雨巷课堂作业

第一篇：雨巷课堂作业

人教版必修一 2.《雨巷》课时作业

考点分布

1.鉴赏文学作品的形象 2.鉴赏文学作品的语言 3.鉴赏文学作品的表达技巧

4.评价文章的思想内容和作者的观点态

课堂练习

1．（考点：了解常见文化常识。难度：容易）请在下面的横线上填上相关的内容。

戴望舒,中国近代诗人、翻译家。笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。1926年与施蛰存、杜衡等人创办《璎珞》旬刊，发表其处女诗作《凝泪出门》。1929年4月，出版了第一本诗集，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作。其中最为著名的诗篇就是，叶圣陶赞誉这首诗“ ”。因此诗被称为。

【答案】《我的记忆》,《雨巷》, 替新诗的音节开了一个新的纪元，雨巷诗人 【解析】

2.（考点：鉴赏文学作品的形象。难度：容易）

戴望舒在《雨巷》中沿用了中国古典诗歌中的常用意象丁香。在诗中，“丁香”象征、、。

【答案】美丽 高雅 忧愁

【解析】这是针对两首诗的表现手法而设置的，是对意象的理解，要求能抓住诗中关键的语句：“她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”，从中概括出丁香是美丽、高洁、忧愁三位一体的象征（注意：丁香的象征义不同于丁香姑娘的象征义）。

3.（考点：评价文章的思想内容和作者的观点态 较易）对《雨巷》分析正确的一项是（）

A.以“丁香”自喻，表现了一个正直知识分子的自傲精神。B.所写的“我”是一位敢于同旧世界决裂的革命者的形象。C.所写的“我”是一个处于失恋的苦闷与失望中的青年。D.所写的“我”是一位追求美好理想的青年的形象。【答案】D 【解析】A项“以‘丁香’自喻”显然不对，分析也不妥当；B项“同旧世界决裂的革命者”之论过于拔高；C项“处于失恋的苦闷与失望中”无依据。

4.（考点：鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的表达技巧 一般）阅读下面的诗段，完成⑴－⑵题。

撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。/她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/ 在雨中哀怨，/哀怨又彷徨……在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆怅。/撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。

⑴这首诗中有_________和_________两个美丽的意象。这两个意象属于下列哪一种类型？ A.对比性意象 B.烘托性意象 C.象征性意象 【答案】“雨巷” “丁香” C 【解析】本首诗中的两个意象，一是“雨巷”。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么？二是“丁香”。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。

⑵《雨巷》一诗中多处运用重叠和反复的手法，通过阅读，你认为这取得了怎样的表达效果？ 【答案】诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。【解析】《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗共七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。这样的安排使得整首诗显得和谐统一。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。

5.（考点：鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的语言 一般）阅读下面的文字，完成⑴—⑶题。

雨巷（节选）

她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着，/冷漠，凄清，又惆怅。

她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过/一枝丁香的，/我身旁飘过这女郎；/她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。

⑴从诗中来看，“丁香姑娘”有什么特点？怎样理解这个意象？

【答案】“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”，却是哀怨、仿徨又惆怅。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体。这首诗里就是用雨中丁香结作为人们愁心的象征。很显然，戴望舒从古典诗词中吸取描写愁情的意境和方法，用来构成了《雨巷》的意境和形象。但是，戴望舒笔下的丁香姑娘又不雷同于古人，她是诗人理想和追求的化身。

【解析】此题考查对诗歌意象的理解。要注意文中“丁香”这一意象的象征性，仔细体会作者的用意。

⑵诗中是怎样展现出寻找“丁香姑娘”的过程的？

【答案】先写“我”所期待的“丁香姑娘”的特征，然后写寻找她的情况，在“我”的长久的期待中，姑娘终于来了：“她静默地走近”，“像我一样”——看来两颗心灵已经接近于互相理解了，然而又终于从身边飘然而过，令“我”失望，“又投出太息一般的眼光”，两人的距离又重新拉开。他们就是这样既彷徨，又在彷徨中追求着，追求着……但最后还是未能相逢。

【解析】本题考查筛选信息的能力，对诗中叙事线索的把握。这个过程展现了诗人的感情变化，注意从有暗示的词语入手。

⑶从本文段来看，《雨巷》的诗风是（）

A.沉郁激切 B.清丽幽婉 C.豪迈通达 D.沉雄浑朴 【答案】B 【解析】本题考查对戴望舒诗风的把握。注意从诗的意境去分析揣摩。

课后作业 ★一星作业 1.（考点：鉴赏文学作品的形象。难度：一般）

对《雨巷》的赏析不正确的一项是（）

A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。

B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。

C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。

D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。

答案：C 解析：这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的有人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。可见C项中的“迷失了方向”，说法欠妥；“绝望”的说法也是错误的。2.（考点：鉴赏文学作品的表达技巧。难度：容易）在后面的括号内写出下列诗句使用的修辞手法。

①我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。

②她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁。③她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。④在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳。【答案】①比喻；②比喻、排比；③反复；④比喻。

解析：第一句中“丁香一样的”用了比喻的修辞。第二句中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。”三句话构成了排比句并且“丁香一样”是比喻。第三句中“像梦一般”重复了两次，所以是反复的修辞。第四句“她的颜色，她的芬芳”是比喻。3.（考点：与文本材料有关的语言运用 较易）下列语句中有语病的一项是()A.语言是一切文学作品的基本材料,诗歌尤其讲究语言运用的技巧,因为艺术形象的塑造、意境的营造,以及情感的传达,都要借助语言。

B.徐志摩的创作成就与其性格经历密不可分,少时无忧无虑的生活造就了他的性格,传统教育和留学经历为他的诗歌插上了腾飞的翅膀。

C.《雨巷》中那狭窄阴沉的雨巷,独行者在雨巷中的徘徊,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是给人朦胧美感的象征性意象。

