失去的一天教学设计

第一篇：失去的一天教学设计

一、直奔重点，质疑激趣

齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？）

二、自读自悟，整体感知

1.带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。

2.你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的方法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。

3.提出不明白的问题，教师梳理提炼。

三、合作探究，细读感悟

根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：

1.佩佳是怎样失去这一天的？

（1）用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。

（2）读一读，议一议，说一说。

（3）结合勾出的词句理解“游手好闲”。

2.妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？

读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。

赛一赛，看谁读得最好。

3.妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。

4.假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？

四、拓展延伸，领悟升华

师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。课后出一期《惜时歌》板报或手抄班报。

板书设计参考：失去的一天睡

坐

吃

游手好闲嬉戏

《失去的一天》教学设计

教学目标：

1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：

引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备： 演示文稿

教学过程：

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、初读课文

1．读读课文，试着回答自己的问题。

2．检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3.正确流利地朗读课文

4．文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、学习课文

1.为什么说佩佳失去了一天？

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2.交流

佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

四、总结

谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

《失去的一天》说课稿

教学目标

1、自主学习生字，理解“绿荫如盖”，“羞愧”，“游手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

教学重点：抓住“羞愧得不敢母亲的眼睛”等重点词句，体会佩佳的心理变化。教学难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么。教法：讲授法 引导法

归纳总结法 学法：阅读法 讨论法

练习法

教学准备：师生搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学过程

一、导入

同学们，昨天你们都做了什么？是怎样过的？能告诉老师吗？（学生自由回答）有没有什么遗憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一样失去了这一天，但他却明白了一个道理。现在，我们一起走进佩佳的故事吧。

二、初读课文

1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。

2、边读边想想：课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不明白的问题。

三、细读感悟，合作探究

根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论:

1、佩佳为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛？

（1）学生回答。（2）那佩佳在干什么呢？

（3）如果你没有完成爸爸妈妈安排的任务，你爸爸妈妈会怎么做呢？（4）佩佳的妈妈会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？下边我们一起来看看他妈妈是怎样教育他的

2、佩佳的妈妈是怎样帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？（1）学生6——11自然段。想想佩佳母子俩去了什么地方？

（2）学生再默读6——11自然段。想想这些地方发生了什么变化。（（3）启发学生拓展想想：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做了哪些事情？

（4）师引导理解“馋涎欲滴”。

（5）学生齐读第12段，联系上下文体会佩佳当时的心情。

四、拓展延伸

在小组内交流珍惜时间的名言、谚语、诗歌。

五、布置作业

以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟„„）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

《失去的一天》 教学反思

随着新课程改革,我校的教学也在不断实行改革 我准备了五年级语文课，教学内容是《失去的一天》。

我在说课之前，我惶恐不安，总担心说不好，害怕失败。可是还是说课后，自己也觉得有很多不足的地方，经过教师们的观课议课，才确实知道自己存在很多不足的地方，不管是在教学流程方面、还是在重难点的把握上、还是在训练学生方面都存在一些不足，有待改进。

在说课中，教师们给我提出的宝贵意见，集集体的智慧，经过教师的观课议课，从教师们的评论中知道自己的这一节课达到了预期的目的，得到教师们的肯定，能够达到这种效果，这些都离不开我的良师益友的帮助。

通过说课的磨练，我对真正有效的课堂有几点初浅的认识：

第一、做到课前认真备课，深钻教材，准确把握教学内容，科学地确立教学目标，精心设计教法。

第二、不能低估学生，要让学生大胆想像，提出问题。

第三、在教学过程中，要设计好学生活动，明确每一个活动的目的。（如:什么时候读，读时思考什么问题）

第四、提出的问题，要兼顾好、中、差生，关注每一个角落的学生。第五、要调动起每一个学生的极积性，使每一个学生都参与到活动中来。第六、教师上课要有激情，学生才会精神振奋。

《失去的一天》教学设计

教学目标：

1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：

引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备： 演示文稿

教学过程：

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、初读课文

1．读读课文，试着回答自己的问题。

2．检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3.正确流利地朗读课文

4．文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、学习课文

1.为什么说佩佳失去了一天？

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2.交流

佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

四、总结

谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

《失去的一天》说课稿

教学目标

1、自主学习生字，理解“绿荫如盖”，“羞愧”，“游手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

教学重点：抓住“羞愧得不敢母亲的眼睛”等重点词句，体会佩佳的心理变化。教学难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么。教法：讲授法 引导法

