色彩创意,走进孩子的童心世界——班级特色活动交流（推荐）

第一篇：色彩创意,走进孩子的童心世界——班级特色活动交流（推荐）

色彩创意，走进孩子的童心世界——班级特色活动交流

根据幼儿园以往的要求，我们每班要设立一个不同于其他班级的特色活动，于是根据我们班级的实际情况及小班的年龄特点，设立本班的班级特色为美术活动“玩色游戏”。

以主题为线索，以儿童为中心，以经验为基础，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界，创造性地再现生活经验，激发幼儿的表达欲，从而发展幼儿表现美，创造美的能力。主题活动为美术活动奠定了充沛的认知基础，美术活动让幼儿充分的展现了对主题内容的了解和认知，同时为幼儿的表现提供了充分的再创造的机会和条件。小班幼儿年龄小，对绘画活动缺乏目的性，注意力集中时间短，不会作意志上的种种努力，而完全依靠外界环境与教学中提供的各种适当的刺激去作画。所以根据小班幼儿年龄特点，努力创造一个美妙的充满感情色彩的、能引起幼儿情绪激动的情境与环境，是非常必要的，使之亲临其境，产生追求美、表现美的欲望和热情。幼儿对美的发现，是从色彩开始的，当他们对物体的形状，还不具备分辨能力的时候，对色彩就有了感知能力。让幼儿在游戏中无拘无束地快乐自在的绘画，利用色彩的无穷变化设计出多种多样的游戏活动，使他们在玩的过程中丰富色彩的感觉，产生浓厚的兴趣。

一、探索水平挖掘童稚。

新《纲要》指出：“幼儿园教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性。”因此，在开展本班特色活动的时候，我们两位老师在进行色彩创意活动内容的开发选择中，始终把幼儿的年龄特点放在首要考虑的位置，活动内容所涉及的技能、情感目标应与幼儿的心理、生理发展水平相适应。小班初期的孩子，正处于涂鸦期，在涂鸦中无论是色彩还是造型，线条还是构图都是无意识的。他们对周围事物的观察、感受正处于初浅的萌芽状态，手指小肌肉的发育还不够完善，不能很好的控制用具，不能进行有意识的表现。因此，我们不妨设计简单、易于操作的玩色游戏，符合孩子童年稚趣的活动内容，让孩子在尝试不同的作画方式中，感受色彩的丰富多彩、千变万化，体验参与色彩创意活动的乐趣，初步萌发艺术创作的欲望。

手指点画的形式是小班初期常用的一种作画方式，它简单而不失趣味，同时，又能让宝贝们在点点、画画的过程中，巩固对各种颜色的认识，更能萌发孩子对玩色活动的兴趣。活动中的难点就是换色，因此，我们设计了趣味性的儿歌：“我喜欢红红(绿绿)的(蘸颜料)，点点点(点画)，擦一擦(抹布)!”以不断地提醒孩子更换颜料，巧妙的将的常规要求融入其中。

实例一：太阳辫子、小鱼你好、桃花朵朵（手指点画）

色彩斑斓的彩蛋绘画活动充分吸引众多孩子的眼球，在主题《小小蛋儿把门开》活动中，孩子们自己带来了和家长一起合作的彩蛋作品，各种色彩不同，圆圆的蛋儿挑逗起来孩子们对颜色的兴趣。孩子们兴趣浓厚的说着：“我的蛋儿像汤圆，我的彩蛋像太阳，不对，太阳要有光，才是的，”……。孩子们七嘴八舌的讨论着，争论着、思索着，无比的兴奋。于是手指点画《给太阳编辫子》就在这一背景下生成了，孩子们用小小的手指蘸上五彩的颜色，给光光头地太阳编上了漂亮的辫子，能给高高在上的太阳打辫子是多么有趣的事情啊!活动结束时，瞧：每一个孩子都把太阳打扮的漂漂亮亮的。

