听障儿童听觉口语教学示范教材初级词汇

第一篇：听障儿童听觉口语教学示范教材初级词汇

词汇表

初级词汇表

名词

动物类

狗

猫

羊

牛

猪

大象

兔子

乌龟

公鸡

水果类

苹果

桃子

蔬菜类

西红柿

植物类

花

食品类

饼干

汤

饼

饮料类

牛奶

日常用品类 梳子

香皂

被子

盘子

电器类

电视机

乐器类

猴子

蛇

老鼠

青蛙

母鸡

小鸡

香蕉

桔子

胡萝卜

辣椒

草

树

糖

馒头

面包

粥

包子

冰激凌

水

果汁

牙刷

毛巾

牙膏

脸盆

枕头

床单

澡盆

垃圾桶

电冰箱

洗衣机

马

鱼

鸭子

西瓜

白菜

蛋糕

巧克力

酸奶

镜子

卫生纸

勺子

闹钟

电话

老虎

蝴蝶

小鸟

葡萄

土豆

面条

花卷

刷子

水龙头

锅

电池

助听器

长颈鹿

毛毛虫

梨

蘑菇

米饭

鸡蛋

杯子

刀子

碗

人工耳蜗1

鼓

琴

鞋帽服饰类

鞋子

裤子

裙子

袜子

帽子

纽扣

家具类

桌子

椅子

床

沙发

衣柜

文体用品类

笔

纸

玩具/书籍类

皮球

气球

喇叭

设施类

红绿灯

跷跷板

房子

秋千

交通工具类

汽车

火车

车

公共汽车

身体类

头

脸

耳朵

脚

腿

屁股

场所类

幼儿园

家

公园

商场

形状/体类

三角形

正方形

颜色类

红色

白色

桔色

粉红色

称谓类

爸爸

妈妈

剪刀

娃娃

滑梯

人行横道

轮船

飞机

手

头发

胡子

厨房

长方形

黑色

爷爷

积木

门

自行车

眼睛

牙齿

翅膀

厕所

圆形

绿色

奶奶

书

窗户

摩托车

鼻子

舌头

车站

黄色

哥哥

书包

楼梯

船

嘴巴

肚子

动物园

蓝色

姐姐

弟弟

妹妹

叔叔

阿姨

男孩

女孩

宝宝

小朋友

天气/气象类

太阳

月亮

星星

白云

雨天

时间类

早上

晚上

早晨

夜晚

今天

白天

季节类

春天

夏天

方位类

上面

下面

货币/交易类

钱

抽象概念类

动物

水果

玩具

交通工具

角色类

老师

司机

动作名词类

走

站

睡觉

喝

听

跳

看

聞

找

画

飞

笑

踢

拧

怕

给

装

钻

开车

握

滚

拉

秋天

冬天

里面

外面

蔬菜

食物

衣服

垃圾

医生

护士

动词

坐

跑

吃

穿

蹦

开

咬

拿

吸

躲

哭

骑

搬

倒

挂

看见

放

剪

闭

戴

滑

摸

后面

前面

颜色

形状

警察

蹲

爬

脱

说

关

玩

擦

扔

梳

刷

转

抱

扇

喂

端

切

踩

摇

摘

停

拍

敲

收

扫

躺

洗

吹

掉

打

撕

弯

做

帮

醒

捡

举

接

游

够

伸

做游戏

等

亲亲

谢谢

再见

拜拜

打

招呼

趋向动词

来

去

起来

出

助动词

要

会

判断动词

是

（不）是

存现动词

有

（没）有

形容词

大

小

凉 胖

瘦

酸

咸

软

硬

香

臭

方

饿

脏

漂亮

基础词1、2、3……

个

只

人称代词及所有格

我你

疑问代词

过来

过去

进

能

高

矮

长

短

辣

苦

疼

湿

红（黄、绿、蓝……）

渴

（不）一样

数词

量词

条

代词

我的 你的 上

热

甜

圆

干

多

好

下

冷

尖

扁

少

坏

谁

谁的哪里

哪儿

什么

哪个

指示代词

这

那

介词

表示空间

在从

表示时间

在

连词

并列关系

也

和

一边一边

副词

表示范围

都

全

表示否定

不

没

表示程度

很

太

表示重复

又

再

也

还

助词

结构助词

的表示疑问

呢

吗

吧

叹词

表示呼唤应答

喂

表示惊讶

哎哟

哎呀

表示赞叹羡慕

啊

拟声词

交通工具类

汽车：di di di（滴滴滴）

火车：u ~~~（呜~~~）

救护车：ui ui ui 飞机：r~~~

警车：bibu bibu bibu

自行车：dinglingling(叮铃铃）

摩托车：du（使用双唇振动）

动物类

公鸡：o o o（喔喔喔）

鸭子ga ga ga（嘎嘎嘎）

青蛙gua gua gua（呱呱呱）

母鸡：ge ge ge(咯咯咯）

母鸡gegeda(咯咯哒）

牛：mou~~~(哞~~~）

猪：lu lu lu（噜噜噜）

蛇：s~~~（嘶~~~）

猴子：i i i i(咿咿咿咿)小鸡：ji ji ji（叽叽叽）

蜜蜂：weng weng weng(嗡嗡嗡）

小鸟：zha zha zha(喳喳喳）

羊：mie mie mie（咩咩咩）

猫：miao~~~（喵喵喵）

狗:wang wang wang(汪汪汪）

狮子//老虎：ao-u（嗷呜）

老鼠：zhi zhi zhi（吱吱吱）

鱼：you you you(游游游）

马：de de de（得得得）

兔子：tiao tiao tiao（跳跳跳）

乌龟：pa pa pa（爬爬爬）

其他类

电话：ling ling ling(铃铃铃)

球：peng peng peng（嘭嘭嘭）

手表：dida dida dida(滴答滴答)

