期终报告幼儿课程,教学实践活动案例.doc（精选多篇）

第一篇：期终报告幼儿课程,教学实践活动案例.doc

期终报告幼儿园课程、教学实践案例分析

——美术活动：蔬菜宝宝捉迷藏

一、教材的分析

1、活动成立的价值和意义

在《蔬菜宝宝捉迷藏》活动选择时，我一是考虑了孩子目前所处的是《有用的植物》的主题背景，“绿色的菜篮子”是学习活动中的主题，主题的进展中孩子们参观菜场以及“小鬼当家”买菜等，并在主题的开展中得到了家长大力的支持和配合，带来了各种各样的蔬菜，在区域活动中让孩子们大胆创意制作“蔬菜娃娃”和写生蔬菜，亲密地与蔬菜宝宝接触，已经积累了关于秋天蔬菜丰收等相关的知识经验，二是美术是我园的特色，我们中大班的美术活动以丰富的形式、材料、内容开展着，结合我班的版画特色，在绘画的技能上，大班幼儿，思维的快速发展促使他们有了很多的想法，产生试图表现富有层次的画面的强烈要求，可是技能的发展却不能跟上思维的发展。尤其是在表现物象重叠的时候出现困难，甚至会出现无从下手的情况，于是教师本次活动选用幼儿喜欢的蔬菜宝宝，以及来自于幼儿生活中感兴趣的游戏情景《蔬菜宝宝捉迷藏》为载体，运用活动教具，画面效果就更为直观，这样就能克服幼儿视觉理解的障碍，帮助幼儿获得直接经验，使孩子们直观的感受了画面主体、重叠前后的布置，以《捉迷藏》作为贯穿始终的线索,营造一个快乐的意境来感染幼儿,从而大胆地表现美、创作美。

2、活动重点难点分析

大班幼儿应以技能性目标为主，情感性目标为辅，因此，本次活动在技能目标上解决的问题是运用重叠、省略的方法来表现物体前后关系。也是本次活动的重难点所在，教师以“捉迷藏”作为贯穿始终的线索，营造一个快乐的意境来感染幼儿，并提供适宜的操作材料，在情境性、游戏性中，根据操作产生的“动”（生动直观）、“变”（多样变化）、“趣”（妙趣横生）、“美”（美不胜收）的特点，促进孩子对美术的感受及表现力，幼儿操作材料的运用解决绘画活动中难点有效方法，陈鹤琴老先生十分提倡：让幼儿在动手操作中学习。通过师生互动、生生互动，使孩子们在亲手操作摆弄中，理解用重叠和省略的方法，表现多种蔬菜在画面上的位置，帮助幼儿获得直接经验，体验捉迷藏游戏的快乐。

二、学情分析

在主题的进展中，幼儿对带来各种的蔬菜的乐此不疲，许多孩子区域活动中喜欢写生蔬菜，创意制作蔬菜娃娃、蔬菜动物等等，但在活动讲评时，幼儿会说，我还想画蔬菜但是画不下了，甚至为了与同伴比画的蔬菜谁多谁少，特意画得小，在主题《有用的植物》——“战胜沙尘暴”活动中，尝试学用从前到后不断添加的方法表现重叠，画出茂密的树林，体验到大树小树手拉手连成一排排“防沙林”战胜沙尘暴的喜悦，在欣赏时，孩子们发现以重叠的画法画面特有的美感，我们认为最近发展区的教学才是好的教学，在初步积累有关添加的方法表现重叠的基础上，本次活动在认识多种蔬菜的基础上，尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜之间明显的前后关系。也是让幼儿跳一跳能摘到的果子，幼儿在学习过程中，在表现重叠的过程中，可能会出现技能的发展却不能跟上思维的发展，遇到多种蔬菜表现明显的前后关系时出现困难，于是教师创设了情境及可操作的材料帮助幼儿解决难点问题。

三、说教学目标定位：

1、说知识与技能：

作为美术活动,我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在知识技能上解决的问题是运用重叠、省略的方法来表现物体前后关系。在构图上颜色的对比配合，给人以平衡的美感。

2、在情感目标上,我想让孩子感受通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受,并使幼儿通过自己的创作进一步体会到游戏的快乐。

基于以上的分析和思考，本次活动的目标确定为：

1．在认识各种蔬菜的基础上，尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜之间明显的前后关系。

2．体验绘画中捉迷藏游戏的快乐。

四、说活动过程与方法

为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验,满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求,我设置了四个环节： 第一环节：欣赏画面

欣赏画面 “蔬菜宝宝捉迷藏”，为了重现幼儿已有的生活经验，激发幼儿对活动内容产生兴趣，有参与的愿望。第二环节：联想、讨论创作 教师通过师生互动，生生互动引导幼儿边讨论，边参与演示，边思考表现方法，在操作中体会并用幼儿自己的语言来解释，如：“画到外面去”、“画一半”、“藏在背后”、“挤在一起”或“遇到前面的蔬菜跳过去”等等。

第三环节：大胆想象、创作表现

教师通过生生互动引导幼儿请出更多的蔬菜宝宝，并讨论出更多的表现方法，并在颜色的搭配上更具整体感。借助相互用笔又能提高孩子间的互动。第四环节：巡回指导

教师启发和发现幼儿在画面蔬菜重叠、颜色搭配的整体感、画面安排、使用工具等方面创造性的表现，及时给予鼓励与肯定，帮助他们建立自信。使这种游戏的快乐体验逐步深化与升华,并能贯穿于整个美术活动的全过程。第五环节：展示交流

审美教育的根本在于幼儿情感的培养,个性的陶冶。我想在活动结束后的评价中教师不单纯功利性地评价谁的蔬菜画得好 ,而应从请来了哪些蔬菜宝宝做游戏，你是怎么找到它们的，这个角度进行评价，在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿得到启发。这样一来,将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练,融会在游戏情景的意境中。

大班美术：蔬菜宝宝捉迷藏

活动目标：

1．在认识各种蔬菜的基础上，尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜之间明显的前后关系。

2．体验绘画中捉迷藏游戏的快乐。

（反思：老师预设的是幼儿近期发展的可操作性目标，是孩子跳一跳能摘到的果子，在整个活动中较好地达到预期的目标）

活动重难点：尝试运用重叠和省略的方法，表现多种蔬菜在画面上的位置。

活动准备：教师范例、版画操作材料（版画纸有大小，提供材料层次性，有利于幼儿自信心的培养）

（反思：老师提供的范例具有可操作性，并能在活动中提供的纸张有大小，考虑到层次性，有利于幼儿自信心的培养）

四、活动过程（一）欣赏画面

1、你们喜欢捉迷藏的游戏，蔬菜宝宝也特别喜欢捉迷藏，看看有哪些蔬菜宝宝捉迷藏游戏？（有青菜、萝卜、还有青椒）

2、呀，躲得这么好的蔬菜宝宝怎么被你们发现的？它露出什么？ 小结：原来，你们只发现了青椒的一半脸和萝卜的头，下面的一半被青菜遮挡了，用一个好听的词叫“重叠”。

（反思：老师整个活动环节的设计清晰，层层递进。第一个环节，老师通过欣赏“捉迷藏游戏的画面？”导入活动 使孩子的注意力一下子集中在活动主题上，简单明了的问题同时也引发了孩子们对“重叠”含义的初步理解及思考。）

（二）联想、讨论创作。

1、捉迷藏游戏真有趣，有许多的蔬菜宝宝也想来参加游戏，有什么办法让萝卜躲在蘑菇的后面呢?（师幼互动操作摆弄活动教具）

2、有什么办法可以在蘑菇的后面多躲几个蔬菜宝宝呢？（请两位幼儿尝试操作）

小结：原来，我们在画捉迷藏的游戏时，可以用省略和遇到前面蔬菜笔宝宝提出来画的方法，表现重叠。

（反思：这个环节的用意是通过师生互动生生互动，进一步理解重叠的概念，如果老师利用追问让幼儿从不同的角度来理解“遮挡”的含义。当有幼儿回答“在蘑菇的后面躲青菜，在青菜的后面再躲青椒等”老师就要及时追问：“除了这样躲以外，还有什么方法也是很好的呢？”来拓展孩子的想象，引发新的思考。又如回应找到空位置省略的画法，老师可以这样提升：“除了露出头还可以露出根就像小朋友捉迷藏时露出脚一样省略上面的方法，这样让捉迷藏游戏更有趣。”很好地与我们的生活中的经验联系在了一起，拓展幼儿的经验。）

