《家乡的秋天》写作指导

第一篇：《家乡的秋天》写作指导

初一上册语文导学案 备课：董金苹 使用：

课型：

上课时间：

班级：

小组：

姓名：

七年级上册第一单元《家乡的秋天》写作指导

教学目标：

1、培养仔细观察的习惯，教给学生观察的方法。

2、围绕中心组织材料。

4、增强学生的表达欲望，热爱家乡的感情。

教学重点：

1、培养仔细观察的习惯，教给学生观察的方法。

2、围绕中心组织材料。

教学过程：

一、观察家乡秋天: ①从不同感官角度观察秋天的到来: 视觉：我看到______________________________________________________

___________________________________________________________________听觉：我听到______________________________________________________

___________________________________________________________________

嗅觉：我闻到______________________________________________________

____________________________________________________________________ 味觉：我吃到_______________________________________________________________________________________________________________________

触觉：时候秋风吹来，我觉得________________________________________

________________________________________________________________

②家乡不同生物的秋天

动物_________________________________________________________

________________________________________________________________

植物________________________________________________

________________________________________________________________

人的穿着活动________________________________________________

_③家乡不同地点的秋天

院

子

里__________________________________________________________________________

__________________________________ 大街上________________________________________________ ________________________________________________________________ 菜园里________________________________________________ _______________________________________________________________ 田地里________________________________________________ ________________________________________________________________ 果园里_______________________________________________________________________________________________________________

二、写作指导

（一）写作框架

1、第一种框架：我到（哪里）找家乡的秋天。（抓住景物具体描写）

2、第二种框架： 我眼中家乡的的秋天是什么样的。

1、第三种框架秋姑娘来到家乡（哪里）。看到什么怎么样。

可以运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，从不同感官角度，展开想象_，具体描写。

（二）文章结构。古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。

“凤头”是说文章开头“起势平，入题快，叩题巧，语简练”，在“小”、“巧”、“美”、“引”上做文章，即“俏眉细处平引入”。

“猪肚”是说文章的内容丰富多彩，要求“精选材，多角度，有层次，重细节”。丰富是“多”的意思，但并不是指大杂烩，而应该是“围绕主题、群英荟萃”，“万绿点红、尽情绽放”。

“豹尾”是说文章的结尾简短，收束有力，“如爆竹，戛然止，振耳目”；“扣文题，生新意，贵含蓄”。

（下页附范文）

教学反思

初一上册语文导学案 备课：董金苹 使用：

课型：

上课时间：

班级：

小组：

姓名：

七年级上册第一单元《家乡的秋天》写作指导

教学目标：

1、培养仔细观察的习惯，教给学生观察的方法。

2、围绕中心组织材料。

4、增强学生的表达欲望，热爱家乡的感情。教学重点：

1、培养仔细观察的习惯，教给学生观察的方法。

2、围绕中心组织材料。

范文片段：

我到果园里去找秋天。啊！找到了！秋姑娘为穿着绿衬衫的苹果叔叔换上了红马夹,好象大大的玛瑙。秋姑娘还把葡萄抹成了紫色,晶莹剔透,远远望去,活像一串串紫色的珍珠。近处，通红的柿子圆圆的，像一个个小灯笼，我摘下一个柿子，尝了一口，甜津津的，似乎把我带到了“甜蜜蜜“世界。

我又到了花园里去找秋天。那五颜六色的菊花，有黄的、白的、红的、紫的„„菊花的花瓣好像是妈妈的卷发，真是千姿百态，让人应接不暇，不禁让我想起了元稹的诗句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。

范文片段：

我眼中的秋天是美丽的。走进花园，眼前是这般景象：空中飞舞着落叶，像一只只黄蝴蝶迎风飞舞。然而走进一看，却发现落叶堆里竟有着几株菊花傲霜怒放。走向花园深处，用鼻子一闻，一股清香立刻扑鼻而来，原来是桂花，一阵风吹过，桂花就像天女散花一样散了一地。旁边还有一片枫树林，远远望去犹如一片火焰，真是“霜叶红于二月花”。

