美术教学故事——下雨了

第一篇：美术教学故事——下雨了

《下雨了》

“六一”儿童节马上就要到来了，最近一周以来，美术课都拿去排节目了，今天下午一年级的美术课我想也不会例外，肯定是要排舞蹈的。像前天一样，我进教室就准备放音乐，让他们好练习舞蹈，其中一个孩子说“老师，我们好长时间没上美术课了哦，我们想画画！”接着还没等我回答，孩子们就闹开了，都说想上美术课。这节课我一点准备都没有，完全没想好要干什么，窗外下着雨，我的脑子里马上出现了三个字“下雨了”。于是转身跟学生说“大家不吵了，安安静静的老师就有好心情给你们上美术课哦！”只见一个个都规规矩矩的坐在了桌上，用期待的眼神看着我，这时候教室里静的只听见外面的雨声，我故意做了一个听的动作然后问学生“大家听听，外面是什么声音啊？”，反应快的学生立马就说了“梅老师，外面下雨了，是下雨的声音。”我故弄玄虚的说“呀，真的呢！真的下雨了。同学们，老师出个题目考考你们，请你们用‘下雨了’开头（板书），然后说一句话，看谁说的最好！”

“下雨了，外面的大树都被淋湿了。” “下雨了，蚂蚁都躲到洞里去了。” “下雨了，小草都在生长了。” “下雨了，房子上的水都流成了线” “下雨了，蜗牛还在慢慢的向前爬”．．．．．． 听着他们一句句稚气的像诗一样的语言，我有些惭愧于自己思维的局限性。忍不住打心眼里佩服那些孩子，在他们的眼里，因为有了他们，世界上所有的东西都变成了生动的，有生命力的东西了！

接下来开始创作时间了，我跟学生商量好，我画天上的，他们画地上的，他们高兴的不得了。于是我在黑板上画上了个布满乌云的天空，上面还加了闪电和雨滴，地上的内容他们画的可丰富了。印象最深的是有一个孩子画了一个小朋友在雨里为一朵小花撑起了一把伞，我让她给我讲讲，她说“我怕小花淋坏了，所以我给小花打伞的”，我夸她是个有爱心的孩子，可刚等我夸完，一个男孩子就说“老师，小花本来就需要雨水的，不然它会死的。”我一下子愣住了，竟然不知该如何回答。在没想好的情况下我敷衍了一下说道“你说的对，小花是需要雨水才能生长，可是雨如果太大了也还是会伤害到小花的哦！”他们没有再说什么，可是这个问题还是被我带到了课下。至今我还在思考，我这样回答好吗？怎样回答才算是最佳的答案呢？。。

第二篇：美术下雨了教学反思

美术下雨了教学反思

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美术下雨了教学反思 美术下雨了教学反思:下雨了教学反思 下雨了教学反思

《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。

记得一位美术教育专家曾经指出:“好课有两种:一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。

这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。/ 20 精品文档

其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，我原本安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。于是，我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如:适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。

在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的„„ / 20 精品文档

再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。

一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话:“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美～

美术下雨了教学反思:下雨了教学反思 下雨了教学反思 《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活 / 20 精品文档

中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出:“好课有两种:一种是创意上的好课，一种

是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自

然美。

这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然 的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，我原 / 20 精品文档

本安排了韩羽简练

而潇洒的《听雨图》，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。于是，我更换了一些孩子们感兴趣的东西。如:适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想

象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点

燃了他们创作思维的火花。

当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度

达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了

宣泄。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它 / 20 精品文档

为孩子们最后的创作打下伏笔。对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大

胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更

深远。

在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级

学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得【美术下雨了教学反思】

形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞 的、还有穿雨衣的再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何

构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的 / 20 精品文档

把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。一节快乐的课，带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感

受，正如艺术大师罗丹的那句话:“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自

然中发现美、表达美、创造美～篇二:要下雨了教学反思 《要下雨了》教学反思 《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小燕

子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现

象。可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然 7 / 20 精品文档

地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的

乐趣。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的 兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思

想感情。在教学的一开始，我就采用动画片的形式呈现，画面感强，直观生动，既有利于激

发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生【美术下雨了教学反思】

渗透了合作学习、协作精神。在这节课中，我运用了多种朗读训练的方法，让孩子们在读中

渗透文章的内容，再有感情的朗读中掌握文章脉络。这节课有太多不足，以下叙说几点:刚开始台紧张，几乎以 8 / 20 精品文档

致无法继续下去，慢慢的平

静下来。是因为孩子们的积极配合，我才进入教学情境之中。

很多细节部分没有注意到，可能是为了赶时间，生字教学部分我没有重点突出，这部分 的预留时间太少了，这是以后教学中

必须注意改进的。要使生字教学轻松高效的进行，运用多种教学方法是我该努力探索的

地方。还有我总是处在自己的世界里，没有充分调动孩子们的积极性，让他们回答问题时预 留时间太少，没等他们深入思考就让他们回答了，以后要积极反思改进。结尾处实在是太仓