（三）大胆想象、创作表现：

1、我们一起和旁边的朋友商量商量，你请那些蔬菜宝宝进行捉迷藏游戏？怎么躲？

2、画好后帮助他们穿上漂亮的衣服，用笔时要互相商量，天冷了，不要让笔宝宝一直洗澡哦！

（反思：这个环节老师有意识地创造生生互动的机会，引导孩子们通过讨论来拓展思维，进一步回忆各种认识的蔬菜，及感知“重叠”的含义。孩子们能够大胆地想象、讲述出许多蔬菜宝宝躲藏的方法。）

(四)教师巡回指导：

1、数一数画上有多少蔬菜？想一想还有什么办法画得既大又多?

2、及时介绍幼儿的创造性表现，例如，有几只萝卜就露出根，有的露出一半脸……

3、引导幼儿注意颜色搭配的整体感，同伴协商使用颜料等。（反思：首先在这个环节，老师为了让孩子们丰富画面，教师引导幼儿“想想还有什么办法画的既大又多”，进一步激发幼儿思考，操作，并及时介绍幼儿的创造性表现，例如，有几只萝卜就露出根，有的露出一半脸„„ 适时适当的点拨，会让其他幼儿茅塞顿开，达到更好的效果。

(五)、展示交流。

1、看看你的好朋友请了那些蔬菜宝宝捉迷藏，你是怎么找到这些蔬菜宝宝的？它露出什么？

2、你是否找蔬菜宝宝的时候，很快就能找到它？

（反思：首先审美教育的根本在于幼儿情感的培养,个性的陶冶。我在活动结束后的评价环节中教师不单纯功利性地评价谁的蔬菜画得好 ,而从请来了哪些蔬菜宝宝做游戏这个角度进行评价，在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿得到启发。这样,将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练,融会在游戏情景的意境中。其次教师在与幼儿的互动中，让幼儿明白在遇到穿一样颜色的衣服的蔬菜宝宝时，应该调整颜色（青椒与青茄子在一起，其中一个换一种颜色）让幼儿提升经验，让画面颜色的整体性更好！）

本次活动的思考：

本次主题背景下《蔬菜宝宝捉迷藏》的美术活动，也是老师结合幼儿最近发展区，表现重叠画法的大胆尝试，为了让幼儿更好地完成预期的活动目标，教师以“捉迷藏”作为贯穿始终的线索，营造一个快乐的意境来感染幼儿，并提供适宜的操作材料，在情境性、游戏性中，根据操作产生的“动”（生动直观）、“变”（多样变化）、“趣”（妙趣横生）、“美”（美不胜收）的特点促进孩子对美术的感受及表现力，幼儿操作材料的运用是帮助解决绘画难点的有效方法，陈鹤琴老先生十分提倡幼儿：让幼儿在动手操作中学习。尤其大班幼儿，思维的快速发展促使他们有了很多的想法，可是技能的发展却不能跟上思维的发展。常在绘画表现物象时出现困难，尤其是在表现重叠的时候更会出现无从下手的情况。于是教师在进行美术活动时，给予孩子物质环境的创设及物质材料的支撑，通过游戏情境师生互动、生生互动操作摆弄活动教具，不但能产生强烈的课堂教学效果，而且孩子们的学习兴趣高涨。使孩子们直观的感受了画面主体、重叠前后的布置，亲眼观察中感知了怎样组合才是最美的，初步理解了什么是合理构图，从而让幼儿更好地表现表达，达到预期的教学目标。

由此可见，只要我们根据活动来设计、制作出合适的美术教具，并能恰当运用于重叠、动物、人物动态画等的教学，孩子们一定会产生强烈的兴趣，促进孩子们学习的内在动机、推动幼儿积极尝试的欲望，必然会促进孩子美术表现能力的提高。

第二篇：幼儿课程教学实践案例分析

幼儿课程教学实践案例分析

——大班集体活动《下课十分钟》

一、给点时间，养成习惯（教材解说）

《下课十分钟》这节活动课取材于大班学习活动书“我要上小学”主题的第三个子主题“小课堂”。我们现在是把这个内容提上来上了。原因是：

新课改精神的要求。上海市幼儿园教学工作会议上提出幼儿园将陆续设立为期两个月的“入小学准备期”，实现幼儿园和小学的“无缝衔接”，该会议中特别强调要加强对学生课间休息和自由活动的引导，提醒孩子们可以利用休息时间喝水、上洗手间，为下节课做好准备。

幼小衔接中的客观需要。为了让幼儿入小学的那一天起，就能抓住仅有的下课时间进行合理安排，从而达到调节身心的目的，指导幼儿下课十分钟活动理应成为幼儿园老师的幼小衔接工作之一。

幼儿自身的需要。我们这个班的幼儿生性活泼、好动，但自主意识又较强。所以，抓住他们心理上的特点，把下课十分钟活动提前上，有利于他们利用接下来一个月左右的时间在这方面养成一个好习惯。因为据有关心理学知识表明，一个人要养成一个习惯，往往需要坚持三个星期左右的时间，何况我们面对的是幼儿。他们需要更多的时间进行相关的养成教育。

二、初步懂得、合理安排（设计理念）

“我要上小学”的主题目标是：

1、初步了解小学生的学习和活动，萌发幼儿做个小学生的愿望。

2、熟悉了解学习用品，并逐步学习整理和使用。本次活动的目标从属于大主题的第一个目标，且根据幼儿、教材等实际情况，对“下课十分钟”这个活动制定了以下两个目标：

了解小学生课间十分钟的活动内容，初步懂得如何合理安排下课十分钟。（认知和技能）

能在交流和模拟“下课十分钟”活动中，体验自主、安全、文明活动带来的快乐。（情感）（这是一个长呈目标，所以在制定时包含了显性和隐性两个层次目标）

三、快乐十分钟（活动过程）

围绕两个目标，本次活动我设计了三个环节和一个延伸活动。三个环节分 1

别是

1、我的快乐十分钟。

2、了解小学生在下课十分钟必须做的事

3、小学生下课十分钟的活动。之后的一个延伸活动是模拟“下课十分钟”。其中第二、第三个环节是本次活动的重点。难点在于让幼儿初步理解为什么小学生的下课十分钟能够要这样安排。

为了达成以上的一些想法，在具体操作中我是这样做的。在第一个活动环节：我的快乐十分钟。主要是让幼儿初步会看钟，对十分钟有一定的概念。首先，我通过猜谜，让幼儿引起对时钟的关注。随后了解十分钟在中面上时如何表示的，其关键是让幼儿了解一小格是一分钟，一大格里有五个一小格，也就是五分钟。十分钟就是分针走了两大格。在这一过程中，我充分运用钟这一实物，帮助幼儿加深理解。接着，让幼儿说说在自由活动及运动等时候，我们在十分钟里做了哪些事？有助于在自己亲身经历的事件中感知十分钟的长短，以及可以在十分钟里完成的事情。其实这部分内容也是对下一环节小学生的下课十分钟的活动内容的丰富加入幼儿自己的已有经验。