风铃：dingdang dingdang dingdang（叮当叮当叮当）

铃：dingdong dingdong dingdong（叮咚------叮咚------叮咚）

第二篇：听障儿童听觉口语教学高级词汇

附件

中级词汇表

高级词汇表

名词

动物类

骆驼

犀牛

壁虎

狐狸

大猩猩

梅花鹿

刺猬

毛驴

珊瑚

海豚

龙虾

海星

蝉

蚕

家禽

犬

野生动物 蔬菜类

笋

生菜

马蹄

葱

丝瓜

茭白

食物类

烧麦

摊鸡蛋

布丁

红烧肉

零食

奶酪

饮料类

啤酒

香槟

形状|体类

球体

正方体

乐器类

手风琴

小提琴

文体用品类

毛笔

颜料

墨水

圆珠笔

身体类

额头

下巴

上唇

下唇

中指

无名指

疤痕

膝盖

蛀牙

龋齿

眼镜蛇

恐龙

章鱼

乌贼

麻雀

喜鹊

孔雀

鹦鹉

飞禽

猛兽

空心菜

柿子椒

西兰花

木耳

洋葱

生姜

蛋炒饭

炒面

快餐

中餐

粗粮

干果

红酒

白酒

圆柱体

长方体

古筝

琵琶

调色盘

水彩

书籍 脸颊

痣

眼睑

鼻梁

脚掌

手肘

脚踝

血液

泥鳅

鲸鱼

乌鸦

啄木鸟

野兽

金针菇

香菜

大蒜

拉面

西餐

果脯坚果

饮品

圆锥体

扬琴

水粉

腮帮子

喉咙

关节

粪便

海马

鲨鱼

猫头鹰

家畜

爬行动物

豆芽

韭菜

烙饼

垃圾食品 大提琴 裁纸刀

眼球

食指

手腕

腹泻

附件

中级词汇表

时间类

傍晚

清晨

深夜

前天

后天

点

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

星期天

小时

半小时

一刻钟

分钟

周月

时间

今年

去年

明年

过去

现在未来

黄昏

三更半夜

节日类

节日

元旦

教师节

母亲节

场所类

网吧

酒吧

温室

酒店

批发市场

码头

丛林

洞窟

郊外

田野

称谓类

女士

先生

姑娘

小学生

天气/气象类

烈日

夕阳

台风

龙卷风

日常用品类

座便器

淋浴器

烟斗

通讯录 设施类

休息区

广播

告示栏

管道

角色类

修理工

管理员

新郎

新娘的姐

站长

军官

宇航员

水手

哨兵

元宵节

父亲节

咖啡厅

饭店

车库

洞穴

郊区

军官

中国人

日出

晚霞

名片

霓虹灯

栅栏

快递员

主持人

强盗

列车长

CEO

端午节

国庆节

便利店

音乐厅

瀑布

隧道

山岗

军人

落日

露水 旅行箱

门禁

阀门

推销员

空姐

交警

乘务员

猎人

中秋节

圣诞节

剧院

购物中心

湖泊

游泳馆

房间

孕妇

雷阵雨

公文包

健身器材

跑道

农民

飞行员

指挥

船长

渔夫

清明节

会议室

杂货店

草原