春天是个美丽的季节，在春暖花开的时候，万物苏醒，小草绿了，花儿开了，非常的漂亮，中午吃好饭，我们都会带着孩子们在校园里散步，欣赏着这美景。孩子们惊奇的发现校园里的花开了，红红的真漂亮，在孩子们惊奇的目光中，手指点画玩色活动“桃花朵朵开”生成了。在活动时我们采取小组合作的方式进行创作，并投放了孩子们喜欢的宣纸，活动开始时，我们以一颗孤独，光脱脱的桃树引出孩子们想打扮桃树姐姐的愿望，在教师示范的引领下，孩子们开始了玩色活动“桃花朵朵”手指蘸一蘸，点一点，五个小圆点组成一个桃花瓣，在大家的合作中一棵棵开没美丽桃花的桃树画好了，大家把各自的桃花贴在一起，变成了一片美丽的桃树林，漂亮极了，孩子们也开心极了。

在组织特色活动的同时，我们也不忘记家长们的参与，为了让家长们了解我们班的特色活动，在本学期的家长开放日那天，我们也精心准备了一个亲子玩色活动“大鱼和小鱼”，爸爸或则妈妈用自己的大手画出手的轮括，宝宝也画出自己受的轮廓，这样就变成了两条手掌鱼了，接着在小鱼和大鱼的背上，用手指点画上鱼鳞，家长们都被着奇妙的绘画形式吸引了，他们充分发挥自己的才能，一条条的大鱼和小鱼在他们手下栩栩如生，瞧：大鱼和小鱼多么的相亲相爱啊!

二、创意无限，开发童心

我们应该基于孩子的能力水平设计色彩创意活动，挖掘孩子与活动内容之间的内在联系，灵活运用各种作画方式将其巧妙揉合。同时综合考虑活动中的重难点，运用合理的教学方法搭建台阶，形成平缓的阶梯，使活动能顺利的开展，达到预期目标。

实例二：雪花飘飘（梳子画）

一天在和孩子们闲聊时，问起：“四个季节中，你最喜欢哪个季节呢?”大多数的孩子们最喜欢的还是冬天，为什么呢?孩子们说：“冬天里有漂亮的雪花：”但是现在是夏天，没有雪花，为了能让孩子们开心，于是我设计了美术玩色活动《雪花飘飘》，让孩子通过运用梳子和牙刷配合进行下雪，体验作画的工具的特别，萌发创造的意识。在活动中，我以神秘的口吻出示边讲述所提供的蓝色纸：“宝宝!看!这蓝蓝的是天空!冬天来了，天空中飘起了小雪花!”边说边示范牙刷和梳子的配合动作，孩子们对这样的方式情有独钟，当我提议让他们给天空画雪花时，一个个欢呼起来，在孩子操作过程中，他们就把蓝纸叫成了天空，“看!我的天空中有雪花!”……。

在孩子们的印象里梳子是用来梳头的，用梳子来作画是多么新鲜而充满魅力的活动呀!这符合孩子“好奇”“好玩”的天性。同时，雪花的造型如果让小班孩子用笔来表现的话有点单一，不能很好的引起幼儿的去兴趣，而梳子的运用将“不可及”变成了“乐趣”。此外，小班的孩子特别喜欢模仿，老师说什么他们就认为是什么，教师教学语言的变化能增添活动的趣味性，我们又何乐不为呢?

三、废物利用拓展童趣。

新《纲要》指出：“幼儿的教育内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活游戏之中。”生活是艺术的源泉，色彩创意活动的内容自然也离不开孩子们的生活。在实践探索中，我们发现孩子们所熟悉的、生活化的内容、生活化的材料会使他们感到亲切和好奇，激发孩子的好奇心和参与活动的欲望。

