柴岗中学教师、学生语言文字应用能力考核试行办法

第一篇：柴岗中学教师、学生语言文字应用能力考核试行办法

柴岗中学教师、学生语言文字 应用能力考核办法（试行）

1、将规范用语用字作为对教师年度考核的内容，凡是上课用语用字不规范的教师年度考核不得评为优秀。

2、国家通用的语言文字是教育教学的基本用语用字，列入教师教育教学质量评价体系。教案检查、作业批改用字要规范，课堂教学用语要规范。凡是用字用语不规范的教师在课堂教学抽查中扣除10分，在教案、作业检查中扣除10分。

3、将语言能力发展列入学生素质评价的的考核标准中，凡是普通话不达标，汉字书写不合要求的学生不得评为三好学生，学生素质评价考核不得评为优秀。

4、以上办法为试行，学校将根据实际情况补充相应的规定。

2014年9月

第二篇：英语写作是中考中检测学生语言应用能力的最重要部分

英语写作是中考中检测学生语言应用能力的最重要部分。

提高中考写作水平，需要有效的训练。正确无误的造句能力和各种文体的写作技巧，两者缺一不可。

正确无误的造句能力

这得从初中一开始就抓起，首先可以从替换单词、扩词造句训练，做到有效积累，扩大视野，灵活运用。

如：如何修饰一个最简单、最常用的“说”?我们就可以写出许多：say some thing gladly(merrily excitedly sadly kindly worriedly loudly sweetl ytimidly bravely confidently)

还可说say some thing in a friendly way.替换了一个副词，生动地表达了说话时的不同心情。

扩词有：play football——play foot ball in the play ground——play football in the play ground with my friends——play football in the play ground with my friends after school.对其中的动词我们还可替换成playgames，play the piano…等，后面的状语都可以有相应的更换。

又如：a friend——my friend——my close friend——my close friend named Mary.以此类推，我们可以模仿着进行扩句训练。The students love life.——The studentsof Class One love enjoyable school life verymuch.为了避免句型的重复，我们还可以转换不同的句型，来表达同一内容。如：The dictionary is so big that it doesn’t fit in tomy pocket.——The dic ti on ary is too big to fit into my pocket.——The dictionary is not small enough to fit into my pocket.这样训练写句的方法，可以帮助学生克服心里先想好中文，然后逐字翻译的不良习惯，从而造的句子符合英语表达的习惯。

在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文作好铺垫。

掌握各种写作技巧

掌握各种文体的写作技巧，我们可以分两步走：

考前准备

■分析类型 纵观近年中考写作题，题材一般是写人、写事、写景，日记，书信，通知，广告，便条等文体。题型基本是：命题作文，应用文写作，看图写话。

■积累素材平时注意日常生活观察，关注社会热点，关心周围的人和事。

■及时记录 如果平时能有心及时写下所见所闻，或有写日记的习惯，写作水平会提高更快。

动笔过程

■细心审题，细读题目中每一项提示，或观察每一幅画，弄清题意，明确中心，确定体裁。特别是对于我们看来非常熟悉的内容，更要仔细推敲，有自己独特的立意。

■根据所给的提示，按照一定的规律，如事件的先后顺序，地点的更换等内在的联系排序，分出层次。如果是看图说话，注意文在图中，意在图外，抓住每一要点，使表达的内容有条理性。

■理清篇章结构，构成短文的整体框架。

文章要素起——它是文章的主旨，或提出主题句，列出事情的要点

对主题开展叙述，讨论收——是对全文的总结和概括

■有了框架，就可以收集积累的材料，用最恰当的短语、句型把你要表达的意思逐句表达出来，多用简单句和有把握的复合句。

■为了使短文有浑然一体的感觉，优秀作文少不了的是恰当采用递进、让步、转折、因果等连词。

■学生最容易忽视的是检查。

时态的前后呼应，人称与动词的变化，单词拼写，标点符号，规定字数等，所有这些都可以通过仔细检查，避免低级错误出现。

英语短文的提高，需要组词、造句语言基本能力的提高，多读文章，多加思考，就能在中考中写作取得理想的成绩。

第三篇：《应用敏特英语网络学习的平台 培养学生综合语言应用能力》

《应用敏特英语网络学习的平台 培养学生综合语言应用能力》

阶段性研究成果评选活动

经研究，中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《应用敏特英语网络学习的平台，培养学生综合语言应用能力》总课题组，决定举办《应用敏特英语网络学习的平台，培养学生综合语言应用能力》阶段性研究成果评选活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的为参加本课题研究的教师提供交流学习的平台，总结各地应用经验，推动以科学的方法，提高英语教学绩效，培养学生综合语言应用能力。

