五年级上册《猎人海力布》教案

第一篇：五年级上册《猎人海力布》教案

五年级上册《猎人海力布》教案

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kj.co

m 教学目标

.自学课文，理解课文内容。

2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4.复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点

指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

教学过程

一、激趣导入

.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

2.学生交流课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。

3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、预习交流

.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，交流认识的生字。

2.汇报展示朗读课文，思考：课文写了件什么事？

3.默读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？

四、学习生字

.多媒体出示字词，开火车认读字词。

2.小组汇报识记生字，交流词语并选词造句。

3.指导书写：重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”

4.独立书写生字，投影展示作业评价。

四、初步自学

.多媒体出示自学提示：

（1）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

（2）文中的哪些地方让你感动了？画下来。

2.学生自学：学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

五、全课总结

海力布给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？

板书设计

教学反思

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第二篇：五年级上册《猎人海力布》教案

五年级上册《猎人海力布》教案

教学目标

自学文，理解文内容。

2指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读文。

3抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点

指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读文。

教学过程

一、激趣导入

同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

2学生交流前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。

3海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、预习交流

同桌轮读文，要求读准字音，读通句子，交流认识的生字。

2汇报展示朗读文，思考：文写了什么事？

3默读文，思考：文分几部分，每部分的内容是什么？

四、学习生字

多媒体出示字词，开火车认读字词。

2小组汇报识记生字，交流词语并选词造句。

3指导书写：重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”

4独立书写生字，投影展示作业评价。

四、初步自学

多媒体出示自学提示：

（1）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

（2）文中的哪些地方让你感动了？画下来。

2学生自学：学生自学，教师巡视指导。

3学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

五、全总结

海力布给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？

板书设计

教学反思

第三篇：《猎人海力布》说课稿

《猎人海力布》说课稿

《猎人海力布》说课稿1

一、教材分析

《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成了一块石头。

二、学情分析

到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

三、关于教学目标的制定

目标一：自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”的词义。

理解“酬谢”、“叮嘱”是难点，而理解词语又是感受海力布品质的突破点。教师引导学生联系小白蛇的话理解“酬谢”、“再三叮嘱”，既能深切体会到小白蛇语言所蕴含的深情厚谊，又能突出海力布一心为他人着想的品质。

目标二：从海力布选择宝物、面对灾难时的具体行为与语言，体会他热心助人、舍己为人的品质，在体会人物情感的基础上有感情地朗读课文。

朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。此环节中，学生的读，体现理解到感悟的过程：通过教师引读，学生抓住“鸟的语言、老人的疑问”反复朗读，体会当时情况的危急；通过教师指导，学生抓住海力布的语言反复朗读，体会到海力布心情的变化，从他矛盾的心情变化中，感受他不怕牺牲，舍己为人的品质；通过朗读乡亲们最后的`表现，感受人们对海力布的深刻怀念与尊敬。

目标三：能根据板书以故事发生的起因、经过、结果，练习简要复述课文的主要内容，感受民间故事的一般特点及其感染力。

复述课文教师要给学生铺设台阶，在帮助他们理清文章层次的基础上，更好地复述。教师引导学生通过了解故事情节，理清故事起因、经过、结果三个因素，再让学生结合板书来复述，从故事的大意中再次感受人物的崇高品质。

以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。

《猎人海力布》说课稿2

一、教材分析

《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

二、学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

三、说教学目标

根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：

1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的`高贵品质。

以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。

四、说教学过程

我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。

⒈以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。

学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。

⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。

教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。

3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。

朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。

4.引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。

五、说板书设计。

救白蛇得宝石猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头

根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。

六、说教学效果。

由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收到了良好的效果。

《猎人海力布》说课稿3

一、教材分析

《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。

本单元的训练重点是简要复述课文。从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。

二、教学目标分析

要学生简要复述课文，首先要让学生熟悉课文内容，理清课文脉络，因此第一个教学目标定位为熟悉课文，了解事件的起因、经过、结果。要学生复述好课文，可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。除了熟悉课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质，因此，第二个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品质。第三目标定位简要复述故事，并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。

三、教法分析

为了实现教学目标，有效突出教学重点和难点，我根据新基础教育语文教学改革的理念，面向全体学生，运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。以生动故事情节为载体，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过朗读的形式，充分调动学生的积极性，主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思考交流，主动获取知识，从而培养自主学习的意识，掌握知识结构化的方法。因此，本教学中，我采用“以读代讲，以练为主，读思统一”的导学式教学法。

