一副对联带活一堂课

第一篇：一副对联带活一堂课

一副对联带活一堂课

──《兰亭集序》教学反思

陆河县河田中学 彭翠红

今天下午我们高一年级语文组全体语文教师在我的班级高一（１９）班听了我的一节公开课。从课后老师们的评价看，我的这节课是成功的，体现了新课改的精神。

我的这节课是《兰亭集序》的第二课时。第一课时所解决的问题是，明确了单元的学习目标，了解了王羲之这位作者及作品创作背景，教大家读了三遍文章，又帮助大家梳理了生字词、通假字、一词多义、词类活用、特殊句式等。可以说第一课时大家学习很充实。这样的课很实在但也没有什么新意，当然也是最保险的课，一般来说不会有什么闪失。那么，第二课时我仍然这么上吗？我也知道第二课时主要是分析文章的主题，我带着大家分析一下文章就可以轻松完成任务。但我总觉得这样上太乏味，缺少创新。第二课时应该体现一下新课改的精神。怎么上呢？我在思考之时突然大脑的屏幕上仿佛有一个闪电闪过──对联。对呀，这篇文章能不能用对联带动起来呢？我还记得我在上一届教学生学习这篇文章时，曾撰写一副对联帮助学生理解文章，学生对这副对联也很感兴趣，都纷纷抄在书上。如果我也用这副对联带动文章的讲解可以吗？我在心里默默地设计起第二课时的教学程序来。很快我的第二课时就设计出来了。

现在想一想，我的这节课确实有可圈可点之处。在课堂上，我首先给同学们卖了个关子：“今天这节课，我们每位同学都要作一副对联！”同学们一听就慌了。因为他们从来没拟过对联。“这副对联很好拟，我先给大家做个示范！”于是我边带着学生读文章边分析文章的精邃，边拟出如下对联：

群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也；

少长咸集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉？

这副对联上联很好地概括了一二两段的内容，下联又揭示了三四两段的思想精华，确实应该说很精当。

同学们纷纷为我鼓掌。我很高兴，说：“那么我的学生能不能也学老师的样拟副对联呢？”有的同学开始摩拳擦掌，有的同学却说不知怎么拟。我于是在黑板上为大家讲解“对联创作四原则”：

１、字数相等，断句一致； ２、平仄相合，音调和谐； ３、词性相对，位置相同； ４、内容相关，上下衔接。通过这一分析，很多同学都知道怎么拟对联了。剩下的时间就看同学们的了。就见我的学生一个个潜心地读文，潜心地思考，在作业本上勾勾划划。大约五分钟的时间，我见每个同学的作业本上都留下了两行清晰的字迹。我知道这节课应该是成功的。下面是展示成果的时候了。同学们一个接一个站起来将自己的大作展示出来，有的还写了两副，不简单！我适时地进行点评。同学们展示完，我的点评也展示完。还剩下三分钟，全班同学齐背文章，这节课完成了。全班响起了雷鸣般的掌声。我知道这节课应该有个好的评价，我欣慰地对同学们说：“谢谢，同学们！”这是我发自内心的话语。下面将学生作品展示出来： 高一（19）班学生作品：