二、活动组织：

（一）主办单位

中央电化教育馆全国“十一五”规划重点课题《应用敏特英语网络学习的平台，培养学生综合语言应用能力》总课题组

三、活动内容：

1.主题：信息时代背景下，应用敏特英语网络学习的平台的研究与实践；

2.形式：论文、实验报告、研究报告、叙事研究

3.选题范围：

——敏特英语网络学习的平台的应用研究，包括：应用的教学方法、学习模式、教学管理方式研究

——应用敏特英语网络学习的平台的实践探索，包括与英语课程教学结合，渗透平台学习策略、模式、方法的探索；

——对不同情况（设施、师资、学生基础等）学校或学区应用敏特英语网络平台，提高英语教学绩效的案例或实证研究；

——敏特英语网络平台，促进英语学习评价改革的思路与探索；

——教学反思，包括教师应用教学叙事。

四、参评对象：

全国各级各类使用敏特英语网络学习的平台的小学、初中、高中、中等职业技术学校的校长、教师及其他教育科研院（所、室）的有关教科研人员、教育主管部门的相关领导。

五、参评作品要求

（1）所有文体的成果都必须以敏特英语网络学习的平台的应用为基础，其中论文应既有理论又有实践，实验报告和研究报告应具有明确的研究过程及其结果，还应有一定的数据分析，教育叙事应为两周以上的叙事作品且能够真实反映应用过程及其作用，提倡写具体的案例并进行深入分析。

（2）字数要求：每篇以2000-5000字。

（3）所提交作品应为署名作者创作的作品，有著作权争议的作品，不得参

评。

六、评选等级及鼓励办法：

（1）研讨活动组委会将组织专家对参评成果分别评出一、二、三等奖；并于2007年6月1日前在《应用敏特英语网络学习的平台，培养学生综合语言应用能力》课题网站上予以公布

（2）获奖证书由中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《应用敏特英语网络学习的平台，培养学生综合语言应用能力》总课题组盖章；以邮寄的形式于2007年6月1日前寄发获奖证书

（3）上述所有一等奖和部分二等奖获奖作品将在教育部主管的《信息技术教育》杂志上陆续刊出。

七、作品提交：

（1）所有参评作品以文本和电子（光盘或电子邮件）两种介质提交；

（2）成果参评费：无

（3）成果邮寄地址：北京市朝阳区东三环北路幸福大厦A座606室，邮编：100027；

（4）征集时间：2006年12月20日——2006年5月10日；

（5）投稿信箱： support@mintelcn.com

（6）咨询电话： 010-84487592联系人：杨小姐 卢先生

（7）网上查询： http:///project/trends.htm

中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划重点课题

《应用敏特英语网络学习的平台，培养学生综合语言应用能力》总课题组2006年 12月 20日

第四篇：旌阳区北街小学校教师信息技术应用能力提升工程培训返岗应用评价考核实施方案

旌阳区北街小学校教师信息技术应用能力提升工程培训返岗应用评价考核实施方案

一、实施目标

进一步巩固前一阶段的远程培训研修成果，督促本校参培教师实现内在的升华，在教育教学实践中消化前一阶段所学的先进教育教学理念、知识技能，促进信息技术与教学深度融合，推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进专业发展的能力水平。

二、实施对象

当年参加培训的教师

三、组织管理

学校成立信息技术应用能力提升工程培训返岗应用评价考核领导小组，由领导小组负责拟定学校考核评分细则，并对参培教师进行考核评价：

组 长：肖 琴（校长）

副组长：邓建国（副校长）、唐松（副校长）、黄勇（教导主任））成 员：周建（教导副主任）、舒彤（学校管理员）

四、评价方式

利用案例开展情境测评，采取现场评课、分析案例、提供应用成果，或教师对常态课例进行互评等多种方式进行。

五、测评路径

学校建立教师互评机制、参培教师提供返岗实践成果、信息技术应用成果证明等相关资料备查；由学校领导小组按照《返岗应用评价考核评分细则》，对教师完成校本研修及实践应用的情况进行评分。

六、评价结果认定

1、返岗应用评价考核结束后，学校考核领导小组公示考核结果无异议后，将参培教师返岗应用评价结论提交到省级培训管理系统，由县教育行政部门审定。

2、返岗应用评价分值100分。总分在60分以上为合格、85分以上为优秀（优秀人数原则上不超过参培教师总数的15%）

20XX年6月22日