人音版八年级音乐下册《唱脸谱》教学反思

第一篇：人音版八年级音乐下册《唱脸谱》教学反思

《唱脸谱》一课，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。让学生划拍演唱！

第二篇：八年级音乐《唱脸谱》教学设计

教学内容：唱歌面是九年义务教育初级音乐八年级音乐教学一首歌

教学目标：

1，知识和技能：对北京歌剧艺术感兴趣，喜欢听和看京剧，愿意探索歌剧艺术和文化知识，参与各种创意实践。

2，过程和方法：通过北京歌剧演唱和面部相关文化的经验，激发学生对京剧演唱的热情和兴趣。

3，情感态度价值：通过对北京歌剧面具知识的理解和参与演唱，欣赏等实践活动，北京歌剧艺术的兴趣和自豪。为了培养学生爱国民音乐艺术的兴趣，然后爱上祖国的感情。

教学重点：

1，了解Facebook的知识，知道Facebook在北京歌剧中的作用。2，在歌声中区分不同脸部的不同表现。

教学难度：掌握节奏和模仿歌剧魅力

教学辅助：教师注意收集有关歌剧面具的信息，如视频剪辑，人物脸部造型图片，多媒体课件等。

教学过程：

首先，创建场景：教师准备一些Facebook图片或播放课件视频。（设计意图：通过场景渲染来激发学生的好奇心和兴趣，吸引注意）

二，学习进口，激发兴趣：

播放：李玉刚唱新的conc ine。

学生注意音频和视频，回答老师的问题：

老师：同学，你知道我们只是喜欢的戏剧的戏剧吗？（健康：京剧）

老师：学生是对的，以下老师要求学生欣赏一首歌介绍视频，讨论查询：我们知道北京歌剧是我们国家的精髓，那么你对京剧有什么了解？谈论你自己的想法。

（北京歌剧是中国的精华，京剧是安徽安徽歌剧的前辈，不是在北京的本土歌剧，但在安徽会徽和湖北中国戏剧的基础上，北京的语言特色，并接受了很多歌剧曲调和表演方法，逐步融入，演变成中国的民族本质的发展

（二）北京歌剧事业：生，丹，净，丑。

（让学生观看歌剧的相关视频，讨论视频的视频归因？）

（C）京剧京剧的表演有四种主要表达方式：唱歌做戏。

唱歌（唱）读（道路白）做（表演）玩（武术）

（四）京剧Facebook 1，分：北京歌剧面是一种形式的演员面部化妆。一般适用于网络，丑陋的两行业务，是基于一个字符，或一种特定类型的字符，并使用一些面部的颜色来画出一定的模式。像歌唱一样，音乐必须与音乐一样，所谓的Facebook。突出显示字符的字符。2，学生看Facebook 学生根据谱的光谱，颜色等方面的相关数字来了解字符和字符。面部的颜色：面部的颜色是一个字符的字符，字符，公差的颜色符号，这种颜色被称为主颜色。艺术家使用红色，蓝色，白色，黑色，金色，紫色，银色和其他颜色，突出了复杂的特点。重重的形状，上帝，意味着三个方面，表现的角色忠诚，强奸，善，恶，意义的赞美，爱与恨清楚。

（让学生讨论答案，然后老师为总结）

（五）唱面歌学歌唱面 1，了解歌剧： 歌曲的歌曲与歌剧歌剧的风格，良好的使用和学习从北京歌剧音乐元素创造，如结束个别句子与一些北京歌剧拖曳的腔，用歌剧的强烈的味道，所谓的歌剧

2，享受歌剧：播放视频课件Hang Tianqi唱歌唱歌面对学生第一次欣赏。（让学生与媒体屏幕，完全欣赏歌曲，视听组合，静态和动态组合，使学生身临其境，充分调动学生的各种感官，激发学生思考和想象，刺激他们兴趣和好奇心。）