活动中第二个环节是“小学生下课十分钟”，其又被分成两个环节

（一）、了解在下课十分钟必须做的事

（二）、下课十分钟的活动。主要通过教师到小学所拍的录像，让幼儿了解小学生在下课十分钟必须做和可以做的事情，初步了解小学生的下课十分钟的活动内容及如何合理安排的方法。首先，教师组织幼儿一起边唱边跳，表演《上学歌》，通过欢快的旋律和富有一定含义的歌词，激发幼儿上小学的愿望和体会做一名小学生的光荣感。接着，通过谈话让学生了小学生一天要上不少课，每上好一节课后可以休息十分钟，从中了解下课十分钟的由来。小学的下课十分钟其作用主要有儿。一是，让幼儿的身心得到一定的休息和调整。二是让幼儿能在休息时间为下节课做一定的准备。这种两种需要，是幼儿园小朋友的生活中所难以体会得到的。加上其它的一些原因，我们这届大班幼儿不能身临其境地到小学里去进行参观、学习与体验。他们很难凭主观经验对小学的下课十分钟活动内容有所交流。所以，教师到小学拍摄了小学生下课十分钟的活动录像。让他们通过观看录像能从感官上对小学生的这段校园生活有所了解。加上教师的相关提问，如：小学生下课后先做什么事？（准备好学习用品。）为什么先要把学习用品准备好，而不是先去玩？通过思辨，让幼儿有一个理性的思考，从而明白下课十分钟里有必须要做的事，做好先做好，这样的安排更为合理。随后，再通过小朋友所熟悉的小学生“圆圆姐姐”的一段话，为这部分的小结。因为圆圆是一名小学生，并是我班幼儿锁熟悉的一位大姐姐，她所说的话更有说服力，更容易被幼儿锁认可。在这一环节的开头就让幼儿了解下课十分钟里必须要做的事：准备学习用品。主要的设想是先入为主。对于整个活动的时间安排来说，这一时间段，是幼儿的思想较为集中的时候，所以把这节活动课的主要内容通过观看录像，正面引导的形式让幼儿来了解，从而加深印象。然后，引导幼儿了解下课十分钟的活动内容。其一，我先让幼儿从自身经验出发，说说自己和小伙伴在下课十分钟都玩些什么游戏？避免说教，在说说、玩玩中让幼儿体验，玩游戏给人带来的快乐、舒服的感受。其二，通过观看小学生下课十分钟的活动录像，激发幼儿一方面了解小学生的活动内容的愿望，同时了解小学生在下课十分钟这一特定时间和特定环境中，做哪些事情是较为文明和安全的。录像中，小学生在下课时的活动内容较为丰富，如值日生要擦黑板；为了让眼睛得到休息，有的小学生闭目养神，有的举目眺望，有的做眼保健操；有的和伙伴一起做各种有趣但又不影响别人的游戏等。为了让幼儿在交流过程中有一定的参与积极性和挑战性，我在此环节中创设了“点亮智慧星的游戏”，即在PPT中制作成多个不同颜色的五角星（为“智慧星”），随后根据幼儿的交流点中相关五角星再出事有关的照片。在一步步地游戏过程中，再次加深了解小学生的下课十分钟内容。接着，通过教师提升性的小结让幼儿了解小学生在安排下课十分钟活动时需注意的几个方面：下课时间比较短，所以小学生一般只在走廊里做一些动作幅度小，不会影响和伤到别人的活动，并且他们的声音也会尽量轻，以免打扰老师和其他小朋友休息。然后，让幼儿对下课十分钟再提出相关的问题，以便利用好这有效时机解，借助集体的力量，真正解决幼儿头脑中还存在的问题。这一环节的最后，我还利用快板进行小结：课间十分钟，学问真不少。书本放好，上厕所，然后再来玩游戏。轻轻松松十分钟，安全、文明记心中，记心中！这一新颖的小结方式和简练易懂的小结内容，通过实物和PPT的直观演示，也能让幼儿留下深刻印象。

本次活动的第三个环节是一个延伸活动“下课十分钟”。旨在让幼儿通过一张“下课十分钟的评价表”，进一步明确和规范下课十分钟的活动内容。在自评和伙伴的互评过程中提升认识，加强自我管理能力。

四、尊重幼儿、解决问题（反思）

1、对目标的反思

目标

1、了解小学生课间十分钟的活动内容，初步懂得如何合理安排下课十分钟。由于一些原因，虽然没能组织幼儿身临其境地到小学去观看小学生的下课十分钟活动，但教师在拍摄前根据活动内容的需要有针对性地到小学拍下了有关内容，所以在集体活动中的使用效果还是非常好的。幼儿能清楚地了解下课后应先把学习用品准备好，还要留足小便和喝水的时间，对于这样一些关键点，幼儿在直观、形象的录像中都能清楚地了解到，从而加深了印象。特别是小学生圆圆姐姐的现身说法，既为幼儿树立了好榜样，同时增加了活动目标的可信度。但对于何为“合理安排下课十分钟”，似乎只告诉幼儿必须做好的事和可以做的一些事，这只是对“合理”一词解释了一半。因为在小学生的生活里，他们是以学习为主，下课十分钟应该做一些放松身心的事，以便让自己的头脑更好地投入到下一节课的学习中。所以，那些下课继续做作业、做剧烈运动、打闹的行为都是不合适的。而我们的幼儿一下子是不能理解的，他们也缺少相关的经验。因此，可以通过教师有针对性的提出问题（或出示图片让幼儿判别对错），在讨论、体验的方式中加以理解，从而明白什么才是真正地合理安排下课十分钟，这样一来更有其实际的效用。

目标

2、能在交流和模拟“下课十分钟”活动中，体验自主、安全、文明活动带来的快乐。这既是一条情感目标，也是一条行为目标，且带有长呈性。我国的启蒙思想家梁启超曾说过：用理解来引导人，顶多能叫人知道那件事应该做，那件事怎样做，却是被引导人到底做不做，没有多大关系，有时所知的越多，所做的倒越发少。用情感来激发人，好像磁力吸铁一般„„。所以情感这东西，可以说是一种催眠术，使人类一切动作的原动力。纵观本次活动，对幼儿的情感激发，没有达到一定的火候。原因之一，就是没有在幼儿晓之以理的时候，通过体验活动等有效方式来激发幼儿的情感。所以，他们一直处于理智或者说只是一种懵懂的思考中。是否真能达成预设目标，那是一定要通过幼儿的实践活动来加以检验的。所以，以目标来检验活动效果的话，显然活动过程的相关环节还要调换，需增加幼儿的下课十分钟的体验活动。

2、对活动环节的反思

第一个活动环节“认识十分钟”与活动目标关系并不是很大，而且非要所有

幼儿能在钟面上准确认知十分钟怎么表示，从上课实际情况来看，用时多，效果却不一定好，所以可放在活动前，作为一个准备经验，让幼儿来掌握。那么节省下来这部分时间，就可以把幼儿真实体验下课十分钟的活动安排进来了。

第二个环节是本次活动的重点。它分为两个部分：

1、让幼儿了解小学生下课十分钟必须做的事

2、小学生下课十分钟的活动内容。这部分活动设计条理、层次很清楚，但让幼儿真正能从心底里体验到的东西并不多。然而幼儿的学习主要还是在具体的操作活动中掌握知识和道理的。所以，让幼儿去比较、讨论、在活动中体验等，能激起幼儿思辨和情感的活动要加入其中，方能达到两条目标的要求。

第三个环节其实在活动中并不存在，它主要是想借助一张“下课十分钟”的评价表，告诉所有的孩子，希望他们在互相合作、互相监督、互相帮助、互相评价的过程中，对下课十分钟的合理安排有一个真正的了解。当然，在前面的反思中已经提到，可以把第一个环节省去，所以我认为这张评价表是可以在第二次的活动设计中当场请幼儿来完成的。在评一评的过程中，也可把他们小主人翁的意识给激发出来。

3、对师幼互动的反思

师幼互动是幼儿园人际互动的核心，在集体活动中也不例外。在本次活动之前，若教师能事先问一下幼儿他们对于“下课十分钟”这样一件事有着什么样的问题，并针对他们的问题来组织一次集体活动，对于班级的学生来说，这样的集体活动应该更有针对性，幼儿的参与意识也会更强烈。这是我以后在幼儿园的任何活动中都应考虑的一个问题，尤其是组织幼儿进行集体活动尤其要注意。

