《国家财政》观课报告

第一篇：《国家财政》观课报告

《国家财政》观课报告

高效的政治课堂，能够激发学生学习政治课的兴趣，有效地保证思想政治课的教学质量。陈淑娟老师的《国家财政》优课充分展示了思想政治课堂的独特魅力，对今后的教育教学以极大的启发和帮助。

陈淑娟老师准确把握课程标准要求，教材与学情分析准确、全面,教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现思想政治学科核心素养和三维目标整体要求,重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰,课堂容量适当，时间布局合理。

教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。这堂课的设计选取的素材皆是生活中的例子，这些教学情境与实际生活结合，拉近了学生与“财政的距离”，激发了学生的兴趣，有助于深化学生对本节课知识的理解。

教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，反馈和评价及时恰当。面向全体、注重差异，学生参与面广，学生能够发现和提出问题，发表自己不同的见解，教师重视对学生进行主流价值观念的引导，突出学生主体性和教学互动性。课堂上教师是学生学习的组织者、引导者。陈淑娟老师的教学设计突出了学生的主体地位，让学生当主角，为学生搭建了舞台。这种教育贯彻了以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨，把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。

熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识,全面提高学生的思想政治素质。如今，信息化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。“互联网+ 教育”是中小学教育改革的“新征程”，有利于推动中国中小学智慧教育进程，借助互联网提高教学效率。这堂课体现了教师对现代信息技术的积极尝试，有助于实现对传统教学模式的突破与创新。

新的时代，教育事业赋予教师的任务伟大、神圣而艰巨，教师必须具备全面的知识，具有熟练的教学技能和灵活多样的教学方式，时常衡量自己，才能学有所获，教有所长。俗话说，“打铁还需自身硬”，过硬的教学艺术才能造就一堂高水平的优质课。陈淑娟老师的这堂课充分展现了她极高的个人素质，这是陈淑娟老师教书育人的荣誉感和责任感使然，是日积月累、坚持不懈的努力所成就！事实证明，任何教学活动，教师都必须具备全面的素质和修养，苦练“硬功”、勇于奉献。以“春蚕到死丝方尽”的敬业精神争当素质提高的先行者。

作为21世纪的教育者，我们每一位教师为学生的发展做好准备，精心打造好每一节课，让优质课常态化，让常态课优质化，以我们的实际行动着力造就一大批符合社会发展需要的合格人才。

第二篇：国家财政评课稿

《国家财政》评课稿

张瑞洪

听课时间：2011年11月29日 听课地点：高一（16）教室 任课教师：姜晓娟老师 评课内容：

姜老师这堂课以改造后的三明市江滨路工程耗费为引子导入新课，以张大妈的开心事为背景材料展开对财政作用的分析，利用杠杆图对财政政策的运用进行了详尽的分析，利用图表、饼状图和设问阐释了影响财政收入的主要因素。整节课详略得当，有张有驰，重点突出，难点突破，积极引导学生思考、解答问题，较好地处理了本框内容容量大这一难题，整堂课比较流畅，各知识点过度的也自然，学生配合的也比较默契，取得了良好的教学效果。下面我将从教师教学角度具体谈谈对这堂课的认识：

从教师的基本功来看：姜老师基本功比较扎实，语言表达清晰，有条理；板书设计合理，书写规范；教态自然，面部始终带着微笑，充满亲和力；具备政治学科基本的多媒体制作能力。这些对于当前深受市场经济熏陶的新一代大学毕业生来说，真是难能可贵。当然，如果能在站姿上不弯腰躬背，书写速度更快些避免课堂冷场会更好些。