实例三：绿色创想（盒子印画）

正值春天竹林的春笋长出来的时候，每天都会听见孩子们在说：“我昨天到竹园里看见笋了，我昨天剥笋了，我昨天吃笋了”“那么春笋长大后变成什么呢?”针对这一问题，孩子们展开了讨论，绘画竹子的这样一个美术活动就生成了，但是让小班的孩子进行颜料绘画竹子好像有点难度，那怎么样既方便又能吸引孩子的兴趣呢?我们进行了一番的讨论，决定利用身边的废旧材料当做作画工具，于是发动家长收集了一些小盒子，比如药盒、牙膏和等等，这些盒子的面可以印颜料作为竹子的竹竿，再用橡皮泥刻出叶子的形状，作为叶子印章，材料准备齐了，我们开始了活动，小小的盒子轻轻地在黑色颜料里蘸一蘸，再在宣纸上一印，这样竹子的一节就出来了，同时要求孩子们在印第二节时和第一节稍微有点空白，当做是竹节，竹子印好后，再用印章引出竹子的叶子来，分常的方便、简单。还别说，这些材料大大的吸引了孩子们的作画兴趣，既简单又方便，而且画出来的竹子也是栩栩如生，在孩子们的合作中，一片竹林就产生了，同时孩子们也发挥了自己的想象，布局非常的出人意料，粗粗的竹子，细细的竹子，直直的竹子，斜斜的竹子，形态各异，非常的大气，我为孩子们的精彩创作感到无比的开心。

由于：“竹子”，来自于孩子的生活，在孩子积累了相关经验后开展的。作画的材料：“盒子”，是生活中的废弃物，能用来作画，对孩子来说也是无比新奇的;“橡皮印章”也是来自于生边，这些正是活动能顺利、成功开展的中心要素。

四、满足幼儿游戏需求释放童心

孩子天生爱游戏。在快乐的游戏中，孩子的身心会处于积极的状态，主动地参与学习活动。在实践研究中，我们不断探索色彩创意活动课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的最佳结合点，达到游戏与内容的整合，让孩子在积极情绪的带动下，释放童心，获得发展。

实例四：五彩背心（刷子刷画）

随着特色活动的进一步开展，我们班的孩子对于色彩的认识也有了很大程度的提高，对于色彩了的需求也在不断地进步，在主题活动《好伙伴》中我们又开展了另一个形式的玩色活动---刷子刷画《五彩背心》。此次活动的寓意是将将幼儿引进亲切、温馨的氛围中，让他们体会朋友的重要性，在乐于同伴交往的同时，分享自己和他人的快乐，逐渐建构和谐的伙伴关系。利用颜料、大白纸和幼儿喜欢的刷子工具，根据幼儿涂涂画画的特点，进行刷子花背心的活动。

幼儿的思维是以具体形象为主，小班幼儿的思维具有直觉行动性，根据设计的活动内容，我采用了“直观教学法”，并按循序渐进的方法，在活动的开始部分，通过直观的教具展示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣，掌握如何画背心的技能，突破难点。其次设置提问，通过“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考，在一问一答中发展幼儿的思维和口语表达能力。在本次活动中的示范部分，我采用了我们最常用的教学手段“示范讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法，并用了儿歌的形式版主幼儿掌握刷子的用法：“小刷子，洗个澡、洗一洗、靠一靠、刷一刷”简单的儿歌引起了幼儿的喜欢，孩子们的兴致都很高，在幼儿动手操作环节，我们为幼儿创造更多获得成功的机会，一个这个孩子用这个颜色刷，另一个孩子用另一种颜色刷，刷一刷，几种颜色慢慢的走到了一起，变成了一件非常漂亮的花背心，孩子们看到自己的作品都兴奋的大叫起来，瞧：花背心漂亮吗?

由于小班幼儿还在绘画阶段的涂鸦期。他们的各方面的能力还比较薄弱。受自身能力的限制。因此本次活动根据小班幼儿的年龄特点，以他们喜欢的方式激发幼儿参与活动的兴趣。通过玩刷子、刷色活动，引导幼儿学习刷画的技能，让幼儿在学中玩，玩中学，化被动学习为主动参与。刷画后出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点，从而激发他们的创作欲望，进而培养他们对艺术活动的兴趣。