览昔人之佳作，临文嗟悼；感斯文之所述，世殊事异。

──余怡舒 妙趣横生山和水；触景生情乐与悲。

──李金涛

品山林趣味；叹人生喜悲。

──汤丽馨

天朗气清，仰观宇宙之大；惠风和畅，俯察品类之盛。

──叶思颖

喝美酒，作美诗，留于后人；谈抱负，叹人生，传为佳话。

──彭壹波

把酒畅情怀，观世间之美景；幽室谈抱负，悟人生之悲欢。

──彭秋露 群贤毕至，流觞吟咏兰亭华章；少长咸集，临文嗟悼人生哲理。

──邱庆 兰亭集会赏美景；幽室畅谈悟哲理。

─彭廉清 兰亭之下成华章，流传百世；曲水之上叹忧怀，咏唱千秋。

──彭素洁 取诸怀抱，悟言一室之内，欣于所遇，暂得于己，畅人生乐事，乐也； 因寄所托，放浪形骸之外，所之既倦，情随事迁，悟死生哲理，悲乎？

──罗思情

高一（20）班学生作品：

天朗气清，惠风和畅，赏兰亭；茂林修竹，清流急湍，叙幽情。

──彭肖欣

崇山峻岭，茂林修竹，畅叙幽情；天朗气清，惠风和畅，游目骋怀。

──叶雪辉 癸丑年，会稽山阴修禊事，其乐无穷；

暮春初，兰亭美景叙幽情，感慨万千。

──彭彩琴

流觞曲水叙幽情；兰亭群贤孕佳作。

──邱欢

惠风和畅，畅叙幽情；情随事迁，感悟人生。

──李招任

群贤毕至于兰亭，修禊事；少长咸集至峻岭，畅幽情。

──彭迪 群贤毕至，崇山峻岭，一觞一咏，畅叙幽情； 少长咸集，茂林修竹，几俯几仰，感悟人生。

──蔡苏童 依山傍水叙幽情；乐尽悲来叹人生。

──张锐洁 一觞一咏，叙幽情，乐在其景中；几俯几仰，叹人生，奈人生几何。

──谢思格 天朗气清群贤至，可乐也；惠风和畅悟人生，岂悲哉。

──罗 娟 英才聚兰亭，畅叙幽情；群贤咏华章，世代永存。

──薛浩

交上来的学生对联很多，这里就不一一罗列。这里要说明一下。由于大多数同学是初次拟对联，不尽人如意之处肯定很多，但我对学生说只要能做到四原则中的１、３、４就行了，至于平仄可不作要求。所以上面的学生作品只能视作宽对，平仄的要求难以达到。当然，我也很高兴地说，这些作品本身就说明这节课应该是成功的。