从教师对教材的理解及处理来看：财政的三个作用、影响财政收入的因素是本框重点。财政政策是教学难点。姜老师本框教学重难点把握准确。教学上亮点主要有二：①能从学生周边的事例入手导入新课（三明市江滨路改造工程），充分体现政治教学“生活化”要求，很好地调动了学生的积极性；②以张大妈的开心事为背景材料为主线展开对财政作用的分析（不要缴农业税，还有种粮补贴；不同交学费，学校条件的改善；农村合作医疗保险；经济适用房—→财政是促进社会公平。改善人民生活的物质保障，大儿子在上海用来自于新疆的天然气—→财政具有促进资源合理配置的作用。热水器，家电下乡—→财政具有促进国民经济平衡运行的作用）。但在财政支出及用途，财政收支平衡教学时不能为节省时间而三言两语，匆匆忙忙。

从教师与学生的双向交流来看：整节课师生交流多，课堂提问大致十二次，学生回答问题积极。很可贵的是，姜老师在授课班级多，课时少，教学时间短的情况下，任一位举手发言的同学都能叫出名字，真正做到心中有学生。在提问时，还能对学生的回答进行追问，引导学生进行深层次的思考，而不是浮于表面，老师的提问也不是为了提问而提问。当然，如果能加强对整个课堂的关注，学会倾听，效果会更好。如家电下乡的原因，有学生立刻回答了扩大消费，但老师没有引起注意。有些提问有必要给予学生一定的思考时间，不宜马上提问。

本课教学目标

知识方面：通过教学，使学生明确财政五个方面的作用以及影响财政收入的两个因素。在这个方面，季老师运用了比较科学完备的、现成的课件作为参考。在具体教学中把握了课件的精神，并且有自己的理解和创新。将知识点财政的作用进行图表化，使学生更加深切理解知识之间的关系和重点部分。并且配以适当的课堂练习。由简单到复杂，通过材料分析题了解学生对知识的理解和把握，并且给以适当的知识强化。

能力方面：通过对发挥财政的作用就要处理好国家、企业、个人之间利益的关系的教学，培养学生辩证地、全面地、联系地认识问题的能力；通过对财政的作用的教学培养学生理论联系实际的能力。比如青藏铁路建设属于国家哪方面支出？老师就在问题之后又设计了一个拓展思考：请同学们举举身边的例子来分别说明财政有哪些作用？这样的设计符合学生的认知过程和认知水平，问题不是很难，但是学生要自己去联系身边的事物，不要拘泥于老师课件上的和书本上知识和案例。

情感、态度和价值观培养方面：这堂课从学生回答老师的提问中充分体现了部分学生的主人翁意识和社会责任感，对其他学生也起到了一定的影响。（影响到底有多大，效果怎么样还要在下面部分再说明）通过课堂活动和教师点评，从而进一步加深了学生对国家政策的理解。

本课教学重点是把握财政的五方面作用。为了让学生能够理解财政的各个作用，老师都采用结合材料讲解和适当提问的方式进行教学安排的，这样做的好处在于：一方面，这是下午的课，如果都是老师一人讲，学生容易开小差影响教学质量。但是下午上课这一因素还是影响非常大的，有的学生在上半节课很活跃，但到了下半节课就迷迷糊糊了。在最后的材料分析题上，很多同学都

摸不着头脑了。

教学方法运用

采用启发式范例教学法，即从日常生活中学生熟悉且典型的事例引导学生分析理解财政的作用；并创设情景，引导分析，综合提炼，使教师的主导

和学生的主体相结合。课程导入上，课前先打出本课标题及相关图片（国家重大建设工程图片），教师回顾上节课教学内容，从而引出本堂课的教学内容“财政的巨大作用”采用传统的导入方法。轻车熟路当然好，不会出太大的问题，学生早就有心理准备。

本课存在的问题 第一、本课难点是发挥财政的作用的关键为什么是增加财政收入而不是财政支出，在课堂上老师没有直接跟学生说明，也没有要求学生自己去探讨。到最后我明白，是因为课堂时间不够，这部分解释需要花比较多的时间，同时，也说明了在教学设计上还是存在比较大的缺陷的。第二、学生的素质不高，课堂表现不好。作为老师没有进行必要的引导。这是对学生学法和德育教育的重要内容。高一上学期是学生进行新的定位和目标设定的关键时期。无论哪个老师都必须从学生的言行举止中关注的精神状态和情绪思想。作为政治教师要做的更多更细致。

