第一篇：数字1—12在小学三年级新标准《英语》上册的教学中是一个
数字1—12在小学英语教学中是一个重要的内容。如何激发小学生学习并掌握那些枯燥无味的数字，积极参与课堂活动，令课堂变得轻松愉快、生动有趣？我从自己的实践教学中总结了以下几种灵活多样的教学方法。
一、用故事导入数字
小学生大都活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。故事教学则不一样，因为故事素材是无穷无尽的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。试想一下，有哪个孩子不喜欢故事呢？在教数字1-12之前，我先给他们讲了一个小故事：Oneday,alittlegirlwentforawalkintheforestwithtwodogs.Shesawthreebirdsinatreeandfourmon－keysgohighandlow.Shewalkedonthensheheard“Hello!”Shesawfivetigersandsixlions……在当中我不时地加上肢体语言，边讲故事边把要学的数字one、two、three、four、five、six……写在黑板上。学生在听看的过程中已有一定的意识要学习什么内容，很容易地我就把他们引入了数字教学。
二、用歌曲学习数字
英语歌曲、歌谣是小学英语课堂教学中常用的一种重要教学方法和手段。小学生爱说、爱唱、爱跳，老师以歌曲为媒介，促使学生大胆开口，老师根据歌曲的内容做相应的动作以帮助学生理解歌曲的内容，这样更能调动学生的情绪，活跃他们的思维，消除学习带来的疲劳，让他们学得兴趣盎然。如在学数字中，我让他们先听《Ten Little Fingers》这首歌，老师根据歌曲的意思一边听一边伸出手指数数。听第二遍前让他们念歌词再听第二遍完整的歌曲。在第三遍时他们就能跟着录音机边唱边伸出手指数数了。以下是歌曲内容： One little，two little，three little fingers，Four little，fine little，six little fingers，Seven little，eight little，nine little fingers，Ten fingers on my hands.学生在唱中学、动中学、乐中学，轻松美妙的歌曲给人以丰富的感受，让他们自觉自主地学习，效果很好。
三、用游戏操练数字
游戏也是小学生喜闻乐见的教学形式和方法。对于好动的低年级学生来说，游戏能使他们体会到学习的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲。在教学数字中，我常采用以下的方法：方法一：比赛。让学生随意把一些数字写在纸片上，可随意写五到七个数字为一组，让他们用英语念熟。然后老师收起一部分同学的纸片，并打乱顺序，然后采取比赛的形式，请同学到讲台前抽出纸片用英语念出数字，看谁念得又快又好，优胜者老师奖给他一颗星星。方法二：报数。以组为单位，从第一位同学开始报数，可按顺序报，也可以从最后一个开始倒着报或座号是单数的同学报数，再到座位号是双数的同学报数。方法三：抢答。教师课前制作一个钟表形转盘，在转盘上面标上1-12个数字，然后把学生分成12大组进行比赛。由一个学生上台转动指针，指针指到那个数字，由各小组抢答。采用游戏的方式让学生在动手、动口等活动中感觉英语、运用英语，这样既满足他们玩的愿望，又可以使他们在不知不觉、高高兴兴的活动中自然学到英语。
四、联系生活操练数字
生活中数字无处不在，例如门牌号码：342室、512室、206室等、电话号码：119、120、114等，车牌号：桂N256874等，都是教学中可以利用的资源。教师在设计教学活动中要充分利用学生周围的各种数字资源辅助教学，使教学走向生活，让学生发现生活中的趣味。由于教学内容与学生的生活紧密相连，学生会更加积极主动地参与各种课堂活动。
第二篇：新标准英语三年级上册I’m Sam教学设计
新标准英语三年级上册I’m Sam教学设计
一、课标解读：
1、以学生的发展为基础，力求体现素质教育的思想，关注生活，关注成长。
2、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性，灵活性，开放性。
3、以体验，实践，参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语。
4、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。
5、评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
6、强调课程资源的开发与利用。
二、教材分析：
本课为三年级起点的第一模块、第一单元，属新授课，需要一个课时教学。话题内容是使用Hello/ Hi! I’m….来打招呼和介绍自己，以及使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。
三、学情分析：
本课的授课对象是三年级的学生，他们大都刚接触和学习英语。教师的主要任务是初步培养他们听、说、做的技能，使他们能在创设的语境中去习得和运用语言知识，即用英语去问候和介绍自己以及与他人告别。
四、教学目标：
（一）语言知识目标：
1、掌握词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling
2、掌握句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.
