第一篇：小学美术教案二年级上册：07课 乌龟滚下坡
小学美术教案二年级上册：07课 乌龟
滚下坡
课
件www.xiexiebang.com小学美术教案二年级上册：07课乌龟滚下坡 [分析]乌龟滚下坡
一、教材分析
本课为以乌龟学习刺猬下坡的故事为题材，引导学生思维、想象、创作的绘画课。乌龟滚下坡通过情景引导构想结果，进行表现，渗透道德意识和环保意识，培养互助友爱，关心他人的精神。
本课乌龟滚下坡以连环画的形式引导学生思考，想象，创造性地学习。通过对乌龟滚下坡动物外型特征的表现，培养学生喜爱、保护动物的意识。
本课乌龟滚下坡以故事情节打动学生，引发对事情发展结果的思考，儿童会凭着自己的感受、想象来进行表现创造，表达自己的思维方式。
小学美术教案二年级上册：07课乌龟滚下坡
二、教学目标
*认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。
*培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。
*养成关心他人，保护生态的意识。
三、教学设计
本课重在启发学生思维想象，教学中可通过故事，设置情景，寻找多种结果，引导学生在相互交流的活动中学习动物的造型表现方法。在教学环节设置，作业形式方面既要考虑让学生获得知识，又要进行性情、人格的培养，通过故事情景——思维发散——想象表现——交流评价，在教学活动的过程中引发思维，培养能力。
教学中，可以通过多种形式呈现故事的起因，引导学生根据表情、动态思维并用简洁的语言表叙乌龟滚下坡后会如何，同时可展开讨论让学生寻找更多的、理想的、令人满意的结果。
教学中要引导学生认识、了解动物的外型及结构特征，创造表现出不同的动态形象。
作业评价：采用相互交流评价的方式，谈自己的创作意图，在交流的活动中提高认识。
作业要求：能大胆想象并创作表现出有趣的结果和画面。
四、教学建议
*给学生提供产生多种思路和证明可行性的条件，在辨析、思考、行动中发展他们的能力。让学生欣赏后进行讨论，评论他们认为合理的结果。
*教学中，有条件的地方可制作动画，使乌龟滚下坡更具真实感，并可设想多种结果让学生观察。
*要引导学生从保护动物和互相帮助、互相爱护的方面来进行想象表现。
（陈以文）
课
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第二篇：第七课乌龟滚下坡小学美术教案
教学目标：
1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。
2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。
3、养成关心他人，保护生态的意识。
教学过程：
一、出示动物的图片，激发学生的兴趣
1、教师出示乌龟和小刺猬的图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。
2、学生自由想象说话。
二、看书上的1—3张图片，了解故事大意
1、看图1—
32、在学习小组中讨论故事的起因、经过。
3、了解小乌龟和小刺猬的特征。
小乌龟：背上有厚厚的硬壳，能把头和爪子、尾缩到身体里。
小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成团滚下山坡。
4、看过1—3图后讨论：想想小乌龟滚下山坡后会出现什么情况呢？
让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的、令人满意的结果。
三、想象并创作
1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。
2、学生创作表现有趣的结果的画面。
3、学生作画后交流评价。
4、学生把自己的作品介绍给大家，并把《乌龟滚下坡》的故事讲给同学听。
四、布置作业
把《乌龟滚下坡》的故事讲给爸爸妈妈听。
第三篇：二年级美术上册《乌龟滚下坡》标准教案 湘教版
乌龟滚下坡
年级：二年级课时：1课时
教学目标；
1、认识、了解动物的外形特征，以绘画形式想象表现。
2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。
3、养成关心他人，保护生态的意识
教学方法，提问法，讨论法，演示法
教学难点：说一说，画一画故事的结尾
教学难点：启发学生的思维想象，以绘画形式表现。创造表现出不同的动态形象。教学准备：ppt
教学过程
一、情景导入：
老师念谜语：
头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（打一动物）学生猜谜。（PPT显示），同学们都很聪明，都能猜出这个谜语，非常棒！来给自己加加油。（师生共同拍掌，活跃气氛）
二、设计情景，讲故事。
师：今天是一个好天气，阳光明媚，碧绿的山坡上，开着各种美丽的小花，有两只小乌龟约好了到山坡上去玩。（画面1）在那儿他们遇到了小刺猬，和小刺猬玩得很愉快。不久，小刺猬要回家了，于是告别了两只小乌龟，就缩成一团滚下坡去，小乌龟看见了，也要学样要滚下去。（画面2）于是两只小乌龟抱成一团，把头缩进去，也要滚下去。接下来，小乌龟会怎样呢？请小朋友接着想这个故事的结尾，试试看能想出几种结果。