归纳总结法 学法：阅读法 讨论法

练习法

教学准备：师生搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学过程

一、导入

同学们，昨天你们都做了什么？是怎样过的？能告诉老师吗？（学生自由回答）有没有什么遗憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一样失去了这一天，但他却明白了一个道理。现在，我们一起走进佩佳的故事吧。

二、初读课文

1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。

2、边读边想想：课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不明白的问题。

三、细读感悟，合作探究

根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论:

1、佩佳为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛？

（1）学生回答。（2）那佩佳在干什么呢？

（3）如果你没有完成爸爸妈妈安排的任务，你爸爸妈妈会怎么做呢？（4）佩佳的妈妈会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？下边我们一起来看看他妈妈是怎样教育他的

2、佩佳的妈妈是怎样帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？（1）学生6——11自然段。想想佩佳母子俩去了什么地方？

（2）学生再默读6——11自然段。想想这些地方发生了什么变化。（（3）启发学生拓展想想：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做了哪些事情？

（4）师引导理解“馋涎欲滴”。

（5）学生齐读第12段，联系上下文体会佩佳当时的心情。

四、拓展延伸

在小组内交流珍惜时间的名言、谚语、诗歌。

五、布置作业

以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟„„）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

《失去的一天》 教学反思

随着新课程改革,我校的教学也在不断实行改革 我准备了五年级语文课，教学内容是《失去的一天》。

我在说课之前，我惶恐不安，总担心说不好，害怕失败。可是还是说课后，自己也觉得有很多不足的地方，经过教师们的观课议课，才确实知道自己存在很多不足的地方，不管是在教学流程方面、还是在重难点的把握上、还是在训练学生方面都存在一些不足，有待改进。

在说课中，教师们给我提出的宝贵意见，集集体的智慧，经过教师的观课议课，从教师们的评论中知道自己的这一节课达到了预期的目的，得到教师们的肯定，能够达到这种效果，这些都离不开我的良师益友的帮助。

通过说课的磨练，我对真正有效的课堂有几点初浅的认识：

第一、做到课前认真备课，深钻教材，准确把握教学内容，科学地确立教学目标，精心设计教法。

第二、不能低估学生，要让学生大胆想像，提出问题。

第三、在教学过程中，要设计好学生活动，明确每一个活动的目的。（如:什么时候读，读时思考什么问题）

第四、提出的问题，要兼顾好、中、差生，关注每一个角落的学生。第五、要调动起每一个学生的极积性，使每一个学生都参与到活动中来。第六、教师上课要有激情，学生才会精神振奋。

第二篇：《失去的一天》教学设计

《失去的一天》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词语体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。教学重点：理解课文内容；感悟珍惜时间的重要性。教学难点：佩佳在失去的一天中失去了什么。教学课时：第二课时。

教学准备：孩子们收集有关珍惜时间的名言，警句。

教学过程：

一、导入，板书课题。

1、以时钟滴答声为背景，孩子们体验一分钟能做多少事情。（汇报）

2、出示课题：《失去的一天》

设疑：看到题目，你有什么问题？（同学自由发言）

二、揭示目标。

（看大屏幕，生齐读）学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能抓住重点词句体会课文内容，通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、我能用上一、二句“劝人惜时”诗句或名言，写一写读文后的感受。