第二篇：乔迁之喜对联带横批

乔迁之喜对联带横批

乔迁新居对联是庆贺搬迁新宅的对偶语句。分享了乔迁之喜的对联给大家阅读！

上联：江山和谐迁新居

下联：日月同辉映画堂

【横批：五世其昌】

上联：良辰吉日居福地

下联：欢天喜地迁新居

【横批：紫气东来】

上联：山川聚秀归新宇

下联：日月交辉映锦堂

【横批：安居乐业】

上联：华构落成千年计

下联：小筑安居四时春

【横批：福蕴新居】

上联：新厦落成增瑞气

下联：华门安居进财源

【横批：门迎百福】

上联：宏图大展兴隆宅

下联：泰运长临富裕家

【横批：百禄并臻】

上联：一室老少人人慧

下联：五好家庭处处春

【横批：尧昌舜盛】

上联：迁入新宅吉祥如意

下联：搬进高楼福寿安康

【横批：德占仁里】

上联：乔迁喜天地人共喜

下联：新居荣福禄寿全荣

【横批：乔木莺迁】

上联：栋宇连云子孙愿

下联：华堂耀日父母心

【横批：择处得仁】

上联：和风着意迁新居

下联：画栋连云喜眉梢

【横批：福至泰来】

上联：祥光当户春色美

下联：瑞彩盈庭家事和

【横批：业乐居安】

上联：吉日迁居万事如意

下联：良辰安宅百年遂心

【横批：栋宇聿新】

上联：旭日随心临吉宅

下联：春风着意入新居

【横批：主恩盈屋】

上联：添喜进福当鸿运

下联：栋梁结彩贺乔迁。

【横批：方值运享】

上联：添砖加瓦起广厦

下联：画栋雕梁饰华房。

【横批：方迁新禧】

上联：添居室金玉满堂

下联：栋梁起流芳百世

【横批： 方寸福地】

上联：栋宇连云子孙愿

下联：华堂耀日父母心

【横批：择处得仁】

上联：吉日迁居万事如意

下联：良辰安宅百年遂心

【横批： 栋宇聿新】

上联：一马平川进新居

下联：珠光宝气福满堂

【横批：四海升平】

上联：值升平华厦乔迁福禄满堂

下联：遇盛世新楼矗立紫阳高照

【横批：到处为家】

上联：迁新居千门开抬头见喜

下联：创大业全家齐举步生风

【横批：主福新居】

上联：迁新居千门开抬头见喜

下联：创大业全家齐举步生风

【横批： 主福新居】

上联：画栋连云燕子重来应有异

下联：笙歌遍地春光长驻不须归

【横批：新居联文】

第三篇：兔年优秀对联带横批

2011年兔年春联 单位春节对联大全,带横批 企业、商场对联

2011年兔年春联 企业、商场、单位春节对联大全,带横批

上联:东风化雨山山翠 下联:政策归心处处春 横批：春风化雨国土资源文秘网收集

上联:大地歌唤彩云 下联:满园春关不住 横批：春色满园

上联：春满人间百花吐艳 下联：福临小院四季常安 横批：欢度春节 冬去山川齐秀丽 喜来桃里共芬芳 横批：新年大吉

春满人间欢歌阵阵 福临门第喜气洋洋 横批：五福四海

欢天喜地度佳节 张灯结彩迎新春 横批：家庭幸福

迎新春事事如意 接鸿福步步高升 横批：好事临门

和顺一门有百福平安二字值千金 横批：万象更新

一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春

百世岁月当代好 千古江山今朝新 横批：万象更新

内外平安好运来 合家欢乐财源进 横批：吉星高照

日日财源顺意来 年年福禄随春到 横批：新春大吉

迎喜迎春迎富贵 接财接福接平安 横批：吉祥如意

春满人间百花吐艳 福临小院四季常安 横批：欢度春节

春色明媚山河披锦绣 华夏腾飞祖国万年青 横批：山河壮丽

喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 横批：喜迎新春

一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照

百年天地回元气 一统山河际太平横批：国泰民安

春雨丝丝润万物 红梅点点绣千山 横批：春意盎然

一干二净除旧习五讲四美树新风 横批：辞旧迎春

五湖四海皆春色 万水千山尽得辉 横批：万象更新

一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进 壮丽山河多异彩 文明国度遍高风 横批：山河壮丽 财连亨通步步高 日子红火腾腾起 横批：迎春接福 福旺财旺运气旺 家兴人兴事业兴 横批：喜气盈门 大地流金万事通 冬去春来万象新 横批：欢度春节 欢声笑语贺新春 欢聚一堂迎新年 横批：合家欢乐 财源滚滚随春到 喜气洋洋伴福来 横批：财源广进 春风入喜财入户 岁月更新福满门 横批：新春大吉 大顺大财大吉利 新春新喜新世纪 横批：万事如意 占天时地利人和 取九州四海财宝 横批：财源不断 高居宝地财兴旺 福照家门富生辉 横批：心想事成 天地和顺家添财平安如意人多福 横批：四季平安 春归大地人间暖 福降神州喜临门 横批：福喜盈门

第四篇：对一堂课的评价

2009年浙江省高中信息技术课堂教学评比在丽水缙云中学举行，我有幸聆听了各地市12名优秀教师的讲课，感触良多，收获匪浅。

由于参评老师精心设计、充分准备，再加上学生的积极配合，所以几乎每堂课都比较精彩，教学效果良好。这些老师的教学风格各不相同，既有干练机智的，又有幽默风趣的，也有平实细腻的……。但他们的课又有许多相同之处：教学思路清晰，课堂结构严谨，重点难点突出，教学目标明确，教学手段高明。在整个听课过程中，我领略了他们不同的风采，精湛的技艺，迷人的魅力。印象深刻的主要有以下几点：

一、重视课堂的导入

良好的开端是成功的一半。参评教师们通过提问题、做游戏、讲故事、演示动画等创设情境，引出课题，既活跃气氛，又激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机，使“让我学”变为“我要学”。

二、情境创建异彩纷呈

教学情境的创建，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃气氛和提高课堂教学效率至关重要。参评教师们通过不同的方式创建有效情境，从学生的生活经验和已有知识出发，将学生的注意力吸引到课堂情境中来，激发其学习兴趣，使学生以积极的心态投入到教学活动中。