三、师生讨论故事结尾。设想各种既有趣又有可能发生的结尾。
有一只小乌龟忘了把头缩进去，所以头撞破了。另一只小乌龟扶着他回家了。
两只小乌龟滚到一半，有一个大坑，他们掉进去了。
一只小乌龟踩着另一只的背爬出了大坑，然后再把另一只拉了上来。
一只小乌龟摔伤了，另一只把他背到医院，医生给他打针，把他吓哭了。
两只小乌龟滚的太快了，一下子就被挂到树上了，下不来了。
我们来看看乌龟的特征。（老师边示范边分析乌龟的特征。）（ppt）
（脸上露出担心的表情）呀，那可怎么办呢？小刺猬叫了长颈鹿来帮忙，长颈鹿的个子高，就用嘴巴把他们救下来(ppt)
（小结）两只小乌龟虽然有着各种各样的结果，但有一点相同的是：两只小乌龟互相帮助，战胜困难，我们都应该学习他们互助友爱、相互帮助、关心他人的精神。
四、布置作业。
今天我们就把自己编的故事结尾画出来。
（给学生展示部分学生作品，提示作业的构图，画面的安排等。）
学生进行作业，教师巡视辅导。点评学生作业，师生共同评议。
教师小结：（总结）小朋友，如果你碰到这两只小乌龟，你会怎么做呢？
帮助小乌龟，送他回家。
对，我们应该爱护动物，保护动物，和动物做朋友，也要学习小乌龟互相帮助，互助友爱，战胜困难，好吗？
第四篇：乌龟滚下坡教学反思
《乌龟滚下坡》依照教材的引导方向，这堂课要完成的作业是把乌龟滚下山后将要发生的情形画下来，结果由学生自己想象，以发挥学生的想象力、对乌龟动态的表现力及构图能力。可是，书上的范画展现三种情况都是受伤，学生想象的空间已不大，再让学生画不过是临摹范画，没有什么意义。
为了真正发挥学生的想象，我采取了拓展思维范围的方式让他们展开想象：师：“乌龟兄弟抱在一起滚下山后，发生了什么情况呢？”“如果它们没有抱紧，双手松开又会发生什么事情？”“除了受伤的情况，还有什么别的结果吗？”“它们滚到了什么地方，碰到了谁？”“它们在一起做什么？”这样层层推进，一个问题引出几个子问题，就像树叶分枝一样，使学生的思维得到了放射状发展。
学生作业效果：学生各抒己见，他们的想法可谓五花八门：“乌龟兄弟滚到山脚下，刚好有辆车经过，掉进车里，被车带走了。”“乌龟兄弟滚到了山下的小河里，但他们会游泳，在水里尽情玩耍……”“小乌龟滚到了草地上，他们伸伸腿、弯弯腰，哪都没受伤，回家了。”“小乌龟滚下海里，被大鲨鱼追……”等等。这样想象丰富了，画面也随之丰富了，既丰富了动态造型，又丰富了背景构图，还完成了续编故事的过程。总之，在教材的运用上要采取“扬弃”的态度，这样才能真正做到物尽其用。
第五篇：小学美术教案四年级上册：07课 窗口
小学美术教案四年级上册：07课 窗口
小学美术教案四年级上册：07课窗口 [分析]窗口
一、教材分析小学美术教案四年级上册：07课窗
“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材窗的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。
主图下的小图为中国古代园林的经典代表——“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内之色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。小学美术教案四年级上册：07课窗口
教材小学美术教案四年级上册：07课窗口中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论之后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性的空间，培育创新意识和创造能力。并为他们下一步的设计制作打下良好的基础。
本课小学美术教案四年级上册：07课窗口展示学生设计制作的三个窗户，它们分别利用卡纸、包装用的泡沫、纸盒等材料设计出三种不同造型风格的窗，并配以与窗造型风格和谐的美丽画面。如卡通风格的配以童话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁等，这样更好地体现了窗的“引景”作用。同时还对学生渗透了取景构图的知识。
教材还呈现了一幅小图，一面墙上画了几个窗，窗前像模像样地摆放了几把摇椅。借此提醒把学习与生活联系起来，使学生产生成功感，从而产生学习的动力。
本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。
二、教学目标
◆了解关于“窗”的常识以及文化内涵。
◆能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。
◆渗透取景构图知识。
◆培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。
三、教学思路
本课是属于“设计·应用”学习领域的以设计、制作为主的课目。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。
教学设置思路如下：交流探讨——欣赏感受——尝试设计——反馈指导——设计制作——配景美化——拓展延伸。
在教学实施中可先让学生描述他在生活中所见到的窗，讲讲窗的作用，然后再欣赏教材上的图片，了解“窗”的引景作用，对关于“窗”的文化含义有新的认识。