岔路口

小伙子

沙尘暴

便利贴

广告牌

导购

的哥

解放军

舵手

农夫

附件

中级词汇表

扎

驮

弹

蒸

铺

顶 卷

捕

连

搀

绕

砌 救

量

闪

捶

和

聊 挑选

旅游

相信

布置

抚摸

聊天 展开

补充

修理

摔跤

驾驶

批评 承认

拜年

寻找

送站

让座

邀请 实现

招待

接待

装修

动手术

验血 敬礼

鞠躬

呻吟

哆嗦

说谎

背诵 抄写

默写

背写

落山

过节

奖励 早退

迎接

欢送

组合夸奖

表扬 发信

回信

继续

装饰

阅读

烧烤 活动

运动

排列

分类

配对

撒娇 耍赖

拒绝

发愣

解释

孵化

经过 颤抖

问候

陪伴

表演

叮嘱

抗议 反对

摇晃

在乎

呼啸

分享

检查 破坏

毁坏

抽泣

安慰

哼唧

发生 欢呼

许愿

祝福

嘱咐

欣赏

赞赏 控制

缩小

仰望

存现动词类

出现

消失

生存

灭亡

存在 变化 生

变

死

死亡

溶化

凝固 溶解

闪现

升华

蒸发 使令动词类

使

禁止

要求

命令 心理动词类

羡慕

憧憬

回忆

绝望

期待

难忘 期望

厌恶

痛恨

厌烦

恶心

忘怀 失望

爱护

爱戴

想念

梦想

希望 思考 助动词类

必须

得（dei)

愿意

可能

肯

形容词

弯曲

宽广

狭窄

笔直

深浅

早晚

16217

附件

中级词汇表

叹词

表示高兴 呵呵

表示懊恼、叹息 嗨 咳 表示赞叹 哎呀 啊 表示不同意、埋怨、申诉

表示醒悟、领会 噢 咦

特别说明：

以上词表内容希望为教师教学起到一定的提示指导作用，便于老师能够更全面地考虑语言教学内容，但该词表难以包含所有的词汇内容，教师可灵活进行添加或调整。词汇表中初、中、高级的级别划分是为教学目标的制定给出大致的水平标准:掌握初级词表基本可进行简单的语言交流；掌握中级词表可进行较流畅的语言交流；掌握高级词表基本接近键听儿童入学水平。教师无需严格按照级别分类的顺序制定教学计划，可根据孩子的实际水平或地方特点加以运用改动。

教师切忌在康复训练中让孩子死背词表，而应在对话交流中丰富词汇的掌握。

第三篇：听障儿童听觉训练的游戏方法

听障儿童听觉训练的游戏方法

如何培养听障儿童初步的听觉记忆能力？

听觉记忆能力的培养与提高，有利于听觉概念的建立。

游戏1：准备鼓一个，你敲一下，他模仿敲一下，你敲两下，他就模仿敲两下，以此类推敲鼓的次数；还可以拍手的形式，咳嗽的形式，嘴里发叭叭叭叭叭的音节数。

游戏2：准备玩具鼓或类似发声物1件，玩具小猫1只，小鱼若干条。将玩具猫放在孩子面前，由您在其身后发出声音，要求他按听到声音的次数，把小鱼放在玩具猫脚前。听到一声放1条，听到两声就放2条。换用两种以上的声音，如鼓声、车铃声，要求孩子无论听到哪种声音，都按听到的次数作出反应。比如，先听到一次鼓声，后听到两次铃声，喂小猫吃3条鱼。