1、故事化情境。把教材中的知识点所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中。如桐乡市高级中学的范建农老师在上枚举算法的程序实现时使用故事化情境，让学生在帮助故事主人公寻找欢欢水晶球和计算其数目的过程中，归纳总结出枚举算法解题的基本思路，通过水晶球装盒问题巩固了枚举算法的应用，通过对故事情节的分析绘制出算法流程图，最后根据流程图编写出程序的代码。学生们在一个个的问题情境中积极开动脑筋解决问题，循序渐进的实现了教学目标。这些问题情境并不是孤立的，而是由一个故事衍生出来的，而且这个故事一直贯穿始终。

2、生活化情境。将生活中的热点问题融入课堂，让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中问题，这样有利于培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。如江山中学的赵明阳老师在上枚举算法的程序实现时，用QQ密码被盗创设问题情境。舟山普陀中学的柯林老师用当前最热门的刘谦的魔术进行情境导入。情境的设置贴近学生生活，甚至可能还是某些学生的亲身经历或兴趣所在，这样大大的激发了他们的求知欲，从而更积极主动的学习。

3、问题化情境。几乎每个老师都使用了这种方法，将知识点转化成问题，让学生在解决问题，完成任务的过程中实现知识的迁移，达到教学目标。

4、活动化情境。知识，思想和方法，必须由学生在实践活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。金华第一中学的钱晓峰老师在上选择排序的算法实现中，利用教学辅助网站开展游戏竞技活动，通过学生的实践探究得出“选择排序”的基本思路，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识，增长智慧，提高能力。这还有利于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过度也是十分有利。

三、任务驱动和自主探究相结合

12位参赛教师都采用了任务驱动法，以完成一个个具体的任务为线索，由易到难把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。在完成任务的同时，学生们还可以通过教学辅助网站进行自主探究，真正实现了以学生为主体，教师为主导的“以生为本”的新课程理念。给学生留下更多的思维空间和锻炼机会，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，拓展了学生的思维，培养了学生的自学能力和创新素质。

四、评价方式多样化

师生评价、自评、互评等评价方式被每位参评教师广泛应用。在师生评价中，参评教师们用欣赏、帮助、肯定的眼光去评价学生，评价语言丰富、到位、及时，没有废话，体现出了老师们很高的信息技术素养和专业的技术知识。在学生自评和互评中，有的教师使用控制软件及时地让其他同学进行点评，有的则是利用辅助网站实现自评和互评。学生通过自评，能提高自己的认识能力，学生之间互评，能使学生学会辨别，学会欣赏，学会评价。

五、教学辅助平台技术含量高。

在参评教师中，有一半的教师使用了教学辅助网站，尤其是多媒体作品的合成课题。辅助网站不仅有学生自主探究的内容，还有能实时监看到每位学生的学习进度，小组分工的情况，收集和展示学生的作品，实现学生自评和互评等，展现了信息技术课堂的科技含量。

六、点评和讨论

中午和下午都有专家评委对半天的教学活动进行点评。专家们精炼的点评，使在座听课者及时洞悉课堂教学的得与失，及时了解当下信息技术课堂教学的动态与最新信息。另外，现场是通过转播观看，虽然不能感受到课堂的气氛和效果，但是听课教师间可以进行适时地讨论。老师们通过短信互动平台，能及时发表自己的见解，讨论非常激烈。在平台上老师们也提出了很多中肯的意见和建议。

反思和收获：

1、印象中，这种评优课活动大多是题目早就定好，有的甚至是自选题目，因此参赛教师可竭尽全力准备这一节课，有的甚至反复排练。这种“精益求精”的做法表面看来热热闹闹，“名堂”很多，但是可操作性不强，在平时的教学中不可能每堂课都弄那么多“花样”。但这次的课堂教学评比活动让我们看到了一些“朴实”的课，粗看起来跟我们平时上的相差无几，但实则都是经过精心设计的，无论是课堂设计还是教学方法都值得我们学习和借鉴。优质课也要常态，我们希望看到的就是这些“朴实”的课。

2、“我们该关注什么”。

虽然新课程实施有一段时间了，但是好像我们的教学还停留在教会学生怎么做题，怎么使用工具的“原始时代”，素质教育下的信息技术课程要求学生不仅仅是学会操作，更重要是会知识迁移，触类旁通，利用信息技术解决各种问题，并把信息技术的思维方式作为转变学习方式的支撑。在今后的教学中，我将修正我的教学方式，努力让学生成为信息技术的“应用者”而非“使用”者。

