中学语文教学法第1阶段测试题

第一篇：中学语文教学法第1阶段测试题

14日 第二场 10：00～11：30 地点：主楼三楼会议室 第26考场 19号座位

江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷

考试科目:《中学语文教学法》绪论至第七章（总分100分）

一、判断正误（10分）

1、《学记》说的“教学相长”里的“教学”一词已经具有教与学双方活动的意思。

（对）

2、语文课程的本体属性是工具性和人文性的统一。

（对）

3、国家课程、地方课程和校本课程是一样的。

（错）

4、课文是语文教科书的主体内容，具有独立的系统性，区别于其他学科的教科书。（对）

5、语文课程内容要解决的是“教什么”与“学什么”的问题，教学内容要解决的是“实际上需要教什么”的问题，教科书要解决的是“用什么教”的问题。

（对）

6、语文课程目标的三维建构在义务教育阶段的不同时期的具体要求是相同的。

（错）7、1913年3月19日由南京临时政府教育部公布的《中学校课程标准》是我国历史上第一个课程标准。

（对）

8、教育目的和培养目标之间，课程目标和教学目标之间都是上下位的关系。

（对）

9、民国期间，小学语文称“国语”，中学语文称“国文”。建国后，统一更名为“语文”。（对）

10、教育部2000年出台的关于九年制业务教育和全日制普通高中的3个语文教学大纲第一次增加了“教学评估”和“教学设备”的相关内容。

（对）

二、单项选择（10分）

1、下列不属于现代语文教育活动中的语文课程现象的是（）。

A、物质性

B、活动性

C、关系性

D、层次性 2、1919年，（）提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学。”（）

A、叶圣陶

B、朱自清

C、陶行知

D、张志公

3、下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是（）。

A、语文教材

B、社区资源

C、教师资源

D、学生资源

4、下列不属于语文教材的构成要素的是（）。

A、课外读物

B、课文系统

C、知识系统

D、作业系统

5、语文课程目标的三维建构不包括（）。

A、娱乐消遣

B、知识和能力

C、过程和方法

D、情感态度和价值观

6、确定课程目标的依据不包括（）。

A、对学生的研究

B、对家长的研究

C、对社会的研究

D、对学科的研究

7、关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，不包括下列的（）。A、二元独立模式

B、相互交叉模式

C、完全重合模式

D、二元互联模式

8、汉语拼音的教学是（）语文教学的重点和难点。

A、3—4年级

B、5—6年级

C、7—8年级

D、1—2年级

9、业务教育阶段，把写作教学定位为“习作”的，是（）。

A、1—2年级

B、10—12年级

C、7—8年级

D、3—4年级、5—6年级

10、业务教育的不同阶段，识字目标不一样，要求会认3000字的是（）。A、3—4年级

B、1—2年级

C、7—8年级

D、5—6年级

三、简答题（20分）

1、什么是教学论？

2、校本课程开发需要具备哪些条件？

3、语文教材课文系统的作用是什么？

4、义务教育阶段语文课程的总目标是什么？

四、论述题（30分）

1、如何理解语文课程的本体属性是工具性和人文性的统一？

2、试分析我国语文课程标准的基本理念。

3、如何正确理解和把握语文课程内容的概念？

五、操作题（30分）

语文课程资源的宏观开发和利用包括开发和利用自然资源、社区资源、学校资源和家庭资源。请从中选择两种资源，举例分析具体操作过程。

利用校本课程资源开发高中语文选修课程案例

例一：校园“三月三” 课程设计背景

1、学校民族性办学特色是丰富的课程资源。

2、继承和发扬壮族歌圩非物质文化遗产，弘扬中华民族优秀传统文化。