三、学习新课。

（一）、自学指导一：（课件出示）

请同学们自由读课文1—6自然段，边读边思考下面的问题：4分钟后检查自学情况。

1、妈妈给佩佳的任务是什么？佩佳完成了么？

2、佩佳是怎么失去这一天的？

1、生自学。（边读边思考，师了解学生自学情况）

2、回答问题，讨论（纠正、补充、）

指导朗读2.3自然段。（个别读→男女生读）

朗读第5自然段。

师：“羞愧”是什么意思？你能用“羞愧”说一句话吗？（生练习用“羞愧”造句）

师：面对羞愧的佩佳，妈妈是如何做的呢？指名读6自然段。（抽生读→师生赛读）

（二）、自学指导二：

默读课文7—12自然段。并思考这两个问题：5分钟后检查。

1、佩佳是如何度过这一天的？

2、人们在一天里做了些什么？

自学反馈（分组回答）：

1、佩佳一天是如何度过的？

2、在佩佳度过的这一天里，人们做了些什么呢？

学生反馈。教师相机出示大屏幕。

分4组赛读7—11自然段，看谁读得正确、流利、有感情。

游手好闲是什么意思？用游手好闲造一个句。（生练习造句）

请生朗读第12自然段

佩佳终于低下了头。心里会想些什么？他明白了什么？

（发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，尊重学生的个性化阅读，让他们边读边思考，引导他们抓住文中的重要词句，体会佩佳的心情以及对“失去一天”的体会，从而感悟时间是多么的珍贵。）

3、看图填空，谈感受。（出示课件内容）

图一：专心学习的课堂。

图二：学校运动会赛场。

图三：汶川地震救人现场。

时间就是（）

4、回想全文内容，谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

5、联系实际，升华时间主题

同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？你能用我们学过的名言警句劝劝自己也劝劝你身边有着同样经历的朋友吗？

（让学生走出文本，感悟珍惜时间的重要性。）

四、总结全文。课文按事情发展的顺序，先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识珍惜时间的重要性，最后写佩佳明白了什么叫“失去的一天”。

五、当堂训练，根据课文内容填空。

课文描写佩佳______________，结果______________。妈妈带他去亲眼目睹_____________、___________、_____________、___________„„这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了__________，失去了一天将失去很多的道理。课文按_________顺序，先写___________，接着写______________，最后写___________________。

六、课后拓展作业：

请用上一、二句“劝人惜时”诗句或名言，写一写学习本文后的感受。

第三篇：失去的一天教学设计

失去的一天教学设计

高闸中心小学

杨海红 教学目标：

1.用自己喜欢的方法自主学习生字新词，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

教学重点：

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。

教学难点：

体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激发兴趣，质疑导入。

1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？提问学生。

2、孩子们，时间多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《失去的一天》。

3、出示课题：《失去的一天》，齐读课题

4、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学提纲：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。

（2）课文主要讲了一件什么事？

（3）课文可以分成几个部分，归纳段意?

2、检查自学情况：

（1）认读生字词，理解大意。

麦茬 翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲（2）同学说出课文主要内容。（3）分段，出示段意。

三、精读课文，领会内涵。

（一）自由朗读课文的第一部分小组讨论：

1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？

2、同桌讨论：佩佳是怎么度过这一天的？

3、找出描写佩佳心理活动的的句子，学生默读课文，画出相关内容。

（二）质疑交流：佩佳一天到底都做了什么？（她一项任务也没有完成，既没有栽一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书。）用：既„又„说一句话?（1）、当妈妈知道佩佳什么事情也没做后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

①．哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

②．除了羞愧,还有什么?(害怕)

③．品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

（三）老师：说说你有遇到这样的情况吗？当时你的想法是不是和佩佳一样？

（四）学习课文第二部分思考：

1、妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？

2、佩佳的妈妈是如何教育他的？指名答（学生读文回答）

3、同样是一天，在这一天里，人们都在做什么? 当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机却早已翻耕起了麦茬地；当„„.4、请同学们想一想，当佩佳在干什么的时候，人们还可能在干什么？

5、人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，而佩佳却什么也没完成。佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

“可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。

品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

6、现在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你们也明白什么叫“失去的一天”了吗？ 说说你对“失去的一天”的理解。

7、此时此刻，你想对佩佳说：——————————————

8、你想想以后佩佳会怎么做？

四、课堂总结，升华情感。

学习了这篇课文我们知道了时间是多么宝贵，我们要珍惜每一天，说说你知道的关于珍惜时间的名言和谚语，看看人们是怎么珍惜时间的。交流：珍惜时间的名言和谚语。板书设计： 睡觉

佩佳

→

闲坐

→

游手好闲 吃饭 嬉戏

不复返

耕地

砌墙

人们 →

做面包

→ 辛勤的工作

看书

→ 失去的一天

→ 收获的一天时间一去

第四篇：失去的一天 教学设计

失去的一天教学设计

教学目标：

1.用自己喜欢的方法自主学习生字新词，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。

教学重点：

联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。

教学难点：

体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激发兴趣，质疑导入。

1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？提问学生。

2、孩子们，今天是几月几日?昨天是几月几日，这一生还能回到几月几日吗?她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《失去的一天》。

3、出示课题：《失去的一天》，齐读课题

4、读了课题，你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学提纲：

（1）、自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。

（2）、课文可以分成几个部分，归纳段意?