四、学法分析

目前所任班级学生30人，男女生比例为13：17。班级大部分学生喜欢阅读，喜欢语文课，喜欢民间故事，而且思维较活跃。到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，学生能通过预习了解文章大意。其次，学生也具有在语境中理解、辨析和运用词语的能力。第三，学生已了解了一些复述的方法，并对转述有所了解。这些都是我们学好课文的有利因素。但不足的是：学生的理解概括能力还不够强，列小标题部分同学还有一些困难，复述课文往往抓不住重点，很容易等同于背诵课文内容，复述过程中有条理不清，言语不简洁的毛病。这也是我应该考虑的实际问题。

根据学生的实际情况，通过了解海力布救龙女，得宝石，救乡亲，变石头，体会海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。由于本课时略读课文，因此，学习的主要方法定位在“以读代讲，以练为主，读思统一”的导学式学习方法，让学生通过“读一读”“画一画”“想一想”“说一说”的方式完成本课的学习任务。

“授人以鱼，不如是授之以渔。”只有把结构化的知识迁移到略读课文中加以运用直至掌握，才能收到比较好的教学效果。本设计旨在通过“读一读”“画一画”“想一想”“说一说”的方式完成任务。通过“读一读”让学生找出重要情节，了解课文内容，然后抓住重要情节列小标题，理清故事线索；通过“画一画”，找出重点语句，感受人物的形象；通过“想一想”，体悟海力布热心助人、舍己为人的品质；通过“说一说”加深课文的'理解和口头表达能力的提高。

五、教学设计分析

根据以上分析，我设计了“自读课文，初步了解事情的起因、经过、结果、并通过列小标题，简要复述故事，理清脉络，寻找感人情节，圈画重点词句，品读人物对话，体悟人物品质”的教学思路。

课标指出：“阅读是一种被引导的创造”。在阅读教学中，教师要善于激发学生的好奇心理，激发学生刨根问底的兴趣。因此，第一个环节的教学主要让学生在自学的基础上运用已有的生活经验和知识水平，通读课文，初步了解事情的起因、经过、结果，并运用列小标题的形式概括故事内容。

为了激发学生刨根问底的兴趣，引导学生加深理解，体会人物品质，引导学识质疑：海力布不把为什么要搬家说清楚行吗？学生通过阅读、圈画关键语句并交流，就会明白海力布根本没有第二选择，只能舍弃自己，宁愿自己变成石头，也要把乡亲救出来。

第四篇：《猎人海力布》读后感

《猎人海力布》读后感1

在内蒙古。流传着一个传说――猎人海力布。

从前有个猎人名叫海力布，十分善良，一天，他上山去打猎，在深山中救了一条白蛇，突然，中秋英语作文，那条白蛇说话了：“谢谢你，我是东海龙王的女儿，你可以去东海龙宫向我的父亲要一样宝物。”于是，海力布去了龙宫，他向龙王要了一块石头，那是一块能听懂动物语言的石头，龙王说：“你不能跟别人说你听到的'话，不然你会变石头的。”他点点头，记住了。后来有一回，海力布听见了动物们在说今晚有洪水，于是，他赶快赶回村子，让大家快走，可是乡亲们不听，海力布急了，只好把自己听见的事说了出来，不一会儿就变成一块石头了，海力布为了救大家牺牲了自己的生命。

后来，那儿的村民一直敬佩他。

从《猎人海力布》让我知道了做人要善良要帮助别人，以后我一定要做个善良勇敢的人。

《猎人海力布》读后感2

我看了一本叫《猎人海力布》的书，在书中我认识了一位拥有一颗金子般的心的猎人——海力布。

海力布从小就是一个孤儿，是村民把他养大。他很勇敢、诚实，大家都很喜欢他。有一次，他得到一块能听懂野兽语言的石头。他偶然听见鸟儿在说，“山林即将被夷为平地”。虽然他知道：如果把消息告诉村民，自己会变成石头。但他为了报答村民对他的'养育之恩，不惜用自己的生命作代价，宁可自己变成石头，也不愿村民葬身于山谷之中。我认为他有一种高尚的品德——舍己为人。

可我和他比起来在这方面差多了。我有一次看到别人摔倒了，怕麻烦，只当没看见，并没有把他扶起来。现在我终于明白了，只有你帮助别人，别人才会在你需要帮助的时候帮助你。我一定会在今后的日子里，向海力布学习，做一个乐于助人的好孩子。