我相信：尊重幼儿，解决他们实际需要解决的问题，老师的所有劳动才会变得更有意义。

第三篇：综合实践活动课程教学案例

“创设情境”——“发现问题”环节

——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课

一、活动主题的提出：

本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。

综合实践活动“主题教学研究模式” 富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。

主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。

主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸„„。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。

按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是：

1、布鲁纳的发现学习理论。

（1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。（2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。

（3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。

2、人本主义的学习理论。

（1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。（2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。

（3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。

（4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习

3、主题教育理论

（1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。”（2）“主体教育理论”认为“ 主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。”

二、教学目标：

我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识能力等情况；第六，我们学校开展综合实践活动教学的条件；第七，实施本活动的课程资源情况等。根据以上情况我确定的教学目标是：

1、知识与能力：

（1）大多数学生在规定的时间内描述具体情境所包括的内容；

（2）大多数学生在规定的时间内初步形成分析理解具体情境的能力；

（3）大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成自主发现和提出问题的知识和能力；

（4）大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成合作发现和提出问题的知识和能力；

（5）大多数学生在规定的时间内初步形成评价的知识和能力。

2、过程与方法：

（1）大多数学生经历了解具体情境中的知识的过程；初步了解和运用解读具体情境的基本方法。

（2）大多数学生经历根据具体情境中初步形成自主发现和提出问题能力的过程；初步了解和运用自主发现和提出问题的基本方法。

（3）大多数学生经历根据具体情境中初步形成合作发现和提出问题能力的过程；初步了 解和运用合作发现和提出问题的基本方法。

3、情感态度与价值观：（1）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步产生对综合实践活动课程的兴趣；

（2）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识自主学习的价值；（3）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识合作学习的价值；（4）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步形成批判的意识。

三、教学内容：

本环节的教学内容是综合实践活动“主题教学研究模式” 前三个环节“确定目标——创设情境——发现问题”中的“创设情境——发现问题”环节。根据教师在综合实践活动“主题教学研究模式”的第一阶段“确定目标”时的预设，选取了《当SARS降临时》作为情境内容。

教学内容主要包括： 理解并叙述情境的内容。根据情境发现问题。

四、教学策略

为了能够实现我确定的教学目标，实现布鲁纳的发现学习理论、人文主义的学习理论和按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行教学，本活动设计的基本策略是：

（1）、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略；（2）、在教师指导下学生自主合作探究学习的策略；（3）、根据情境进行教学的策略；（4）、问题教学策略。

五、教学方法：（1）、情境教学方法；（2）、发现法；（3）、文献法；（4）、自主学习方法；（5）、合作教学方法；（6）、探究教学方法等。

六、教学过程：

首先，确定目标。我预设了两个主题：

1、珍惜时间，珍爱生命。

2、人们团结一心战胜病魔。按照综合实践活动“主题教学研究模式”的教学设计，在这个阶段活动主题还没有确定，学生不知道要学习什么活动主题，教师有预设的主题，但是没有告述学生，只是根据预设的主题创设了一定的情境，让学生根据一定的情境去发现问题。

第一环节：创设情境

师：同学们，2003年降临了一场灾难，恐慌笼罩在没一个人的身边。SARS来了„„请观看短片。

（用多媒体在大屏幕上播放FLASH短片，短片内容如下：

2003年突然降临了一场灾难，路上的行人神色慌张并戴着口罩，大街小巷都贴着本店已消毒字样。一个女孩哭泣地看着亲人被急驰的救护车带走，送进了隔离区，在那里住满了奄奄一息的病人。在医护人员不顾个人安危的全力抢救下，在全社会各界高度关注、帮助下，女孩的亲人和其他的病人获得了新生。病魔虽然肆虐，但却短暂；生命虽然脆弱，却最伟大。珍惜生活，珍爱生命，全社会携起手来，共创美好家园。）

师：看完短片你一定心潮澎湃，请把你的心情带入到课堂中，请你描述短片内容！（将活动要求投到大屏幕上：

活动要求主体：学生个体时间: 10分钟地点: 多媒体教室方式: 描述,记录在档案袋上内容: 根据情境准确描述和记录短片内容，独自完成此项任务。学生按要求独立完成本活动内容，教师反复播放短片内容，并启发引导学生）

生：老师片中的两个人是父女关系吗？

师：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，这爸爸年轻了点。生：称之为男女主人公行吗？ 师：那太准确了。„„

（大约15分钟后）师：大家描述完了吗？ 生：是的。

师：哪个同学先来试一下？ 生：我来„„我来„„

李文同学：2003年，SARS袭击了我国，美丽的土地上突然降临病毒，人们都很恐慌。就在一个地方，一个小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲伤的看者照片„„沉重的音乐，缓慢的镜头，使一个个病人呈现在眼前。SARS它夺走了多少人的生命与健康，带来了沉痛与悲哀。但是病魔无情人有情，人们的爱心一份份投来，捐款、献血、科学家夜以继日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一块冰，但我们会用心中的火去融化，去温暖这一切。

师：你的文学底蕴很深厚，你太有才了！（师生一起鼓掌）

刘平：本片开头，女主人公伤心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救护车送往医院，街上的人们恐慌的望着救护车远去。男主人公被安置在隔离室。在病人们躺在隔离室的同时，社会的人们给予他们很大的帮助：无偿献血、医生们无微不至的照顾„„在社会的共同努力下，我们战胜了非典，它记录着伟大，记录着辉煌，留下了蓬勃的开始，热情的攀登。让我们相信：心之所愿，无所不能。

师：描写的好不好？ 生：好！

师：万众一心，的确无所不能。大家描述得语言流畅，细致深刻，有的还富有诗意，在这么短的时间内能描述到如此程度，让老师太羡慕你们的才气了。大家将短片内容描述的淋漓尽致，而且认识到社会团结力量的伟大，生命的可贵，这是很难得的，如果能够再联系到对个人的深刻影响就更好了。

第二环节：发现问题

师：从短片大家有没有发现什么问题？ 生：有。

师：请你根据短片独立发现问题，发现的越多越好，并把你发现的问题记录在档案袋上。在发现问题过程中，如果遇到不懂的知识可以去电教室、图书馆发现问题。（出示：

活动要求（1）目标：学生根据教师提供的情境自主发现问题。（2）主体：学生个体，每个学生独立发现问题。（3）时间：25----30分钟。（4）地点：教室、阅览室、计算机教室等。（5）数量：越多越好。（6）发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。（7）把自己发现的问题记录在档案袋内。学生自主发现问题，大约3分钟后，部分学生去微机室，部分学生去图书馆，30分钟后回到教室，此时教师在学生旁进行指导。）

师：老师看到每个同学都发现了许多问题，善于发现问题的学生，你一定是最聪明的学生，我们来看看谁是最聪明的学生，看谁发现的问题最多！请你向组内其他同学进行汇报，其他同学提出意见或建议，形成组内共同发现的问题，并记录在档案袋上。

（出示： 活动要求（1）目标：根据情境学生小组内合作发现问题。（2）主体：学生小组内部。（3）时间：20----25分钟。（4）地点：教室、阅览室、计算机教室等。（5）数量：越多越好。（6）发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。（7）每个学生把小组合作发现的问题记录在档案袋内。大约25分钟，学生汇报，组长及其他学生记录，教师与各个小组一同参与发现问题。）