活动感悟：

玩色游戏一路走来，我们深深感到是幼儿牵引着我们一次次调整，在调整中充实完善着玩色内容。

关于颜色，小班下学期幼儿能说出更多常见的颜色，主动调换颜色。因此，我们从三种颜色(红、黄、绿)添加到四种颜色(红、黄、绿、蓝)，让幼儿在逐渐适应和了解玩色游戏的经验基础上感知更丰富的色彩。同时鉴于幼儿在玩色中容易出现颜色混淆、工具混放的情况，我们在游戏分享、游戏指导和游戏材料中加以重点关注，和孩子共同讨论“为什么红颜料不能和黄颜料混在一起”，并在提供工具上用颜色作为隐形提示，提醒孩子什么颜色的工具蘸什么颜料等等，经过一段时间的探索，我们发现班级中多数幼儿能分辨多种颜色，且能主动调换颜色，更让我们欣喜地是，换颜色时再也不是随便放、随便蘸，而是有意识地蘸取颜料，曾经五颜六色的桌子因为孩子们的“注意”显得整洁有序。

关于工具，乐意尝试运用各种绘画材料，对新奇的表现手法充满兴趣，我们同样将这条幼儿绘画特点记于心间。从单一的玩色工具、刷子、手指到自制拓印模板等，我们力求小步递进、逐步丰富，让孩子兴奋不已、充满成功感。

小班孩子喜欢玩色如同孩童遇见棒棒糖，心头装满了向往与喜爱。如今学期已快结束。但是我们的玩色活动将不会停滞不前，玩色精彩乐不停，追随脚步永不歇，孩子的游戏体验也正是我们持之以恒的追求。愿我班的特色活动能越搞愈好，活动越来越精彩!我们将放开手脚、大胆尝试，不断创新，让色彩创意活动真正做到源之于童、用之于童、乐之于童!

第二篇：带着童心走进孩子的世界

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带着童心走进孩子的世界

河北省滦平县第二幼儿园尹文利

摘要：

永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。童心拉近我和孩子之间的距离用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。童心沟通了师幼之心, 教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。童心建起了游戏的桥梁, 童心让心中多了许多宽容。和孩子们平等相处，永远的用一颗童心去走进孩子的世界。

关键词：童心、幼教、沟通、游戏

从事幼教工作十几年了。我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。孩子们也深深的喜欢我。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。”工作中我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。

一、童心拉近我和孩子之间的距离

渴望被尊重是人皆有之的一种心里需求，幼儿也不例外。随着自我意识的发展，他们希望得到友谊、尊重和赞扬，当他们感到不被人注意，或嘲笑、冷落时自尊心便受到了伤害，会感到委屈，引起哭、吵，甚至暴怒反抗。这时候教师以朋友伙伴的身分出现和他们一起游戏一起玩，做所有孩子的第一个好朋友，让孩子知道你在意他、喜欢他。“放手”让他们去接触幼儿园这个神奇的世界，尊重幼儿的思维方式原则，因势利导发展幼儿思维能力，对于幼儿一些荒诞的行为，不能生硬的加以否定，否则既挫伤了幼儿思维的积极性，又不利于维系师生情感，教师要以伙伴的角色灵活应变，耐心的作出合理解释的正确引导。比如孩子说：1-1＝2，你可以告诉他：“XXX你真聪明，别人没想到的你都能想到，一块橡皮泥掰掉一块不就变

成两块了吗？可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了，所以有好多知识都需要你们长大了努力学习去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。

二、童心沟通了师幼之心

教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师的感情是比较内隐而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思维触角不可能窥探到教师的心灵深处，这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能“吝惜”自己的语言表情。你向孩子说的多了，孩子也会向你诉说很多，在心与心的沟通中让孩子知道老师是多么的爱他们。

我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭，不勇敢的孩子，我想让小朋友每天都高高兴兴的入我一起游戏、一起唱歌、跳舞。那么你们喜欢什么样的我呢？”孩子们当然喜欢高兴快乐的我，最不想看到我生气发火。我就按照孩子说的改掉了自己的缺点。孩子有缺点也当然要改掉了。我们互相鼓励。在每次交谈中心与心的沟通都又深了一步。我和孩子在一起像“小疯子”一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一颗“童心”和孩子一起撒野。孩子们把我围在中间那欢乐的表情就是我最大的幸福。这时我们的心也在沟通中，孩子们心里会说“看老师也象孩子”！

