九月九日忆山东兄弟教案

第一篇：九月九日忆山东兄弟教案

九月九日忆山东兄弟教案

教学目标：

1.知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字，理解诗句中词的意思。

能力目标：正确，流利，有感情地朗读全诗，背诵全诗，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美。

3.情感目标：想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。了解重阳节这个节日并适当渗透思品教育，让学生懂得热爱家乡和亲人，关爱老人。

教学重点：

理解诗句的内容，想象诗句描写的情景，感受诗中蕴涵的思乡之情。

教学难点：深入体会诗句所表达诗人思乡的思想感情，指导导学生朗读感受古诗这一艺术形式的美。

教学过程：

一、感受课题，课前铺垫

1、老师：同学们，如果你的爸爸妈妈远离你们，在外地打工或做生意，你们会不会想他们呀？当你们想他们的时候会怎么做的呢？（打电话，上网视频聊天）

２、在遥远的古代，通讯交通极其落后，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就只能用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首诗人王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。（展示课件）

二、揭题解题。

师：谁来给我们读读诗题？

生读

师：这么长的题目你都能读好，很了不起！谁再来试试？生再读诗题。师：九月九日是什么日子？

生：是重阳节，是亲人团聚的日子。

（师：师小结。农历九月九日，为传统的重阳节，昨天就是重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。在中原人的传统观念中，双九还是生命长久、健康长寿的意思。“重阳节”自古有敬老的含义。江南一带，出嫁的姑娘要在这一天回娘家探亲，孝敬父母和兄嫂：儿子要在这一天为老人置办过冬的棉衣，换上松软的被子。1989年，我国重阳节正式定为老人节。同学们平时要尊重老人，关爱老人，尤其是重阳节这一天，更别忘了给他们送上自己的祝福。）

师：题目中有一个生字——忆，我们学习一下。

a、竖心旁表示什么？（表示跟人的心理有关）

b、组词（思念.回忆、记忆„„）

c、题目中是指谁思念谁？（生回答）师：山东是山东省吗？

生：不是，是华山以东，是作者的家乡。

师：对了，是华山以东，这里指诗人的家乡蒲州。

师：好，现在谁能完整的说一下诗题吗？

生解说。

从题目中，我们知道诗题的意思是重阳节这一天，诗人思念家乡的亲人。他的心情可能会是？生读题。

心情也可能是？生读题。

是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你们的理解齐读诗题。

三、介绍诗人及其写作背景。1.同学们读得太有感情了，那作者王维究竟是什么人？他为什么要写下这样一首千古绝唱？

生汇报课前预习时收集的关于王维的简介及写作背景。（（展示课件）王维（公元７０１—７６１）唐代著名的诗人、画家，今山西永济人，少年聪慧，九岁以文才出名。他多才多艺，能诗能画，通音律，写的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。）写这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人离开家乡在长安读书，求取功名。)

四、初读古诗，感知大意。学习生字。

师：重阳节是家人团聚的日子，可年少的王维却早早地品尝到身在他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢？下面就让我们怀着思念之情来初步的感受一下这首诗。

师范读，生听准字音，感受节奏，划节奏。

师：请同学们根据划出的节奏自由读诗，并圈出生字。

生读诗，圈出生字。

出示生字。（展示课件）

师：生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧！有些字可难记了，说说你是怎么记住他们的？

师重点指导插的写法与播比较。

师：看到大家掌握的这样好，生字宝宝满意的离开了，我们把生字带回课文再读。指名读，纠正读音，节奏。

师： 接下来我们将穿越时光的隧道重返唐朝，看看少年王维当时是怀着怎样的心事来写这首诗的。请同学们分组阅读古诗，先理解字词意思，再理解诗意，不明白的地方看书下注释，查阅工具书或向别人请教。

五、检查交流结果，抓诗眼感悟诗意。体会意境学诗

（一）、学习第一句

出示第一句，指名读，你从这两个“异”中读懂些什么？体会到什么？

生：我体会到诗人很孤独。

师：当时的长安是热闹的，繁华的。可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独呢？

生：因为诗人诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲，所以他感到孤独，触景生情，开始思念自己的家乡，思念家乡的亲人。

引读：当诗人身边的人成群结队再去看热闹的时候，而他却独在异乡为异客。当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却独在异乡为异客。那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指名读。（读这句诗的时候，速度再慢一点，声音再低沉一点，把诗人的心情读出来。）（生读）