有了感性的认识后，学生就可以采用画简图的形式，尝试设计一个造型别致的窗的造型。完成设计后同学之间、师生之间，相互交流、评价，如果打算采用合作完成的形式可在尝试设计的作业中选取最佳方案，最后根据所带的材料，修改设计方案，定稿。
在制作环节，由于学生所选的材料不同，所以无统一的制作方法，教师没有必要示范制作过程，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题。教师还应就制作中会出现的普遍性的技术问题，做一些示范。如裁纸时尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以帮助学生使用好工具，保证制作效果。
制作完成后，大家一起欣赏评述所做的作品，然后就“窗”的风格谈谈打算“窗外”配以什么样的风景。有条件的学校还可以将学生带到环境优美的校园，将所做的窗当取景框用，看看窗框内装什么样的风景最美，如何组织画面才好看，然后再分头绘制。
画完后，将窗框和画结合在一起，并将它挂在墙上，给居室添一道风景。
四、教学选择
在教学中，教师可充分利用地方资源创造性地处理教材，将本课延伸拓展成为单元课。如：江浙一带园林资源丰富，可让学生对窗的造型、材质、纹样装饰及它的借景作用，采用文字、摄影、绘画等形式记录下来，带到教室进行交流，上一节欣赏课。第二节课进入设计制作的学习，第三节课配画完成。
如果学校有大面积的围墙，教师可带领学生用适当的材料，师生一起规划设计，在墙上画出造型各异的窗以及各种窗外美景，为学校围墙添一道亮丽的窗口。
学生可采用两人合作的方式做一个较大的窗框，挂在墙上会更有效果。也可采用个人制作完成的形式。必要时还可以采用以绘画为主的形式完成。
五、教学建议
．在欣赏环节，教师应用优美的语言配合精美的图片引导学生进入一个美的学习情境，从而使学生更好地体会到窗的各种功能。
2．完成教学后，教师还可以引导学生对生活中窗口内外的现状提一些装饰美化的设想、建议，如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景，对社区环境整改建议等方法，真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。
六、教学资料
窗户根据功能的不同可分为：双扇吊窗，有两个窗扇可以沿窗框上的槽左右滑动；侧开窗——一边固定在窗框上，可像门一样转动推开；推拉窗——能够像吊窗一样滑动；下开式——在窗框上有活页固定，可从下面打开；上开式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能开启。
窗户的朝向、位置、大小、形状会决定光线怎样进入房间和影响房间的气氛。面南或面东的窗户能引入温暖、令人愉快的阳光，北面的光线更加柔和、更加冷静。从西面来的光线则是最强、最热烈的。
在中国的园林建筑中，窗的技术与艺术发展得很充分，各式花窗，千姿百态，是优雅的审美形象，并且起到组景、对景、借景的重大作用。杜甫有诗云：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴7)-里船。”唐代诗人王维是写窗景的能手：“积翠纱窗暗，飞泉绣户凉。”“窗中三楚尽，林上九江平”“洞中开日月，窗里发云霞。”“月幌花虚馥，风窗竹暗喧。”李白也留下了不少关于窗的美丽文辞，如“檐飞宛溪水，窗落敬亭云。”
漏窗，是一个专业术语，是园林建筑中特有的艺术处理手法。有各种镂空图案的窗孔，由石、砖、木雕花或瓦、陶瓷、水泥块等砌成，用以装饰墙面和点缀园林景色。又名花窗、花墙漏。
《人居文化——中国建筑个体形象》复旦大学出版社王振复、杨敏之著
[教案]苑伟红老师的教案
课目 第7课窗口年级4年级上册 执教苑伟红 教学程序 教学活动 媒体运用
情景激趣 导入课题
1．展示窗口，了解窗的作用。2．揭示课题——《窗口》 建筑物的剪影及不同造型的窗口 了解历史 认识作用
认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。cAI画面出示从远占时期到现在各个时期的窗户。研究学习自主探究
1．你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么? 2．利用展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。3．讨论分析窗的结构。
4．变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化? cAI画画出示中外建筑L的各种窗户． cAI画面分步出现窗户的不同部分.cAI画面旱现一个造型不断变化的窗口。尝试表现 创新设计
尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。
cAI画面出示作业要求 欣赏评价 反馈提高
1．同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。
2．教师点评，学生进一步完善设计。
认识材料 初步制作
1．分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格? 2．教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。3．展示讲评。
