民间教学活动设计.doc捉小马、稻草人和小麻雀 李晓燕

第一篇：民间教学活动设计.doc捉小马、稻草人和小麻雀 李晓燕

《民间传统游戏在体育活动中运用》

教学活动设计

教师：李晓燕 班级：中班

活动一：《捉小马》（健康）活动目标： 1.锻炼幼儿动作敏捷性

2.提高幼儿快速跑的能力提高幼儿参与集体游戏的兴趣 活动准备：小马头饰人手一个、老虎头饰每人一个 活动过程：

（一）开始部分。做准备运动，活动身体

师：小朋友们，过会我们要玩一个游戏，现在大家跟着我活动一下身体，等下才能表现的更好。

小鸟飞，飞啊飞，拍拍翅膀飞啊飞。（上肢运动）小鸭走，走啊走，摇摇摆摆走啊走。（下蹲运动）小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背运动）小马跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳跃运动）

（二）基本部分

1.出示马的头饰，引出游戏

师：小朋友，你们看看这是什么？（教师戴上头饰）我是马妈妈，你们是一群可爱的小马。今天我们要玩一个游戏，这游戏名字叫做“捉小马”。2.老师交代游戏玩法规则

游戏开始前，大家先选一人暂时当“老虎”，由“老虎”在场地上划一个大圆圈做房子，其余的人当“小马”站在圆圈里面。游戏开始，“老虎”念儿歌“小马小马快快跑，摸摸××就回槽”。并在儿歌中具体指定“××”是指什么物体，所指定的物体必须是在附近50米之内的。儿歌念完后。“小马”们应很快向指定地点跑去并触摸所指定的物体，触摸后要立即往回跑。当“小马”们全部触摸过所指定的物体往回跑时，“老虎”便开始追捉“小马”，跑回圆圈里面的“小马”就算安全回到了家，“老虎”不能再捉。如果有“小马”被捉住，此轮游戏结束，由被捉住的“小马”当下一轮游戏的“老虎”；如果“小马”们全部逃回圆圈，则还由原来的人发令和当“老虎”，游戏继续进行。

3.师带领幼儿进行游戏

开始可以由老师当老虎，待幼儿熟悉游戏玩法后可以请幼儿当老虎（可进行两次）

4.分组进行游戏

幼儿人数较多，可让幼儿分组游戏，使幼儿人人都有扮演角色游戏的机会。

（三）结束部分

1.教师对活动情况进行评价。

师：小马们今天玩的开心么？大家表现的都很好，都能遵守游戏的规则。我要表扬XXX。他反应很快，注意力很集中，动作做的很漂亮。小朋友为他鼓鼓掌，也为你们鼓鼓掌，因为你们也很棒

2.做做放松运动

师：小朋友也都累了吧？现在和老师做做放松活动，抖抖脚，抖抖手（舒展运动），然后回教室，小朋友口渴了要记得去喝水。

学习经验延伸：（区域活动）把头饰放于体育区，让幼儿在区域中自由结伴游戏

附：（儿歌或故事）

捉小马小马小马快快乐跑，摸摸××就回槽。

《民间传统游戏在体育活动中运用》

教学活动设计

教师：李晓燕 班级：中班

活动一：《小麻雀和稻草人》（健康）活动目标：1.会双脚行进跳和四散追逐跑 2.培养幼儿注意力和快速反应的能力 3.教育幼儿爱惜粮食

活动准备：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。

活动过程：

一、引题带领幼儿活动四肢

1.引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。2.引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动作。

二、介绍玩法

选2~3名幼儿扮稻草人，其余幼儿扮小麻雀。“小麻雀”一边念儿歌“小麻雀”喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，稻草人来了快快跑，一边跳到草地上找食。当念到“快快跑”时，“稻草人”去捉“小麻雀”，“小麻雀”四散躲闪跑回家。待稻草人抓到4~5只“小麻雀”后，游戏重新开始。

三、交代规则 “小麻雀”应边念儿歌边双脚跳。

四、放松活动

“稻草人”自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。附：（儿歌或故事）

“小麻雀”喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，稻草人来了快快跑.

第二篇：二年级语文《称赞》教学设计·作者：新华区光明路小学 李晓燕

《称赞》教学设计

光明路小学 李晓燕

课程名称：称赞

使用教材：九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文上册识字5第十八课第二课时

设计思路：

《称赞》是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，在第五单元第一课。本单元教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字五”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息，和现代意识。本课通过小獾和小刺猬相互称赞，彼此感受称赞的快乐，让学生明白善于发现别人的优点，更多的称赞别人才能得到别人的称赞。在教学中我采用多媒体设计，让学生在课件连动中练读，读中感悟，另外让学生在生动的flash动画中亲身体验朋友间的真挚友谊；并大胆运用“送称赞花”等游戏，使全体同学切身的体会称赞别人与被称赞，实现全员互动场面，充分让学生感知称赞，体现了学生“在玩中学，在学中玩，在玩中感悟的教学思路”。教学目标：

1、知识与能力

机表扬）

2、品读1至4段

（1）抽生分段读

师：小刺猬是怎样称赞小獾的？

示课件：小刺猬走到小獾身边，拿起板

凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（指导学生反复朗读体会）

（2）师：小獾听后心情怎样？

示课件：“真的吗？”小獾高兴极了

（3）师：小刺猬在什么情况下称赞了小獾？

（结合实物，理解“粗糙”）

（4）师：既然小獾的板凳做的很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他？

示课件：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真。

（5）师：小刺猬是怎么发现小獾很认真的？

（理解“仔细的看”）多么认真的小獾、多么善于发现的小刺猬！我们拿起书一起读1至4段。

3、接下来会发生什么样的故事呢？体会5至10

段。

们再品读一遍5至10段。

4、配音朗读

师：老师根据课文给大家做了一部动画片，你们想看吗？不过动画片没有声音，你们能不能给他配音呢？要配好音，得先念好配音词，请同学们以小组为单位，分角色联系一下吧！（小组合作、指明学生配音）

三、拓展延伸、深化主题

（指导学生尝试称赞别人）

称赞多神奇啊！称赞给小獾带来了自信，称赞给小刺猬消除疲劳。美丽的称赞花在小刺猬和小獾中间开放，在生活中我们要善于发现别人的优点，给别人更多的称赞。同学们，你得到过别人的称赞吗？（指导学生尝试称赞别人）

1、个别指导

2、全体实践

3、拓展深化

示课件：在生活中要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

第三篇：幼儿园中班语言活动《爱唱歌的小麻雀》教学设计及反思

幼儿园中班语言活动《爱唱歌的小麻雀》教学设计及反思

设计意图：

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2、愿意在集体面前较自然地表述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3、故事录音。

活动过程：

一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1、初步了解故事。

（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2、理解故事内容。

（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

（2）提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？

（3）提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

1、展示图书。

教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

2、合作讲述。

3、分析讨论。

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？（轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。）什么时候小麻雀才能唱？（鹿宝宝醒了再唱。）

三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

1、播放录音故事。

2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

附：爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

活动反思：

这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。