（二）、学习第二句。

师：诗人是如此的孤独与无助，怎么不叫他思念。这种思念是那么的深刻，以至于写出这样一句千古名句，出示：每逢佳节倍思亲。

师：“倍”字是什么意思？从“倍’’字你能读懂些什么？

生：我体会到诗人此时此刻比平时更加思念亲人。

师：诗人举目无亲，无依无靠，平常里就常常思念亲人，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！

师：这句诗道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，多少游子对家乡的点点回忆，同学们“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅是指重阳节思念亲人吗？

师：当国庆佳节，普天同庆，远在他乡求学的学生，用诗句对亲人说：

生：每逢佳节倍思亲。

师：当中秋来临，远在外地打工工作的人们对家人思念只能用这样的诗句遥寄对家人的思念。

生：每逢佳节倍思亲。

当（春节到了），家家户户欢聚一堂，远在外国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____”

总结：这句诗成了游子思念的名言，打动了多少游子的心！

请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想你的眼前讲浮现一幅怎样的画面，可能在哪，看到什么？心里的感受怎么样？（有的说，王维可能在旅店里，听见街上人们呼朋引伴相约去登高，而自己却孤独寂寞，十分惆怅，想起了遥远的故乡与亲人；有的说，王维也随着人流来到当地的高山上，看见大家都插上了茱萸，不由地想起往年与兄弟们一起说说笑笑，一起登上家乡的最高峰的快乐情景，嘴角不由浮现出笑意。而这时一阵喧闹声让他意识到自己是旅居他乡的客人，不由心中浮现出淡淡的乡愁，他极目向远处望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飞到家乡，飞到亲人中间呀)

指名读前两句。

师：从你的朗读中我听出了寂寞，听出了孤独，听出了思念。

当深深地思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗，这最美的语言，让生活在一千多年后的我们同他一起感怀，一起悲伤，也让我们一起再来读读着两句诗。

师生同读前两句。

（三）学习第三、四句

师：诗人王维在重阳节深深思念着亲人，那他的亲人是否也在思念他呢？从哪里可以看出？

出示后两句。

生读这两句。

师：你从脑中出现了怎么样的画面？

生：（展示课件）（家乡的亲人正在登高，插茱萸。相机理解出示重阳节的风俗(古人庆祝重阳节的活动多彩浪漫，如出游赏景，登高远眺，插茱萸、吃重阳糕，赏菊花喝菊花酒等活动。),触景生情的王维心中该是多么难过啊！

师：如果你就是王维的兄弟，在登高时，你会说些什么？

生：我的兄弟王维，你什么时候才能回来？

师：如果你就是王维。你会对你兄弟们说些什么？

生：我多么想早点回到你们的身边，和你们一起过重阳节呀！

师：这一切的一切只能在想像中。重阳节是别人的，团聚是别人的，属于自己的那只茱萸又在哪里呢？让我们闭上眼睛，边读边想像。

生边读边想像。

师：千言万语道不尽双方人心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧！（读全诗）

六、配乐诵诗

1.又是一个离家的重阳节.我独自站在异乡的窗前.面向亲人的方向.深情念诵着——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2.又是一个离亲的重阳节.我独自登上高山回想和弟兄们插茱萸的场景，不仅大声的念诵着——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

七、总结：

同学们，短短28个字，将道不尽的离乡愁说不完的思念情展现在我们面前。历经一千多年，当我们今天再次读起这首诗的时候，涌上心头的又岂止是感动。不知不觉间我们也走进这浓浓的乡愁，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。回家的感觉真好！

八.课堂练习（展示课件）1.填字练习

逢 缝 倍 背 艺 忆

（）倍 技（）

（）

衣服（）诵 记（）相（）2 填空。

九月九日忆山东兄弟》表达了——————的思想感情。请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习务工的时候，过节是否思念家乡和亲人，亲身体会“每逢佳节倍思亲”的感情。

九、板书设计：

九月九日忆山东兄弟

倍思亲 独 少一人

兄弟

附：解说这样设计教学的用意：《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱。作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单。非常思念家乡亲人，情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样的千古传诵的名句。