我眼中的秋天是收获的。田野里，庄稼丰收了，有香喷喷的花生、金灿灿的稻子，还有地瓜、玉米„„田野里到处充满了农民伯伯的欢声笑语；果园里，苹果树、梨树、枣树早已果实累累，数枝压弯了腰；瓜地里，胖墩墩的哈密瓜倒在地上，像在对人说： 2

“快来扶扶我呀！”葡萄架上，葡萄藤相互缠绕，一串串葡萄亮晶晶的，犹如珍宝般玲珑剔透，好不喜人！不仅如此，还桔子、甘蔗、柿子、香蕉等新鲜水果也纷纷上市。你看秋天的水产品也很多，什么鳊鱼呀，带鱼呀，草虾呀，数不胜数，当然最著名的要数阳澄湖大闸蟹了，吃后保准你竖起大拇指啧啧称赞。

我眼中的秋天是欢快的。赶走了夏天的炎热，我们小朋友带着秋天的凉爽，在野外尽情地玩耍，有的捉迷藏，有的玩滑板，有的捡落叶，玩得不亦乐乎。小动物们在秋天也开始忙碌起来了。小松鼠找来松果做过冬的粮食，喜鹊们衔来树枝造房子，黑熊躲在洞里舔自己又肥又厚的脚丫，小青蛙准备美美地睡个好觉。呵呵，很多小动物都在为过冬做准备呢。

是啊，生机勃勃的春天固然惹人喜爱，但美丽、收获、欢快的秋天更令人心旷神怡。

我来帮你忙：

开头：

夏伯伯走了，秋姑娘来了。

一年四季中，我最爱秋天。

凉风习习,果实累累,秋高气爽,这会是哪个季节呢?。

淘气的夏娃娃一溜烟似地跑了，秋姑娘穿着金色的外套来迎接我们了。有些人喜欢温暖的春天，有些人喜欢炎热的夏天，还有些人喜欢寒冷的冬天。而我，却喜欢丰收的季节——秋天。

结尾：

啊！秋天真是太美丽了，秋天也是一个丰收的季节，我可以吃到我喜欢吃的苹果、石榴、柿子，我真希望永远是秋天！

秋天，你在别人眼中也许微不足道，可在我的眼中，你是最美的！

第二篇：家乡风俗写作指导

别样家乡，一样情

——“家乡风俗”写作指导课

教学目标：1、学会集中一点来细致抒写“家乡风俗”。

2、让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。

重

点：学会细致抒写，表达对故乡的感情。

一、导入--节日风俗（2）

同学们，大家好。中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。中国人过节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。

悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中，我们可以粗略的了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节要贴春联、放鞭炮、端午节吃粽子、赛龙舟等等……这些经过长时间的积淀，逐渐形成的历代人们约定俗成的节日传统和习俗就是风俗。

俗话说，百里不同风，千里不同俗。由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡节日风俗”的写作指导课。（板书）

二、品他乡风俗

1、下面请同学们默读两篇关于家乡风俗的习作：《家乡的春节习俗》《春节·

添位》，看看自己喜欢哪篇文章，说说你的理由。可以联系文章中的一些具体的语言和段落，来谈。

那我们是不是也可以从这两篇文章中，总结出一些写作的方法呢？

用自己的语言，写自己的感受，反映出民风民俗的情趣。写民风民俗，要能让别人从中体会到生活情趣。我们还要注意不能生搬硬套所查阅的资料，要将资料转化成自己的语言，把自己的感受体会写进去，这样文章才有感染力，别人才爱读。

小结：写什么？

选取家乡有代表性独特的风俗。明确了写什么，最难的是把它写好。大家看，该怎样写？

细腻描写（可以结合具体段落

读）

板书：选材：独特

描写：细腻

同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴。寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。因此我们在写节日家乡风俗的时候，不能仅仅是介绍这种风俗、介绍它的起源、更要挖掘蕴含在节日起源和风俗中的美好愿望和情感。