《猎人海力布》读后感3

我读啦《猎人海力布》我收到了感动。

他写的是一个叫海力布的猎人，这个人非常善良，平时把自己打回来的猎物分享给大家，自己只留一小份。又一次他打猎是救了龙王的.女儿小白蛇，龙王把一颗宝石送给海力布。小白蛇告诉他，这个宝石可以使你是你听懂动物的话，但这些话不能对别人说，要不你就会变成一块僵硬的石头。有一次，海力布从鸟儿那里听到了发洪水的消息，他怕乡亲们被洪水淹死，就不顾自己的安危，把这个消息告诉了乡亲们，结果自己变成了一块石头。

再次读了这篇xx，我的心情很沉重，是因为好心的海力布却得不到好报，他为救乡亲们自己变成了石头。我非常敬佩海力布，敬佩舍己为人的精神。我原来认为：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那颗宝石多好，这样他就不坏听懂鸟的语言，也就不会变成石像。现在我知道，我错了。他换回了千千万万先亲们的生命，他是烈士，是为人民而死烈士。虽然这只是一个童话故事，但他却真真实实地反映出了海力布高尚心灵。

我想：海力布没有死，他永远活在乡亲们的心中。

《猎人海力布》读后感4

在很久以前，有一位名叫海力布的猎人，他爱帮助别人，因此受到了大家的爱戴。

有一天，海力布去野外打猎，碰巧看到一只老鹰在捉一条小白蛇，海力布立马抄着枪，瞄准老鹰，只听见一声枪响，老鹰死掉了。事后，小白蛇为了报答海力布，要把她爸爸嘴里含着的一颗能听懂动物说话的宝石送给海力布，以报答他的救命之恩。但小白蛇又叮嘱海力布，一定不能把动物的话告诉别人，否则自己就会变成石头。

从此，海力布有了这颗宝石，打猎方便多了。

有一天，海力布在森林中散步的'时候，无意中听到了一群鸟说下午要有洪水来，他三步并作一步地跑回家，把这个消息告诉人们，可人们以为海力布只是开玩笑而已，并没有在意。海力布噙着眼泪，不知如何是好。最后只能把真相告诉了大家，刚说完，海力布就变成了石头。人们知道了事情的真像，立刻离开了那里，刚走到半路，洪水就淹没了村庄。

读了这篇故事，我就觉得海力布是一个能舍己救人的好孩子，宁可牺牲自己，把自己变成石头，也要救大家，我真佩服他。

《猎人海力布》读后感5

《猎人海力布》封面上的几个大字一下子吸引了我，应该是很有意思的一本书，于是怀着好奇心，我一页一页仔细地看了起来。

原来，书中的主人公叫海力布，他是一个可怜的孩子。但又是一个幸运的孩子，从小父母就不在了，是村里的人养大了他，从小就学打猎，给父母报仇，一次打猎的`机会，他救了一条小白蛇，成人后，小白蛇变做小龙女，嫁给了海力布，两人过着幸福的生活，老龙王，一次次想办法把他们分开，最后被海力布的真情所打动。老龙王最后送给海力布一块宝石，能听到动物之间的谈话，后来，海力布听到一个消息，这个村子将会被淹没，为了保护村子里的人，说了这个秘密，自己变成了一块石头。

这个结局虽然有些出乎意料，但被海力布的精神所打动，值得我们去学习，以后不管遇到什么困难我们都要勇往直前，困难一定会克服的。

《猎人海力布》读后感6

今天，我读了一篇《猎人海力布》的故事！我觉的猎人海力布很有爱心。

故事是这样的.；猎人海力布很有爱心。一天他救了龙王的女儿，龙王为了感谢他就送了他一颗能听见动物说话的宝石，一天他听到自己的住处有灾害就给乡亲们说了，说完以后就变成了石头！

我觉得主人公非常善良有爱心，主人公做得非常好，不为自己着想，而是为了他人着想，这种舍己救人的精神值得我们学习！

生活中有很多像海力布这样的人，比如：我看见一些小学生在老人过马路的时候，我想小学生就是要有爱心！我看见大街上有要饭的人一些大人们都给那些人钱让他（她）们吃饭，我想人们要都像他（她）们一样那该多好！