教学这首诗，我主要想通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和蕴涵其中的美好情感。在理解上，主要是采用“自主-合作-探究”这样的教学模式，引导学生在朗读的基础上，借助注释、讨论交流，自己试着理解诗歌的意思。从教学效果上看，虽然在理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这两句诗上花了大量的时间，通过反复的诵读和创设情境，并结合现实生活中人们外出会想家的实际等方法让学生理解这两句诗的意思，但对这两句诗的真挚情感，学生体会的还不够。这个问题告诉我，在今后教学诗歌时，一是强调课前查阅资料的重要性，考虑到学生没有查阅资料的书籍，教师课前给学生讲一些背景资料和，帮助学生理解课文是大有好处的。

第二篇：九月九日忆山东兄弟教案

《九月九日忆山东兄弟》教案设计

【教学要求】 ★过程与方法：

引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。

引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。★情感态度与价值观: 品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，培养学生阅读故事的兴趣和能力。【教学重点】

想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。【教学目标】

1、理解字词意思及诗句的意思。

2、有感情地朗读、背诵这首诗。

3、通过理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。【教学过程】

一、导入

同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》）你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。

（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的知识经验。教师借助《静夜思》这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。）

二、学习新课

１、介绍诗人的背景和诗的创作背景：

王维：唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

２、出示诗句，揭题、解题.师：谁来给我们读读题目？ 生１：九月九日忆山东兄弟。

师：大家快速思考讨论一下题目的意思? 教师总结：我们来一起看看题目的意思。

师：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）出示图片：菊花、茱萸。

生：是重阳节，是亲人团聚的日子。忆——思念、想念

师：“山东”是山东省吗？（不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；作者的家乡。）

兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友； 按照我们作文的六要素我们可以知道的是哪几要素？（时间：重阳节 地点：外地异乡 人物：作者王维 故事情节：思念家乡兄弟）

经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。

2、学习古诗内容（围绕“忆”）

师：当过节的时候我们一定会想念自己在外打工的爸爸妈妈。同样出门在外的家人也会想念你们，想念家乡的亲人。就像我这里教书，也想念远在家乡的父母亲人。我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？

（当学生的情感到达了一个高潮的时候，教师凭借创设的情境，利用学生被激发的情绪，引导学生想象画面，把学生带入另一个思乡念亲的情境中。再一次抓住题眼──“忆”来带动全篇的教学。）

３、你认为哪个句子最能直白的表达诗人此刻的思念之情？读给大家听听，再说说你的体会。（小组讨论，举手回答。）

每逢佳节倍思亲。哪个字最能表达作者更加非常的想家。

“倍”平时有五分想念，重阳节成倍的增加，有十分想念，甚至更多。说明很（特别、格外、非常）想家。

教师相机引导学生抓住关键词语──“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字生发联想──诗人平时就常常想念自己的故乡，每到佳节良辰，思乡之情尤切，更加凸显诗人客居他乡的孤独。问：作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的原因？ 答:因为“独在异乡为异客”（了解本句诗意：独——独自一人；异乡——他乡；异客——陌生的客人；我独自一个人居住在他乡。）

诗人所处的环境是陌生的，所看见的人也是陌生的，没有一个人可以跟他说说心里话，这句表达了作者孤独寂寞的心情。因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万家团圆的节日里，就他一个人不能回家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。

这两句是我国最著名，最广为流传的名言佳句。所以我们来共同背诵这两句，作为我们平时的积累。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。-----王维

5、当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁？做什么？看到他乡的人过重阳节，他会想到谁?做什么？哪两句诗叙述了想念的内容？

（指导学习第三四句）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

师：我们来共同学习这两句。先看每一个字的意思，在用自己的话翻译这两句。

遥——遥远；知：想到；登高处：登山；遍——都；茱萸：出示图片（一种有浓烈香气的植物，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头上，或装在小布袋里带在身上，认为可以避灾。少：缺少；一人：指王维

（翻译：在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）、现在同学们快速读一遍全诗，我们来说说全诗的意思：(指名）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。

7、我们都了解的本事的意思，现在试着有感情诵读全诗。注意间隔。三 课堂小结

我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福！我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福！幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。在我们的品德与生活的第一课里我们了解到 关怀是爱，责备是爱。。四 拓展延伸

古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出示《杂诗》《游子吟》。试着读读，体会感情。五 课后作业