D.从最早胡适的白话诗,一直到20世纪80年代的朦胧诗,中国新诗一直在贯彻一个主题,即强调个人的独立、自尊、平等。

【答案】C 【解析】C项,语序不当,“独行者在雨巷中的徘徊”应改为“在雨巷中徘徊的独行者”。4.（考点：鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的语言、鉴赏文学作品的表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态 较难）

阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答下列各题。

开头：

结尾：

撑着油纸伞，独自

撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长

彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着

我希望飘过 一个丁香一样的 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。

结着愁怨的姑娘。

⑴诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的，以细雨表现了 的天气特点。

【答案】幽僻

阴沉

【解析】可以根据首尾段作用来回答。

⑵结尾重复了开头，它的作用是。但把“逢着”改为“飘过”，又说明了 的心态特征。

【答案】形成回环叠唱的效果/作者追求理想的坚贞与执着，这种追求的虚幻与迷惘，反映了诗人当时的复杂、矛盾

【解析】要了解“反复”手法的作用，并能从诗歌语言的差别中领悟蕴含在其中的思想情感。5．（考点：诗歌语言、形象、手法及内容 一般）对《雨巷》的赏析不正确的一项是（）

A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。

B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。

C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。

D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。

【答案】C 【解析】“迷失了方向”，说法欠妥；“绝望”错误。6．（考点：文化常识的了解 容易）下列解说不正确的一项是（）

A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。

B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。

C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。

D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。

【答案】C 【解析】应为象征派

7.（考点: 评价文章的思想内容和作者的观点态 一般）

《雨巷》中“默默”二字极富表现力，它在诗中反复三次，每次意味都不一样，请你说说自己的感受。

【答案】第一次强调她同我一样“默默彳亍着”，两人好像是神交契友。第二次“她默默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光”，表现了相逢时千言万语想要吞吐却又不能不“欲说还休”的凄凉。第三次“她默默地远了，远了”，对这不忍的离别，丁香姑娘在“默默”中忍受了巨大的痛苦！

【解析】诗歌中一些极平常的词语常常极富表现力，通过对这样的词语的赏析，有助于提高我们的语感能力。8.（考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。较难）

阅读《雨巷》一诗的一、二、七节，完成⑴—⑷题。

一

撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。二 她是有

丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 七

撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。

⑴《雨巷》的第一节选用了哪些描绘情感的词语来表达诗人当时的心情？ 【答案】“独自”“彷徨”“寂寥”“希望逢着”“愁怨”。

【解析】这首诗的一开始，我们似乎就发现了作者当时的心绪，诗中写情的词语渲染了氛围，流露出诗人的情感。这些词语较明显，关键是找全面，不要遗漏。

⑵在诗的第二节中，诗人描述了这位姑娘的形象——“丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”，这三个句子的顺序能否调整？为什么？

【答案】不能调整。从内容和层次上看，由外在的表象到内在的情绪，逐层深入；从音韵上看，这首诗的每一节的第3．6句押韵，调整后，音韵就不协调了。

【解析】从字面上看，这是一组排比句，句式一致，关系平等并列；实际上，它们有层次之分。另外，从押韵的角度看，也不能互换。只要能从内容和音韵两个角度分析即可。

⑶在诗的第七节中，诗人把第一节中的“希望逢着”改成了“希望飘过”，表达了诗人怎样的思想情感？

【答案】诗人把“希望逢着”改成了“希望飘过”，表达了自己理想的飘忽不定和自己心绪的迷惘茫然，也暗示了这种“丁香一样的”理想的可望而不可即。

【解析】解答本是，要在结合整首诗歌内容的基础上，分析“逢着”和“飘过”的含义，即一个表达“追求”，一个表幻灭。

⑷诗的第一节和第七节，内容上几乎相同，这样写是不是重复多余？谈谈你的理解。

【答案】不重复多余。①在诗歌中，这叫“反复”，或者叫“重章复唱”，能加强诗歌的抒情性。②诗的第一节和第七节的反复，使诗歌首尾相合，浑然完整。

【解析】在诗歌中，这是一种常见的抒情手法，可以从抒情上和结构上分析这样写的作用。★★二星作业

1.（考点：语言运用能力 较易）

在我的脑海里，油纸伞是江南最美丽也是最遥远的一个梦了。记得儿时，在滴滴答答的雨帘下，我们撑开油纸伞，一爿爿烟雨葱茏的天地近在眼前，一幅幅充满诗意的田园风光纷至沓来，让人恍然进入梦境。现在，，。

油纸伞，它于何时何地发明，又是哪一个独具慧心的匠人所造，现已无从考证。但我想，油纸伞的出现，一定是在江南，被潇潇暮雨氤氲着的江南，很容易使人产生创造的灵感。于是，一把把油纸伞，从江南仄仄的小巷里走出，伞下的人或是明眸浩齿的女子，或是一袭青衫的书生，静静地在雨中沉思、遐想或（chí chú）彷徨，那么宁静，那么典雅。或是两把油纸伞交错磕碰而过，蓦一回首，便擦出了爱的火花，产生了如水的柔情。“①正像在《雨巷》里徘徊的诗人，苦苦等待着眼睛里结着愁怨的丁香姑娘。②也正像民间传说中的《白蛇传》里，是油纸伞演绎了许仙、白娘子的一段美丽、动人的爱情。”