3、培养中学生民歌鉴赏的能力，提高学生的审美特质和文化底蕴。课程目标

总体要求：了解民族风情，欣赏民歌语言艺术魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。具体要求：

1、会唱歌剧《刘三姐》中的主要片段，了解壮族对歌等民俗风情美。

2、能分析民族的修辞艺术，读出民歌淳朴的风情和智慧。

3、根据山歌曲调，结合校园文化，创作山歌。课程类型：学校特色型 课程内容组织

1、歌剧《刘三姐》VCD

2、利用自建教学网站《黄土地》（主要用于介绍民族风情和指导写作方法）

3、南宁国际民歌艺术节推出的民歌录像 课程编排原则

以“三月三”校园歌圩活动为契机，以民歌唱读写作为主要活动，组织课程教学。主要课型：影视教学、班级授课、节目汇演

主要教学模式：影视教学、节目表演、小组讨论探究、情景写作 主要教具：多媒体、计算机网络

教学安排：全部课程12讲，一个学期完成。课程内容：

第一讲：先民的歌唱——从《诗经》到广西山歌

第二讲：遗产的传承——广西三月三歌圩及少数民族风情 第三讲：歌剧《刘三姐》录像课 第四讲：学唱《刘三姐》片段

第五讲：《刘三姐》歌词中的修辞解读 第六讲： 壮族对歌的智慧

第七讲：壮族山歌常见曲调和填词艺术 第八、九讲：三月三歌会表演节目排练 第十讲：文艺节目表演

第十一讲：校园山歌歌词创作或《刘三姐》鉴赏写作 第十二讲：课程总结

评价方式：

1、活动评价：歌词朗诵或演唱表现

2、终端评价：校园山歌创作或山歌鉴赏写作

教学效果：学生对民族艺术的欣赏水平有了明显提高，2007年三月三表演节目“民歌对唱联唱”在南宁电视台播出片断。校园山歌创作未完成。

例二：唐诗韵读 课程设计背景

1、广西举行“古诗文竞赛”，弘扬中华民族优秀传统文化。

2、配合高中第三册必修课本和读本教学。

3、培养中学生鉴赏古典诗词的能力，提高学生作文的审美特质和文化内涵。课程目标

总体要求：满足学生的审美需求，提高学生的审美素养，提高学生的诗歌鉴赏能力。

具体要求：

1、学生能背诵100首以上唐诗，熟悉唐代主要诗人及其诗歌风格，读出常见唐诗的意蕴。

2、能鉴赏常见的唐诗名句，理解其审美特质。

3、能化诗入文，将唐诗及唐代文化应用与写作中。课程类型：课程拓展型 课程内容组织

1、《唐诗选读》

2、中央电视台拍摄的纪录片《唐之韵》录像

3、唐诗游戏《大唐诗录》 课程编排原则

以唐代著名诗人所处时代为纬，以审美鉴赏和文化写作为经，组织课程教学。主要课型：影视教学、班级授课、小组游戏、个别辅导

主要教学模式：影视教学、游戏教学、小组讨论探究、情景写作 主要教具：多媒体、计算机网络

教学安排：全部课程15讲，一个学期完成。课程内容：

第一讲：初唐四杰和陈子昂 第二讲：唐代边塞诗人 第三讲：山水田园诗人 第四讲：李白 第五讲：杜甫

第六、七讲：《大唐诗录》游戏攻关 第八讲：中唐诗人 第九讲：白居易 第十讲：刘禹锡 第十一讲：晚唐诗人 第十二讲：小李杜

第十三讲：化诗入文写作要领 第十四讲：唐诗朗诵、演唱会 第十五讲：课程总结 评价方式：

1、活动评价：诗文朗诵或演唱、小组游戏攻关速度

2、终端评价：化诗入文写作或诗歌鉴赏写作

例三：感恩的心 课程设计背景

1、配合学校感恩系列教育活动，培养学生感恩的心

2、弘扬感恩文化，将文学教育与感恩教育结合起来。课程目标

总体要求：先学会做人，然后学会作诗。

具体要求：

1、学会感恩，学会用短信、书信、诗歌等表达感恩。

2、利用网络，分小组建立感恩写作素材库。

3、教会学生将“爱”的教育与诗歌散文写作结合起来。课程类型： 学生综合活动型 课程内容组织

1、观看感动中国人物颁奖晚会部分录像

2、网络查询，建立感恩素材库

3、征文比赛和原创诗文朗诵会 课程编排原则

以录像课和小组网络活动为中心，以征文比赛和原创诗文朗诵会为动力，以文学社为园地，组织课程教学。

主要课型：录像观摩课、网络收集材料、小组讨论、写作指导、诗文朗诵和演讲比赛 主要教学模式：活动课、网络课、小组讨论探究、写作指导、诗文朗诵和演讲比赛 主要教具：计算机网络、多媒体教室