促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环

节没有很好地展现。不足和缺点实在太多，在各位优 9 / 20 精品文档

秀的老师的建议下，我会不断努力，争 取上好每一节课。篇三:《要下雨了》教学反思 《要下雨了》说课稿

一、教材分析

《要下雨了》这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元第16课。这是

一篇科学童话，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍

了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。课文读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，是向学生进行科普教育，发展学生观

察能力的一篇有趣的童话。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目 / 20 精品文档 标确定为:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“??正??.呢”“连忙”说话。

2、初步了解“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，培养学生留心观察

身边事物变化的能力。

3、了解动物之间的关爱，培养学生关心他人的美德。教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的感情内涵，训练口头表达能力。

教学难点: 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

二、设计思想

学习这篇课文，一是抓联系理解课文内容，要引导学生 11 / 20 精品文档

认识到雨前动物行为的变化与雨

前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯;二是抓重点词句理解课

文内容，引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果;三是抓

朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练。

三、教学流程

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节:

1、检查复习;

2、整体感知;

3、在朗读中理解课文;

4、拓展训练。

1、检查复习，巩固旧知。通过开火车、小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣。12 / 20 精品文档

2、整体感知。通过自由朗读，让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再

让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力。

3、情感朗读，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清

下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首 先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕

子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道:空气潮 / 20 精品文档

湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。学完这部分，师生共同总结这部【美术下雨了教学反思】 分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和

“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学

生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大

自然。

4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。本课要指导学生有感情

地读课文，注意朗读的语气。可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解

来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀,”和“小 14 / 20 精品文档

鱼为什么今天有空出来呀,”要读出

问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗,”

却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬

家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而

是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小 鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化。为此，我设计了多种形式的朗读如:个别读、集体读、分段读、对话读

等等。教师

以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗 / 20 精品文档 读能力。

五、说板书

我设计的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用

较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

六、本课设计的特色

做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学

生的教学方法，使学生成为学习的主人。

以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语

言、陶冶情感的作用。16 / 20 精品文档

七、存在的不足

如果能利用多媒体创设打雷下雨的情景，让学生在身临其境的情境中去学习，可能会更 有利于提高学生的学习兴趣。篇四:一年级数学下册 下雨了第二课时教学反思 青岛版五年

制

下雨了 第二课时 教学反思: 本节课的教学是在上节课教学的基础上，引导学生进一步认识时间。本课的教学设计，给学生留有较大的学习空间，让学生在宽松、开放的情境中，自主观察、发现、思考，主动

学习，实现了预定的教学目标。

本节课的教学设计体现了以下几个方面的特点: 17 / 20 精品文档

1.创设学生喜闻乐见的情境，激发学生学习兴趣。

在“基本练习”板块中，我设计了学生喜欢的钟表王国情境，把学生的注意力吸引到学习内容上来，激发学生的学习兴趣。在“提升练习”中，又设计了红红的一天、林林的钟表、奶奶的生日、林林逛动物园的环节，不断吸引学生参与 到学习中。

2.重视学生“信息感”和问题意识的培养。

在本课的设计中，注重引导学生从数学的角度去发现信息、提取信息，根据信息提出问

题、解决问题。在拓展应用环节，引导学生运用时间，观察物体，使学生自觉主动地用数学 的眼光看问题，看世界，培养学生运用已有的知识和经 验寻求策略解决问题，培养问题意识。

3.贴近学生生活实际，体验数学与生活的密切联系。本课的教学环节中设计了适合学生特点、能激发学生兴趣的 18 / 20 精品文档

问题——“说说你的作息时

间安排”，引导学生运用已有知识和经验解决问题，使学生真正体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的意义。

1篇五:一年级数学下册 下雨了第一课时教学反思 青岛版五年制 下雨了 第一课时

教学反思: 回顾整个学习过程，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。本节课的教学充分体现了“以学定教”的教育理念，主要有以下几点: 1(尊重学生的已有的生活经验。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎 的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，始终 19 / 20 精品文档

密切联系学生的生活经验，引导学生 探索学习。例如:看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构

建相关的知识结构。

2(尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察—

—“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，四

人动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。3(创设贴近学生生活实际的情境，通过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间 的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。20 / 20

第三篇：小班美术《下雨了》

小班美术《下雨了》

活动目标：

1.用短垂线、长垂线表现小雨和大雨，喜欢绘画活动。

2.用正确的方式握笔和绘画姿势，鼓励幼儿大胆想象，体验大胆想象的快乐。

3.培养幼儿良好的操作习惯。活动准备：1.老师示范画一张。2.画纸和油画棒人手一份。

3.雨声磁带，老师事先给孩子剪贴好云朵 活动过程： 一．导入。

师：小朋友们好，这节课我们上绘画课，画什么呢？小朋友们先听一听这是什么声音吧！（滴答、滴答）

师：是什么声音呢？那个小朋友来说一说？（幼儿回答）

师：哦，真棒，原来是下雨的声音，今天啊我们就来画雨吧！你们知雨是从哪里来的吗？你们见过小雨点吗？谁来说说是什么样子的？（幼儿回答）师：你们回答的真好，那我们现在一起来画吧！