⑴依次填入第一段横线处的语句，衔接最恰当的一组是

①只有在那些发黄的典籍里 ②能模糊地见到它们的赝品 ③这个梦离我们越来越远了

④也只有在以假作真的影视画面里 ⑤还能依稀看到它们的影子

A、①③②④⑤ B、③④①②⑤ C、③①⑤④② D、①②④⑤③ ⑵第2段中有一个错别字，请指出并加以改正。答：错别字为，应改为。

⑶根据括号内的拼音填写正确的汉字。

⑷第2段加“”的文字中有一处语病，请写出序号并加以修改。有语病的句子的序号是。

修改：。

【答案】（1）C；（2）浩﹣﹣皓；（3）踟蹰（4）答：（1）②（2）成分残缺，应在“…爱情”后加上“故事”。改：也正像民间传说中的《白蛇传》里，是油纸伞演绎了许仙、白娘子的一段美丽、动人的爱情故事．

【解析】（1）解答本题首先要阅读语段，理解文段内容，找出文段讨论的话题，然后根据句子中的关键词和句间的衔接关系，给句子排列顺序；语段第一段主要叙述了江南油纸伞，文段首先叙述儿时的记忆，然后叙述了下雨的意境，最后介绍现在的情景，根据语段中的关键词语“记得儿时”，可以看出空白处第一个空白处应和“记得儿时”相对应，分析所给语句句③衔接上文，根据句③中的关键词语“……越来越远了”，句①和句③衔接紧密，根据句⑤“还能依稀看到它们的影子”可知，句⑤承接句①；根据句④“也”应紧承句⑤，句②总结性的语句作为尾句；所以句子的排列顺序为：③①⑤④②；

（2）本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字的字形，解答本题首先要认真阅读语段第二段，阅读时要注意形似字，同音字和多音多义字，然后认真辨析，找出错别字然后进行修改；

（3）本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的能力，解答本题可采用语境法，就是根据语境的意思填写汉字；

（4）本题主要考查考生修改病句的能力，解答本题可采用提取主干法，首先阅读这个句子，然后找出句子的主语，谓语和宾语，然后根据句子成分进行分析，找出病因，然后进行修改。本题主要考病句的修改，解答本题首先要明确题目要求，然后根据修改病句的方法，对于局进行分析，分析时可先找出句子的主干，找出句子的主干，然后看主语、谓语和宾语搭配是否恰当，然后再看修饰语和中心之间是否恰当，根据这种方法进行分析修改，做出恰当的答案．

2.（考点：评价文章的思想内容和作者的观点态 一般）

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。对于《雨巷》这首诗的欣赏，①，也许会把它当做一首单纯抒写忧怨或抒写爱情的作品去理解，去品尝；而知道时代背景和诗人身世的读者，②，即领略出这是诗人在以雨巷中丁香一样的姑娘的飘然而去作为象征，③。诗人以象征手法所抒写的这种感情，是一种无可奈何的低沉哀怨之情，是一种在挫折和失败面前的惶惑空虚之情，是一种对时代洪流的回避之情。

【答案】①不知时代背景和诗人身世的读者；②却可以更深一层地去发掘它的象征意义；③抒写大革命退潮后无法排遣的忧郁与惆怅。

【解析】此题考查学生补写语句的基本能力。解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。根据下文的分号及其后的“而知道时代背景和诗人身世的读者”可知，①空处应填“不知时代背景和诗人身世的读者”之类的内容。由“即领略出这是诗人在以雨巷中丁香一样的姑娘的飘然而去作为象征”可以看出，②处要填的内容应该与象征手法分析诗歌有关。由“诗人以象征手法所抒写的这种感情，是……，是……，是……”可以推测③处应填“抒写大革命退潮后无法排遣的忧郁与惆怅”之类的内容。

3.（考点：鉴赏文学作品的形象、评价文章的思想内容和作者的观点态 较难）阅读下面的诗歌，完成问题。

烦忧 戴望舒

说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思。假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。我不敢说出你的名字，假如有人问我的烦忧。说是辽远的海的相思，说是寂寞的秋的清愁。

⑴这首小诗中，诗人借“秋”和“海”两个意象，营造了怎样的意境？ 【答案】诗人借“秋”和“海”两个意象营造了寂寞、辽远的意境。

解析：意象是诗歌的载体，注意从诗歌的意象入手概括诗歌的意境。“秋”和“海”营造出一种空旷辽远的气魄，寄托一种美好的情感。

⑵诗人说“我不敢说出你的名字”，“你”在诗中可能指代谁？谈谈你的理解。

【答案】我们可以理解为作者爱上了一个女子，又不敢向她表白的一种矜持、矛盾、排遣不开的、缠绵的、剪不断理还乱的情绪；也可以理解为作者骨子里透出的忧伤、寂寞的心理气质。

解析：注意，你可以理解为一个姑娘霍理想。结合作者所要表达的相思之情分析作答。⑶列对《烦忧》一诗的鉴赏不正确的一项是（）

A.本诗共两段，其实只有四个诗句，在两段中，四个诗句排列顺序正好相反，既强化了诗歌的主旨，又形成回环往复的音乐效果。

B.诗歌第一段的前两句采用了比喻的修辞手法，以秋喻愁之凄清寂寞、以海喻思之辽远深广，暗示了“愁”“思”之深之广。

C.“假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字”两句，暗示了“烦忧”的原因；而“你”是谁，又给读者留下了无限的想象空间。

D.这首诗前后两段，由相同的诗句采用不同的排列顺序构成，虽然有回环往复的音乐效果，但情感表达上却有重复之嫌。

【答案】D 【解析】D项“情感表达上却有重复之嫌”不当，这样写增强了诗歌的抒情效果。4.（考点：鉴赏文学作品的语言、鉴赏文学作品的表达技巧 较难）

下面的诗句节选自戴望舒的《雨巷》，阅读后合理想象，根据要求把下列诗句扩写一个画面，必须符合原诗意境。

在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。要求：⑴写出“她”的神态，“我”的心理；(2)运用比喻、拟人的修辞手法；(3)语言优美，富有意境；(4)不少于200字。

