快乐的动物教学设计

第一篇：快乐的动物教学设计

快乐的动物 〖教学目标〗

1.进一步理解除法的意义。

2.在具体情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力。〖教材分析〗

在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。〖学校及学生状况分析〗

我校处于城乡之交，生源多来自菜农、打工人员、下岗职工的子女。尽管学校教学资源有限，但教师们严谨治学，紧跟教育形势，全面提高自身素质，为提高教学质量，教师们动手制作了许多教具、学具，以丰富课堂内容。我班有48名学生，其中打工人员子女占全班人数的45％，菜农子女占10％，少数民族学生占15％，下岗职工子女占10％。部分学生家长文化素质较低，学生们自主参与学习的能力一般，上课时注意力易分散，部分学生口头表达能力较差。〖课堂实录〗

（一）创设情境、探究新知

1.师：秋天到了，一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，小动物们都出来玩了。这些快乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗？

生：想。

师：好，咱们一起出发。（出示挂图。）

板书课题：快乐的动物。

2.师：瞧，它们多快乐多高兴呀！仔细看图，谁来说一说都有哪些小动物？

（学生边说教师边出示动物图片。）

生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。

师：数一数，你知道每种动物分别有多少只吗？

（学生一边汇报，教师一边在动物图片旁边添上数字。）

生：有6只鸭子，3只猴子，2只松鼠，12只小鸟，1只孔雀，8只小鸡。

3.师：小动物们也很爱学习，它们根据自己的数量制成了表格，咱们一起去帮它们完成好吗？

生：好！

师：请你拿出老师发给你的纸条。（教材46页“做一做”的部分。）

(1)咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，每种动物有几只，你就画几个圆来表示，注意上下对齐。谁愿意上黑板来试一试？（学生动手画。）

师：（画完后）谁来说一说你是怎么画的？

生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。

师：猴子有3只，是几个3？

生：1个3。

师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？

生：有2个3。

师：鸭子有6只，6里面有几个3？

生：6里面有2个3。

师：(小结)猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。

板书：鸭子数是猴子的2倍。

师：你能试着列出算式吗？

生：6÷3＝2。

板书：6÷3＝2。

师：能说一说你是怎么想的吗？

生：因为6里面有2个3，所以6÷3＝2。

(2)师：下面请同学们动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。

（学生动手在纸条上画。）

师：（画完后）说一说你是怎么画的？

生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。

师：松鼠有2只，有几个2？

生：1个2。

师：小鸡有8只，有几个2？

生：有4个2。

师：你发现了什么？

生：小鸡是松鼠的4倍。

师：谁还想再说一说？

生：8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠的4倍。

师：(小结)松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。

板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。

师：谁能试着列出算式？

生：8÷2＝4。

板书：8÷2＝4。

师：说说你是怎么想的？

生：8里面有4个2，所以8÷2＝4。

师：(小结)通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。）

4.师：今天快乐的小动物们还有一些问题想考考大家，一起试试看，比一比谁最聪明。

(出示小黑板。)

(1)鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□

师：谁来填？

师：（学生填完后）说说你是怎么想的？

生：6里面有3个2，所以6÷2＝3，鸭子数是松鼠的3倍。

(2)猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□

生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，3÷1＝3。

(3)你还能提出哪些用除法解决的问题吗？

师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题。

生：小鸟的只数是猴子的几倍?

师：谁能帮他列式？

生：12÷3＝4。

师：谁还有问题？

生：小鸟的只数是鸭子的几倍？

师：谁来列算式?

生：12÷6＝2。

生：松鼠的只数是孔雀的几倍？

师：谁来列算式?

