奇。

记得，在报纸上，我看到了一篇报道：

有一对恋人，他们非常深爱对方，但是，一次车祸使女孩成了植物人，男孩悲痛欲绝，但还是整天守在女友身边，为她擦洗，为她梳理头发，跟她唱歌，跟她讲话。因为他坚信，女友一定会醒过来。医院里的人，都被他的那份真诚感动，纷纷来祝福他们，直到有一天，奇迹真的发生了，女孩竟然张开嘴，叫出了男孩的名字，这使男孩喜出望外。从此以后，女孩的病情好转了„„

这种感情真的很伟大，它超越了生死，超越了离别，冥冥之中，似乎真的有一种安排，让人久久回味。