【答案】迷蒙的春雨轻轻地亲吻着大地，迷茫的青烟温柔地拥抱着小镇，小巷任由青石板安静地向两头弯曲地延伸。撑着油纸伞的姑娘像梦一样，梦—样地从我身边飘过，洒下丁香一样淡淡的幽香。她的眉头就像大雨中紧闭的丁香那样的紧蹙，她的双眼就像雨打后微张的丁香那样的哀婉，那写在脸上的忧伤就像丁香花的开落。她为什么这么愁怨？这么凄婉？她从哪里来？她要到哪里去？我期待着在这悠长悠长的雨巷里，丁香花儿再一次开放；我期待着在这悠长悠长的雨巷里，她那细碎的脚步声在青石板上再一次敲响。

【解析】具体联想时，一方面要设想当时的场景，有对雨、小巷等的环境描写，营造烟雨迷蒙的意境，在描写中融入修辞手法；另一方面在环境描写的背景之下对姑娘的神态进行描写，根据原诗，可刻画姑娘的容颜、眼神，甚至雨伞衣袖等，这也是“我”之所见；最后，写“我”的心理。这样才层次分别，富于意境。

★★★三星作业 考点：

1.鉴赏文学作品的形象 2.鉴赏文学作品的语言 3.鉴赏文学作品的表达技巧

4.评价文章的思想内容和作者的观点态 难度：较难

1.（考点：鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想内容和作者的观点态。难度：较难）阅读下面的一首诗，选出对这首诗的赏析不恰当的一项是（）

偶 成 戴望舒

如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤 ——这些迢遥的梦。

这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。

1945年5月

A.诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。

B.第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。C.诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。

D.诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。【答案】D 【解析】《偶成》呼唤生命的春天，“我会再看见灿烂的微笑”“会像花一样重开”，表达一种对胜利的坚定信念，选项D与之相左。

2.（考点：鉴赏文学作品的形象。难度：较难）阅读下文，指出分析不正确的一项（）

煤的对话 艾 青 你住在哪里？

我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里。你的年纪？

我的年纪比山的更大，比岩石的更大。

你从什么时候沉默的？

从恐龙统治了森林的年代，从地壳第一次震动的年代，你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着，请给我以火，给我以火！

（1937年）

A.诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但仍希望“火”的到来，在烈火中永生。B.诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋在地层深处，但还是非常羡慕往昔的繁华，痛恨以往那段不公平的历史。

C.诗中的“我”是中华儿女的写照，有着炽热的感情，不甘沉沦，自强不息，要摧毁黑暗，迎来光明。

D.诗中的“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷的创造力，憧憬着美好前景的到来。【答案】B 【解析】本题考查学生对课外诗歌阅读能力。主要考查对诗中“我”的形象的理解。B项中“失去了昔日的荣华”，“痛恨以往那段不公平的历史”等语，是一种不合理的想象，在诗歌文本中没有依据。

3.(考点：评价文章的思想内容和作者的观点态。难度：较难）阅读艾青《我爱这土地》，指出分析不恰当的一项（）

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

(1937年)A.诗人未用“珠圆玉润”之类词而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。

C.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。

D.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

【答案】D 【解析】“对这土地爱得深沉”是点明诗歌主题的句子。转入第二段时，诗歌的叙述角度发生了变化，由“一只鸟”转入抒情主人公自身，“常含泪水”的“我”不再指“一只鸟”。4.（考点：鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想内容和作者的观点态。难度：较难）阅读下面的文字，选出对诗歌分析不正确的一项（）

微雨之街 徐 迟

雨，没有穷迫的样子，/也不会穷尽的。/飘摇飘摇，／我的寂寞，/泛滥起来。／雨，从灯的圆柱上下降了。/蔷薇之颊的雨，／蔷薇之颊的少年人。/神秘之街上，／雨从街的镜面上升了。/神秘之明镜，／从雨的街上显灵了。

A.作者不写雨从天而降，而写从“灯的圆柱上下降”，这种空间的缩小是为了更好地变化着写雨，写它被灯光照成五颜六色，从而给人以比现实更强烈、更集中、更美的感受。

B.“雨从街的镜面上升了”，这里把下降的雨写成上升的雨，之所以不给人虚假的感觉，是因为有“镜面”的比喻在。

C.把雨淋湿的街比作镜子，把雨写成不是降落在地面，而是在镜面上升，这就更有诗意。D.这首诗写得实实在在，笼罩着一种悲凉阴冷的气氛。【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容、风格的理解与把握意象与手法。D项中对本诗的风格理解错误。“实实在在”“悲凉阴冷”不正确。

5.（考点：鉴赏文学作品的形象。难度：较难）

戴望舒在《雨巷》中沿用了中国古典诗歌中的意象——丁香。“柳”在古典诗词中也是常用的意象。读下面李白的诗《春夜洛城闻笛》，回答问题：

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

【答案】“柳”在古诗中常用作留别的意象，因此“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写的思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

【解析】这是诗人在夜深人静之时，听到笛声而生悠悠思乡之情时写的一首诗，全诗感情真挚，抒写自然，凄切婉转，气韵流动。“折柳”原为“折取柳枝”。相传，长安东有一桥为灞桥，汉人送客至此折柳赠别（“柳”谐音“留”），因此后世便习惯用“折柳”来作为赠别或送别之词。但是从本诗“此夜曲中闻折柳”一句看，此处的“折柳”是一首曲子。其实“折柳”就是《折杨柳》曲的省称，这首曲子往往用来表示惜别怀远之情。本诗描写的是：春宵人静之时，作者忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，这笛声乃“折柳”曲，作者由“折柳”曲想到此时正是折柳的季节了，春天已到而自己却还漂泊在外，不禁引起了思乡之情。从诗中看，又恰恰是由听到了“折柳”曲后而引起的。所以说，“折柳”在诗中的地位很重要。当然，也许有人不同意此说，有自己的见解，只要能自圆其说，也可以成立。