三、说家乡风俗（5—8）

一方水土养育一方人。在品读、鉴赏了学长们所写的习作之后，我们来说一说自己家乡的有哪些节日风俗。老师给大家三分钟的时间，小组同学互相交流，一会选一位代表起来发言。

四、写家乡风俗

同学们说的很好，有的同学选取了独特的最具家乡代表性风俗，有的同学介绍了家乡风俗的来历，有的同学给我们描绘了参加节日活动时的具体情境，讲的都很生动细腻。但是，说的再好都是纸上谈兵，现在，请同学们自己动笔，来写一写我们家乡的风俗！老师给大家8分钟的时间，写一个片段。

同学们写的都很好，我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的真挚感情。说风俗，谈家乡，过来过去绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字，因有了对故乡的那份深情而动人心弦。

板书：感情：真挚

因此，我们在写家乡风俗的时候，哪怕你写的是最普通的风俗，只要你写出了自己独特的感受，独特的情感，你的习作就是成功的。

结束语：

同学们，这一堂课中，我们欣赏到了各地不同的节日风俗，同时也品味到了同样的一种情感，那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的风俗，更是透过这种风俗在写我们的家乡，写家乡的风土人情，写家乡的文化，抒写我们心中的故乡情！有了真挚的情感，我们的文章就有了生命，就能打动人心。

第三篇：家乡风俗写作指导

别样家乡，一样情

——“家乡风俗”写作指导课

教学目标：

1、学会集中一点来细致抒写“家乡风俗”。

2、让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。

重

点：学会细致抒写，表达对故乡的感情。

一、导入--节日风俗（2）

同学们，大家好。中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。中国人过节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。

悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中，我们可以粗略的了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节要贴春联、放鞭炮、端午节吃粽子、赛龙舟等等„„这些经过长时间的积淀，逐渐形成的历代人们约定俗成的节日传统和习俗就是风俗。

俗话说，百里不同风，千里不同俗。由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡节日风俗”的写作指导课。（板书）

二、品他乡风俗

1、下面请同学们默读两篇关于家乡风俗的习作：《家乡的春节习俗》《春节· 添位》，看看自己喜欢哪篇文章，说说你的理由。可以联系文章中的一些具体的语言和段落，来谈。

那我们是不是也可以从这两篇文章中，总结出一些写作的方法呢？

用自己的语言，写自己的感受，反映出民风民俗的情趣。写民风民俗，要能让别人从中体会到生活情趣。我们还要注意不能生搬硬套所查阅的资料，要将资料转化成自己的语言，把自己的感受体会写进去，这样文章才有感染力，别人才爱读。

小结：写什么？ 选取家乡有代表性独特的风俗。明确了写什么，最难的是把它写好。大家看，该怎样写？

细腻描写（可以结合具体段落

读）

板书：选材：独特

描写：细腻

同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴。寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。因此我们在写节日家乡风俗的时候，不能仅仅是介绍这种风俗、介绍它的起源、更要挖掘蕴含在节日起源和风俗中的美好愿望和情感。

三、说家乡风俗（5—8）

一方水土养育一方人。在品读、鉴赏了学长们所写的习作之后，我们来说一说自己家乡的有哪些节日风俗。老师给大家三分钟的时间，小组同学互相交流，一会选一位代表起来发言。

四、写家乡风俗

同学们说的很好，有的同学选取了独特的最具家乡代表性风俗，有的同学介绍了家乡风俗的来历，有的同学给我们描绘了参加节日活动时的具体情境，讲的都很生动细腻。但是，说的再好都是纸上谈兵，现在，请同学们自己动笔，来写一写我们家乡的风俗！老师给大家8分钟的时间，写一个片段。

同学们写的都很好，我发现很多同学字里行间都流露出对故乡的真挚感情。说风俗，谈家乡，过来过去绕不开一个“情”字。朴实的话语、简短的文字，因有了对故乡的那份深情而动人心弦。

板书：感情：真挚

因此，我们在写家乡风俗的时候，哪怕你写的是最普通的风俗，只要你写出了自己独特的感受，独特的情感，你的习作就是成功的。

结束语：

同学们，这一堂课中，我们欣赏到了各地不同的节日风俗，同时也品味到了同样的一种情感，那就是对故乡的热爱、眷恋、自豪之情。我们写家乡的风俗，更是透过这种风俗在写我们的家乡，写家乡的风土人情，写家乡的文化，抒写我们心中的故乡情！有了真挚的情感，我们的文章就有了生命，就能打动人心。