生：2÷1＝2。

（二）独立练习，巩固新知

1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。）

(1)师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？

生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。

师：这道题要求什么？

生：要求老鼠的只数是猫的几倍。

师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。

生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷4＝2。

(2)（出示自制47页练一练第1题右图。）

师：咱们看看谁最聪明？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。

生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。

2.师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。）

师：瞧！它们正在干什么？

生：它们在比个子。

师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？

生：用垒南瓜的方法。

师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？

（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)

师：仔细观察，你知道了什么？

生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。

师：你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？

生：淘气的身高是机灵狗的3倍。

板书：淘气的身高是机灵狗的3倍。

师：谁能试着列出算式？

生：9÷3＝3。

板书：9÷3＝3。

师：能说说你的想法吗？

生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。3.师：最近咱们喀什也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气情况，你想了解一下吗？

生：想。

师：（出示自制47页练一练第3题左图。）一起来看，这里有3个图标，¤表示晴天，表示阴天，表示雨天，图标上面一个△表示1天。（出示小黑板。）

(1)¤□天，□天，□天。

生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。

(2)你知道¤的天数是 的几倍吗？

生：晴天的天数是雨天的4倍。

师：你能列出算式吗?

生：12÷3＝4，¤的天数是 的4倍。

(3)谁能试着再提出一些问题？

生：晴天是阴天的几倍？

师：谁能帮他解决这个问题？

生：12÷6＝2，晴天是阴天的2倍。

师：谁还有问题？

生：阴天是雨天的几倍？

师：谁会列式？

生：6÷3＝2，阴天是雨天的2倍。

（三）课堂总结

师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，你们这节课学得高兴吗？这节课你有什么收获？谁想说一说?

生：这节课我们学得很高兴。

生：我认识了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。〖教学反思〗

“快乐的动物”这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步认识“倍”的含义；让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅知识和技能得到发展，而且还获得了学习数学的积极情感体验。我认为探索知识的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。

第二篇：《快乐的动物》教学设计

北师大版小学数学第三册 《快乐的动物》教学设计

教学目标：

1.进一步理解除法的意义。

2.在具体情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力。教材分析：

在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

师：今天我们班来了一位动物朋友，它听说我们班的同学口算题做的特别好，想来看一看。你们愿意展示一下吗？

学生：愿意。学生开火车做口算题。

师：小蝴蝶也为我们带来了几道题，想考考大家，我们一起来看看吧。

师出示小黑板：12里面有（）个6。20里面有（）个5。学生填空并说一说怎么列式及应用了什么乘法口诀。

学生的自主参与是《课标》关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以学生的喜欢的童话情境入手，通过小蝴蝶来看望大家，并且如果能及时解决问题，还有礼物送给大家，学生会主动参与到学习中来，改变学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念。

二、创设情境、探究新知

（一）1.师：小蝴蝶要去参加动物运动会，我们也一起去看看好不好？

生：好。

师：那这些快乐的动物都在干什么呢？师板书课题《快乐的动物》 师：（出示情境图）参加运动会的小动物有谁呢？各有几只？ 生看图并数一数各有几只。

学生汇报：小鸡有8只，小猴有3只，小鸟有12只，；鸭子有6只，孔雀有1只，松鼠有3只。

师边听学生汇报边贴图，并板书只数。鸭□只

小松鼠□只

孔雀□只 猴子□只

小鸟□只

小鸡□只

师：我在很远的地方就听到了小猴的欢呼声，好象是在给小鸭子加油呢。我们一起去看看吧。噢，原来是小鸭子在进行游泳比赛呢。我们一起来看看参加比赛的小鸭子有几只呢？加油的小猴有几只呢？ 学生回答：小猴有3只，鸭子有6只。

师：我用几个圆片来代替小猴呢？几个圆片代替鸭子呢？ 学生：用三个圆片代替小猴，用六个圆片代替鸭子。师黑板贴图。猴子：○○○ 小鸭：○○○ ○○○

师一边圈一边说：如果我把三只小猴看做一份，那是几个几？ 学生：一个三。

师：小鸭的只数有这样的几份呢？你会圈一圈吗？ 一生黑板圈一圈，其他生练习本上完成。师指黑板图问：你圈出了几份？ 生：我圈出了2份。

师：他正好圈出了2份，说明鸭子的只数里有二份小猴那样多。也就是说6里面有2个3。板书：6里面有2个3。

师：6里面有2个3我们就说6是3的2倍。板书：6是3的2倍

师领读倍。

师：今天我们就来学习倍的认识。板书：倍的认识。生读。

师：6是3的2倍中，6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数。师边听汇报边板书。小鸭子的只数