第三、在举例中出现列举的数字错误，学生给出了指正。这样的问题不容忽视，课件材料是下载来的，一定要注意材料的科学性。第四、老师讲解占了整堂课８０％的时间，这对学生思考和讨论的余地太少，并且学生往往采用非常随意的举止来反对老师不给他们机会发言，关键的探究活动组织的不好。没有起到探究的最终目的，最后还是老师补充才完成的。原因我认为在于老师没有把探究的整体过程和思路理清，误导了部分理解能力

偏低的学生。一堂好课需要老师花上几倍甚至几十倍于上课的时间。老师花了很大的心血在教学上，作为学生本应该认认真真学习。现在有很多学生，素质不高，而且，大部分来自农村。国家颁布新的课程标准正是为了从整体上提高国民的素质。所以，我认为老师应该和学生有深入的交流和沟通，真正调动起学生的情

感，感化和教育学生。

第三篇：观课报告

阅读课型时间课堂观测报告

本周共听了两次课，周二秦艳老师的《威尼斯的小艇》，周四郭长杰老师的《桥》。我作为一名青年教师参与观课学习，真的是受益匪浅！

两位老师的整个教学环节流畅，教师引导到位，学生活动活跃，认知过程充实，目标达成度高。经过我们小组的分工观课，我主要从教室提问的观测维度进行了分析比较，提出我浅显的认识。

课堂提问是促进师生交流的主要手段，是教师引领学生深入学习的策略之一。对课堂提问进行观察，可以了解教师的教学设计是否偏离了学习目标，可以更好的了解教师的教育教学理念。

两节课节课两位老师合理的运用现代信息技术，与课程内容有机结合，改变了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣，同时在课堂中渗透了思想品德教育，真正体现了新课程理念。

秦老师在《威尼斯的小艇》这篇课文中，充分利用了多媒体课件，利用优美的图片激起学生的兴趣，兴趣导入的方式非常有趣。郭老师则是利用回顾的方式做引导，从之前学过的文章中有什么桥来和本次要讲的课文《桥》相比较有什么不同，来引出课题。两者根据实际进行课程导入，激趣方式各有千秋，充分调动了学生学习的积极性。

我把秦老师和郭老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：本节课秦老师共提出21个问题，有价值的问题13个，其中属于思考性的问题是3个，属于启发、思考、想象性的问题是7个，这两项占了所有问题的80%。让学生进行描述性的2个。属于总结性的问题1个，与学生学习无关的课堂提问没有。学生参与人数16人，积极主动回答人次11人，深入思考后回答人次4人。

郭老师共提出了25个问题。有价值的问题数18，其中属于思考性的问题是6个，属于启发、思考、想象性的问题是7个，这两项占了所有问题的72%。让学生进行描述性的4个。属于总结性的问题1个，与学生学习无关的课堂提问没有。学生参与人数21人，积极主动回答人次16人，是深入思考问题4人。

秦老师的提问设计非常好，她的教学基本功也非常扎实，整个课堂节奏把握得很好，学生能在老师问题的引领下一步步走向深入，在每个环节的问题设置上都注重与学生的交流，尊重学生的自主性，问题的分配非常合理，并且秦老师的问题有效性很高，问题设计环环相扣，层层推进，不断启发学生的思考。

郭老师在阅读教学中，非常注重对课文人物情感的把握，引导学生通过走进人物内心，感受人物当时的心情，通过感受心情读出关键词语的情感，达到语文能力的培养，是在教语文而不是在教课文。

以上是本人的点滴看法，如有不妥望请多加批评指导。作为一名新教师，希望能有更多的机会去参加观摩，积极汲取老教师和骨干教师的讲课精华，更快的使自己的教学能力得到提高。

