一年级上册语文园地三公开课教案

第一篇：一年级上册语文园地三公开课教案

语文园地三教案

一、创设情境，激趣导入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）

2.同学们的想法可真不少，这节课，就跟随老师去秋游吧！（播放音乐：《一同去郊游》）

二、读读比比——激趣观察分类

1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、同学们。你们看，他们多开心呀，瞧，那扇子上还有拼音呢，你们愿意去读一读吗？

3、大家要睁大眼睛仔细看了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读）

4、区分前后鼻音in—ing。

（1）教师强调：在读in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）如果在他们前面加上声母y，一声，大家还会读吗？（指名读，齐读）

（3）yin ying是整体认读音节，可以直接读出来，同学们一定要记住。（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧。

5、区分yan和yuan.大家注意观察：yan和yuan这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直接读出来，不用拼。6.区分平翘舌。

（1）出示zuan和zhuan。谁能够准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。（指名读）

（2）要注意平翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母i、v（1）出示jian、juan，读音时，应注意什么？（2）学生试着读一读。

8、区分音节chan、chuan、chuang。（齐读、指名读、开火车读)

三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）

1、区分ie—ei,iu—ui,根据发音方法区分，先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生比赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读

1、看到小朋友玩的那么开心，同学们，你们是不是也想参加呀？快想想，并告诉老师秋游的时候你想带什么物品？

2、清大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每个人写一样物品。

3、小组选代表汇报，黑板上展示，并集体订正错误音节。

4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）

5、自由读，小组内读，开火车读。

五、布置作业

1、孩子们，在你们的见一下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧.（播放《一同去郊游》）

2、宣布下课，不知任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音下来，如果能用一两句话写出感受那就更棒了。

第二篇：一年级语文开课教案

zhchsh r

吴飞星

教学目标：

1、学会zhchsh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchsh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zhchsh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zhchsh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchsh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈

妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zh—zhich—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r rr，小苗发芽r rr。（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

反思：今天我执教第八课拼音教学声母Zhchshr的第一课时,整个课堂的预先设计是这样安排的：复习近平舌音、看图片讲故事，引出音节zhi chi shiri 通过学生背诵语境歌，检查预习情况，从而进入本课教学内容声母教学。进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐的感受到了拼音的教学，要力求做到有情有趣。因为拼音教学是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。

在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“rì chū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rè chá”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。

第三篇：一年级上册语文园地一教案

一年级上册语文园地一教案教学设计

教学目标：

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点：

认识反义词和读句说句。

教具准备：

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排：一年级上册语文园地一教案教学设计

2课时

教学过程：

第一课时

一、我会写。

1、导入。

（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

（2）游戏

送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌互相检查。

（5）师生共同评价。

二、我会连。

1、游戏。

（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

三、我会读。

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

四、我会连。

1、出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

（2）教师指名，学生说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）教师巡视辅导。

五、扩展活动。

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

第二课时-一年级上册语文园地一教案教学设计

一、读读说说。

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）读（）。

（3）同桌讨论后，指名说。

二、我会认。

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。

（1）教师巡视。

（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

（2）涂好后，/soft/读给大家听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台交流识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

三、读读背背。

1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

四、作业设计。

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

heng shu pie na dian

()()()()()