三、童心建起了游戏的桥梁

幼儿园一日活动都在游戏中进行。一日活动的组织者教师首先应该是一名游戏型的教师。那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。试问：如果一个自己对游戏没有兴趣的教师怎么组织幼儿完成一日生活这些游戏活动呢？把自己当作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子们一起去做真的游戏，让孩子在游戏中感受到无限乐趣。

于是一天当中我一会是“猫妈妈”，我的孩子们趁我睡觉了，偷偷溜到外面躲起来，我醒来不见孩子“哭着到处找，我的孩子们看到我哭了都跑出来对我说：“老猫，我在这呢！”一会我又变成老兔奶奶，我病了，我让小兔子们去给我“买”回来我喜欢吃的萝卜、白菜还有许多东西，看到小兔子们一个个忙碌的身影，兔奶奶就好了……。

第三篇：小学班级特色活动之：童心世界,书香班级

书香班级创建方案

“日有所诵”

每天早读课时间师生诵读高淳童谣，每周诵读三篇，要求背诵。包括读熟背诵，大概理解意思，初步体会其中的思想感情等。

“午读时间”

每天中午提早15分钟到校，进行童书阅读活动。有专门的午读班长，负责指导午间阅读。

“睡前故事”

每天晚上睡觉前，和爸爸妈妈一起进行亲子阅读，时间15-30分钟，可以是请家长讲故事，也可以讲故事给家长听，或者和家长共读一个故事。

结合以上的阅读计划，开展的相关活动：

1.图书社活动。

设立图书角，图书共享；每天每人手中可以留一本书，看完了来交换；推荐两位同学任图书社社长。

2．“阅读小明星”和“书香家庭”评选活动。

发放阅读评价卡，读完一本书以后，进行填写，根据阅读和阅读卡的填写情况，评选阅读小明星和书香家庭。

3.开展儿歌诵读比赛；

4.推荐书目：《高淳童谣》、《安徒生童话》、《小猪西里呼噜》等。

第四篇：带着童心走进孩子的世界

我受权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经月亮船教育资源网同意。

带着童心走进孩子的世界

河北省滦平县第二幼儿园 尹文利

摘要：

永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。童心拉近我和孩子之间的距离用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。童心沟通了师幼之心, 教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。童心建起了游戏的桥梁, 童心让心中多了许多宽容。和孩子们平等相处，永远的用一颗童心去走进孩子的世界。

关键词：童心、幼教、沟通、游戏

从事幼教工作十几年了。我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。孩子们也深深的喜欢我。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。”工作中我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。

一、童心拉近我和孩子之间的距离

成两块了吗？可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了，所以有好多知识都需要你们长大了努力学习去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。

二、童心沟通了师幼之心

教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师的感情是比较内隐而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思维触角不可能窥探到教师的心灵深处，这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能“吝惜”自己的语言表情。你向孩子说的多了，孩子也会向你诉说很多，在心与心的沟通中让孩子知道老师是多么的爱他们。

我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭，不勇敢的孩子，我想让小朋友每天都高高兴兴的入我一起游戏、一起唱歌、跳舞。那么你们喜欢什么样的我呢？”孩子们当然喜欢高兴快乐的我，最不想看到我生气发火。我就按照孩子说的改掉了自己的缺点。孩子有缺点也当然要改掉了。我们互相鼓励。在每次交谈中心与心的沟通都又深了一步。我和孩子在一起像“小疯子”一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一颗“童心”和孩子一起撒野。孩子们把我围在中间那欢乐的表情就是我最大的幸福。这时我们的心也在沟通中，孩子们心里会说“看老师也象孩子”！

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三、童心建起了游戏的桥梁

幼儿园一日活动都在游戏中进行。一日活动的组织者教师首先应该是一名游戏型的教师。那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。试问：如果一个自己对游戏没有兴趣的教师怎么组织幼儿完成一日生活这些游戏活动呢？把自己当作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子们一起去做真的游戏，让孩子在游戏中感受到无限乐趣。

于是一天当中我一会是“猫妈妈”，我的孩子们趁我睡觉了，偷偷溜到外面躲起来，我醒来不见孩子“哭着到处找，我的孩子们看到我哭了都跑出来对我说：“老猫，我在这呢！”一会我又变成老兔奶奶，我病了，我让小兔子们去给我“买”回来我喜欢吃的萝卜、白菜还有许多东西，看到小兔子们一个个忙碌的身影，兔奶奶就好了……。