小鸭子的只数 师：既然6是3的2倍，6又代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数，所以我们说小鸭子的只数是小猴子的2倍。

生齐读。

师：我们刚才3个一份，3 个一份圈，实际上就是看6里面有几个3对不对？

生：对。

师：那我们怎么列式呢？ 生：6÷3=2 师：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。

师：我们刚才刚刚学了倍，小鸡和松鼠听见欢呼声就跑来了。它们还给我们带来了一个问题：小鸡的只数是松鼠的几倍？（师板书）小鸭只数是松鼠的几倍? 你能用圆片来摆一摆吗？

一生黑板上摆小圆片，其他生练习本上完成。全班汇报总结。

师小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。

师：你能列出算式吗？ 生：8÷2=4（学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”，为学生创造独立思考和解题的机会，培养了学生的独立思考能力。）

师：我们来看一看黑板上的两道题，都是求一个数是另一个数的几倍。如果求一个数是另一个数的几倍用什么法？

生：除法。

师板书：求一个数是另一个数的几倍用除法。

（二）师：刚才我们做了有关倍数的练习，你能照样子提一个有关倍数的数学问题吗？

生思考。

生提问：小鸟的只数是小鸭的几倍？ 师板书并问：谁能帮助他解决这个问题？

生：12÷6=2。12代表小鸟的只数，6代表小鸭的只数，求小鸟的只数是小鸭的几倍也就是求12里面有几个6所以列式12÷6=2。

师：谁还能提？

生：小鸡的只数是孔雀的几倍？ 师板书。

生答：因为小鸡有8只，孔雀有1只，求8里面有几个1，列式8÷1=8 师：同学们提的真不错，下面我们同桌2人一个做老师提一个问题，另一个做学生来回答好不好？

生开始活动，老师巡视。师指名两位学生回答。一生：小鸟的只数是孔雀的几倍？ 另一生：12÷1=12-----（以小组活动的形式让学生进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学生，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。）

师：我们快去看看吧，鸭子的游泳比赛结束了。大家都在给小鸭子鼓掌，我们也一起来鼓励一下小鸭子们吧。下面听我的口令来鼓掌。

师拍两下：你们一起拍我拍数的2倍。学生齐拍4下。

师拍1下：你们拍我的5倍。学生齐拍5下-----

三、巩固练习。

1、师：这会儿啊，又有一些小动物赶来了，我们一起去看看是谁来了？师出示课后练一练的第一题，要求学生看懂题意并能口述题意。

学生解决问题，全班订正。

2、师：运动会马上就要发奖了，我们一起去看看有哪些奖品吧。师：三等奖是2根香蕉，二等奖的香蕉数是三等奖的2倍，你知道第二名得了几根香蕉吗？

生思考并回答：4根。

师：一等奖的香蕉数是三等奖的4倍，多不多啊？是几根呢？ 生：8根。四：总结全课。

师：小动物们拿着奖品高高兴兴地回家了，我们也要下课了。在这节课中你学到了什么知识呢？来说一说。

生1：我认识了倍。

生2：我知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法。生3：----师：同学们这节课的收获真是不少啊，老师真为你们感到骄傲。小蝴蝶说了，下次还要再和大家一起来学习数学呢。