6.（考点：语言文字综合运用。难度：较难）

以“希望”为开头,重组下面的句子,可以增减个别词语,但不得改变原意。

戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。在黑暗和残酷的现实面前,诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望,而虚幻无力的希望不可能给诗人以精神的拯救。

【答案】希望是虚幻无力的,而它又是诗人在黑暗和残酷的现实面前从昔日的旧梦中寻找到的,因为它不可能给诗人以精神的拯救,所以戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。

【解析】“以‘希望’为开头”这一要求暗示在叙述时以“希望”为主语。另外还应灵活运用代词“它”及关联词语,使语句在叙述转换时变得简明 流畅。7.（考点：评价文章的思想内容和作者的观点态。难度：较难）阅读下面这首词,完成⑴－⑵题。

浣溪沙 [南唐]李璟

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

⑴词中有哪些“愁”?请结合有关词句简要分析。

【答案】“伤春之愁”和“怀人之情(或身世之忧)”。上阕写卷起珠帘,重楼阻隔,落红飘零,孤苦无依,是伤春,也是感慨;下阕写音书难达,愁思中结,楚天暮 云,绿波浩荡,正是愁思压抑而又深广的写照。

【解析】把握诗词的情感可以抓住词中表露情感的关键词“春恨”“风里落花”“青鸟不传云外信”体会。

⑵“丁香空结雨中愁”中的“空”字有怎样的妙处? 【答案】“空”是“徒然”的意思。词人移情于景,用一“空”字强烈地表达出愁思难以排遣的无奈和哀伤。

【解析】对诗词语言的鉴赏,首先要把握字面含义,然后再结合表达的情感分析。“空”在这里是“徒然”的意思,诗人的愁绪无法消除。

8.（考点：评价文章的思想内容和作者的观点态。难度：较难）对下面这首诗的分析不正确的一项是（）

秋天的梦 戴望舒

迢迢的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。于是我的梦是静静地来了，但却戴着沉重的昔日。唔，现在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些忧郁。

A．这首诗实际上写了两个“秋天的梦”：“牧羊女的梦”和“我的梦”。是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。

B．牧羊女的梦是“牧女之恋”，从全诗的思路脉络看，能够判断“我的梦”也是“有关恋情的”。正是因情入梦，以梦抒情。

C．“牧羊女的梦”像羊铃那样迢遥，像落叶那样曼妙，是清纯而温暖的。“我的梦”，则是沉重、寒冷、忧郁的。

D．全诗四节，形成了一个对应式结构，许多信息就是从对应、对比中传达出来，显得简捷而又有蕴藉。答案：A 解析：从诗歌前两句看，主要写了牧羊女的梦（也有解释为牧羊女的画面），而正是因为“牧女”的“窈窕”，我的梦才“静静的来了”，所以，不能说是“我”听了牧羊女的诉说而引发了自己的梦，而是因牧羊女的美丽引发了我一个带着昔日感伤的沉重的梦。

第二篇：《雨巷》说课稿

《雨巷》教案

一、关于教材

培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的基本任务之一。《雨巷》出现在人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元，本单元收录了包括《雨巷》在内的几篇中国现当代优秀诗歌。《雨巷》与徐志摩的《再别康桥》一起被安排在本单元的第二课，学生可以借此体会、比较和鉴赏不同风格、不同流派的现代诗歌作品，这恰好契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶、培养学生高尚审美情趣和审美创造力的要求。

二、教学目标

1、知识和能力：了解诗人戴望舒的相关知识以及作品的写作背景，体会诗歌的韵律、节奏和表达技巧；理解诗中的意象；

2、情感和态度：进一步把握作者的复杂思想感情，培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力；

3、过程和方法：对比、探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。

4、教学重点和难点：优美的韵律、精练的语言和新颖的意象构成了诗歌的主体，鉴赏诗歌就应当在反复诵读的基础上，着重分析意象，品味语言，感受作品所蕴含的真情实感。本文的教学重难点就在于对诗歌中的“雨巷”、“丁香”、“油纸伞”、“姑娘”等几个重点意象的把握，并结合作品的时代背景体悟作者所要表达的思想情感。

三、教学法

我拟采用多媒体课件与板书相结合的方式，以诵读、体悟和比较为主，再配以讨论为辅的综合教学法。自古以来，诵读法就是诗歌学习的一般方法，正如宋代学者朱熹所说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之心，然后可以有所得耳”，通过诵读可以培养学生的语感能力，让学生在诵读过程中充分感知和享受诗歌的音韵、节奏和旋律之美。在熟读成诵的基础上，我再让学生自行体会和感悟诗人的情感以及诗歌的意象；在此过程中，我会让学生独立思考和体会，再让个别同学发言，然后小组、集体讨论交流，形成一种自主合作探究式的教学模式。

四、教学过程

1、导入：利用学生熟悉的一首网络歌曲《丁香花》作为音乐背景，既可以激发学生的兴趣，又能营造一种符合诗歌情感的整体氛围，给学生一种心理暗示。“精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，轻叩我们的心扉；是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨，任我们惆怅；是女孩溪水荡漾的歌声，玫瑰样的身影，牵引我们的思绪轻曼地飞扬。今天，我们将学习这样一首优美的抒情诗——戴望舒的《雨巷》。”

2、感受音韵之美

我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我不想因此而中断了努力营造的一种读诗的心境；再者，对作者和写作背景加以介绍以后，反而扼杀了