如何帮助听障儿童感受声音的大小？

对声音大小的感受能力，有利于听障儿童说话时对声音大小的自我调节。

具体方法如下：

游戏1：准备玩具鼓或类似发声物1个，硬纸1张，笔1支。将硬纸裁成宽1.5厘米，长5厘米的纸条15~20张备用，另备长宽适宜的纸条1张。示意孩子听到大声响，在硬纸条上画个大圆，听到小声响画个小圆。待孩子背向坐好，从其背后发出大小不同的声响，引导孩子按上述要求做出正确的反应。将画好的适当数量的硬纸条粘贴在长纸条上，作成头饰，给孩子戴在头上，以激发孩子的训练兴趣。等孩子熟悉后可改变发声物，重复进行。

游戏2：准备两个大小明显的物品，鼓一个，鼓槌一根。听到大声拿大物品，听到小声拿小物品，这样简单明了，孩子学的也很快！

游戏3：准备一个掏有大洞和小洞的盒子，大小明显的球，鼓一个。然后区别一下鼓的大小声，听到大的声音就把大球放进大洞里面，听到小的声音就放到小洞里面。

感受声音长短的训练，将为听障儿童感受声音的节奏做好准备。

具体做法如下：

游戏1：准备白纸一张，带颜色的笔一支，口哨一个。然后边吹口哨边用笔在白纸上画长长的线，口哨吹得越长线就画得越长，口哨吹一下停下来画一条短短的线，提高孩子的握笔能力和兴趣度，这样配合度会很高！

游戏2：准备带线的可以拉的玩具，边发a边拉玩具，发的越长拉玩具的时间越长，发的越短拉玩具的时间越短，这样也可以同时练习孩子发a的习惯！

游戏3：准备玩具车1辆，闹钟或类似发声物1件，白纸1张。将白纸平铺于桌上，白纸上画两条直线代表道路，拐弯处画上小旗代表车站。将玩具车置于道路起点处。发出声响，引导孩子和您一同记住声响的时间。按声音持续时间长短，决定汽车开的站数。持续时间长，多开出几站，持续时间短，则少开出几站。示意孩子模仿您的动作，直至能独立操作为止。变换发声物（或发出长短不同的两个以上的语音，如短音a-a-a，长音a~~）重复上述的游戏。

怎样教听障儿童感受声音的高低？

游戏1：培养听障儿童辨听声音高低的能力，将有助于其学习辨听和模仿声调。您不妨依下法进行训练： 准备口琴或类似发声物1件，木板1块，铁钉3~5个，纸环3个。将钉好铁钉的木板靠立在墙边。吹响口琴中央部分的一个音。让孩子注意听，并尽力记住，由您将一个纸环挂在木板中间的铁钉上。吹响口琴最高的音，将另一个纸环挂在最高的一个铁钉上；再吹响口琴最低的音，将最后一个纸环挂在最低的一个铁钉上。吹响口琴中央部分的一个音，让孩子多听几次，然后将纸环套在木板中央的铁钉上。要求孩子听到更尖、更细的声音时，在中央上方的铁钉上挂纸环。否则，将纸环挂在中央铁钉的下方。待孩子熟悉后，可改用其他发声物重复练习。

游戏2：准备口琴一支，教师做演示，吹高的音，就站直了往前走一走，吹低的音，就蹲下来走一走！

怎样教听障儿童感受声调？

四声是汉语语言特点之一，训练孩子辨听四声，将有助于有声语言学习。

具体方法如下：

游戏：准备玩具车1辆，白纸1张，并按图画好“跑道”。选择孩子熟悉的音，如“妈（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四声。将选好的音发给孩子听，要求听到一声，将汽车从左向右开，听到二声向上开，听到三声向下再向上开，听到四声向下开。先用a a a a 代替孩子熟悉的语音，直至孩子熟练正确地做出反应为止。在此基础上，再选用孩子熟悉的词20~30个，要求孩子准确辨听，并反应出每个字音的声调。年龄较大的孩子，可采用四声卡片，进行“听音找调”游戏。

如何对听障儿童进行节奏综合训练？

对听障儿童进行节奏感知能力的训练，有助于孩子对有声语言节奏的把握。

游戏： 准备录音机1台，结构简单、节奏明快的乐曲录音带1盘，两种以上儿童打击乐器（如碰钟、响板等）。父母示范，拍手模仿2／4或3／4节拍，让听障儿童听并模仿做动作（或拍手，或跺脚，或跳跃，或用打击乐器，模仿打出节拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。年龄较大的孩子可记住某些儿歌的节奏，要求在拍手模仿节奏的同时，发出相应节奏的语音。例如： 儿歌 拍手节奏 哗啦啦，下雨了，×××○×××○ 打雨伞，跑回家！×××○×××○