（二）语言技能目标：
让全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。
（三）情感态度目标：
1、培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。
2、培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。
（四）学习策略目标：
通过对英语特性的感知，用英语向他人打招呼并进行自我介绍，逐步形成对英语学习的兴趣。
（五）文化意识目标：
知道英语中最简单的问候语和告别语。
五、教学重点、难点：
（一）重点：能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.进行简单的问候、自我介绍和道别。
（二）难点：自我介绍用语I’m, Sam的读音。
六、目标达成评价：
1、抢读单词游戏活动和分角色表演对话活动。(检验目标一)
2、听-做游戏、表演对话活动、和连线题课堂小练习。(检验目标二)
3、听课文录音，模仿跟读活动和教师及时给予学生赞许和表扬。(检验目标三)
4、唱英文歌、组织各种游戏活动、表演对话活动。(检验目标四)
5、课文整体任务。(检验目标五)
七、教学策略：
让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。
八、教学资源：
自制课件、自制头饰、词卡、录音机和磁带。
九、教学过程：
Step1 Warm-up：唱字母歌ABC Song。
一上课教师打开多媒体播放ABC song。老师告诉学生我们来唱唱ABC歌。很多学生在幼儿园时已经会唱这首歌。借此活跃课堂气氛，拉近师生距离。
设计意图：课前师生唱英文歌曲，以此创设轻松和愉快的学习氛围，活跃课堂气氛，并吸引学生的注意力，为新课做准备。
Step2 Lead-in (Part1)
通过猜字母游戏引出打招呼：“Hello!”、“Hi！”，一些学过英语的学生马上能用英语回应，教师给予赞许和表扬（手势和表情要夸张些）：“Good!”、“Well done!”。然后告诉全班学生，英语是一种语言工具，我们要积极参与、模仿学习，大胆地用英语来与别人交流。
设计意图：通过组织学生进行猜字母游戏，激发了学生的学习兴趣，不仅能使学生在玩中学，在玩中练，还能复习以前所学的字母。
Step3 Presentation and controlled practice
教师让同学之间互相打个招呼。可能有学生用汉语说“你好”，这时教师应该强调用英语打招呼。播放CD-ROM让学生听听课文里的小朋友是怎样与人打招呼的。
设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。
1、教师出示单词卡hello(hi)，让学生整体认知并朗读（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。
2、邀请两至三组学生相互打招呼；同桌之间、好朋友之间相互打招呼,评价模仿得好的同学.
设计意图：让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行拓展和延伸。通过对话练习，锻炼学生的听说能力和运用语言能力。
3、老师告诉学生今天我们班来了四位新朋友，你们想认识他们吗。播放CD-ROM让学生听课文，听听他们叫什么名字，由此呈现出人名Sam，Amy，Lingling，Daming,并告诉学生英文名字的首字母要大写。
设计意图：让学生通过听录音，自己说出本节课所要认识的四个人物。
4、老师告诉学生“遇到外国小朋友向我们打招呼，我们不仅要应答，还要热情的进行自我介绍，那怎样进行自我介绍呢？让我们听听Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样说的？”播放CD-ROM让学生听课文，由此引出I’m……句型。
设计意图：通过布置任务，让学生带着问题，有目的的听录音，更好得集中注意力。
5、出示单词卡I, am(I’m=I am)，并分解教学I’m …的发音。
6、让学生带上Sam，Amy，Lingling，Daming的头饰练读I’m…句型。
例如：
Hello，I’m Lingling.
Hello，Lingling.
设计意图：利用头饰来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
7、让学生将自己的姓名带入句型中来介绍自己。教师随时表扬鼓励积极参与的学生。
设计意图：通过将自己的姓名带入句型中来介绍自己，让学生学会把知识应用到现实中。
8、放学铃响了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎样告别的呢？播放CD-ROM让学生听课文，教学goodbye(bye-bye)，并让同桌之间、好朋友之间相互用英语告别。
Step4 Guided practice
1、打开课本P2-3：Listen and point.