师：请每个小组的组长向其他小组汇报你组发现的问题，经过讨论研究形成新的发现问题。比比看哪组发现的问题最多？

出示：

活动要求（1）目标：各学生小组之间合作交流共同发现问题。（2）主体：各学生小组。（3）时间: 25分钟（4）地点: 教室.（5）请各组长向其他小组汇报本组发现的问题,参照其他小组的建议进行修改,并记录在档案袋上.活动中选出符合要求且发现问题最多的小组.第一小组组长投影本组问题（5人一组展示并讨论）： 1.短篇讲述了一个怎样的故事? 2.这个故事带给了我们什么启示? 3.片中的男主人公为什么住院了? 4.大街小巷的人为什么都带口罩? 5.为什么病人要送到隔离区? 6.医生为什么要穿隔离服? 7.片中的医院里有多少个病房? 8.病人康复了吗? 9.什么是SARS? 10.SARS是怎样引起的? 11.有疫苗吗? 12.它是怎样传播的? 13.它是什么时间发生的? 14.第一例病人在哪发现的? 15.医护人员会被传染吗? 16.病情蔓延到我国多少个城市? 17.SARS在多少个国家流行? 18.SARS病人有生命危险吗? 19.全世界有多少人被传染? 20.生命在SARS面前很脆弱吗? 21.SARS还会再发生吗? 22.我们应当怎样保护自然? 其他组生：我认为第五个有问题，因为从片中很明显因为传染才隔离。一组组长：答案虽然明显，可是这也是问题。其他组生：我认为这不能算作问题。一组组长：那就请同学举手表决吧！

（第一小组同意这是问题，其他两组都不同意这是问题，大家僵持不下。）一组组长：老师请您帮我们解决吧？

师：我们不能因组际而存在分歧，大家应公正表决，而且我们应该是合作发现问题为主，竞争为辅，进而发现更多问题。（学生沉默一会，有人举手。）其他组生：第3个问题：“片中的男主人公为什么住院了?”通过这个问题，我认为：“女主人公为什么哭？”也是问题。

师：好的。生1：“男孩病好了吗？”这是问题。生2：“男孩用的什么药？”这也是问题。生3：“男孩住了多长时间的院？” 生4：“根据第11个问题，我想到SARS能预防吗？” 生5：“我国有哪些预防措施？我省、我区、我校有哪些预防措施？” 生6：“根据19.全世界有多少人被传染?我还发现了问题：我国有多少人被感染？” 生7：“全世界死于非典多少人？我国死于非典多少人？” 生8：“非典死亡率是多少？” „„

一组组长：请大家把发现的问题记录在档案袋上。第二小组组长投影本组问题： „„

第三小组组长投影本组问题： „„

（大概40分后）

下面请各位组长根据你组的表现情况，进行一下小结吧！

第一组组长：我们组的每个同学在活动中都表现得非常优秀，他们都积极参与了每个过程。尤其是孙立同学，他的对短片的描述语言流利，又充满了诗情画意；在发现问题中，我组的张淋淋发现问题最多，发现了十三个问题„„所以我觉得我们组在今天的活动中表现非常优秀。

第二组组长：我觉得我们组今天每个学生表现的也非常好。王新宇同学在合作中积极发表意见，使我们产生许多新的问题，我们组能够发现这么多的问题，他的功劳最大。其他同学像吴浩，庞文霞，李奇等同学查找资料时非常细致，发现了很多问题。

第三组组长：我们组的组员都卖力气，大家齐心协力，都值得表扬，我觉得我的表现很突出，帮大家整理资料，到前面去展示问题，甚至舌战群儒，功不可没呀！

师：同学们，我们每个小组在今天的活动课上表现得都很出色。大家在自主学习环节中积极思考，查找资料，发现了很多问题；在合作环节主动参与，互帮互助，而且发言非常踊跃，体现了自己是课堂的主人，我们为自己的精彩表现鼓鼓掌吧！你今天都有哪些体会？

生1：我今天我懂得了生命在SARS面前很脆弱，那一幅幅悲伤的画面还浮现在我的眼前，但是世上还有真情在，多少人为了抗击非典付出了自己的真情和真心，病毒被我们消灭了。让我们为之感叹，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！

生2：通过今天的课让我懂得病魔并不可怕，关键在于你是否接受它的挑战，片中的男主人公痊愈了，这也证明坚持不懈的努力一定会成功！这和我们学习是一样的，不怕遇到困难，就看你敢不敢去挑战。

生3：我的收获是：众志成城。非典虽然可怕，但是它更怕我们团结一心，医生奋力抢救，社会捐款捐药，百姓无偿献血，科学家研制疫苗，我们共同战胜了非典。

生4：科学家分析：非典是一种普通的冠状病毒变异，从前从未发生过，这可能与人们破坏环境，致使病毒生存压力变大，产生变异。

同时这可能与人们吃野生动物有关，在一些动物体内存在这种病毒。人们不能再肆意破坏我们的环境，我们的地球了！

生5：我们应该从现在开始珍惜生活，努力学习，为了人们的健康，为了预防非典的再次发生，为了社会的发展作出自己的贡献！

生6：我很喜欢今天的课，它与以往的课有很大的区别，我们的活动多了，我能按照自己的想法去发现问题，在小组讨论中畅所欲言，而且还能离开教师去查找资料，我觉得这种课很有趣。

七、教学反思：

这堂课从创设情境、查找资料、发现问题、组内合作、小组间合作、老师与学生小组合作、汇报学习成果及评价过程中，我和我的学生们经历了主题教学研究模式的“创设情境”，“发现问题”的环节。在综合实践活动中学生的主体性、参与性得到了充分的发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。

活动是孩子生活中经历过、并受到过高度关注过的事情，因此学生能积极参与。学生在活动中经历了自主学习和合作探究的过程，在活动中充分展示自我的意志，体会到自主学习、合作学习的价值和意义，感受到了学习的乐趣。

第二、在活动中学生能够通过自主查找资料、收集信息，从而形成初步处理信息、解决问题的能力。

第三、通过这次活动，学生的情感得到了升华，学生形成了珍惜时间，珍爱生命，保护自然，努力学习回报社会的价值观。

活动也提示我今后组织学生开展综合实践活动要注意：

1、此次教学活动经历了2小时15分，比预计的时间要长，教学前部分有条不紊，在最后小组之间活动探究环节中，因超时略显急躁。所以在今后的组织教学中，以学生完成情况为准，完不成的部分可下次活动中再继续。

2、要开展好一次活动教师要多了解这方面的知识，这样更有利于指导学生。同时完善评价机制和评价语言，充分调动每一个孩子的积极性。

3、鼓励学生通过查找资料等方式，自主解决遇到的问题，同时鼓励学生利用课后的时间调查、研究，解决活动中遇到的尚未解决的问题。

对实践活动中存在的不足之处恳请各位老师给与批评指教。谢谢！

八、部分教师评价： 马宇老师： 王老师的这节课让我欢喜地看到综合实践活动课“主题研究教学模式”在我校得到了推进性的实施。教者在教学中既突出了学生的主体作用，又扮演好指导者、促进者、组织管理者、学习伙伴等角色，使学生在活动中学习能力得到了提高。作为活动的指导者，王老师为学生提供了鲜活的背景，引导学生在活动中努力靠近已定的目标和活动原则。同时教师又是活动的促进者，通过学生对情境素材的生动描述，激发学生的实践热情，促进学生的学习。王老师对课堂教学的组织控制及对教学过程中偶发事件的处理，体现出良好的教学机智。另外在教学中，教师以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题，不断协调学生的合作意识，培养学生学会倾听、学会协作、学会独立学习，处理好合作与竞争的关系。

这节课课堂氛围民主、活跃，在组际交流环节中，短暂出现学生小组对抗局面，王老师及时给予疏导，学生开始宽容合作。

学生通过查阅资料，讨论交流等实践活动，增强了探究能力和创新意识，学习了科学的学习方法，发展了综合运用知识的能力，培养了学生的社会责任感。这是一节具有示范作用的综合实践课。