教学安排：全部课程10讲，两学期完成。课程内容：

第一讲：观看感动中国人物颁奖晚会录像 第二讲：讨论：他们为什么感动我们？

第三讲： 教师节写给老师的歌诗诗文朗诵指导 第四讲：网络收集古今中外感恩事迹 第五讲： 感恩与作文写作指导

第六讲：征文比赛：亲情、友情、爱国情中秋国庆征文比赛

第七讲：献给母亲的歌——“三八节”、“母亲节”手机短信、诗歌写作指导 第八讲：感恩自然读书演讲比赛：珍惜资源，崇尚节约 第九讲：写给父亲的诗

第十讲：感恩原创诗文朗诵会，出版文学社报《黄土地》征文专版 评价方式：

1、活动评价：感恩活动情况和诗文朗诵和演讲表现

2、小组评价：写作素材库整理和主动探究情况

3、终端评价：征文完成情况

课程效果：苏羡萍同学参加南宁市“珍惜资源，崇尚节约”演讲比赛荣获二等奖，苏羡萍、仇敏等同学参加学校感恩与责任演讲比赛获得二等奖。征文比赛完成情况好，学生写出了真情实感。

第二篇：儿童文学第1阶段测试题

江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷

考试科目:《儿童文学》第1章至第4章（总分100分）时间：90分钟

学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分。）

1、优秀的儿童文学作品能激发教师自身的（）和（）。

2、儿童文学作家的生活经验就是对童年生活的（）、回忆和（）。

3、西方儿童文学的自觉以1697年的（）的（）为标志。

4、儿童文学的作家包括（）（）。

5、儿童故事的曲折通常由圆满——（）——（）构成。

二、判断题（每题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”。）

1、（）民间文学的一个典型特征是母题、形象和结构的类型化与程式化。

2、（）动作感、色彩感是儿童文学语言的突出特征。

3、（）儿歌、儿童诗也应用小小的情节来吸引读者的注意力。

4、（）儿童文学中的插图具有独立的故事叙述功能。

5、（）凡是成人文学所表现的题材，儿童文学都可以表现。

三、选择题（本题共15分。）

（一）、单项选择（每题1分，共5分。）

1、（）西方教育史上“儿童的发现”的标志是：

A《世界图解》 B《教育漫话》 C《爱弥儿》 D《民本主义与教育》

2、（）广义的“儿童文学”可分为幼年文学、童年文学、少年文学三个层次，其读者对象界定在： A.0~14岁 A.茅盾的作家是： B.0~16岁 C.3~12岁

B.叶圣陶 C.张天翼

D.3~18岁

D.陈伯吹

3、（）1923年出版的《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是：

4、（）世界上最早宣称童话是专为儿童写作，并根据《五卷书》译写成《卡里莱和笛木乃》

A.夸美纽斯 B.穆格发 C.格林兄弟 D.伊索

5、（）体现成人对于儿童的眼光，充满“亲切温馨”或“端庄深邃”的艺术氛围的儿童文学作品，呈示的儿童文学创作母题是：

A.自然母题 B.成长母题 C.爱的母题 D.顽童母题