怎样帮助孩子进行词语辨听练习？

加强听障儿童对有声语言的辨听能力，将为其参与正常社会生活和交往打下坚实的基础。

具体方法如下：

游戏：准备适宜的看图识字卡片1～2套，照片数张。在白纸上画好吃饭的桌子，按照片的数量画好桌旁的椅子。与孩子并排坐好，将家人照片摆放在孩子面前。分别叫出家人的称呼，要求孩子听到后，将相应的图片放到相应的座椅上。选用有关食物图片4～5张，如蔬菜、水果等，要求孩子听到某一名词后，将相应的卡片放到相应的照片前。例如，听到爸爸抽烟，则要求孩子把烟的图片放到爸爸照片前。年龄较大的孩子可直接进行“听话识图”游戏。如何提高听障儿童的音素辨听能力？

提高听障儿童对音素的感知能力，是听障儿童语言发音是否清晰的先决条件之一。

具体方法如下：

游戏：准备汉语拼音卡片一套，或（听障儿童听觉言语评估标准）中的声韵母识别卡片一套。与孩子并排坐好，将单元音卡片a o e i u u 摆在孩子面前，由您随便发出任何一个音，要求孩子指一指，或拿起相应的卡片，直至孩子能按要求正确反应为止。年龄较大的孩子也可选用声韵母识别卡片进行训练。在上述基础上，加强“不能完全听清楚”和“易混音”的听辨练习。

第四篇：听障儿童听觉和言语特征及其关系的研究与训练策略

听障儿童听觉和言语特征及其关系的研究与训练策略

【摘要】：本研究对听障儿童的听觉和言语特征进行分析,指出听觉言语康复的难点,探讨听障儿童听觉和言语之间的相互关系,并制定有效的训练策略。论文首先使用我国聋儿康复系统通用的听觉言语语言评估体系,对151名听障儿童的听觉言语康复效果进行一年的跟踪评估。通过多组实验设计,考察康复时间等因素对听障儿童听觉和言语语言能力发展的影响,探讨了听障儿童听觉能力与言语语言能力的发展规律及两者之间关系的一般规律。听障儿童的听觉能力和言语语言能力均随康复时间的延长而显著提高；听觉能力中的声母识别、言语语言能力中的语音清晰度和语言表达是听障儿童听觉言语康复中的难点；听障儿童听觉与言语语言能力存在显著正相关,但听觉能力的提高速度显著高于言语语言能力。为了具体分析听障儿童康复中存在的听觉识别和构音清晰度的问题所在,使用“构音语音能力评估词表”和“儿童音位对比式识别能力评估词表”对60名听障儿童的听觉辨识和构音语音能力进行对比分析,分析听障儿童音位对听觉辨识和构音语音异常的具体问题及其关系。听障儿童36对核心音位对的听觉辨识能力高于构音语音能力；声母音位对的辨识和发音较难；将听障儿童音位对的听觉辨识和构音语音对比特征分为六种类型,其中第三种和第六种类型的音位对需要进行针对性的强化训练。为了弥补构音语音异常主观评估的不足,寻找可以区分听障儿童易混淆音位对的声学特征参数,使用构音语音测量的方法对听障儿童易混淆的音位对进行声学特

征分析,分析结果表明,坡度可以作为塞音与擦音音位对的区别特征参数,第二共振峰起始音征可以作为音位对d/g的区别特征参数。为了解决听障儿童康复中存在的精细语音辨识和发音困难的难点问题,本论文根据听障儿童音位对的发音错误走向及其与听觉辨识的关系,结合听障儿童的听觉言语康复特点,对当前构音语音训练和音位对比式听觉识别能力训练的方法进行提炼和整合,制定了针对性的听说联动训练策略,专门针对声母音位精细语音的辨识和发音训练,在听说联动评估的基础上,对21个声母音位进行开放式的音位对比听-说联动训练。本研究主要得到以下结论：听障儿童的言语语言能力发展相对落后于听觉能力；语音清晰度和声母识别能力较差是听障儿童康复中急需解决的问题；听障儿童音位对的听觉辨识能力高于构音语音能力；对由于听不清而造成发音混淆的音位对应进行专门的音位对比训练；声学特征分析可以为精确诊断声母音位歪曲的偏向提供科学依据；“音位对比听-说联动”训练策略充分发挥了听觉和言语联动关系的作用,提高了听觉言语康复的精度,使患儿听觉言语康复中的难点问题得到改善,有助于听障儿童各项能力的综合发展,为缩短康复时间提供了有效途径。【关键词】：听障儿童听觉言语康复音位对比声母 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2011 【分类号】：G762 【目录】：论文摘要6-8Abstract8-11第一章研究背景与研究方案11-26