感受想像 欣赏提高
1.欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。
2．欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。
3．对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。4．为窗户搭配合适的风景。
cAI画面旱现不同形式的窗户，点按后窗口会打开出现窗外的景色。出现上海豫园、苏州拙政园内的漏窗造型。1．窗框装饰美观，景色和 窗户和谐统一。2．造型简单缺少装饰。3．窗外景色不美与窗户不 协调。
cAI画面出现不同的窗口及风景，可以自由拖动组合。综合探索 完善制作
1．根据本组窗户的风格设计窗外美景。2．合作绘制画面。3．进一步添加装饰。
cAI画面出现作业步骤及要求，以及不同材料的制作方法。cAI画面出现不同的窗帘样式。延伸应用 激发兴趣
1．自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口?为什么? 2．将作品挂在教室的墙上。学生习作 总结评价 获得成功
1．教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。2．大家谈谈在学习活动中的感受与体会。学生习作
[教案]转帖网友的教案
教学方案
[教学目标]
技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。
情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
[课业类别]
绘画创作课
[教学重点]
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
[教学难点]
发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
[教学用具]
多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。
线性表现工具、水彩笔。
[教学过程]
一，导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。我们就来学习《窗口》这一课。
教学设计:教师运用cAI，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、新授
.看窗
老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?。
学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。
教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户的特征。
2·忆窗
老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?
学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
教学设计:通过对对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。
3，评窗
老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
4·画窗
老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。
学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。
b.如有近、申、远景应怎样表现?
教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、作业要求
·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。
2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。
教学设计:作业要求，是联系教师教与学生学的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。
·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。
2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议。
7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与思考
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点你看后有什么的感受。
教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。
七、整理文具，下课。
[资料]图片资料
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