生活中也有很多没爱心的人比如：我看见那些要饭的，有些人还都不给钱，你说不给钱吧还把他（她）打一顿，我想你一点素质也没！我还看见有些人都不尊敬老人，我想你妈爸白养你了，一点也不尊敬老人！

爱心是一把伞，爱心是一盏灯，它点亮我中华民族爱心，让我们把它放射出来吧！

《猎人海力布》读后感7

我看了《猎人海力布》这篇xx，我深受感动，xx主要写了海力布为了救乡亲们，把龙王吩咐不能说的话说给了乡亲们，结果变成了一块僵硬的'得石头了，海力布这种救乡亲们不顾自己生命的精神非常值得我学习，可是我很少有海力布这种帮助别人的精神。

记得以前有一次，我有一个朋友，她有一次不见了五角钱，这是她用来买本子的钱，那时侯我有一元钱，她向我借五角钱，我都不愿意帮助她。

记得还有一次，我在放学的路上遇到一位我不认识的阿姨向我问路，当时我心想我又不认识这一位阿姨，我为什么要告诉她，我故意对这位阿姨说：“我不知道，我也不想帮助她。”

我想到这三件事就有一点内疚久。其实我们班有很多同学都像海力布一样助人为乐的。我下决心也要向海力布学习，学习他舍己为人的精神。

第五篇：《猎人海力布》读后感

《猎人海力布》读后感

株洲六0一中英文小学 四年级 275班 孙奕旸

指导老师：邱 霞

今天我读了一篇文章，名字叫做《猎人海力布》。这篇文章主要描写了在内蒙古自治区，有一个叫海力布的猎人，他热心帮助别人。他每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一部分，大家都很敬爱他。有一次，海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲老龙王送给他一颗宝石，这颗宝石可以听懂所有动物说的话。有一天，海力布听到几只小鸟在说，这里马上就要发生灾难了，海力布一听到这话，就想告诉乡亲们，要他们赶快离开，但是他又想起了小白蛇叮嘱他的话，如果把动物的话完完全全告诉其他人的话，自己就会变成一块石头。最后，他决定牺牲自己的生命，把动物的话告诉乡亲们，让乡亲们赶快走。虽然乡亲们的生命保住了，但海力布的身体却变成了一块石头，永远留在那个村庄里。

读了这篇文章，我明白了海力布不畏自己的生命会变成一块石头，他把小鸟的话完完全全地告诉了乡亲们，让乡亲们躲过了这场灾难，保全了大家。海力布这种舍己为人和勇于献身的精神值得我们学习。

读《猎人海力布》有感

株洲六0一中英文小学275班 四年级 张钊瑜

指导老师：邱霞

今天，我读了一个让我十分感动的故事，名叫《猎人海力布》。读完后，我的心情久久不能平静，因为海力布这种舍己为人的高尚品格在我们的生活中十分少有，大家都只顾自己，不顾别人。如果生活中每一个人都能多替别人着想，那这个世界会变得多么美好啊！

《猎人海力布》虽然只是一个震撼心灵的美丽传说，但它却告诉我们做人不该太自私，应该心里装着别人，在关键时刻不是把自己放在第一位，而是把大家放在第一位。

读《猎人海力布》有感

株洲市601中英文小学四年级275班 陈文东 指导老师邱霞

本文主要写了海力布在打猎的时候救了龙王的女儿——小白蛇。龙王以财物答谢，小白蛇再三叮嘱只让他要他龙王口中的宝石，这宝石可以听懂动物说话，但不能告诉别人，告诉别人就会石化。最后他要了宝石，自从有了宝石，打猎就方便多了，一天他听了一对鸟说今天这座岛要被洪水淹没，他赶忙把这个消息告诉了大家，大家都逃难了，而他却变成了石头了。

读了以后，我很敬佩海力布，他以自己的性命换取了大家的平安。同时，他那舍己救人、先忧他人之忧的精神感动了我，我要向他学习，作为我的好榜样。

读《猎人海力布》有感

六0一中英文小学 275班 吴悠

指导老师 邱霞

从前有一个人叫海力布，有一天海力布救了一条小蛇，小蛇说她是龙王的女儿，让海力布送她回家，海力布从那里拿了一个可以听到所有动物说什么的石头，后来海力布听见小鸟说这里要发洪水了，就告诉了村民，村民听了后，海力布就变成了石头。

海力布是一个勇于牺牲的人，我们要向他学习。