陆晓莹老师：

本节课充分体现了综合实践课的两大特点：综合性和实践性都很强。全课贯穿了学生的自主探究，利用多媒体创设情境，不但直观，而且更容易激发学生的学习兴趣。将审美动画渗透其中。教师引导学生自主发现问题，去微机房，图书室查阅资料，互相讨论解决疑问。这也体现了本学科与其它学科的区别，在时间、空间上的开放性、实践性较强。通过创设情境、短文描述培养学生的语言表达和组织能力；通过组内讨论、组际交流，体现了相互尊重和学习。本活动体现了各学科的联系性，将语文、医学、审美渗透其中，充分体现其综合性。而且教学内容贴近学生生活，强烈激发学生的学习兴趣，并把信心、宽容、和谐带给了学生。

但是，由于学生知识面有限，愿意展示自己，所以没有注意到时间问题，所以时间较长。我觉得一些问题可以让学生课下请教专家或留到下节课完成。

总之，这节课充分体现课改精神，展现了综合实践活动主题研究教学模式，是一节深受学生喜爱的课。

第四篇：幼儿教学实践案例分析

幼儿教学实践案例分析

F班

钱虹

主题：幼儿园大班主题：我要上小学 主题关注：

1、行为习惯方面

（1）、入学的适应能力，如理解并听从指挥、用好课间十分钟休息时间、自己整理并保管好物品、会制定简单的学习计划等。

（2）、良好的学习习惯，如爱护和正确地使用学习用品、遵守集体规则、学会独立和及时地完成作品等。

2、情感与态度方面

（1）、知道上小学是每个人都要经历的成长过程，激发幼儿上小学的愿望。

（2）、明白上小学读书是件快乐和有趣的事，能认识更多的朋友，学更多的本领。

（3）、懂得如果在学习中遇到困难，应该坚持到底去克服困难。

3、认知方面

（1）、丰富有关小学的经验，如小学校园的环境、小学生一天生活的安排。

（2）、比较幼儿园与小学的不同，如环境、作息时间和学习形式等。主题价值的分析：每年五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生生活的愿望也十分强烈。于是，我们便自然地进入了大班的最后一个主题“我要上小学”。该主题活动对幼儿从情感上、能力上、习惯上做好入学准备有着积极的作用。在《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿园在课程开发和事实上应加强与家庭、社会的密切合作以及与相邻的教育衔接”。因此，丰富幼儿有关小学和小学生生活的经验，根据小学生的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。活动名称：书包里的朋友

活动背景和设计理念：大班的幼儿每天会带自己的小书包上幼儿园，但是这个小书包毕竟不同于小学生背的书包。对于即将进入小学的孩子来说，他们需要了解小学生的书包里应该放哪些物品，这些物品与小学生活的关系以及如何摆放和整理小书包等。本次集体活动意在解决这几个问题。教师要注重激发幼儿了解小学生活的愿望，感受即将成为小学生的高兴。活动目标：

1、看看、比比、说说，小学生的书包应带上哪些学习用品。

2、能根据课程表，学习整理书包。

活动准备：一只由小学生整理的书包，幼儿每人自备一只书包。活动过程：

1、书包里有哪些朋友

重点提问：小学生的书包里放了哪些东西？哪些是小学生读书必须带的物品？（教师可根据幼儿的表述，将书包中的物品分类并作简要记录。）

小结：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、垫板等是小学生读书必备的学习用品；餐巾纸、水壶是小学生的生活用品；棋类、毽子等文娱用品可以在下课十分钟或放学后玩耍。

2、把书包里的朋友整理好

重点提问：你想在书包里放什么？为什么？如何知道每天应该带什么书？（出示一张小学生课程表）哪些东西不能放在书包里？ 小结：每天整理书包的时候，应该根据课程表，决定要带的书和学习用品。根据上课的顺序整理好书本，各种学习用品应分类摆放，这样可以方便取用。

课程反思与评价：活动中教师的回应包括重复、解释、提炼、归纳、反问和追问等。本次活动中教师应重视回应时的提炼和归纳的策略，如将物品归纳为学习用品、生活用品和文娱用品，根据课程安排合理准备和整理书包中的物品等。

主题实施评价：我们从整理小书包的竞赛游戏入手，引发幼儿了解怎样做个合格的小学生的愿望。在主题活动中，教师应充分利用周边小学及家长的自愿，围绕提高幼儿适应学习和适应社会的能力，为幼儿体验性、探索性学习创造条件，共同做好幼小衔接工作。

这一主题对幼小衔接的意义重大。因此，该主题活动尤其要发挥家长和社区资源的作用。教师要了解本班幼儿面对即将来临的小学生活可能会遭遇的问题和困难，然后利用各种机会，联合家长，有针对性地予以解决。在主题活动推进的过程中，我们尤其应注重增加生生互动来激发情感；采用游戏方法来培养能力；抓住寻常时刻养成习惯，尤其对良好学习习惯的培养。

第五篇：综合实践活动课程案例

4小学综合实践活动课案例—绿化由我起

一、教学设计说明: 《绿化由我起》是根据小学语文第十二册积累运用五的实践活动小化而来的内容。活动课通过参与学习，实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。据此，本课教学力求做到：

1、引导学生选择合适的内容。（大题小化，切合实际，易操作）

2、指导学生成立活动小组。（自由组合小组，选出组长，分配任务）

3、制订活动计划。（收集资料，拍摄照片，调查、采访、问卷）

4、展示活动成果。（手抄报、三字半、书法、宣传标语、摄影等）

二、教学目标：

1、认知目标：了解环保知识。

2、训练目标：通过采访、拍摄、书法等活动，锻炼学生的综合能力。

3、情意目标：激发学生对地球妈妈的热爱。

三、教学重点：认知目标的达成。教学难点：训练目标与情意目标的达成。

四、教学准备：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”创意之星等若干个。

2、投影仪。

3、有关环境污染和优美的风景图片等。

六、活动过程：

（一）激情导入，感受地球妈妈的美。

1、播放地球优美的风景图片。

2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的地球优美的风景图片光片，让他们体验到大自然的美、动物、植物之美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识——课伊始，情也生。同时，我还让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。）但是有些人只顾着为自己的谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。

（二）导语引入，激起对环境污染的恨意。

1、播放有关环境污染的图片。

2、师描述：河流干枯，荒芜土地，垃级成堆，浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的语文活动课就是“绿化由我起”。（儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上，我利用各种渠道搜集世界当前有关环境的信息一图片，让他们观看，激起他们对所关注的环保问题通过自已的感官获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。）

（三）组织活动。（根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先自由组合小组—信息组、采访组、摄影组、问卷组；编写环保小报、制作环保宣传牌、拍照等节目，并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。）

1、请出四个自由组合的环保行动小组。a.信息组 b.采访组 c.摄影 d.问卷组。

2、展示成果。a.信息组（组长汇报收集的环保知识。）-------师：适时问小组成员在活动中的任务。其他组员评价：收集之星、表达之星„„（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）b.采访组（组长汇报采访的内容。）——师：采访时遇到什么困难？怎么解决？其他组员评价：表达之星、创意之星、礼服之星„„ c.摄影组（组长展示拍摄到的照片。）——师： 看到这一切你们有什么感想？ d.问卷组（组长出示问卷内容。）——师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？

3、师小结导入： 地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园；是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！让我们为环保出出金点子吧！