二、老师示范画大雨和下雨的短线，发放绘画的工具，让幼儿自由的作画。老师根据每位幼儿不同的作画情况进行引导完成作品。

三、收拾作画工具，展示部分作品。从幼儿画面整洁、颜色搭配，画面丰满，布局合理等方面进行评价。

第四篇：小学美术教学案例下雨了

美术教学案例《下雨了》

下堡中心小学 赵玲玲

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交 流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。

教学片段：

有一天，天下起了小雨，我设计了好久的一堂美术课终于可以实施了

一、观察、体验、感受

1、我带领一年级二班的小朋友撑开雨伞，来到操场，走进雨里

2、小朋友们高兴极了，在雨里尽情嬉戏„„

3、我引导学生：看，树叶被雨水洗得多么干净；听，雨滴的声音多么动听；闻，雨中的空气多么清新；触，小雨打在手背上的感觉多么冰凉。

二、交流感受、探索知识：

1、小组讨论，说说在室外你都感受到了一些什么？对下雨天你有那些不同的感受？

2、讨论交流下雨的原因师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？

生甲：传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨。

生乙：是因为地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨„„

3、交流雨的用途

师：谁能来说说下雨的作用？ 生甲：可以灌溉庄稼 生乙：可以给地球洗澡 生丙：可以净化空气

生丁：有时侯也会带来可怕的洪水„„

4、交流雨带来的变化

师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？„„

生：人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞；街道上到处都是水；小动物们都躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，室内要开灯；下雨天天空是灰色的„„

5、交流雨的种类

师：雨也有不同的性格脾气，时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁，你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字? 生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨„„师：用你的声音模仿一下不同的雨声生：沙沙、沙沙—哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗„„

6、知识小结：

（渗透环保观念）从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。我们要节约用水，保护水资源。

三、欣赏、评述

1、欣赏课本

说说你最喜欢的一幅作品，理由是什么？用什么方法表现的？如何表现不同的雨？色彩怎样？表达的是怎样一种情感？（组内交流）

2、归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨（学生到黑板上来画和教师示范）

四、实践、表达

你希望画出下雨时的哪种情绪或感受？自选绘画材料运用多种方法表现印象最深的雨中的情景。（播放《小雨沙沙》的歌曲„„

反思：在新的教学思想的影响下，美术课堂的意义早以不仅仅局限于教室这么一个方寸大小的空间，走出教室、走向室外，调动更多的教学资源为教育服务，为学生服务，这是以往的教学思想所缺乏的。丰富的、综合性的课堂内容安排，使学生在课堂里通过听、看、闻、触、画、说、玩等多种感觉器官的刺激，多角度多侧面的体验了下雨的变化，从多学科联系的角度学到了自然科学知识。孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，„„。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？因此，这节课的学习过程我大胆的安排成一个

“玩”的过程，用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。当教师带领学生到室外去感受雨的时候（当天正好下小雨），学生的兴奋度达到了顶点，他们时而踩水；时而扔掉雨伞去淋雨；仰起头看雨滴往落；有的学生还说他尝了一下，发现雨是甜的。在小组的讨论中，每个人都得到了发言的机会，积蓄的情感找到了宣泄的场合，学生的学习热情和积极性非常高涨。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在儿童进行创作时，发挥着不可低估的作用。对于一年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会了他们画某物体的具体画法获益更多，影响也更深远。

第五篇：一年级美术下雨了教学设计

一年级美术《下雨啦》公开课教案

教材分析:

雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。?

教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。

这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。

学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。

教学目标：

1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。

2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

教具、学具：

l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。

2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。

教学方案：

一、引导目标，激发兴趣。

引入主题。

教师：今天，我给大家带来一样物品，谁能说出它叫什么？什么时间用的？（出示雨伞）学生自由发言、拿我再出一个谜语，大家能猜出来吗？

(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

二、引入课题，激发兴趣。

1.小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就给你们变个魔术，看，乌云密布，电闪雷鸣 随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨，雨滴越来越大，渐渐的连成了线，地上有了水的漩涡。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）

教师：下雨啦。(板书：下雨啦）

二、充分感知，探究画法

(一)创设情景，发散思维

引导学生讨论雨中的感受。欣赏雨中的树，花，草，建筑......(二)讨论雨的画法

1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？

2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)

5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。

6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

(三)对比分析，讨论构图

教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）

小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。

(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？

2.学生讨论交流。

3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!

三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)

四、作品赏析，资源共享

把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。

2013.10.21