学生自己对诗的想象和理解，无法充分发挥学生的主观能动性。

先给学生播放一段背景音乐，让学生独自诵读诗歌，让个别同学诵读展示。

再听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面，让学生感知和比较自己与示范诵读的区别。思考：诗人的音乐美是如何形成的？

①、重叠和反复手法的运用。（构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。）

②、一韵到底，每节押“ang”韵二、三次。（保证了音韵的和谐一致，使诗歌从头至尾保持了一种鲜明的音乐节奏。）

③、使用排比。

④、双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅等。

总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种音韵美。

3、体悟情感之美

再请一位同学朗读，让同学们在与录音朗诵的对比中，思考：该用什么语调去读？

（幽怨、低沉、伤感、惆怅）

是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。哪些地方体现出这种感情呢？请学生找出表现感情的词语。

（寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮）

这些都是带有浓厚感情色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

朗读指导：语速舒缓，注意停顿和语调，要特别注意那些承载着作者浓厚情感的词语。

4、享受意象之美

在整体感知了诗歌的音韵和情感之后，让学生再次诵读，根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并口头描述。有何物、何人、何景、何情？

归纳学生发言，总结诗中的形象。由此引入中国古典诗歌中的意象概念，加以介绍和拓展。诗歌是通过客观景象，或者想像的景象来抒发情绪和情感的，什么样的景象就会有什么样的情绪和情感，什么样的情绪和情感就得用相应的景象来抒发。所以诗歌的意象是解读诗人感情的客观景象。

例如：雨巷是悠长、古老、灰暗、迷离、朦胧的，它蕴含着诗人的彷徨、失望、忧愁等暗淡的情绪。

再如：丁香一般在暮春时节开放，颜色为白色或淡紫色，所以丁香在中华民族的传统审美中是美丽的、素洁的、高雅的；再者，丁香在古诗词的传统意象中，往往跟忧愁结合在一起，如唐代李商隐的《代赠》诗中就有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”和南唐李璟的《浣溪纱》中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的诗句，更是把丁香与忧愁联系在一起。

再有油纸伞，做工是精细古老的，颜色是古铜色，富含时代气息，所以给人的情绪是怀旧，思念，伤感。

通过这些意象，同学们来分析一下这首诗的意境是怎样的？

本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一副梅雨时节江南小巷的阴沉图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感。

5、体悟思想之美

舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。诗歌中作者为我们塑造了一位怎样的姑娘呢？

清新淡雅，楚楚动人，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子形象。那么诗人为什么希望逢着一个这样的姑娘呢？

①因为这个姑娘可能就是诗人曾经的恋人，现在重新相遇却无法相伴。

②丁香姑娘是诗人高洁美好而又虚渺的理想。

③„„

有人说戴望舒的这首诗是单纯的抒发自己对理想爱情的渴望不能实现时惆怅伤感的爱情诗；也有人说《雨巷》是作者在当时的社会背景下苦闷彷徨的政治诗。你赞同那一种看法呢，你还有没有自己的解读？

同学们分组讨论。小组代表作答。

在同学们讨论之后，介绍作者和写作背景。学生再次讨论，品评先前讨论的观点，回味开始时对诗的理解。这样，学生对这首诗很可能就有了前后不同的两种或多种感受，就有了多重的审美体验，应该说收获甚丰！

最后，将“多家之言”展示出来，加以总结。

6、结束语

美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。但我们不能为了美而学戴望舒的伤感，毕竟他有那个时代的情绪背景。在生活中，我们要走出迷茫的雨巷，走出那个迷惘的时代，要知道只要用心，我们就会寻找到心目中的那个美丽却不忧伤的姑娘。

7、作业：

试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。

板书设计：

雨 巷

戴望舒

音乐美：押韵，反复，排比，双生叠韵

情感美：幽怨、低沉、伤感、惆怅

意象美：雨巷、丁香、油纸伞、篱墙、“我”、姑娘

第三篇：雨巷教案

雨巷教案

教学目标：理解作者的思想感情。

理解诗中的意象。

体会诗歌的音韵美。

教材分析：

重点：理解诗歌意象

难点：理解作者的思想感情

教学过程：

齐读。

朗诵指导：首尾两节：

语调低沉，低于平时说话的语调，低沉到压抑。

语速缓慢，慢到要停下，懒懒的吐字。

中间读到“姑娘”时，在这个基础上，稍显愉悦，声调上扬，语气轻柔，读出喜爱和期待。独特的音韵美：

整首诗押同一个韵；营造悠扬的氛围。

反复和重叠的使用，表达效果：仿佛一句荡开一句，形成了涟漪般荡漾开去的音乐节奏； 诗中反复的词语和句子要读出不同，音调及语速要有变化，才能读出层次感。

讨论：“在雨的哀曲里”一节应该怎么读？

虽然说得是消散了，却觉得那颜色那芬芳那目光早已飘散到读者的心头，挥之不去。这一节与其说是姑娘消失了的心碎不如说是诗人对姑娘的回味。所以读的轻柔，读的陶醉，读的甜蜜。

诗歌内容探究：

1同学们已经度过好几遍了，有的女同学可能会爱不释手，那是诗歌里的什么吸引了你呢？、是哀伤的气息。

2这哀伤来自哪里？是雨巷，还是姑娘身上，还是诗人的心灵？

诗人的心灵。

3是全部的哀伤都来自诗人的心灵吗？包括姑娘的哀伤？

是的。

4哀伤是一种很难受的心理感受，那你感觉诗人对来自自己心灵的哀伤是排斥的吗?是痛苦的吗？是想极力摆脱的吗？

不是，5所以你从诗中除了感到哀伤外，还有什么感觉？或者说诗中的哀伤有没有影响到你的情绪，让你也变得哀伤痛苦？

没有。

那为什么会这样？

虽然很哀伤，但并没觉得诗人很痛苦，他反而写的很美，似乎很享受。并不想摆脱。

小结：诗人把哀伤写的很美，很淡定，有雅致，说明诗人并没有因此而痛苦，反而在细心品味，慢慢咀嚼，本是满口苦涩，却从齿缝间溢出丝丝香甜来，更让人欲罢不能。你以前见过如此美丽的哀伤，如此醉人的哀伤吗？所以说，语文天生浪漫，有了这份浪漫情怀，哀伤也可以成为一种享受，成为一种别样的美。