2、Listen , point and read(听课文，模仿跟读)
3、自己指读课文。
4、分小组就课文进行分角色的对话练习；然后，可请个别小组到前面戴上头饰作对话表演，师生共同评价。
设计意图：充分利用多媒体资源，让学生模仿录音朗读，帮助学生形成正确的语音语感。
Step5 Free practice
1、听-做游戏，用此游戏形式来练习打招呼、介绍自己并与对方告别。
游戏规则：找四名同学到前面，教师给每位学生一张字母卡片，教师读字母，拿到该字母的同学向前一步与其他同学用英语打招呼，例如：“Hello, I’m D.”其他同学应答：“Hello，D。”那该字母的同学向其他同学用英语告别：“Goodbye。”其他同学应答：“Bye-bye”
设计意图：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度，同时还复习了字母。
2、抢读单词游戏。
设计意图：此运用任务操练学生对本课所学单词的熟练程度和准确把握程度。
Step6 Consolidation
1、做课堂小练习。（连线题）
Hello！I’m Sam. Bye-bye! Sam.
Hi! I’m Amy. Hello! Sam.
Goodbye! Daming. Hi! Amy.
2、练习英文书写，教师指导。
设计意图：指导学生如何进行英文书写。
Step7Warmming-up
1、引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
2、鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
设计意图：这个环节，首先让学生明确本节课的学习内容和学习重点，其次鼓励学生课后要勇敢大胆地讲英语。
Step8 Homework
1、听课文录音，模仿跟读并指读五次。
2、放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语和父母道别。
设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语言的能力。我结合学习内容设计了让学生放学回家与家人用英语打招呼；教父母怎样用英语介绍自己；明早上学时用英语道别，让学生在实际生活中运用所学语言，使作业成为课堂教学的有益延伸。
十、板书设计：
Module 1 Unit 1 I’m Sam.
Hello! / Hi! I’m Sam. ( Amy, Daming, Lingling, ...)
Goodbye! / Bye-bye!
十一、课后反思：
三年级英语Moudle1Unit 1I'm Sam.第一课时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音要正确；会使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。
在教授这堂课时，我通过猜字母游戏引出打招呼用语Hello和Hi.同时通过呈现课文情景，引出所要认识的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼。通过听课文录音学习如何介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …由于用到了配套的头饰，学生的兴趣比较高，都想争着上来带头饰，所以他们能积极参与到活动中来，气氛比较活跃。
学习完新授内容后，在进行巩固与拓展练习时，部分学生I’m的发音不到位。这件事情让我更加体会到了“备课应该先备学生”这一道理，我们看似简单的东西，学生学起来却并不容易，只有课前充分了解学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，提高课堂效率。
新标准三年级英语上册Moudle1 Unit1 I’m Sam教学反思
三年级英语Moudle1Unit 1I'm Sam.第一课时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi;会用I’m…介绍自己，且I’m的发音要正确；会使用Goodbye/Bye-bye来告别他人。
在教授这堂课时，我通过猜字母游戏引出打招呼用语Hello和Hi.同时通过呈现课文情景，引出所要认识的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼。通过听课文录音学习如何介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …由于用到了配套的头饰，学生的兴趣比较高，都想争着上来带头饰，所以他们能积极参与到活动中来，气氛比较活跃。
学习完新授内容后，在进行巩固与拓展练习时，部分学生I’m的发音不到位。这件事情让我更加体会到了“备课应该先备学生”这一道理，我们看似简单的东西，学生学起来却并不容易，只有课前充分了解学生，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，提高课堂效率。
第三篇：新标准小学英语五年级上册全册教案1
教 学 目 标
2．ab unit1 练习1,2,3, 3．调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.互相谈论假期的生活.教学 重点
描述过去发生的事情
教学 难点
使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学 课时 一课时
教学 用具
单词卡片,录音机及磁带,光盘
教 学 过 程
教学内容与教师活动 学生活 复备
一,热身复习
1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)汇报交流
ss: it’s in england.教学内容与教师活动
学生活动
复备
教
学
过
程
三 课文教学
3，分段播放录音，请学生回答问题：
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s2;they are in a park.they are in london.请学生重复。教师指导。
教学内容与教师活动
学生活动
复备
教 学 过 程
6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。
8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成
1，完成用运任务1：abunit1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课 标 第 一网
再放一遍录音，全班一起订正答案。
2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。
4，完成任务3，出示一分调查表：
name
leave
请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文
请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习学生自渎句子，理解句子并做出判断。请学生朗读自己完成的句子。
调查假期外出的同学离去与归来的时间。学生回答完之后，填在表格内。
板书设计
modul 1unit1
课内外作业与反馈
全班完成：
完成ab unit1练习四。
首先分小组朗读这篇介绍伦敦的短文，然后在介绍一下自己所在的城市，并向全班汇报。五年级英语集体备课教学设计
教
学
目
标
1.did you„.? yes, i did.no, i didn’t.2.ab unit2 练习4’,5 3,游戏：猜一猜你的同学上个星期日都做了什么事。4，给自己的好友寄一张名信片，附上一些简短的文字。记录昨天的活动。
教学
重点
谈论过去发生的事情或活动
教学
难点
使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学课时
一课时
教学用具
单词卡片,录音机及磁带,光盘
教 学
过
程
教学内容与教师活动
学生活动
复备
一,热身复习二，课文导入
2、出示名信片的背面，问学生再背面可以干什么？ ss: speak in english.s1；play football„..s：写信
教学内容与教师活动 学生活动 复备
教
学
过
程
t：lingling and amy 在美国，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们再伦敦的经历。同学们想知道都写了什么吗？ 三，课文教学
1，play the tape ,ss read after the tape.3,完成sbunit2,活动2, 教师给予指导.小组汇报.活动用书
1,abunit2,老师放一遍录音,(根据需要多放几边)想
ss:lingling s2 :daming 请几个学生写出原形,”meet, buy go, run, drop.”