第四篇：观课报告

观课报告

研修期间，我认真观看了三个课例：坊子工业发展区实验学校鞠日成老师的《一元一次不等式》、枣庄第三十一中学刘端清老师的《分式方程》、东营市经济技术开发区东凯实验学校的田爱芝老师的《三角形的边》。三位老师精心设计，亮点纷呈，让我受益匪浅。老师们课上的非常精彩，学生们学得非常投入，同时，我在听课的过程中，也学有所思，思有所得，下面是我观课的一点心得体会:

一、创设情境，激发求知欲望。三位老师都通过问题展示，创设情境，导入新课，积极的为学生营造了和谐的学习环境，激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中。这种设计既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲，整节课结构有张有弛，详略得当，学生在一节课的时间中始终都处于一个问题思索、规律探究的过程中，正如苏霍姆林斯基所说，评价一节课是否成功，关键要看在这节课中，学生是否有充分的脑力活动。从这个角度来评价这节课，无疑是成功的。

二、教学中注重小组合作的学习方式。在教学中注重加强小组合作学习,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力,体现了探索性的教学过程。数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课三位老师的设计正体现了新课改的主要理念，让学生成为学习的主体，让他们在主动的探索和与他人的合作

探究中由旧的知识中得出新的知识，完成学生知识结构的更新和重构，加深了学生对新知的理解。

三、巩固新知识扎实。教师选题新颖，解题方式多种多样，充分调动了学生的学习积极性，解题能力有很大提升。有的教师采取变式训练，一题多变，等拓展提高，有的教师让学生合作交流，黑板展示，教师精讲点拨，都充分利用现代教学手段，提升了学生的知识，提高了学生的能力。

总之，通过学习，让我发现了本人教学中的不足，我会将这次学习活动积累的经验，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。

第五篇：观课报告

在这次观看教学视频的过程中看得了四位优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度：教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。可以一一对照加以分析思考，结合自己的实际学习改进。下面有三点就观课中的思考和大家分享。

一、怀着学习的态度认真观摩四节课。

每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。好在今年平台改变了以往模式，能给大家充足的时间来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考，可以说是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，可以多看几遍，多思考学习其中的精华。所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。

二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在一定程度上误导部分老师为视频课老师挑毛病，找问题，甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们一定要结合课堂实际，客观分析问题的存在原因，以学习心态虚心研究，如果是我们自己上课又将如何改进，你又有哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同，完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习的平台和机会，独立思考，没有协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多观看了几遍，因为这反映了一个教师的基本专业素养，必须对他人的作品认真对待，客观、公平、公正的打分。而扣分的原因阐述反映出你专业的素养，对本堂课研究的深浅，对他人学习的态度。

三、新旧课堂教学模式中“教”与“学”的矛盾

在几位老师的课上，我有意观察了一下老师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间，教师的“讲”占据了课堂的大部分时间。这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历实践性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的大部分时间用来让学生实践理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的。

另外，通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。流程基本是：依据教师提供的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习(小组内自评、互评。师巡回指导与评价)→初步展示自主学习成果(师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)→加强小组合作学习和探究学习，快速掌握正确的动作要领和方法(小组内自评、互评。师巡回指导与评价，重点关注后进生)→学练成果大展示(师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)→创新创编新动作或套路(教师巡回指导。武术和健美操教材常用)→创编成果展示。杨焕财老师的跨越提高和牟进礼老师的跨栏跑教学基本是采用这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度上调动学生“学”的积极性，一定程度上限制了老师讲的过多的问题，缩小的老师的“讲”，如果大家很好的利用好这种方法，无疑也是很好的一堂优质课。刘民生老师的《健身短棍》就应该多在这方面加以改进。

总之，这只是今年研修的开始，以上只是在观评四节课时的感想收获，我相信在接下来的学习中一定有更大的收获和惊喜。加油!