（二）、多项选择（每题2分，共10分。错选、漏选、多选均扣2分。）

1、（）下列作品中不属于儿童文学作品的是：

A.《十万个为什么》 B.《三字经》 C.《长袜子皮皮》 D.《上下五千年》

2、（）下列儿童文学作品中典型的表现顽童母题的是： A.《草房子》 B.《汤姆·索亚历险记》 C.《小飞人卡松》 D.《三色圆珠笔》

3、（）以下属于儿童文学美学特征的有： A纯真 B稚拙 C变幻 D深沉 E戏谑

4、（）下面作品中不属于中国民间童话的是： A.《灰姑娘》 B.《睡美人》 C.《叶限》 D.《阿拉丁与神灯》

5、（）当下少年儿童创作的儿童文学主题主要集中于： A.青春 B.反思 C.武侠 D.玄幻

四、名词解释（每题5分，共15分。）

1、新媒介——

2、故事元——

3、稚拙美——

五、简答题（每题10分，共20分。）

1、当代儿童文学审美形态的拓展主要表现在哪些方面？

2、儿童文学作家的特殊性表现在哪些方面？

六、论述题（本题30分。）

结合你熟悉的作品谈谈儿童文学对于培育小学生人格有何作用？

附：参考答案：

一、填空题（每空1分，共10分。）

1、创造力、生命力

2、向往、守护

3、贝洛、《鹅妈妈的故事》

4、成人、少年儿童

5、缺漏、补救

二、判断题（每题2分，共10分。）

1、√

2、√

3、√

4、×

5、×

三、选择题

（一）、单项选择（每题1分，共5分。）

1、A

2、A

3、B

4、B

5、C

（二）、多项选择（每题2分，共10分。错选、漏选、多选均扣2分。）

1、ABD

2、BC

3、ABC

4、ABD

5、AD

四、名词解释（每题5分，共15分。）

1、新媒介——狭义的“新媒介”指基于数字技术的信息传播方式，包括互联网、手机等新兴媒介。广义的“新媒介”则指与印刷媒介相对的概念，包括电视、电影、电脑、手机、网络等现代传播媒介。

2、故事元——指故事发生的中心，故事的母体，其他内容和形式都是为其服务的。

3、稚拙美——儿童文学一种特殊的美学特征，指内容上表现儿童新生活中的稚拙情态和形态，形式上文字语言组合、叙述方式及情节构成方式变化产生的一种稚拙感。

五、简答题（每题10分，共20分。）

1、要点：（1）体裁样式的分化；（2）题材领域的拓展；（3）艺术手法和艺术风格的多样化。

2、要点：（1）独特的精神气质；（2）独特的感受力和生活经验；（3）独特的艺术表现力。

六、论述题（本题30分。）

结合你熟悉的作品谈谈儿童文学对于培育小学生人格有何作用？ 参考要点：

（1）人格是指做人的根本之格，是人的思想、品德和情感的统一体，是现实中体现个体特色的思想和行为的综合。即人在社会生活中通过自身的言行和情态等表现出的为人的品味或格调。（5分）

（2）儿童文学所塑造的丰富艺术形象对于儿童健全人格的培养起着直接的示范作用。儿童文学是一座桥梁，是沟通儿童与现实、儿童与历史、儿童与未来、儿童与成年人、儿童与儿童之间的精神桥梁，在这个“桥梁”的概念中，丰富地包括了理解、抚慰、拯救、引导等不同的功能。在社会道德价值上，儿童文学中传达的也多是人类共通的基本美德，如诚信、勇敢、合作、宽容等。（10分）