学生自己先朗读这几个问句,然 后两人一组完成这几个句子的问答 学生根据录音连线.全班订正.答案
学生读单词,并听录音 学生完成题..教学内容与教师活动
学生活动
复备
教
学
过
程
四,任务完成
1,要求学生仔细观察图,说出图中的人物都做了什么? 2,要求学生根据练习4,补充第5题, 3,请学生到前面来表演他上周所做的是,另外同学猜,并用”did you „..?”的句子提问,看谁猜的对的分越高.4,用提前收来的名信片仿照课文中的格式及内容写出自己想说的话.学生用书
学习sb的歌曲, 1,放录音,进行学习.2,再放几边录音,请学生跟唱.3,教师可改动歌词,创编歌曲.两人一组活动.完成补充,请一位同学读.学生写, 写好后寄给好朋友.1,观察插图,并说一说都是什么地方.然后式着根据歌曲内容自编自演.板
书 设
计
modul 1unit2
课内外作业与反馈
全班完成：
1, 完成sb unit2,活动6的游戏,。2,展示自己的明信片.一、教材分析: analysis of this lesson
2、能力目标（ability aim）
3、情感目标（emotion aim）
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.step 1:listen to a song:
sing a song:mary hand a little lamb.（设计意图：活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣）
step 2:free talks:
（设计意图：通过过自由对话拉近师生间的感情，并通过询问年龄复习数字。）
1． 导入shopping
（1）通过出示家家悦超市的模拟情景，教师挽着一个同学的胳膊说：
(2)出示shopping单词课件并领读指读，质疑“shopping” means:
3．导入food:
（2）出示food单词课件并领读指读，(设计意图：通过真实的情景导入重点句型学习，避免了枯燥，无味的方式，同时，游戏竞赛形式全班互动,将课堂气氛推向高潮。进一步巩固了句型练习)
(1)first,look listen and learn:
2．超市购物情景模拟：
和 tpr（1）then,let’s go shopping at the jiajiayue supermarket.（教师与一名同学演示）
t:do you like pears? s3:no,i don’t.t:do you like bananas?s3:yes,i do.t:one yuan.s3:here you are.t:here you are.goodbye.（2）请几组到前面表演
3．next.let’s have a try.(出示课件)（选择正确答案）
(1)选出与购物有关的句子：
(2)选出你喜欢的食物：
（设计意图：以表演的形式，让学生学以致用，将课堂上的知识与生活实际相联系，培养了学生对语言的综合运用能力。）
1． 听录音，朗读课文并试着录音
2． 与家人到超市或文具商场进行英语购物对话
一、教材分析: analysis of this lesson
2、能力目标（ability aim）
3、情感目标（emotion aim）
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.1.revision:
3．learning the text:
a:listen and point.(find out the food)
d：listen and read after the tape.4.games：
（设计意图：充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围）
1.game:《i’ll go home.》
（设计意图：让学生分清可数名词与不可数名词）
五、summary:
教
学
目
标
能力培养点：培养学生应用句子的能力。
思想教育点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学
重点
能用简单的语句描述过去发生的事情。
教学
难点
同上以及动词过去式的用法。
教学
课时
1课时
教学
用具
教
学
过
程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
1.play the tape and
are there in a
二、leading in.seven days.listen and talk.教
学
过
程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
amy and sam ?“
” they visited other
三、learning.step1:look, listen and
learn.1.play a game.yesterday?“
se a verb in the past
the park.look at the
park.s2:...and played
football.s3:...and...and
s4:...and...and...some boats.examples:
museum.did you go
there ?