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第五篇：绘画活动——创意写生《走进花的世界》

绘画活动——创意写生《走进花的世界》

作者：金晓英 鲍丽丽

来源：江苏省昆山市仁宝幼儿园

上传时间：2013-04-11 活动目标

1．欣赏欧姬芙的作品，初步感受画家的绘画风格，体会作品的艺术美。2．尝试对照实物，用吹塑纸套色版画表现一朵花。活动准备

1．多媒体课件，红掌、洋兰、非洲菊等实物花各若干。2．吹塑纸版画工具、颜料等。

3．幼儿有一定的吹塑纸版画作画经验。活动重点

引导幼儿向欧姬芙学习，仔细观察花的细节，尝试用吹塑纸套色版画加以表现。

活动难点

将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现。

活动过程

一、导入活动

你们喜欢花吗?为什么?(引导幼儿从花的色、形、香味等方面交流花的主要特征。)

二、播放课件，引导幼儿欣赏画家的作品，感受画家的作画风格，体会作品的艺术美

1．美国有一个著名的画家叫欧姬芙，她非常喜欢花。她一生中画了200多幅花朵的画，下面让我们一起来欣赏欧姬芙的作品(播放画家作品1～3)。2．欧姬芙画的花和平时我们画的花有什么不一样?(让幼儿通过对3幅作品的观察，与过去自己画花的经验进行主动比较，初步感知画家夸张的艺术表现手法。)3．结合课件小结：欧姬芙画花的时候，就像一只小蜜蜂一样飞到花的面前仔仔细细地看，所以她看到的和别人都不一样。

4．欣赏画家代表性作品4～6。引导幼儿对花的局部及整体有目的地观察，从中感受画家观察花的细致和画花时的大胆，进一步感受其绘画风格，体会作品的艺术美，激发幼儿表现花的花蕊、花瓣等细节特征的兴趣。

①欧姬芙在花的最里面看到什么?花蕊像什么?花瓣呢?(欣赏作品4，欣赏花蕊的特写和花瓣夸张的表现手法。)②猜猜这次为什么只画了花瓣?花瓣有什么特别的地方?(欣赏作品5，观察发现花瓣的颜色变化及纹理。)③这次她画的是什么?有什么特别之处?(欣赏作品6，感知作品中花朵的整体特征。)5．小结：因为欧姬芙观察得非常仔细，所以画的每一朵花都好像是在放大镜底下看到的一样，很大、很清楚，也很美!

三、借助录像观察和操作示范，引导幼儿将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现

1．我们今天就学习欧姬芙，变成小蜜蜂，去花的世界里仔细看一看。2．播放录像，定格观察百合花的特征并讨论、示范。(通过引导幼儿由里到外观察百合花的特征和教师的操作示范，让幼儿对如何将观察到的对象的结构转化为作画步骤、把立体花朵的主要特征过渡到平面表现有直观的感知，为幼儿独立观察其他花并尝试表现积累操作经验。)①这是一朵什么花?仔细看看它的花蕊是什么样的，像什么?(重点观察花蕊，结合幼儿表述边小结边示范在吹塑纸上刻画花蕊。)②小蜜蜂飞出来一点，这次看到了什么?再飞远一点，仔细看看花瓣有几片?是什么样的?花瓣上有什么?(重点观察花瓣的颜色、纹理、斑点等，结合幼儿表述边小结边示范刻画花瓣。)③观察花蕊、花瓣的颜色并完成上色、拓印。

四、引导幼儿尝试对照实物，用吹塑纸版画表现一朵花，学做欧姬芙那样的“小蜜蜂”。

滚动播放课件(欧姬芙作品)及音乐，教师巡回观察，适时进行集体及个别指导。

五、展示幼儿作品，组织欣赏与评价 1．把同一种花的作品展示在一起。2．组织幼儿欣赏与交流。

看看比比，哪一个小朋友把花观察得最仔细?

编辑：cicy