五作业

师：今天回家后除了完成课后的练习外，还要在生活中找一找有关倍数的问题。

第三篇：《快乐的动物》教学设计

《快乐的动物》教学设计

教学内容：北师大版数学二年级上册《快乐的动物》。教学目标： 知识与技能：

1、结合具体情境体会“倍”的意义。、2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。过程与方法：

引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发展学生分析和解决问题的能力。情感态度价值观：

使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。教学难点：体会“倍”的含义。教学过程：

一、激发兴趣

同学们今天我们的好朋友淘气要去郊外游玩，他呀想邀请咱班的同学和他一起去，你们想去吗？（出示主题图）瞧，郊外真美啊！天蓝，水清，草绿，还有一群小动物也在这里开心的玩耍呢！今天我们就一起来学习《快乐的动物》。

二、探索新知

1、观察情境图，寻找数学信息。

仔细观察，图中有那些小动物？它们各有几只？你能帮老师数一数它们的只数吗？

2、理解“倍”含义

（师出示猴子图片在后面粘3个磁扣，出示鸭子图片在后面粘6个磁扣）请同学们观察，如果把小猴子的只数看作一组（圈），那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？

把小鸭3只一组，3只一组的圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。实际上小鸭数是2个3，小猴数是1个3，小鸭数有2个小猴数那么多，也就是6里面有2个3，这时我们可以说：小鸭数是小猴数的2倍。（板书）“倍”是我们这节课要认识的新朋友。（板书：——倍的认识）

谁能像老师这样说一说为什么小鸭子是小猴的2倍？

上面分的过程和结果我们还可以用除法算式来表示6÷3=2。（板书）现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？

3、加深对“倍”的认识

你又发现了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上写一写，写好之后和你同桌说一说每个数都表示什么

（生汇报）

小结：通过刚才的学习，我们认识了新朋友“倍”，象这样的，求谁是谁的几倍的问题我们都是用是什么方法计算的？你学会了吗？淘气可不太相信，他要出两道题考考你，你们有信心做对吗？

做P46页“说一说”里面的前两小题。（生独立完成，师巡视，集体订正）

4、寻找倍数关系的问题

真不简单，这么快就学会了，不过淘气还要提醒大家的是在这幅主题图里，还有一些数学信息，还有一些动物的数量之间也存在着倍数关系，聪明的小朋友你能发现吗？先在小组内说给其他伙伴听听。

学生汇报。

四、拓展延伸

五、总结收获 板书：

快乐的动物

猴子：○○○ 小鸭：○○○ ○○○ 小鸭只数是小猴的2倍

6÷3=2

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

第四篇：快乐动物教学设计

学习内容：

北师版二年级上册第七单元《快乐的动物》课本70－71页 教材分析：

在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了

学情分析：

在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）。因此，我设计了摆小方块、画自己喜欢的图形并圈一圈等数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。

学习目标

1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。

2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

学习重点： 体会“倍”的意义

学习难点：能正确运用图形与算式两种方法求“倍”。教学准备：课件，彩色圆形 教学过程：

一、故事引入，创设情境：

（演示课件“快乐的动物” 情境图）师：秋天到了，一阵雷雨过后，雨过天晴，小动物们都出来玩了。这些快乐的小动物们在一起嬉戏，唱歌，跳舞。小朋友们，你们想去看看吗？

师：好，咱们一起去。（板书课题：快乐的动物。）

师：图中都有哪些动物，请大家数一数每种动物分别有多少只吗？翻开书第70页在方格中填填。

指名汇报，随学生回答板书： 鸭6只，松鼠2只，孔雀1只。

二、探究性学习

1、体会除法与等分活动的联系。

师：小动物们也很爱学习，它们也想根据自己的数量互相来比一比，算一算，咱们一起去帮它们完成好吗？

(1)我们用圆表示动物的个数。咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，请问应该画几个圆？（指名回答，根据学生的回答，教师用教具摆在黑板上）师：想一想，现在我们以小猴的只数为标准，把小鸭3只一组，3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。实际上，小鸭数是2个3，小猴数是1个3。小鸭数有2个小猴数那么多，我们就说小鸭数是小猴数的2倍。可以用算式表示为用算式表示就是6÷3＝2。（板书：6÷3＝2）（不需要写单位）