显示歌曲。问题：宋由几部分组成？音乐的特点是什么？学生回答上述问题，老师补充说:(歌曲分为两部分）

一段是外国人的眼睛看到中国的京剧，音乐更舒缓，声音舒畅。画北京歌剧音乐的材料，并使用流行的音乐创作技术。

B音乐吸收了歌剧的歌声，明亮的声音，强大而强大。从面对开始，赞美京杭大歌剧。美乐蒂使用歌剧唱歌，因此第一部分的音乐形象鲜明的对比。3，学习唱歌

A，听粉丝唱，问：哪个句子和我们通常唱不同？（如外国人以北京歌剧名称和其他短语出现在portamento，装饰的声音，最北京的歌剧魅力）

B，学生跟着老师唱第一部分（下来的声音：师和学生一起画手指画曲线。

之前的信：用手指和老师一起画一个圆。和老师一起唱歌的动力）

学会唱第二段

用老师钢琴作为唱歌旋律（难以突破，电影的前半部分）

然后唱，困难突破，叫twitter ，，, 伴随着音乐唱歌（用动作来表达歌曲的心情）

唱歌，让学生了解歌剧和流行歌曲的巧妙融合，体验京剧的魅力

（六）玩Facebook学生，戴着面具舞台表演，并简单介绍表演的表现与行动的动作表演的歌手唱歌的表情（设计意图：诱导学生开始思考，自我，教室）

三，课后延伸：

享受红灯片段有一个红色的心和电压表摘要联盟王子不必说团体合作交流，讨论：

（1）谈论你的生活 球迷，他们为什么喜欢京剧？

（2）你认为京剧和我们通常看到的电影和电视剧与这个地方不同吗？

（3）你看过北京歌剧表演。

四，实践与创造：

1，与老师一起学习几个京剧在经典的外观动作和基本步伐。

2，学生穿着自制的Facebook，用音乐和表演首次亮相，其他学生也穿着自制音乐与音乐。

5，课堂总结：

教师和学生一起讨论本课的教训，谈谈京剧的感受。这一课我们学到了一些京剧的知识，也唱了关于京剧的歌，深深感受到北京歌剧艺术的魅力，希望未来的学生喜欢现代音乐不要忘记我们中国艺术的宝藏！北京戏剧应该融入每个人的学习生活，国家的本质，弘扬广大。热爱民族音乐艺术。

第三篇：八年级音乐《唱脸谱》教案

唱脸谱

课型：唱歌课 课时：1课时 教学目标:

1、学唱京歌《唱脸谱》,由此感受京剧唱腔与现代音乐元素的糅合之美。

2、让京剧小知识融合在歌曲的学唱中,使二者融会贯通,相得映彰

3、使比赛学本领的方式贯穿整堂课的教学之中，从调动学生学习积极性出发，让学生从被动学习转为主动获取。由此激发学生学习戏曲的热情,体验”人生大舞台,舞台小人生”的京剧魅力。

重

点： 京剧艺术的体验与感受 难

点： 八分休止符的运用。

教

具：

多媒体教学设备、钢琴等

教学过程:

一、情景导入

用多媒体播放《我是中国人》判断，感受歌曲中融入了哪些元素？

生：京剧的起源 进而引入本节课的学习。

二、学唱歌曲

1．初步聆听歌曲感受歌曲的风格。

2、复听歌曲

请大家边听边思考问题：歌曲唱的什么内容？脸谱 3．小组讨论

歌曲中都讲述了哪一些脸谱，每一种颜色的脸谱都有什么样的特征？同学们根据自己对人物的了解，可大胆想象。

4．歌曲的分段学习

教师弹琴，学生试着把歌词填入旋律。对于容易出错的地方，教师着重强调。

第一乐段的学习：

注意强弱规律及弱起小节的准确演唱 前倚音的模唱（老师范唱，生跟唱）时值饱满的演唱长音、休止符准确把握 第二乐段的学习：

最后一句拖腔重点练习（看指挥、划拍、找感觉，注意长音的时值唱满。）上波音的模唱 京剧唱腔的模仿（注意：气息饱满、字头清楚、字尾归韵。）5．小组讨论：

歌曲应怎样处理会更好好听

第一部分由女生演唱，声音流畅舒展在娓娓道来中又富含激情。第二部分由男生演唱，声音明亮、刚强有力。

6、完整演唱

三、知识拓展

京剧的行当：生、旦、净、末、丑

四、总结

感受京剧的韵味，一起畅游京剧的世界。

第四篇：初中音乐教学反思《唱脸谱》

唱脸谱教学反思

一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材，课堂的能力提出了挑战。新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。

以《唱脸谱》这节课教学为例，在教学步骤方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教

育，掌握了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，他们的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

做为一名音乐教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化，关键在于结合新的音乐课标，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应教学形势的需要。

第五篇：新课标人音版初中音乐《唱脸谱》教案

新课标人音版初中音乐《唱脸谱》精品教案

教学目标：

1、通过唱脸谱了解中国京剧的有关文化，激发起学习京剧的兴趣和愿望，并能够积极主动的参与到京剧的艺术体验活动中来。

2、了解戏歌这种音乐体裁，感受歌曲的京剧韵味。

3、能够用京剧的韵味演唱《唱脸谱》的第二乐段。教学重点：体验歌曲的京剧韵味，学习《唱脸谱》的第二段。

难点：能够用京剧的韵味表现歌曲。

教学方法：启发式教学法；参与体验法；听唱法。教

具：电子琴、多媒体课件 教学过程：

（一）以京剧脸谱导入新课，进而了解中国京剧的产生及任务的行当。

（二）整体感知，完整聆听：

1、聆听歌曲，感受音乐风格。

2、了解音乐体裁—戏歌。

3、根据音乐的变化区分曲式结构。

4、欣赏歌曲，了解“四击头”，做一做京剧人物的动作亮相。

（三）感受并学唱第二乐段：

1、聆听歌曲，了解脸谱的颜色刻画京剧人物性格的重要作用，体会这是一段静的唱腔。

2、从音乐要素入手分析歌曲，感受“净”的唱腔特点。

3、播放《包龙图打坐在开封府》，进一步加深学生对“净”这一行当的认识。

4、学唱歌曲第二段，体会京剧韵味，解决长腔的准确演唱。

5、师生互动，巩固歌曲。

（四）拓展延伸：播放魔术---变脸，感受京剧及京剧脸谱的艺术魅力。

（五）课堂小结，情感升华：弘扬中华民族的京剧文化。