6诗人用蘸了忧伤的笔写成这首美妙的诗。在诗里，诗人为忧伤安了家，这个家是？ 雨巷。介绍雨巷

雨巷是狭窄悠长又寂寥的，是下着连绵细雨的，阴冷的，7忧伤会喜欢这个家吗？

会的。忧伤不喜欢热闹喜欢僻静，不喜欢阳光喜欢细雨，不喜欢温暖喜欢阴冷，不喜欢明亮喜欢幽暗。

8为什么诗人能想到这样一个在合适不过的家了呢？

补充诗人与雨巷的故事。1905年3月5日，戴望舒在杭州大塔儿巷11号出生。他家周围都是悠长的小巷，大塔儿巷和小塔儿巷从东向西蜿蜒，皮市巷和华光巷横贯南北。他上小学和中学都得走过好几条长巷。写雨巷时，诗人22岁，我们可以推想，诗人对当时刚刚过去的童年和少年的记忆，那朝朝暮暮所走过的江南雨巷，一条又一条，一程复一程，该为他的灵感的得来，意象的摄取，提供了厚实的生活基础。

巷子悠长的空荡不知给了诗人多少灵感，因为空才容易生出灵感。喧哗的马路上，充斥着太多的东西了，灵感怕吵闹。

9诗人不光给忧伤安了家，还塑了形，这个形是？

丁香一样的姑娘。

10什么样的姑娘？诗中怎么描述她的。

补充：

丁香，是古典诗歌中一个传统的意象，看课后题。它是清新美丽，外表柔弱，内心孤高，哀怨忧愁的象征。丁香即姑娘，姑娘即丁香。

油纸伞：复古，怀旧，优雅，是一种遮挡，增加了姑娘的神秘感。颓圮的篱墙：凄凉的意象，作用：衬托姑娘的哀怨的形象。

小结：诗人更看重姑娘的神韵，而她的具体样貌就极具模糊性，这样一个美丽神秘的形象，引得人们愿意去想像她的样貌，于是这一模糊性留给人们无穷的想象空间。诗的魅力也就在这里了。不曾交代形成的空白，正好激起读者的想象。这是留白的艺术。能激起读者无穷的想象的文学作品是最有魅力的作品。

姑娘的样子便是忧愁的样子：清新，美丽，冷漠，凄清，惆怅，孤高，神秘，梦幻。借着戴望舒浪漫的情怀，我们知道了自己的忧伤也是可以如此迷人的。只要我们有与诗人一样的浪漫情怀，然而又不仅仅是浪漫。有人说，诗人是最真实的，也是最痛苦的，诗人往往只能听凭思想和情感来肆意的搅缠自己和燃烧自己。（熊芳芳语）浪漫情怀便是要扎根于这种痛苦的真实。否则，作品会如同空中楼阁，是没有生命力的，也便没有恒久的魅力。

所以好的文字要渗透作者个体生命的个性，思想，情感和灵魂。要带上作者的生命的温度和活力。好的文字应该是个体生命的延伸。（熊芳芳语）戴望舒的忧伤来自社会的动荡，来自革命事业的失败，来自他爱情生活的受挫，来自他个人命运的不幸。忧伤似海，淹没了他的整个性灵。他只能借助笔下的文字来呼吸。从这些文字中我们看到诗人想从忧伤的苦海中尽力活出优雅从容的姿态来。

11姑娘的形象很突出，实际上雨巷里有几个人物形象？是谁？

自始至终都是一个。是诗人自己。姑娘只是他的想象而已。

理由：开头是“我希望”到尾段仍是“我希望”，可见自始至终，姑娘并未真正出现，中间所写全是诗人的想象。想象促使希望更强烈，所以最后一段重复愿望。

诗人一人在雨巷默默独行，雨巷的空寂给诗人的想象提供了绝佳的条件，所以有那样逼真的，动情的，细腻的想象也是不足为奇的。

如果非要说姑娘真的飘过，而尾段的希望是还继续希望再一次飘过，个人觉得便是没完没了的乏味。完全失去了诗歌的空灵。

12第一节与最后一节基本相同，只是把“逢着”改成了“飘过”。为什么会这么改？

改为飘过，是因为忧伤的本质。因为忧伤的心一直忍受着悠长的寂寥，所以内心深处愿意逢着另一颗忧伤的心，来打破这寂寥获得些许安慰。可又因为忧伤的心是孤高的，冷漠的，所以即使相逢也不会打招呼，只是向着对方一瞥，看到对方投出的太息般的眼光，便擦肩而过。希望逢着，是因为忧伤的痛苦，希望飘过，是因为忧伤的执着。相逢太美好，太欢乐，这不属于忧伤，而与心爱的东西擦肩而过，才是忧伤所需要的。所以希望也许仅仅是希望，不一定非要实现，有希望就好，带着希望，带着想象，美丽的忧郁着，愉悦的哀伤着。