以“妈妈（爸爸）对你说”为题目，写一段话，表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。（写信的时候练习过的）这次是更加深入。不少于150字。先试着说一说。

第三篇：《九月九日忆山东兄弟》教案

九月九日忆山东兄弟

教学目标：

知识目标：查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

能力目标：

1.展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

2.品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。

情感目标：培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。教学准备：小黑板录音机 教学过程：

一、复习学法，导入新课。

1.小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。

2.用自己话说说每一步具体做法及要求。

3.今天，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。

4.板：古诗《九月九日忆山东兄弟》。

二、了解诗人，解诗题目。

1.这首诗是谁在什么情况下写的？你了解他吗？

（学生读课外搜集资料中的有关内容）

2.题目中的“忆”是什么意思？“山东”指山东省吗？

能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。）

三、理解字词，明白诗意。

1.学生自由读，指名读，直到正确流利。

（“为”这里应读“wéi”）

2.再读，你有哪些地方读不懂？并在书上作记号。

3.小黑板出示学生不理解的字词：

/

异客

逢

倍

遍

4.动动脑子，你如何理解这些字词？

5.你能从字面上说说诗句意思吗？

6.学生展开想象，用自己语言说说诗意。

四、体悟诗情，吟诵诗文。

1.这首诗中你认为哪些字用得好？你从中体会到了什么？

2.学生小小组讨论。

3.交流。

我认为“（）”字用得好，从中我体会到了（），你能把体会到的感情读出来吗？有没有同学比他读得更好？（注意节奏与感情）

4.配乐吟诵。

五、课外延伸。

1.这首诗中你最喜欢哪一句诗？能谈谈看法吗？能有感情地吟出这句诗吗？

2.“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过？你知道它这时的具体含义吗？

3.播放歌曲《七子之歌》。

六、作业。

1.搜集“思念”主题的诗，歌曲等。

2.小练笔：改写〈〈九月九日忆山东兄弟〉〉

板书

九月九日忆山东兄弟

唐代 王维

独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍/思亲。

遥知//兄弟/登/高处，遍插/茱萸//少一人。

/

第四篇：《九月九日忆山东兄弟》教案

4-3 九月九日忆山东兄弟

教学目标;知识与技能：

1.学会认3个字，写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.感受诗句所描述的意境。

过程与方法：借助资料想象诗中描绘的景象，理解诗意。情感态度与价值观：感受诗人对亲人的思念之情。

教学重点：抓住重点词句理解诗句意思，感受古诗意境，体会诗人情感。教学难点：

1、理解诗句的意思。

2、体会作者表达的对亲人的思念之情。课时数：2课时

第一课时

教学内容：学习本课生字，初步理解古诗意思。

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。教学重点： 有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：

初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。课型：新授课

教学方法：讲授法 谈话法 教具准备：生字词语卡片，多媒体。教学过程：

一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。生齐读课题。师范读。

生齐读全诗。

二、解题。

首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片）（学生思考讨论）

1.九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2.忆：想念，思念。

3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）

4、下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）

王维（701―761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

四、读懂全诗。（1、独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、每逢佳节倍思亲

每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）

为什么这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

五、总结。

六、板书设计：

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

第二课时

教学内容;朗读背诵古诗，体会诗人对家乡亲人的思恋之情。教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。课型：新授课

教学方法：讨论法 发现法 教具准备：小黑板 多媒体课件 教学过程：

一、齐读《九月九日忆山东兄弟》 加深理解全诗的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

二、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》 齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：

1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

2、“每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？ 3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

4、师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）

5、师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

6、互相说说诗句的意思。

三、课内检测：

（一）．你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？（二)．如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？

（三）、我知道。(选出正确答案，只填序号)

1.农历九月九日是()节。

A.端午 B.清明 C.重阳 D.中秋

2.山东是指()

A.山东省 B.华山以东C.山的东面

3.异乡是指()。

A.山东 B.他乡，外乡 C.不同的家乡

（四）、咬文嚼字。(解释下列字在诗中的意思)

1.倍：____________ 2.独：____________ 3.遍：____________

4、逢：____________.5.忆：____________

6、遥：____________

（五）、登高望远。(填空)1.《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______ 的思念之情。

2..本诗中的千古名句是______________________表达___________之情，曾打动多少游子离人之心。

（六），找朋友。(连线)