4、学生汇报： a.写建议书 b.写信发宣传单 c.贴宣传标语或宣传画 d.出手抄报 e.写书法 f.表演 g.摄影展 h.制作警告牌 i.发明资源循环使用机„„（通过一系列的活动，学生的参与意识被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在活动中收获时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，让学生如何参与社会活动，关注社会的环保问题，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。）(四）在歌声中结束活动。（动人的歌谣轻轻扣击着我们的心弦，张张小报拂过我们的视线，是啊，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来！今天的课堂中，同学们畅谈感受，积极参与（评出绿化小标兵）。老师相信，只要每人献出一点爱，我们的世界将变成绿色的人间！让我们随着音乐伴奏轻轻唱起来！（点击课件）播放歌曲《装扮蓝色的地球》的伴奏，让学生边拍手，边哼唱，在愉快的气氛中离开多媒体教室。）板书设计： 绿化由我起 ↓ 保护地球——你、我、他 总评析： 本课的设计较好地体现了语文新课标的理念，以学生的发展为主旨，实现了教学目标的多元化，即有知识技能目标，又有能力培养目标，同时还有非常重要的情感目标（快乐教育），注重了学生的全面发展。活动前的准备很重要，尤其是学生方面的有关环保资料的准备和对学生小组活动的指导，只有谁备好这一切，才能成功。因此，在活动前的准备上应花大功夫。在教学中，我利用激情导入，让学生感受现在环境之美。随即播放有关环境污染的录相，形成一种反差，从而唤起学生的环保意识。然后请出活动小组，汇报活动成果，由小组汇报，其它小组成员当评委，给予评价，教师是参与者，适时得当参与其中，点拨指导。然后评出“绿化小标兵”。这样做既重视儿童的认知心理及认知特点，又符合教学规律，最大限度地优化了课的教学。在活动中让学生做自由组合，团结协作、展示自我等不仅让学生知道如何参与社会活动，关注社会的环保问题，还大大地增强了学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。同时最大限度地给予了学生动手实践的快乐。活动中，把一切权利交给学生——学生汇报，学生当评委、学生出点子这一环节的设计经历知识获得过程，经历深思熟虑的思维形成过程，打破原有的思维定势，重新撞击出思维的火花，让学生在活动中去探索，在探索交流中去获取新知，体验运用知识的快乐。学生能在活动中交流环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念，充分地体验到爱护环境的快乐。最后，教师做深情的总结，让整个活动在歌声中快乐地结束。总之，在课堂教学中学生的快乐，才是课堂教学是否成功的根源，只有让学生在学习中感到学习是快乐的，那么，我们的教育才算是成功的。我也将为这一点而努力着„„

综合实践活动课案例

走进中秋节

一、活动主题的确定和活动背景

中秋节前十几天，节日的气氛渐浓，超市中各式各样的月饼琳琅满目，村子里月饼加工点，排起了长队，浓郁的香味很远就能闻到。学生在课下有关月饼和中秋放假的话题也多了起来，有两三个心急的学生悄悄把月饼带到了学校。牛萱同学问我们：“为什么中秋节要放一天假？圣诞节为什么不放？”于是活动主题便在所见所闻中酝酿。

我校在前两年零零星星的课程开发和实验中，学生对综合课程的兴趣和开发积极性空前高涨，本校的一位教师家属就是做月饼的，有较多便利条件。我们就在课上导入了这个话题。在学生的充分讨论下，学生自主确定的主题是《做月饼》，我做了适时引导：除了吃的话题外，能否选择一个更有文化素养的话题？再次修改后，确定为《走进中秋节》。活动的外延和内涵增加了，意义更明确了。活动内容也在学生讨论中确定下来：

二、活动目的及内容

1、亲自参与月饼的制作，了解制作方法，品尝月饼。培养学生动手动脑能力。

2、了解中秋节的来历、习俗，初步了解月饼的象征意义。

3、感受传统节日的风俗，接受民族传统教育，增强民族认同感和民族自豪感。

4、搜集有关中秋的诗词歌赋、月亮的美称等，做好信息查阅、调查和收集能力。

三、人员：五年级2班

因为这个班学生有较好的团结合作意识，在纪律方面也有较好表现，在外出活动中安全意识较强，便于组织领导。学生在其他课堂不太活跃，也希望通过这次活动，让学生得到历练。

四、分组

我们刚开始以自愿结组方式进行，但学生普遍愿意直接参与加工月饼，而对搜集诗词比较冷落（只有一名学生选择），为了均衡参与力量，教师进行了合理调配。最后确定了四个小组。

第一组：（组长 组员名字略）

任务：收集有关中秋节的传说和民间故事；

第二组：

任务：加工制作月饼，向全班学生汇报介绍月饼制作步骤和材料；

第三组：

任务：收集有关中秋节的诗词歌赋，以朗诵、演唱的形式汇报；

第四组：

任务：收集有关月亮的美称；汇报我国还有哪些传统节日和习俗等。

五、实施过程：

1、除第二组外，在组长带领下，通过网上搜索、调查年长的亲人、图书阅览室查阅资料等形式开展工作。2、9月28日，我们带领20名学生（有6名非本组学生）来到月饼加工点，先进行了参观，学生情绪激昂，一边看一边提出许多有趣的问题，比如：月饼馅里会有什么？还可以用什么作馅？为什么做月饼的面发黄？为什么和面要用油？月饼图案的涵义？为什么叫“五仁”？„„我们让学生先不要问，先观察，想不明白的再问阿姨。在月饼加工点，我们还发现一个已有七十年历史的月饼模子，直径有十厘米，上面刻有宋体字“天下太平”，学生反过来倒过去地看，许多问题又来了„„

学生亲自动手的时间到了，洗净手，挽起衣袖，在阿姨的指导下，每个人做得有模有样，调馅、和面、刻模、上畀、进炉，还有的学生在自己的成果上做了标记，刘晓宇等几位还设计了新的图案。阿姨一再戏谑说：“这以前要敬神仙的，不能在加工中多说话。”但孩子们一会儿就忘了，嬉笑声感染了所有的成年人，我们一次次被他们逗乐。

月饼出炉了，她们说笑着、品味着，分享着劳动的欢乐，留给其他组学生的月饼装在纸袋子里，染油了一大片。

在9月30日的总结展示会上，大家把资料和月饼实物带到学校，谈体会，谈快乐，谈收获，热闹纷繁。

六、反思

通过这次实践活动，提高了学生的交流和表达能力，动手动脑能力也有较大提高，多学科的综合运用有一定显效，学生的团队合作能力进一步加强。更重要的是学生快乐中学习，有了问题意识和表达欲望，有了进一步探究下去的思索和体会。学生在资料收集中，感受传统文化教育和洗礼，通过传统节日了解祖国灿烂的民族文化，增强了民族认同感和自豪感，知道了中秋、清明放假的深意。

当然，在这次活动中，也存在着一些尚需改进的地方，例如收集的资料不丰富，收集途径单一，喜欢网络搜集，而不肯在书的海洋里徜徉，收集资料容易受他人影响，没有特色等。老师在学生分组时，注重分组人员的均衡，而忽略学生的兴趣，三名学生被教师调配到资料收集组，而没有参与月饼制作，有怨言。学生在动手时，被兴奋、冲动所左右，而在成果汇报中条理混乱，表述不清。背诵古诗词不解其意，教师没有及时点拨和解释，没有形成有效知识源。需要在以后的工作中加以改进。

一、教学设计说明:

《保护环境人人有责》是小学语文第十一册积累运用三的实践活动内容。活动课通过讨论与学习，实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。据此，本课教学力求做到：

1、引导学生选择合适的内容。（切合实际，易操作）

2、指导学生成立活动小组。（自由组合小组，选出组长，分配任务）

3、制订活动计划。（收集资料，拍摄照片，调查采访、问卷）

4、展示活动成果。（手抄报、三字半、书法、宣传标语、摄影等）

二、教学目标：

1、认知目标：了解环保知识。

2、训练目标：通过采访、拍摄、书法等活动，锻炼学生的综合能力。

3、情意目标：激发学生对地球妈妈的热爱。

三、教学重点：认识地球的重要性

四．教学难点：激发环保的激情

五、教学准备：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”创意之星等若干个。

2、课件（有关环境污染和优美的风景图片等。）

３.只有一个地球课文录音

《 上学歌》录音等

六、活动过程：

（一）激情导入，感受地球妈妈的美。

1、播放地球优美的风景图片。配《上学歌》录音

2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地上学，他们多幸福呀，这一切都得感谢地球妈妈。（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的地球优美的风景图片光片并配上轻快的歌，让他们体验到大自然的美、动物、植物之美，生活的幸福，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识，情也生了。同时，我还让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。）