（3）结合作品展开论述。（15分）

第三篇：中学语文教学法第3阶段测试题

江南大学现代远程教育 第三阶段测试卷

考试科目:《中学语文教学法》第十四章至第十九章（总分100分）

时间：90分钟

______________学习中心（教学点）批次： 层次：

专业： 学号： 身份证号：

姓名：

得分：

一、判断正误（10分）

1、与行为主义学习理论相比，认知主义学习理论将研究视角从外显的刺激与反应转向学习者对环境刺激的内部加工。

（）

2、建构主义学习理论强调在老师指导下的师生互动。

（）

3、注意力、思维力、意志力、记忆力都属于智力因素。

（）

4、自主学习的实质是学生个性的体现，而合作学习的实质是人的社会性的体现。

（）

5、一个优秀的语文教师必须具备比较丰富的语文专业知识、教育专业知识、人文社科知识和自然科学知识。

（）

6、先秦诸子百家教育已经包含了相当多的语文课程与教学论的内容。

（）

7、从隋唐一直到清末，科举考试一律以八股文取士，八股文成为写作教学的重要内容。（）

8、《三字经》、《百家姓》和《千字文》是我国影响最大的蒙学教材。

（）

9、北朝萧统的《文选》是我国现存的编选最早的诗文总集。

（）

10、韩愈的《劝学》以设喻与说理结合的方式阐述了学习的意义、作用、方法和态度。

（）

二、单项选择（10分）

1、社会学习理论是（）的理论。

A、桑代克

B、斯金纳

C、班杜拉

D、苛勒

2、学习层次论是（）的理论。

A、苛勒

B、布鲁纳

C、奥苏贝尔

D、加涅

3、下列属于智力因素的是（）。

A、动机

B、性格

C、情感

D、想象力

4、下列不属于语文教师德行因素的的是（）。

A、学识丰富

B、善良正直

C、公正无私

D、高度负责

5、李斯的《仓颉篇》是一部关于（）教学的课本。

A、阅读

B、识字写字

C、写作

D、鉴赏

6、下列不属于“四书”的是（）。

A、《大学》

B、《中庸》

C、《春秋》

D、《孟子》

7、“不耻下问”是（）提出的。

A、《孟子》

B、《荀子》

C、《老子》

D、《论语》

8、叶圣陶、吕叔湘、蔡元培和（）是我国现代著名的语文教育家。

A、颜之推

B、张志公

C、曾国藩

D、朱熹

9、下列不属于“说课”内容的是（）。

A、说教材

B、说教学目标

C、说教学方法

D、说结果反馈

10、语文教师的教学能力不包括（）能力。

A、教学设计

B、教学实施

C、收集资料

D、教学研究

三、简答题（20分）

1、行为主义学习理论的基本观点是什么?

2、智力有哪些特点？

3、语文学习习惯的培养应该遵循哪些原则？

4、课外语文学习有什么特点？

四、论述题（30分）

1、试举例分析初中生情绪、情感的发展从不成熟向成熟过渡的矛盾性的具体表现。

2、列举对教师角色定位的不同表述，并分析其特点。

3、联系实际谈谈语文学习方法的作用。

五、操作题（30分）

联系实际谈谈如何加强语文教师个性的塑造。

附参考答案

一、判断正误（10分）对错错对对对错对错错

二、单项选择（10分）C 2 D 3 D 4 A 5 B 6 C 7 D 8 B 9 D 10 C

三、简答题（20分）

1、否认意识、观念等内部心理结构在个体学习中的作用，而是认为是环境刺激导致了个体的行为反应。人类学习（即行为的改变）的实质就是刺激与反应之间建立联结；学习的过程就是个体在一定条件下因刺激与反应之间的联结而获得新的经验并导致行为永久性变化的过程；学习的结果就是个体行为的变化和行为的塑造乃至习惯的形成。它强调环境在学习中的作用，认为学习的问题是由环境所造成的，因此可以对此加以控制以改善学习效果；强调学习过程是一个渐进的过程，需要反复的练习。

2、第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身.第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定。

第三，智力不是几种构成因素的机械相加，而是各种因素的有机结合。

第四，智力是一种能力，而动机、兴趣、情感、意志等非能力的特征则不属于智力因素。

3、一，计划性原则。

二、指导性原则。

三、实践性原则。

四、教育性原则。

4、一、实践性。

二、自主性。

三、综合性。

四、开放性。

四、论述题（30分）

1、首先，既有强烈、冲动的一面，也有温和、细腻的一面。其次，可变性与固执性并重。第三，内向性与外向性共存。

2、一、蜡烛——奉献与给予。

二、园丁——突出了教育的规律。

三、灵魂工程师——职业高尚。

四、警察——严格要求的责任。

五、给学生一碗水，教师要有一桶水——知识丰富。这些表述体现了对教师角色定位的“四强调”和“四忽视”： 第一，强调教师的社会责任，忽视教师个人的生命价值与需要。第二，强调教师的权威，忽视教师与学生的合作关系。

第三，强调教师的科学素养与教学技能，忽视教师促进学生成长的专业意识。第四，强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。