2、把意思相反的字连起来。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一笔，成新字。

大—（）木—（）二—（）

五、板书设计。一年级上册语文园地一教案教学设计

语文园地一

声母：s n g f t x k出 左 上 大

j zh r m

下 入 小 右

韵母：a un ui i ie ing en 乐乐（）。

e u ao o u 沙沙（）。

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第四篇：一年级语文上册《语文园地七》教案

一年级语文上册《语文园地七》教案

【教学目标】

．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2．初步掌握形声字的特点。

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

【教学重点】

认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

【教学难点】

．初步掌握形声字的特点。

2．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

【前准备】

．；猴子头饰等。

2．学生搜集八字成语。

【时安排】3时。

【教学过程】

第一时

（识字加油站、我的发现）

一、创设情境，激趣导入

．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

2．出示闯关图。

二、识字加油站

过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

2尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读。

3教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

4诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

三、我的发现

过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

2揭示第二关内容。

①小组内讨论。

②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

四、作业

读会词语。

第二时

（字词句运用、日积月累）

一、复习巩固

复习识字加油站。

2出示词语，认读词语。

二、字词句运用

．比一比，写一写。

激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

火眼金睛：出示“书写提示”。

①仔细观察，你发现了什么？

②汇报交流。

③尝试书写。

④展评反馈。

2．看图写词语，再说一两句话。

过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

出示书中的图画。

①学生小组内讨论。

②同桌互相说一说。

③汇报交流。

④出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。

同学 我和小明是同学。

大山 远处有一座大山。

三、日积月累

过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

2出示成语。学生自由读，同桌互读。

3指名朗读。

4教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

小组赛读。男女生对读。

6带着理解齐读成语，背诵成语。

7谈谈对这些成语的理解。

8交流搜集的八字成语。

四、堂小结，拓展延伸

小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节让我们一起踏上“花果山之旅”！

五、作业

背《日积月累》名言警句。

第三时

（和大人一起读：猴子捞月亮）

一、检查背诵，复习名言

．过渡：小朋友们，上节我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、和大人一起读

（一）初读故事，整体感知

．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，注意读音。

4．教师指导细读。

第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

③男女生赛读。

④交流猴子为什么要捞月亮。

第2自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。

②指导感情朗读。

第3、4自然段。

①指生读第3自然段。

②齐读第4自然段。

第自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

②小组讨论。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

第6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

（二）说话训练，拓展思维

．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

4．汇报：续说故事。

（三）观看动画，试着表演

．播放动画片。

2．熟读文，小组内尝试表演。

三、布置作业，分享收获

小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

第五篇：一年级上册”语文园地二”教案

一年级上册”语文园地二”教案

教学目标：

1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

2.能正确流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。3.结合图片用上给出的词语说一两句话.教学重点：

结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。教学难点：

结合图片，用上给出的词语说一两句话。课前准备：

1.生字卡片 2.制作相关的多媒体课件。教学过程：

第二课时

一、字词句运用：

1、读一读，连一连。

（过渡：课件出示语文王国图片）语文王国趣味多？ 师：今天我们就一起到语文王国做客好不好？生：（好）师：现在我们就一起出发吧！

（出示课件）孩子们，我们已经到了语文王国的城门外，可是城门却是紧闭的，我们应该怎么进去呢？ 站在城楼的汉字国王说：“你们要进语文国王，我先得考考你们。（出示教材第38页读一读、连一连课件）这有三组花，每组花都有属于它们的花瓶，如果你们都找对了，就可以进城了” 师：小朋友你们能不能帮这些小花找到属于自己的花瓶？ 生：（能）。师：（非常好）

（1）我们先来看第一组小花（他、打、马、画）指学生认读，并拼出每个字的音节，老师在黑板上给每个字注上拼音，（特别点明“画”是三拼音节，由声母h介母u韵母a组成）老师带读一次。

说说你发现了什么？引导学生发现这几个字的韵母都是“a”。演示第一组小花（他、打、马、画）和花瓶“a”相连。

你们还能说出我们学过的带有单韵母“a” 的字吗？（学生举手回答）如果学生答不出，老师给予提示。比如：我们身边最亲近的人：爸爸、妈妈。（2）现在我们来看第二组小花（七、地、棋、你）指学生认读，并拼出每个字的音节，老师在黑板上给每个字注上拼音，（“你”声母n是鼻音，不要读成li）。学生齐读一次。

在这组词中我们发现它们都有哪个相同的单韵母？（学生举手回答）。

根据学生回答把（七、地、棋、你）这组小花与花瓶“i”相连。你们还能说出我们学过的带有单韵母“i” 的字吗？（学生举手回答）如果学生答不出，老师给予提示。比如：小鸡的鸡、积木的积。

（3）最后一组（目、不、足、五）指学生认读，并拼出每个字的音节，老师在黑板上给每个字注上拼音，（“五”是整体认读音节yu）。

你发现了什么？引导学生发现这几个字的单韵母都是“u”所以这组小花要和哪个花瓶相连？（“u”相连）我们学过带有单韵母“u” 的字有那些？（兔子的兔）。

站在城楼的国王说话了：“你们太聪明了，开城门！”

二、读一读，在图里找一找：

1、过渡：城门终于打开了，哇！语文王国好热闹呀！你们看都有谁来迎接我们呀？（课件出示词语）

小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

谁能叫出它们的名字？（指名认读）

这有4个我们还不是很熟悉的生字宝宝，现在我们一起来认识一下它们：

“鱼”(整体认读音节yu)组词： 小鱼 “只”(整体认读音节zhi)组词： 一只

“座”（三拼音节zuo）组词： 一座

“朵”（三拼音节duo）组词 ： 一朵 云朵

教师带读、全班读。

2.过渡：它们说要带我们去个好地方，我们一起走吧？

（出示第38页情景图）好美呀!指名学生说一说图上有什么？到图中找一找。（学生举手回答）3.现在我们再有顺序地找一找？

天上有什么？引导学生说出：“小鸟” 有几只？（数一数）（1）“九只鸟”（将“九只鸟”放在相对应的图片上）一起读一次。

师：“九只鸟”在哪？（天上）在天上干什么？（飞）

引导学生说出：九只小鸟在天上飞。指名学生再把这句话完整地说一遍。（2）天上除了小鸟还有什么？（白云）几朵呀？数一数”（四朵云）（将“四朵云”放在相对应的图片上）一起读一次。引导学生说出：四朵云在天空飘。（3）同上方法在图中找到“一座山”“小鸡”“虫子”“七朵花”并引导说一句简短的话。

二、和大人一起读：

小朋友，你们听远处传来什么声音？ 播放《剪窗花》 他们说的是什么？（剪窗花）

1.出示课件窗花（介绍窗花是南北方过春节期间都会贴的）你们想不想学？（想）打开语文书第39页跟老师一起来读吧！

2.做游戏：以游戏的形式读《剪窗花》以增加学生的兴趣。

四、全课小结：

语文王国好不好玩呀？（好玩）今天你们的表现非常好，在语文王国不仅学到了字、词、句，还学了一首儿歌，现在我们带着满满的收获和语文王国说再见吧！