3、有效的课堂教学

专家点评时提到的有一点给我印象深刻。课堂教学的有效性不再是老师教了多少，而是学生学到了多少，有个公式是：学生学到的/老师教授的。所以老师们不要再抱怨自己有多辛苦、说得口干舌燥学生也不明白，少讲，让学生多思考，多操作，教师在必要时作好导引工作，让学生开动脑筋自主探究吧，他们学到的往往比我们想让他们掌握的要多得多。

4、教学要规范

信息技术老师对信息技术学科中的概念一定要清晰，专业术语要精确，在参评教师和我平时也存在这些问题，如措辞不规范，单击说成点、按或者点击等。我们在平时的教学过程中，一定要注意一些教学细节。

在时间的分配上，老师尽量少讲，让学生多操作。学生要操作的时候尽量不要提醒，尽管可能这个时候你讲的是完全正确的，但学生听的可能性不大。如果你的话非常重要，就让学生静下来全体广播一下，否则就不要说。

在指导方式上我们也要规范一点，不要随意的闲逛，在指导学生操作的时候不要夺过学生的鼠标自己操作，给学生讲解让学生自己操作。

给我印象深刻的还有缙云中学的学生，他们在课堂上积极思考，勤于动手，相互合作，令人赞叹。

以上是个人的一些看法，不对之处请指正。

第五篇：搬家对联带横批

搬家对联大全带横批

在社会发展不断提速的今天，大家都不可避免地会接触到对联吧，对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的'艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。什么样的对联才经典呢？下面是小编精心整理的搬家对联大全带横批，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

上联：江山和谐迁新居

下联：日月同辉映画堂

【横批：五世其昌】

上联：良辰吉日居福地

下联：欢天喜地迁新居

【横批：紫气东来】

上联：山川聚秀归新宇

下联：日月交辉映锦堂

【横批：安居乐业】

上联：华构落成千年计

下联：小筑安居四时春

【横批：福蕴新居】

上联：新厦落成增瑞气

下联：华门安居进财源

【横批：门迎百福】

上联：宏图大展兴隆宅

下联：泰运长临富裕家

【横批：百禄并臻】

上联：一室老少人人慧

下联：五好家庭处处春

【横批：尧昌舜盛】

上联：迁入新宅吉祥如意

下联：搬进高楼福寿安康

【横批：德占仁里】

上联：乔迁喜天地人共喜

下联：新居荣福禄寿全荣

【横批：乔木莺迁】

上联：栋宇连云子孙愿

下联：华堂耀日父母心

【横批：择处得仁】

上联：和风着意迁新居

下联：画栋连云喜眉梢

【横批：福至泰来】

上联：祥光当户春色美

下联：瑞彩盈庭家事和

【横批：业乐居安】

上联：吉日迁居万事如意

下联：良辰安宅百年遂心

【横批：栋宇聿新】

上联：旭日随心临吉宅

下联：春风着意入新居

【横批：主恩盈屋】

上联：添喜进福当鸿运

下联：栋梁结彩贺乔迁。

【横批：方值运享】

上联：添砖加瓦起广厦

下联：画栋雕梁饰华房。

【横批：方迁新禧】

上联：添居室金玉满堂

下联：栋梁起流芳百世

【横批：方寸福地】

上联：栋宇连云子孙愿

下联：华堂耀日父母心

【横批：择处得仁】

上联：吉日迁居万事如意

下联：良辰安宅百年遂心

【横批：栋宇聿新】

上联：一马平川进新居

下联：珠光宝气福满堂

【横批：四海升平】

上联：值升平华厦乔迁福禄满堂

下联：遇盛世新楼矗立紫阳高照

【横批：到处为家】

上联：迁新居千门开抬头见喜

下联：创大业全家齐举步生风

【横批：主福新居】

上联：迁新居千门开抬头见喜

下联：创大业全家齐举步生风

【横批：主福新居】

上联：画栋连云燕子重来应有异

下联：笙歌遍地春光长驻不须归

【横批：新居联文】

上联：玉门落户，根固基深藏瑞气

下联：先入为主，女俐男聪显世家

【横批：秋辉碧阁】