2、检查自学情况：

（1）、认读生字词，理解大意。

麦茬 翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲

（2）、分段，出示段意。

三、精读课文，领会内涵。

（一）妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？

1、学生默读课文，画出相关内容。

2、同桌讨论：佩佳是怎么度过这一天的？

（二）、交流：佩佳一天都做了什么？（她一项任务也没有完成，既没有栽一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书。）用：既„..又„..说一句话?

（三）老师：说说你有遇到这样的情况吗？当时你的想法是不是和佩佳一样？

（四）、当妈妈知道佩佳这一天的什么也没完成时，佩佳是什么表现?

（1）、自学

（2）、交流

A、佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，妈妈让他干什么?(读书)他却在玩，这就叫游手好闲。说说你对游手好闲的理解?

B、当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。

佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

①．哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)

②．除了羞愧,还有什么?(害怕)

③．品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

（五）、当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?

1、学生自由读5－13自然段，想想妈妈是怎么教育佩佳的？ 指名答。（学生读文回答）

2、同样是一天，在这一天里，人们都在做什么?

当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机却早已翻耕起了麦茬地；当„„.3、请同学们想一想，当佩佳在干什么的时候，人们还可能在干什么？

4、人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，而佩佳却什么也没完成。佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

“可我缺游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。

品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

5、现在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你们也明白什么叫“失去的一天”了吗？

说说你对“失去的一天”的理解。

6、此时此刻，你想对佩佳说：————————————————

7、你想想以后佩佳会怎么做？

8、有感情朗读课文。

四、课堂总结，升华情感。

我们知道了时间是多么宝贵，我们要珍惜每一天，说说你知道的关于珍惜时间的名言和谚语，看看人们是怎么珍惜时间的。

交流：珍惜时间的名言和谚语。板书：

睡觉

佩佳

→

闲坐

→

游手好闲

→ 失去的一天

吃饭 嬉戏

失去的一天

时间一去不复返

耕地

砌墙

人们 →

做面包

→ 辛勤的工作

→ 收获的一天

看书

第五篇：《失去的一天》集体教学设计

《失去的一天》集体备课教案

杜步中心小学 梁剑光

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。教学重点和难点

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。教学准备

老师：相应的课件。学生：

1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学设计

一、揭示课题，激发兴趣。

1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题）

2、反馈预习。

预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）

小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。出示：清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳„„可是佩佳„„

傍晚，妈妈回来后发现佩佳„„于是，妈妈便„„

(1）默读课文，用直线划出相关内容。(2）个别交流1：（板书）

佩佳

人们

睡觉

耕地

闲坐

砌墙

吃鲜果

做面包

嬉戏

看书

预设1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

游手好闲：（板书：游手好闲）

理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

(1）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？

交流中适时理解“馋涎欲滴”。(非常贪馋想吃的样子。)(2）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？(3）同样的一天对于佩佳来说是——（毫无意义、游手好闲„„）。而人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的„„）。

小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）

说明：说话练习的设计意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。不仅如此，通过这个平台训练了学生说话的能力以及展开合理想象的能力。

让学生通过比较，概括出佩佳的一天是“失去的一天”，而人们的一天是“收获的一天”，从而再一次深化“珍惜时间”这一教学的重难点。

5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？ 师过渡：佩佳终于明白了，——

（出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。）

他说：——

（出示：课文最后一个小节。）

(1)了解课文最后一个小节中省略号的作用。

(2）联系上下文，展开合理的想象把句子说具体。

可我却游手好闲，________________________________________________(3）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？

失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。

说明：结尾留有一定的想象空白，给学生更大的空间去思考，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。

四、感悟总结，了解作者。

1、总结全文，布置作业。

同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。

说明：五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。

在设计课堂练习时，要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。

2、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

3、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，2016年5月3日