on sunday.of paper.教学 目标
二：培养学生应用句子的能力。
三：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学
重点
能用简单的语句描述过去发生的事情。
教学难点
同上以及动词过去式的用法。
教学
课时
1课时
教学
用具
教
学
过
程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
very beautiful.and i
met daming and his
very happy.”
did, go ,see, meet，listen and talk.教
学
过
程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
二、learning.step1: listen and talk
about you.example:
at the dim sum and i
step2: listen and say ，then sing and do the
1.have the ss look at
2.play the spoken version of the song and
get the ss to repeat the
3.play the version again.the line “ look at that!'
step3: play and say.thing they did yesterday.pairs.be it.repeat the
listen to the
melody.sing and do
”look at that, it's so big.i see
the sun.yesterday.教
学
过
程
doesn't have to be true.ual ss to read out their
examples:
step4: listen and under
line the letters that make the sound.then
三、小结。
第四篇：新标准小学英语(三起)三年级上册Unit1 Im Sam 教案
新标准小学英语（三起）三年级上册Unit1 I'm Sam 教案
一、教学目标：
1、能听、说、读、写单词：I,am ,I’m,hello,goodbye.2、会读简单的词组：I’m sam.Gooedbye.Bye-bye.3、会向他人问好和道别，能简单地作自我介绍。
二、教学重难点：
1、争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：hello,hi, I,am ,I’m googbye,bye-bye.2、能用简单的英语向别人问好和道别，进行简单的自我介绍。
三、教具准备：单词卡片，录音机，磁带
四、教学过程：
（一）、Teaching：Hello和Hi
1、Greeting：
T:Hello,boys and girls.I’m Mrs Li.I’m your English teacher.Ok.Can you say hello to me？(教师热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或“Hi．”与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2、出示卡片带读单词：hellohi 向学生说明Hi和HelIo是一样的。
3、让同学向老师问好
4、同桌问好。
（二）、Teaching：I’m_____.1、用英语告诉学生本人名字，说: I’m_____.并将名字写在横线上。引出课题，并且让学生齐读课题。
2、教授单词I和I’m。
3、让同桌之间用I’m_____.相互介绍。
4、教师一起与学生说HelloHi, I’m_____.5、Play a game：击掌传Toy。操练HelloHi, I’m_____.6、向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“HelIo，（同一人物的姓名）。”
举例：
老师： Hello，I’m Lingling.学生： Hello，Lingling.7、用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
8、告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
9．重复这一活动，用Hi代替Hello。
10、会向别人打招呼了，那告别了怎么说呢？新授单词goodbye, bye-bye 让学生明白这两个单词的意思是一样的。带读单词，同学之间互说。
11、教师与学生一起练习说话：
T: Hello.S:Hello.T:I’m Mrs Li
S:
T:goodbye
S:goodbye
12、让学生多次练习。
13、听课文录音跟读课文。（让学生打开并举起书，听课文录音跟读课文一遍，老师教读一遍。）
14、学生齐读课文。
15、四人小组扮演角色读课文对话。
16、请自告奋勇的学生戴头饰扮演角色对话。
17、让学生做活动手册练习。
五、板书设计：
Unit1 I'm Sam Hello /Hi.I’m_____.Goodbye./Bye-bye.
第五篇：外研新标准小学英语三年级上册教案
新标准外研版小学三年级英语上册教案
Module 4
Unit 1 It’s red
准备导入：
1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
举例：
老师：Yellow。
生： 指黄色的纸。
老师：Blue。
生： 指蓝色的纸。
4．多举几个例子。
活动1：听音指图
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6．用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2：听说
1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。
举例：
老师：It’s green.学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3：指图说颜色
1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。
举例：
老师：（指向黄色的油漆罐）
学生：It’s yellow.2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧：
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
补充活动：
1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。
3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
4．让学生两人一组做练习。
Unit 2 It’s black dog
准备导入：
1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No.”
2．多做几次。
学习技巧：
1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。
2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1：听音指图
全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）
3．多做几次例子。
补充活动2：
1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再说：“Now, it’s(colour)．”
2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。
举例：
老师：It’s green.学生：（在桌上放上绿色的铅笔）
老师：Now, it’s b1ue.学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：
3．让学生两人一组继续练习。
点击咨询 