1.端午节

A.菊花酒

2.中秋节

B 月饼

3.重阳节

C 汤圆

4.元宵节

D 粽子

四、总结。

谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

教学反思：学生对于字词掌握较好，诵读是学习古诗的基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。

第五篇：《九月九日忆山东兄弟》教案

《九月九日忆山东兄弟》教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗，认识生字，会写生字。

2、理解字词意思及诗句的意思。

3、体会诗人对家乡亲人的思念之情。

【教学重点】

想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

【教学过程】

一、导入

师：唐代诗人王维１７岁时离开家乡，告别经亲人，谁能说说当时是怎样的动人情景？ 生：兄弟送了一程又一程，依依不舍。（学生根据自己的想法描述当时的情景）师：那分别后的王维会怎么样呢？ 生：想家乡，想亲人。

师：对，王维在九月九日生阳节这天在繁华的京城长安，望着那热闹的场面和兴高采烈的人们，便想起了自己的亲人，挥笔写下了这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。

板书课题

二、出示诗句，解题.师：谁来给我们读读题目？ 生１：九月九日忆山东兄弟。

师：大家快速思考讨论一下题目的意思? 学生回答,教师总结：我们来一起看看题目的意思。

师：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）出示课件图片：登高、插茱萸、菊花酒。

生：是重阳节，是亲人团聚的日子。忆——思念、想念

师：“山东”是山东省吗？（不是，他的家住在华山 以东的地方，所以诗题称之 为“山东”。）

兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友； 经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。

通过课题的引导，引出诗人的生平介绍。

三、介绍诗人的背景和诗的创作背景：

王维（701—761）：唐代著名诗人，画家，被后世誉为 “诗佛”。他的家住在华山以东的地方，所以诗题称之 为“山东”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

王维很小就离开家乡，到长安去谋取功名。这段时间他一直漂泊在外，自然会想到家，尤其是过节的时候，这种感情更加强烈。这首诗就是诗人离开家乡，远在京城长安时写的。

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1、独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡，就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。

①思考这一行诗的意思，并指名回答。

②教师指导：（诗意）“我”独自一人在外地，举目无亲，做外乡的客人。

过渡语：作者在异乡求功名，那么到了节日的时候，诗人的内心是怎样的呢？现在我们来看第二句。

2、每逢佳节倍思亲

每：每当。

逢：遇到。

倍：格外；加倍、更加。

亲：家乡的亲人 ①“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）

②为什么这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)

用诗中的一句诗来回答是哪一句？（独在异乡为异客）诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

③师：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？

⑤这是一种很真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读一二行。，读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。

过渡句：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他又会想到（谁干什么）？现在让我们来学习第三和第四句。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。

登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高，他们认为登高可以避灾。

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（登高）遍插：都插上了

茱萸(zhūyú)一种有浓烈香味的植物（一种香草）。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，消灾。

诗中说“遍插茱萸少一人”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？并指名回答。(少了诗人）作者变换视角，以家人的身份进行想像：在人人头插茱萸登山之时，突然发现独独少了一个人！这一个缺少深深地刺痛了家人的心。

作者不说自己如何思念亲人，反说亲人如何思念自己，这一想像具有相当的冲击力和原创性。②请同学们根据自己的理解，结合词语的解释，想想这两行诗的意思。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4、齐读《九月九日忆山东兄弟》 加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？ 第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。站

5、请大家结合诗句意思想一想诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情？或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感？(表达了诗人对家乡亲人的思念之情）

思考：

1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”)6 现在同学们快速读一遍全诗，我们来说说全诗的意思：(指名）

我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，他们都插上了茱萸，单单缺少（我）一个人。我们都了解本诗的意思，现在试着有感情诵读全诗（注意间隔），品味作者情感。8 思维拓展

每到中秋，天上月圆。远在海外的游子思念家乡，思念祖国，他们会吟诵《九月九日忆山东兄弟》中的诗句“＿＿＿＿，＿＿＿＿。”

【课堂小结】

家是永远温暖的港湾，同学们，无论未来的你会展翅高飞到何处，别忘了家乡，因为有一个被称为家的地方才是你的归宿。（引导学生抒发对家乡对亲人的爱，体会亲情的重要，懂得感受亲情，珍惜亲情。）

【 课后作业】

用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听 背诵古诗、默写古诗