3、第一，提高语文学习效率。第二，培养语文能力。第三，养成语文自学习惯。

五、操作题（30分）第一，稳固共性根基。第二，提高人格修养。第三，实现“个性化”发展。第四，追求“多样化”发展。

第四篇：(完)大学语文第1阶段测试题

江南大学现代远程教育学院

提前考试大作业

学习中心：(江苏无锡)无锡市现代远程教育中心

课程名称：江南大学现代远程教育2010年下半年第一阶段测试卷

题目： 大学语文

专业：行政管理

批次、层次：20100

3学生姓名： 曹恒艳

学号：910330728身份证号码：***826

提交时间：

江南大学现代远程教育2010年下半年第一阶段测试卷

考试科目:《大学语文》第一章至第三章(总分100分)时间：90分钟

无锡市现代远程教育 学习中心（教学点）批次：201003层次： 专升本专业：行政管理学号：910330728身份证号： ***826姓名：曹恒艳得分：

一、填空题（每空1分。占5﹪）

1、《诗经》的传注很多，除了齐、鲁、韩“三家”外，还有毛亨、毛苌所传的《 毛诗》，为属“古文诗”，东汉时立于学官。

2、屈原的浪漫主义思想、表现手法，及其 香草美人的比喻，都为后世诗人所

效法。

3、《 史记》不但是一部伟大的史书，而且是中国史传文学的高峰，在史学和文学两

方面都给后世以无可估量的影响。

4、中唐诗坛最负盛名两大诗派是 元白和“韩孟”诗派。

5、苏轼的诗融合各家，独标一格。其最突出的特色就是“ 以文为诗”，充分

显示了宋诗成熟期的总体风貌。

二、选择题（每题1分。占6﹪）

1、《诗经》的篇章总数为（B）

A.300B.305C.311D.3062、我国第一部编年体史书是（B）

A.《尚书》B.《春秋》C.《左传》D.《史记》

3、先秦诸子中提出仁政、王道的主张，强调民贵君轻，主张性善说，强调以仁义为核心的道德修养的思想家是（A）。

A.孟子B.孔子C.韩非子D.荀子

4、《诗经》中的“颂”包括（A）

A.《周颂》、《商颂》、《鲁颂》B.《卫颂》、《周颂》、《商颂》

C.《周颂》、《鲁颂》、《陈颂》D.《商颂》、《鲁颂》、《秦颂》

5、（A）是中国第一部纪传体断代史。

A.《史记》B.《汉书》C.《后汉书》D.《吴越春秋》

6、晚唐诗坛善于表达一种扑朔迷离而又精致婉转的感情，被称为“寄托深而措辞婉”的诗

人是（）

A.贾岛B.李商隐C.温庭筠D.姚合三、名词解释（每题3分。占9﹪）

1、国风:《诗经》内容根据地域和乐调的不同，分为风、雅、颂三大类。风，即土风俗曲，也叫国风，是带有诸侯各国地方特色的乐歌，包括周南、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、幽十五国风（写2—3个就可），共160篇。风诗多是民歌，多描写底层人民的生活

和情感，内容丰富，是现代主义精神的最集中的体现。

2、《左传》：原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》。越成熟与战国初年，司马迁认为系左

丘明所著，实非出于一人之手，应是儒家学者们杂采各国史料及传闻编簨而成。参照《春秋》，但自成体系，是一部独立完整的著作。基本思想倾向是儒家，集中反映了春秋时期新旧势力的斗争和演变，体现了日益兴起的民本思想和重霸业而轻王道的思想。此书在艺术上也特色独具，记事提纲挈领，线索分明，材料详略得当。叙述方式上，寓褒贬于冷静客观的叙述之中。是先秦历史散文中艺术性最高的著作，对后世史传文学影响深远。

3、边塞诗派：指盛唐时期一个重要的诗歌流派。在唐代，投笔从戎，到边塞建功立业是唐代文人的普遍追求，故有众多作家从事边塞诗写作，促成了边塞诗的空前繁荣。“边塞诗派”主要以高适和岑参为代表。高适的边塞诗思想深刻，风骨遒劲，更富现代主义精神。岑参的边塞诗多写西北军旅生活、边塞风光及边地风情，风格壮丽恣肆，极具浪漫主义色彩。这一派的重要诗人还有王之涣、王昌龄、王翰等。

四、简答题（每题5分。占20﹪）

1、《诗经·蒹葭》的“伊人”形象。

答：诗本描写了一个秋天的早晨，芦苇上的露珠还不曾干，诗人来寻找“所谓伊人”。伊人所在的地方有流水环绕，她好像藏身州岛之上始终可望不可即，所以诗中的男主人公所私募的伊人形象，是一个颇具象征意义和朦胧之美的美人形象。这个形象，抒发了诗人，即一个痴情的追求者对“伊人”深切思念、反复追求的挚爱之情和求之不得的惆怅之感。