（2）小组活动一：要求学生用学具（圆片）表示小猴和小鸭的只数进行摆一摆，分一分，进一步体会“倍”的意义。

（3）小组活动二：

师：在这群快乐的小动物种还有哪种动物含有几个另一种动物的吗？请四人小组讨论，并由组长用算式的形式，记录在纸上。

挑选两个记得最多的进行汇报。

师小结：像这种情况下，一个数里面含有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。（并板书）求小鸡只数是小猴只数的（）倍?想6是3的（）倍就是求6里面有（）个3。用算式表示就是6÷3＝2。

师：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。

2、做一做

师：下面请同学们翻开书第70页动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。

要求：先用圆画出松鼠、小鸡的数量，注意上下对齐，然后圈一圈，观察8只小鸡里面有（）个2，最后，填空列式。做完的可以同位的互相同学讨论。

师：（画完后）说一说你是怎么画的？ 生：„„

（小结性语言：以小松鼠的只数为标准，以2只为一份，8只小鸡里面有4个2只，所以小鸡的只数是小松鼠的4倍，用算式表示：8÷2＝4）

3、说一说，师生、生生互动．

【演示课件“快乐的动物”】

小结：我们通过前面的应用题的练习知道了，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数那么多，用除法来计算！（学生齐读一遍）

师：下面我们再来完成下面的几道应用题（教师读题一遍）．

（1）鸭子数是松鼠的（）倍． □○□＝□ 1）鸭子数是松鼠的（）倍． □○□＝□

（2）猴子数是孔雀的（）倍． □○□＝□

（3）你还能提出什么除法问题？（请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题）

三、巩固练习．

1、师：翻开课本p71找到“练一练”第1题。

（1）师；先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？把第一幅图圈一圈再填空。

（2）独立完成。

（3）指名说一说你是怎么做的。

2、师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。现在找到“练一练”的第2题。

师：瞧！它们正在干什么？ 生：它们在比个子。

师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？

生：用垒南瓜的方法。

师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)师：仔细观察，你知道了什么？

生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。

师：圈一圈，你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？谁能试着列出算式？（独立填写）

师：能说说你的想法吗？

生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。

３、教学语言：找出“练一练”第3题。气象组调查了近日来的天气情况。

（1）下雨□天，晴天□天，多云□天。（2）晴天的天数是下雨的□倍。（3）你还能提出什么问题？ ①独立完成。

②自己在书上提问，组内讨论。

四、课堂小结。

师：小朋友们，现在我们一起来回顾下通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？

生1：知道了求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有几个另一个数那么多？

生2：知道了“求一个数是另一个数的几倍？”要用用除法来计算。

生3：学会了提出并解答除法问题。

第五篇：快乐的动物教学设计

《快乐的动物》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册46—47页。

教材分析：

在认识平均分与除法意义的基础上，本节课结合“快乐的动物”这一具体情境，引导学生探究两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。

学生分析：

对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，如果完全让学生自己独立探索，可能达不到教学目标。二年级学生多以形象思维为主，爱玩、好动，接受新鲜事物快，又敢于挑战自己和他人。因此，教学时要创设能够激发学生学习兴趣，激活求异思维的学习情境，引导学生有效地进行学习活动。

教学目标：

1、结合具体情境感受“倍”的含义；初步体会倍与等分之间的联系。

2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力；学会与人交流与简单的评价。

教学重点：

感受“倍”的含义。

教学难点：

初步体会“倍”与等分之间的联系。

教学准备：

多媒体课件、动物图片、学具圆片。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人。（出示玩具狗。）瞧瞧，它是谁呀？