第一节言语的产生与言语的感知11-17第二节听障儿童的听觉言语康复17-22第三节本研究的设计思路22-26第二章听障儿童听觉言语康复效果跟踪评估26-60第一节研究方法26-33第二节研究结果33-55第三节讨论与小结55-60第三章听障儿童音位对比听说特征及其关系的主观分析60-90第一节概述60-65第二节研究方法65-69第三节研究结果69-87第四节讨论与小结87-90第四章听障儿童易混淆音位对声学特征分析90-118第一节擦音与塞音音位对声学特征分析90-106第二节不同发音部位塞音音位对声学特征分析106-118第五章“音位对比听-说联动”训练策略的制定118-153第一节概述118-124第二节“音位对比听-说联动”评估124-136第三节“音位对比听-说联动”训练策略136-153第六章研究总结与展望153-158第一节研究总结153-156第二节研究展望156-158附录1听觉、言语语言能力评估标准(修订版)158-163附录2”音位对比听-说联动”评估记录表163-165附录3”音位对比听-说联动”训练记录表165-166参考文献166-170后记170

本论文购买请联系页眉网站。

第五篇：听觉游戏在小年龄听障儿童亲子游戏中的运用

听觉游戏在小年龄听障儿童亲子游戏中的运用

郁虹驾

摘要：本文探讨听障儿童在亲子游戏中听觉游戏的多样性及运用。认为听觉游戏在亲子游戏中起到激发听障儿童乐趣参与活动兴趣，能培养聋儿良好的聆听习惯，对康复效果更加显著。

关键词：听觉游戏；听障儿童；亲子游戏

问题的提出

近年来，由于听障儿童康复年龄的小龄化，最小的听障儿童从6个月开展康复，早期干预需要家长的辅助与引导，亲子游戏也在听障儿童康复教学中慢慢发芽。然而在听障儿童的亲子游戏中，教师在设计教学目标中必须涉及到发展听障儿童听觉方面的目标，从基础的听觉察知开始。在听障儿童的亲子游戏中，以围绕听觉游戏为主线，同时听觉游戏也是听障儿童在亲子游戏中必不可少的一部分。

1、听觉游戏在小年龄亲子游戏中的运用

听觉游戏在听障儿童亲子游戏中要遵循0-3幼儿的年龄特点，以动静交替的方式，以教师做引导，家长做示范，听障儿童来参与的方式，并且两种方式是相互渗透，相互依赖。2、1动静结合的方式

由于聋儿年龄特点，在亲子游戏中，需要开展动静结合的方式开展活动。如：静态的游戏活动，请聋儿在家长的提示下，坐下来，学做手指游戏，同时培养聋儿手眼协调的能力，聆听简单的指令：坐下来、站起来等。动态的游戏活动，如：《拉个圆圈走走》，《吹泡泡》，以唱歌、儿歌的方式，动静交替。同时也是符合小年龄的特点。2、2教师引导，家长示范，听障儿童参与的方式

开展此类游戏之前，家长必须有良好的行为意识和听障儿童良好的行为习惯，同时培养听障儿童良好的行为习惯也是在听觉游戏中同时培养的。只有这样，教师用简洁明了的方式引导讲解游戏过程或规则，家长能清楚的了解游戏要求，并有效的示范出动作，同时引起听障儿童的兴趣，激发听障儿童参与游戏的欲望，从而形成良好的学习氛围。

在游戏活动中，教师应当选择适当的、符合幼儿年龄的游戏内容，对有听力损失的听障儿童而言，年龄越小与健全的幼儿的差距越小，因此游戏要简单、有趣、目的性明确。在开展活动中，教师应当参考以下几个方面 2、3听觉游戏内容要符合小年龄听障儿童的接受能力