2、写出出自《项羽本纪》的成语及其释义。

答：《项羽本纪》是《史记》中最精彩的一篇人物传纪。除成功刻画项羽的悲剧英雄形象外，还有不少故事成为后世经常引用的典故，如：

破釜沉舟：比喻下定决心不顾一切的干到底，即最后一搏之意。其出处是本文中的钜鹿之战：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破斧甄，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”项庄舞剑：比喻说话和行动的真实意图不一致。后世也多以“项庄舞剑，意在沛公”连用，其出处是本文中的鸿门宴：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”

四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。其出处是本文中的垓下之围：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重，夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：“汉皆已得楚乎，是何楚人之多也。”

3、孟浩然在山水田园诗派中的地位。

答：孟浩然是盛唐山水诗的重要代表，和王维并称。孟浩然的诗虽远不如王维的诗的境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。他能首先抛开初唐应制和咏物诗歌创作的局限，开风气之先，对当时和后世都有很大的影响。它不仅在内容上将山水、田园与行旅等相结合，而且在艺术手法上开拓创新。他不是将模山范水为尚，而是将自己的审美情趣和感情色彩融于景物之中，情景交融，浑然一体。形成冲淡自然而又不乏壮逸之气的艺术风格。如课程所选《秋登万山寄张五》诗中所写，“愁因薄暮起，兴是清秋发”，“时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔舟如月”，情景交融，情因景而生，飘逸而真挚。

4、背诵杜甫的《登高》。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边树木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

五、论述题（每题10分。占20﹪）

1、分析杜甫《登高》一诗的艺术特点。（诗背写在旁边）

答：此诗的最大特点是通体对仗。

首联中“风急天高”和“渚青沙白”、“猿啸哀”和“鸟飞回”自成对比，十分工整，而且出句中的“风急”和“天高”，对句中的“渚清”和“沙白”又是句中自对，读来极富节奏感；加之首句入韵，又给人韵律悠长之感。其他如颔、颈、尾各联，也无不联联对仗，句句、字字和律。

律诗对仗较难，做到通体对仗更难。杜甫不但做到了通体对仗，句句精工整饬，而且如行云流水，毫无斧凿之痕，首尾好像“未尝有对”，胸腹好像“无意于对”。细细体味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”而且8句结对，一气贯注，纵横恣肆，极尽变化之能事，深厚的感情和精严的诗律相融合。无怪乎胡应麟盛誉其为“旷代之作”。

2、分析刻画项羽形象的方法。

答：项羽的形象凛凛如生。这种狂飙突起式的英雄，天性贲张，无拘无束，一任性情，爱如春风，愤如烈火，具有强烈的艺术感染力，作者描写人物的主要手法有：

一、以事件写人物，司马迁选择了钜鹿之战，鸿门宴、垓下之围三件历史重大事件，在现项羽一生中的三次成败关键时刻的言行，突出了他既鲜明又丰富的个性特征。

二、细节描写。即常常用一些细微情态表现人物的精神个性，鸿门宴上，范增三次举玦

示意，表现他要求项羽杀刘邦的急切，而项羽则是囿于“妇人之仁“而犹豫不决。

三、场面描写。精彩的场面描写往往能创造人物的活动舞台，使读者有身历其境之感。

钜鹿之战的场面，有声有色，惊心动魄。鸿门宴的场面刀光剑影，明争暗斗。

四、运用对比的手法。对比手法的妙用使人物的性格特点更加鲜明、突出，在表现项羽的性格上，太史公更喜欢用对比手法表现，如钜鹿之战前，项羽的勇者无惧，宋义的胆小甚微 ；钜鹿之战后，项羽与刘邦对比，更是不断并反复出现。