生：机灵狗！

师：机灵狗对我说：能与你们做朋友，它特别的高兴！他还说，生活在大自然中的小动物们因为有了我们人类的关爱，也向小朋友一样健康、快乐地成长着。你们想去看一看它们吗？

生：想！

师：请大家先举起小手和我一起来写几个字。

板书课题：快乐的动物

师：闭上眼睛，我们出发了！

二、自主探索，获得新知

1、观察情境图，指导学生把每种动物的只数填在方格里。

（课件出示情境图。）

师：孩子们，睁开眼睛，我们到站了。瞧，小动物们正在召开联欢会呢！请小朋友们按照从上到下，从左到右的顺序仔细观察一下。

师：你看到了什么？

生1：我看到了小鸟、猴子、孔雀、松鼠、小鸡和鸭子。

生2：我看到了许多小动物，它们玩得很开心。

„„

师：小朋友们观察得很仔细。这些小动物各有多少只呢？我们来数一数。请打开课本46页,认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。

学生开始统计动物的只数，老师巡视指导填写方格。

师：都填好了吗?请同学们快速坐好。谁愿意来说一说？

生：小鸭子有6只，小鸟有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小鸡有8只。

师：同学们，他数得对吗？你们数得真仔细，很会学习

2、体会“倍”的意义。

师：联欢会上小猴子和小鸭子们要为大家表演的节目是合唱。（板贴猴子和鸭子图片）可是它们到现在还没有排好队呢，你愿意帮助它们吗？

生：愿意！

师：那我们就用圆形来表示动物的只数。请你用圆片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个圆片代表一只小动物，小猴和小鸭各站一排。

学生操作，教师巡视指导。

师：谁愿意说一说你是怎么摆的？

生1：我先摆了3个圆片代表3只小猴子，然后在下面摆了6个圆片代表6只小鸭子。

学生汇报时，教师在黑板上摆

师：小朋友们摆得很好。我们一起来看，猴子有3只，是几个3（1个3），鸭子有6只，6里面有几个3（2个3）。6里面有2个3，这时我们就说6是3的2倍，板书：6是3的2倍。因为6是鸭子的数量，3是是猴子的数量。因此，2

我们6是3的2倍，鸭子的只数是猴子的2倍。声音真响亮！像这样,一个数（大数）里面含有几个另一个数（小数）,我们就说这个数（大数）是另一个数（小数）的几倍。这就是我们今天要学习的新知识“倍”（把“倍“板书在课题旁边），用倍来表示两个数之间的数量关系。

师：我们还可以用除法算式来表示。（板书：6÷3=2）

师：现在我们要注意的是，“倍”不是单位名称，所以得数后面不写“倍”字。

师：请你当小老师，给大家讲一讲这个算式中6、3、2各表示什么意思，好吗？

生1: 6表示小鸭的只数,3表示小猴的只数,2表示小鸭数是小猴的2倍。

生2: 6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭数是小猴的2倍。

3、加深对“倍”的认识。

师：刚才我们一起帮助小猴和鸭子排好了队，它们非常高兴。可是两只小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道：8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？（板书：小鸡的只数是松鼠的（）倍。）

生：能！

师：那我们再用圆片来摆一摆，会摆吗？摆完后请在书上用圆圈画一画，圈一圈，把书上的空格填完整。

谁来说说松鼠这一栏摆几个圆，小鸡这一栏摆几个圆？几个圆圈在一起？表示什么？算式是？（2个圆，8个圆，2个圆圈在一起，表示8里面有4个2，小鸡是松鼠的4倍，算式是8÷2=4）

真不错

4、懂得应用“倍”：下面老师想再考考你们，看看你们是不是真的学会了。屏幕出示西红柿图

师：(小结)通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了“求一个数是另一个数的几倍”，就是“求一个数里面有（几）份另一个数那么多”，用除法计算。屏幕出示，板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算，生齐读两遍。