改为飘过，是因为丁香般的姑娘近在眼前时，投出的太息般的眼光。诗人渴望与丁香姑娘相逢，在想象中相逢后，诗人发现，姑娘的眼光里只有自己的忧伤，外界的任何事物都不能引起她的在意，自然也包括诗人自己。诗人热切盼望的心受到了冷遇，但好在同样忧郁的诗人理解姑娘的冷漠。所以从想象中回到现实后，诗人的心境发生了变化，不在奢望相逢后会有什么故事，只要这姑娘能从自己身边飘过，便很知足了。

改为飘过，是因为姑娘的美。姑娘有丁香般的颜色，丁香般的芬芳，丁香般的忧愁，她的油纸伞，她的彳亍的脚步，她的默默，她的太息般的眼光，她的凄婉迷茫，她的一切都那样美好，她的一切都那样符合我的想象。她的美那样真实，那样沉静，不由得让人屏息，诗人不忍心去惊扰。她的美又那样虚幻，像梦一样，因为害怕梦被打破，所以不敢去惊扰。于是任由她静默的飘走。能看到她静默的飘走，也是一种享受。因此，从想象回到现实之后，诗人为了不惊扰这份美，为了不破坏这份美，在最后一节改为了“飘过”。

小结：忧伤从诗人心中流出，诗人将它安放在雨巷，又随着氤氲的气息蔓延的到处都是。忧伤化身为了丁香般冷漠美丽的姑娘，梦幻般的来去。忧伤希望逢着忧伤，又只愿擦肩而过。整首诗意象简单，意象都是为衬托两个忧伤的形象。两个形象，一个虚幻一个真实，一个模糊一个具体，一个女性一个男性。达到一种艺术上的平衡。成全了人们的审美期待，共鸣了人们哀伤的心灵。也许这才是它恒久的魅力所在。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。不同的声音： 《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了一个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人

余光中评价他的诗：空虚而非空灵，病在朦胧而抽象。阴柔。讨论:你更认可那种看法并说说自己的理由。作业：背诵这首诗。

第四篇：雨巷说课稿

《雨巷》说课稿

各位老师：上午好！今天我说课的篇目是戴望舒先生的成名作——《雨巷》。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面向各位老师展示我的教学设计。

一、说教材

1．教材地位及作用

培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元，这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

2．教学目标

本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。因此我把本课的学习目标定为：（1）理解全诗大意，了解诗中象征手法的运用。

（2）把握作者忧愁抑郁的情感，体会诗歌的朦胧迷离、低回动人的意境。（3）增强学生鉴赏诗歌的能力，尝试现代诗的写作。3．教学重、难点

经过《沁园春·长沙》的学习，学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵。在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解则成为本诗的重点，也是其难点。

二、说学情

戴望舒的诗，高中以前他们学过《我用残损的手掌》，对作者和他的诗有一定认识而且经过《沁园春·长沙》的学习，他们已经掌握了一定的赏析新诗的方法，这些对于学习本文都有积极的作用。

三、说教法

本课采用以诵读法为主，体悟法、问题设置法为辅的综合教学法。

诗歌是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验。同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。所以，教学中我指 导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

四、说学法

1．诵读法。加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。

2．体悟法。通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。3．问题设置法。通过提问，启发学生思考，体会作者的创作风格及情感。

五、说教学过程

1．激趣导入

为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。

2．作者介绍

《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的。

3．赏析全诗

① 初读全诗，整体感知

学生自由朗读全诗，获得初始体验。在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以。

② 再读全诗，体会意境

师生共同欣赏（课件展示）配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟。而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境。

③三读全诗，感悟情感

学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力。在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维。

教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多。通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义。

④四读全诗，体会创作美

再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟。

4．拓展阅读

引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力。总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏。

六、说板书设计

一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习。这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：

雨

巷 戴望舒

意象：油纸伞

雨巷

丁香姑娘

篱墙 特点：古典

幽深

哀怨

颓圮

（唯美）

（寂寥）

（惆怅）

（破败）情感：怀旧

落寞

伤感

凄凉 这就是我今天的说课，不足之处还请各位老师批评、指正，谢谢！

第五篇：《雨巷》读后感

《雨巷》读后感

读戴望舒的《雨巷》，诗中那份幽怨与苍凉穿越时空如影随行，那份对爱情的守望的决绝与果敢让人望尘却步。在这首诗里，我感到强烈的期望和等待，最美好的是等待，最残酷的也是等待，所有的美丽的心愿，也许在期待中实现，也许在期待中破碎。

一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。《雨巷》创设了一个富于浓重点象征色彩的抒情意境。在这里诗人自己，就是这样的雨巷中彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个没好的希望。希望有一种美好的理想出现在自己面前。诗人笔下的“丁香一样的”姑娘，就是这种美好理想到象征。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现的。她和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又是倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了。

戴望舒的诗歌创作，也接受了古典诗词艺术营养的深深陶冶。在《雨巷》中，诗人创造了一个丁香一样的就着愁怨的姑娘的象征性的抒情形象。这显然是首古代诗词中一些作品的启发。用丁香结，即丁香的花蕾来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句。南唐李璟更把丁香结和雨中惆怅联系在一起了。他的《浣溪沙》：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。这首诗里就是用雨中丁香结作为人的愁心的象征的，很显然，戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和想象。

戴望舒之为戴望舒，恐怕大抵是因为《雨巷》，这并非是说他别的诗不好，或有质疑他的才华。完全是因为这首实在是太美了，光辉太过灿烂，以致衬托得其它诗稍显黯淡。《雨巷》就像太阳，其它月光之诗的亮竟都隐没于烈烈阳光下了。雨巷》之于戴望舒，就像《洛神赋》之于曹子建，《滕王阁序》之于王勃，《长门赋》之于司马相如，《再别康桥》之于徐志摩，《边城》之于沈从文„„巨擘之作，一篇足以雄踞文坛，傲视群侠，占分天下十斗才之一二。