六、作文（40﹪）

以《路就在脚下》为题，写一篇不少于700字的文章。

第五篇：城市社会学第1阶段测试题1b

江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷

考试科目:《城市社会学》第一章至第三章（总分100分）考试时间：90分钟

学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1、沃思认为城市社会学的研究对象是（D）。

A、城市化 B、城市社会关系 C、城市社会问题 D、城市生活方式

2、卡斯特分析城市过程的核心概念是（B）。

A、产业全球化 B、集体消费 C、环境感知 D、社会空间

3、城市发展以一定的地域为基础的城市群的共同发展，这体现了（B）的趋势。A、国际化 B、集群化 C、知识化 D、生态化

4、城市的可持续发展体现了城市发展的（C）趋势。

A、集群化 B、分散化 C、生态化 D、知识化

5、西美尔着重研究了城市的（C）。

A、社会团结 B、社会整合 C、社会心理 D、社会规范

6、城市社会学基本完成了创立阶段的标志（A）。

A、芝加哥学派对城市理论的发展 B、涂尔干的理论发展 C、韦伯的理论发展 D、滕尼斯的理论发展

7、蕴含城市社会学端倪，第一个采用农村——城市连续统一体模式的是（B）。A.涂尔干的机械团结与有机团结 B.滕尼斯的礼俗社会与法理社会 C.西美尔的都市与现代性 D.韦伯的合理性与非理性

8、在伯吉斯的同心圆模型中，位于城市中央的是（D）

A.中产阶级住宅带 B.工人住宅带 C.贫民区 D.中心商业区

9、列斐伏尔将（A）应用到城市分析中。

A、经济学范畴 B、政治学范畴 C、心理学范畴 D、社会学范畴

10、凯文·林奇对城市空间与（C）的关系有着深刻的洞解。

A、地理环境 B、经济发展 C、人类行为 D、科学技术

二、多项选择题（每题2分，共10分）

1、在城市社会学研究中，常用的定性分析法有（AB）。

A、系统分析法 B、比较分析法 C、定量分析法 D、社会分析法

2、下列反映我国近代城市发展特点的是（ABCD）。A.工商业城市与传统城市并存的二元结构 B.具有浓厚的殖民地半殖民 C.城市发展不平衡 D.城市畸形发展

3、下列正确反映中国封建社会城市发展特点的表述有（ACD）A.城市发展由北向南移动 B.城市的商业职能突出

C.城市体系完整，但功能分化不明显 D.以封建统治为依托

4、城市社会学常用的资料搜集方法有（ABCD）

A.问卷法 B.访谈法 C.观察法 D.文献法

5、从城市社会学学科本身来看，城市社会学有两大方法论传统是（AC）A.实证主义 B.理性主义 C.反实证主义 D.马克思主义

三、填空题（每题2分，共10分）

1、新城市主义注重城市空间尺度与（社会交往）的关系。

2、社会空间方法认为，（空间因素）与社会因素同样重要。

3、新城市主义是城市建筑与规划中服刑传统社区空间格局的运动，也被称为（新传统主义）。

4、美国社会学家怀特的（《街角社会》）是一项有关社区空间的经典研究。

5、德国社会学家滕尼斯将人类社会抽象为两种对立的类型：以农村为代表的（礼俗社会）和以城市为代表的法理社会。

四、名词解释（每题4分，共20分）

1、系统分析法

就是从系统论的观点出发，着重从整体和部分、内部和外部之间的相互联系、相互作用、相互制约的关系中综合地对研究对象进行研究以实现最佳目标的一种方法

2、同心圆模型

伯吉斯关于城市发展最著名的理论，城市的发展依据竞争进行分配，竞争的结果导致空间与功能的区分，城市最终成为高度集中地中央商业区为中心，并为其他四个功能不同的区域如居住、通勤等同心环带所环绕的同心圆结构。

3、邓肯的“生态复合”模型

缩写“POET”，即人口、组织、经济、技术，这四个元素构成一个反馈的系统，其交互作用导致某一特定社会的状态。4.实证主义

首创于法国社会学家孔德，主要采用自然科学的方法解释客观的“社会事实”，并用精确的定量分析来发展社会现象之间的因果规律

5、历史研究法

又称纵向研究法，即用历史的、动态的观点分析社会现象，揭示各种社会因素和社会力量在不同历史阶段的作用。

五、简答题（每题8分，共40分）

1、简述城市社会学研究的理论意义。

科学认识城市社会形象；揭示城市社会发展规律；理性认识城市问题；科学预测城市社会发展趋势。

2、简述高狄纳总结出的“社会空间方法”的特征。

它将房地产发展视为城市地区变化的前沿阵地；社会空间理论认为政府干预和政治家们在发展中的利益是城市发展的主要因素;社会空间理论用一种全球化观点来看待城市发展。

3、城市产生的社会历史条件是什么？

4、西美尔看来，什么样的都市制度造就了都市人相应的心理特征？

5、简述城市社会学研究的方法体系。