5、寻找倍数关系，拓宽思维。

师：在今天的联欢会上，还有一些动物的数量之间也存在着倍数关系。出示鸭子数是松鼠有的多少倍？猴子数是孔雀的多少倍？请小朋友们仔细观察，试着说一说。

师：看着这些动物的只数，你还能提出哪些倍数问题呢？请你再提出一个除法问题考一考你的同桌，如果他对了，用你喜欢的方式向他表示祝贺。师巡看

生1：松鼠的只数是孔雀的几倍？

生2：小鸟的只数是小鸭子的几倍？

„„

同学们真棒，两种小动物只数之间的倍数找得很准 三．多种练习，巩固深化

1、基础练习。

师：大森林里还有一些小动物玩得也很开心。我们一起去看看吧。

（课件出示P46“练一练”第1题。）

师：通过看图，你知道了什么？要求的是什么？

生：第一幅图中有8只老鼠,4只小猫，求老鼠是小猫的几倍? 师: 再看看第二幅图，告诉了我们什么条件，要求的是什么? 学生汇报。

师：请小朋友打开数学书到47页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。

（一名学生汇报，其他学生用做手势的办法来评判对错。）

2、应用练习。

（1）比身高。

师：淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。（课件出示P47“练一练”第2题图片，隐藏了南瓜。）

师：你瞧，他和机灵狗在干什么呢？

生：比个子。

师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说他们在用什么方法来比个子？

生1：用垒南瓜的方法

师：咱们一起来数数一共有多少个南瓜？（师生一起数）师：仔细观察，你知道了什么？

生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高，9里有3个3，所以我知道淘气的身高是机灵狗的3倍，算式是：9÷3=3。

师：谁还想说一说？

生：„„

（2）统计天气情况。

师：最近咱们韶关也下了几场雨，气象小组因此调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。

（课件出示P47“练一练”第3题。）

A师：大家知道这三个标志分别表示什么吗？

生：第一个标志表示晴天，第二个标志表示阴天，第三个标志表示雨天。

从表中,你知道了些什么呢?

生:晴天12天，阴天6天，雨天3天。

师:可以提出怎样的倍数问题呢?请同桌同学相互说一说?

师:好了谁来说一说?

生1: 晴天12天，阴天6天，晴天数是阴天的几倍?

师:谁来帮忙解决呢?

生2:算式是12÷6=2, 晴天数是阴天的2倍。

师:还有吗?

生3: 阴天6天，雨天3天,阴天是雨天的几倍?算式是6÷3=2,阴天是雨天的2倍。

生4: 晴天12天，雨天3天,晴天是雨天的几倍?算是是12÷3=4,晴天是雨天的4倍。

（组织学生汇报。）

3、拓展练习。

师：孩子们，生活中处处有数学，在我们的身边其实就有很多关于倍数的问题，你能试着说一说吗？

生1：我有8枝铅笔，刘天琦有4枝铅笔，我的铅笔只数是他的2倍。

生2：我们班有6个窗户，2个门，窗户的个数是门的3倍。

生3：我昨天做了1件好事，今天做了3件好事，今天做的好事数量是昨天的3倍。

„„

师：8岁的同学请举手！刘老师的年龄是你们的3倍多2岁，你知道我今年多少岁吗？猜一猜！

生1：35岁！

生2：24岁！

生3：16岁！（全班同学哈哈大笑。）

师：答案下节数学课上告诉你！

四．总结评价，畅谈感受

师：今天我们和机灵狗一起到大森林里看望了小动物们，还学习了数学知识。你有什么想说的？你对自己这节课的表现满意吗？你想夸夸谁？

生1：这节课我学到了许多知识，认识了“倍”。

生2：我知道了求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算最简便。

生3：我见到了许多小动物，我很高兴。

师：我也这样认为。其实，大自然中的小动物永远都是我们的好朋友，所以我们要爱护它们。老师相信：我们班的小朋友永远是最棒的，对不对？

生：对！

师：这节课我们就上到这里，下课！

（附）板书设计：

快乐的动物 “倍”

6是3的2倍

猴子图○○○ 猴子数是鸭子数的2倍

鸭子图○○○/○○○ 6÷3=2

8是2的4倍

松鼠数是小鸡数的4倍 松鼠图○○ 8÷2=4。

小鸡图○○/○○/○○/○○

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。