第四篇：家乡的秋天

家乡的秋天（谢昌乐）

家乡的那个秋，已一去不复返了！

----题记

记得我见过最美的秋，那要数家乡的秋了！

我的家乡就在新田。那是一个美丽的地方！

每当秋天来临，那里的树上就挂满了一个个红通通的柿子，就像一个个红灯笼挂在枝头！红红的灯笼带着秋天的气息传遍大地~~

站在家乡的秋天的山坡上，一眼望去，大片大片的金黄色的稻田坐落在眼前，就

连空气中也弥漫着稻草的香味，至今仍让我难忘！

曾记得家门前的梧桐树。到了秋天，大片大片的叶子落在身上，痒丝丝的让我难

忘。捡起一片梧桐叶。放入珍爱的书中，也就变成了一片爱不释手的书签，尽情的在同学面前显摆~~

秋天家乡的风，也是多好的啊！秋风吹过，树叶沙沙作响。在林间，在田野，尽

情的跳舞。看，他们那优美的舞姿。一片，两片，越来越多的树叶加入了舞会，跟随

秋风的旋律在空中舞动~~

秋天的山上更是迷人，树上的，地上的果实多的让人数不胜数，有红的，绿的，黄的，青的，五花十色，看的人眼花缭乱。一种种叫不上名的野果，引人垂涎欲滴~~

在一瞬间，家乡的秋却变成了泡影。

第二年，当我回到家乡时我惊呆了，这里的一切都已变样，是那样的陌生。

还记得家乡的金色的带有稻香的田地！

还记得家乡的物产丰富的森林！

还记得家乡那一片沙沙作响的梧桐林！

可如今家乡的稻田却已变成焦黑的土地！

可如今家乡的森林却已变成鸟兽的坟墓！

可如今家乡的梧桐林却已变成焦黑的木炭！

再也看不到那一片片金黄色的稻田！

再也看不到那片物产丰富的森林！

再也看不到那片沙沙作响的梧桐林了！

只觉得一瞬间，我的心都碎了，看着那一片片的黑土地，眼泪却不知不觉的流了下

来。家乡，一个多么美好的地方，现在却变得惨不忍睹

夏去秋来，可今年的秋天却已经变了样，不再是过去的那个秋了，剩下的死寂，冷清

却让我感到心痛，我多么希望我的泪水能洗刷这人类的罪恶！洗刷心灵的痛楚！可不能，再

多的泪水也不能洗刷这人类的罪恶和心灵的痛楚1

家乡的那个秋已一去不复返了！

第五篇：家乡的秋天

家乡的秋天

你问我最爱哪个季节？我一定毫不犹豫的回答：秋天！”因为，秋天！好一派优美的景象，家乡的秋天更是生气勃勃、栩栩如生！

走进家乡的果园，看！苹果妹妹红着脸正对着我笑呢！柿子妹妹也亮起了一个个红灯笼。咦？那月牙似的东西是什么？哦！原来是香蕉弟弟呢！稻谷姑娘也不甘示弱，远看她就像一片金色的海洋。一阵风吹来，稻谷姑娘正随着风跳起舞来了。成熟的还有枣子、桔子、雪梨„„我情不自禁的说：“这真是丰收的景象啊！”

眺望树林仿佛是一团火，近看才发现，叶子姑娘那碧绿的衣裳早已变成火红色。叶子姑娘仿佛是仙女般的飘落下来，飘飘欲仙„„我心想：人们都说春天好，大地回春。我却认为如果把春天比喻成一个刚出生的婴儿，那么秋天便是一个成熟的少女！

洛阳夕下，朝霞亲吻着大地，红鸠鸟的歌声才把我唤了回来。这如诗如画的景象，我多么想喊一声：“我爱你！”

陈江中心小学六年级:陈秀宝