在亲子游戏中，教师要求听障儿童在听到声音后做出简单的反应。一般简单的听觉游戏有以下几种。

1、彩虹塔：要求听障儿童摇一摇彩虹塔，聆听声音，要求家长协助听障儿童把圈圈拿出来，家长引导幼儿把圈圈放到耳朵边，听声音后马上把圈圈套在彩虹塔上。

2、抱一抱、亲一亲：要求听障儿童坐在家长的腿上（初级）或与家长面对面坐（高级），听到声音后，抱一抱家长或亲一亲家长，同时家长也要细心观察，听障儿童是否主动听到声音做出反应，如果听障儿童没有完成，家长要起到讲解、示范的作用，并鼓励听障儿童，让听障儿童有信心去完成剩下的游戏。游戏可以从易到难，如听到声音握握手，听到声音走一走。

以上两种只是在亲子游戏中常用到的，有时也会变成一种常规练习。教师可以灵活的运用，设计简单、有趣的听觉游戏。需要注意：当听障儿童完成一个正确的反应后，家长要用自己的方式鼓励听障儿童，充分起到家长的作用。2、4听觉游戏要锻炼身体的灵活性

通过听觉有游戏来锻炼身体的灵活性，其中包括小年龄的精细动作。教师在开展活动时，要考虑到游戏有可操作性、有效性，教师还可以要求一位听障儿童与家长做示范，让其他听障儿童及家长了解游戏步骤及要求。如：听声音穿珠等。、5听觉游戏要引起听障儿童的注意力

由于小年龄听障儿童的特点，注意时间相对较短，所以延长聆听时间也是听觉游戏的另一目的。在亲子游戏中，大多数听障儿童在完成一种游戏后，失去兴趣，这时，教师可以及时的变换游戏形式，目标不变，提高听障儿童的兴趣。2、6听觉游戏的目标

听觉发展经历了听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解。教师要根据班级整体的水平，了解听障儿童处于哪个发展阶段，制定亲子游戏中的听觉目标。同时也要把其他的发展阶段融入到简单的游戏中，引导听障儿童发展其他的发展阶段。在亲子游戏中不同阶段的游戏形式。但是有一点要注意：要求家长与听障儿童要在安静的情况下，来聆听一个声源。2、6、1 听觉察知阶段

小年龄听障儿童起先聆听到的低频的声音，如：鼓声、狗叫声等。要求听障儿童仔细聆听声音并做出反应，在聆听声音的过程中，要给予等待的时间。在小年龄听障儿童的听觉游戏中，是最简单的阶段，同时起到奠基的作用。2、6、2听觉分辨阶段

听觉分辨主要节奏训练，可以提高听障儿童对声音的快和慢、大和小、断续的分辨能力。教师可以使用钢琴来弹出不同节奏的音乐，要求家长引导听障儿童根据节奏来做出动作，教师可以根据不同节奏设计简单的舞蹈，引导听障儿童积极的参与游戏。如：《拉个圆圈走走》中，儿歌涉及到节奏的快慢，“快快走呀，快快走呀，看谁先站好。慢慢走呀，慢慢走呀，看谁先蹲下。”这种类型的游戏，小年龄听障儿童比较喜欢。2、6、3听觉识别阶段

听觉识别阶段，要求听障儿童能够从多种声音中找出一个与指定图片相对应的声音。家禽家畜声、交通工具声、自然环境声是经常使用的声音材料。如：我的交通工具这个游戏是针对交通工具声音识别训练。可以让每位听障儿童准备一件交通工具的模型，教师或录音机播放某种交通工具声，请相应的听障儿童站出来，之后可以模仿交通工具的声音，并示范交通工具是如何运作的，之后可以得到家长或教师的奖励。2、6、4听觉理解阶段

听觉记忆就是处于听觉理解阶段，在小年龄听障儿童的听觉游戏中，聆听自己的名字并应声是最常用的一种。要求听障儿童按照指令做相应动作，如：拍拍手，拍拍头。两个短语的听觉记忆，然后适当提高难度，增加指令动作的个数。在这个游戏活动中，要形式多变，并要求家长来判断是否正确。

由此可见，听觉游戏是小年龄听障儿童亲子游戏的重要组成部分，可以提高听障儿童的兴趣，是听障儿童在轻松、愉快的环境中获得良好的听觉技能发展。

参考资料： 《听觉康复指导方案》

《0-3岁听障儿童家庭社区康复指导手册》