但是有些人只顾着为自己的谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。

（二）导语引入，激起对环境污染的恨意。

1、播放有关环境污染的图片。并配上只有一个地球录音

2、师描述：河流干枯，荒芜土地，垃级成堆，浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，离开地球我们别无所去，我们怎能看到她备受摧残而不管呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！

（儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上，我利用各种渠道搜集世界当前有关环境的信息一图片，让他们观看，并听录音激起他们对所关注的环保问题获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。）

（三）组织活动。

（根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先自由组合小组—信息组、采访组、摄影组、问卷组；编写环保小报、制作环保宣传牌、拍照等节目，并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。）

1、请出四个自由组合的环保行动小组。a.信息组 b.采访组 c.摄影 d.问卷组。

2、展示成果。

a.信息组

（组长汇报收集的环保知识。）-------师：适时问小组成员在活动中的任务。其他组员评价：收集之星、表达之星„„

（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）

b.采访组（组长汇报采访的内容。）——师：采访时遇到什么困难？怎么解决？其他组员评价：表达之星、创意之星、礼服之星„„ c.摄影组

（组长展示拍摄到的照片。）——师： 看到这一切你们有什么感想？ d.问卷组

（组长出示问卷内容。）——师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？

3、师小结导入：

地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园；是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！让我们为环保出出金点子吧！

4、学生汇报： a.写建议书 b.写信发宣传单 c.贴宣传标语或宣传画 d.出手抄报 e.写书法 f.表演 g.摄影展 h.制作警告牌 i.发明资源循环使用机„„

（通过一系列的活动，学生的参与意识被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在活动中收获时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，让学生如何参与社会活动，关注社会的环保问题，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。）

(四）在歌声中结束活动。

（动人的歌谣轻轻扣击着我们的心弦，一张张小报拂过我们的视线，是啊，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来！今天的课堂中，同学们畅谈感受，积极参与（评出绿化小标兵）。老师相信，只要每人献出一点爱，我们的世界将变成绿色的人间！让我们随着音乐伴奏轻轻唱起来！（点击课件）播放歌曲《装扮蓝色的地球》的伴奏，让学生边拍手，边哼唱，在愉快的气氛中离开多媒体教室。）

板书设计：保护环境——人人有则

教学反思

本课的设计较好地体现了语文新课标的理念，以学生的发展为主旨，实现了教学目标的多元化，即有知识技能目标，又有能力培养目标，同时还有非常重要的情感目标（快乐教育），注重了学生的全面发展。活动前的准备很重要，尤其是学生方面的有关环保资料的准备和对学生小组活动的指导，只有谁备好这一切，才能成功。因此，在活动前的准备上应花大功夫。在教学中，我利用激情导入，让学生感受现在环境之美。随即播放有关环境污染的录相，形成一种反差，从而唤起学生的环保意识。然后请出活动小组，汇报活动成果，由小组汇报，其它小组成员当评委，给予评价，教师是参与者，适时得当参与其中，点拨指导。然后评出“绿化小标兵”。这样做既重视儿童的认知心理及认知特点，又符合教学规律，最大限度地优化了课的教学。在活动中让学生做自由组合，团结协作、展示自我等不仅让学生知道如何参与社会活动，关注社会的环保问题，还大大地增强了学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。同时最大限度地给予了学生动手实践的快乐。活动中，把一切权利交给学生——学生汇报，学生当评委、学生出点子这一环节的设计经历知识获得过程，经历深思熟虑的思维形成过程，打破原有的思维定势，重新撞击出思维的火花，让学生在活动中去探索，在探索交流中去获取新知，体验运用知识的快乐。学生能在活动中交流环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念，充分地体验到爱护环境的快乐。最后，教师做深情的总结，让整个活动在歌声中快乐地结束。

总之，在课堂教学中学生的快乐，才是课堂教学是否成功的根源，只有让学生在学习中感到学习是快乐的，那么，我们的教育才算是成功的。我也将为这一点而努力着„„

一、教学设计说明:

《保护环境人人有责》是小学语文第十一册积累运用三的实践活动内容。活动课通过讨论与学习，实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。据此，本课教学力求做到：

1、引导学生选择合适的内容。（切合实际，易操作）

2、指导学生成立活动小组。（自由组合小组，选出组长，分配任务）

3、制订活动计划。（收集资料，拍摄照片，调查采访、问卷）

4、展示活动成果。（手抄报、三字半、书法、宣传标语、摄影等）

二、教学目标：

1、认知目标：了解环保知识。

2、训练目标：通过采访、拍摄、书法等活动，锻炼学生的综合能力。

3、情意目标：激发学生对地球妈妈的热爱。

三、教学重点：认识地球的重要性

四．教学难点：激发环保的激情

五、教学准备：

1、制作精致的：“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”创意之星等若干个。

2、课件（有关环境污染和优美的风景图片等。）

３.只有一个地球课文录音

《 上学歌》录音等

六、活动过程：

（一）激情导入，感受地球妈妈的美。

1、播放地球优美的风景图片。配《上学歌》录音

2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地上学，他们多幸福呀，这一切都得感谢地球妈妈。（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的地球优美的风景图片光片并配上轻快的歌，让他们体验到大自然的美、动物、植物之美，生活的幸福，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识，情也生了。同时，我还让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。）

但是有些人只顾着为自己的谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。

（二）导语引入，激起对环境污染的恨意。

1、播放有关环境污染的图片。并配上只有一个地球录音

2、师描述：河流干枯，荒芜土地，垃级成堆，浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，离开地球我们别无所去，我们怎能看到她备受摧残而不管呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！

（儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上，我利用各种渠道搜集世界当前有关环境的信息一图片，让他们观看，并听录音激起他们对所关注的环保问题获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。）

（三）组织活动。

（根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先自由组合小组—信息组、采访组、摄影组、问卷组；编写环保小报、制作环保宣传牌、拍照等节目，并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。）

1、请出四个自由组合的环保行动小组。a.信息组 b.采访组 c.摄影 d.问卷组。

2、展示成果。

a.信息组

（组长汇报收集的环保知识。）-------师：适时问小组成员在活动中的任务。其他组员评价：收集之星、表达之星„„

（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）

b.采访组（组长汇报采访的内容。）——师：采访时遇到什么困难？怎么解决？其他组员评价：表达之星、创意之星、礼服之星„„ c.摄影组

（组长展示拍摄到的照片。）——师： 看到这一切你们有什么感想？ d.问卷组

（组长出示问卷内容。）——师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？

3、师小结导入：

地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园；是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！让我们为环保出出金点子吧！

4、学生汇报： a.写建议书 b.写信发宣传单 c.贴宣传标语或宣传画 d.出手抄报 e.写书法 f.表演 g.摄影展 h.制作警告牌 i.发明资源循环使用机„„

（通过一系列的活动，学生的参与意识被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在活动中收获时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，让学生如何参与社会活动，关注社会的环保问题，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。）

(四）在歌声中结束活动。

（动人的歌谣轻轻扣击着我们的心弦，一张张小报拂过我们的视线，是啊，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来！今天的课堂中，同学们畅谈感受，积极参与（评出绿化小标兵）。老师相信，只要每人献出一点爱，我们的世界将变成绿色的人间！让我们随着音乐伴奏轻轻唱起来！（点击课件）播放歌曲《装扮蓝色的地球》的伴奏，让学生边拍手，边哼唱，在愉快的气氛中离开多媒体教室。）

板书设计：保护环境——人人有则

教学反思

本课的设计较好地体现了语文新课标的理念，以学生的发展为主旨，实现了教学目标的多元化，即有知识技能目标，又有能力培养目标，同时还有非常重要的情感目标（快乐教育），注重了学生的全面发展。活动前的准备很重要，尤其是学生方面的有关环保资料的准备和对学生小组活动的指导，只有谁备好这一切，才能成功。因此，在活动前的准备上应花大功夫。在教学中，我利用激情导入，让学生感受现在环境之美。随即播放有关环境污染的录相，形成一种反差，从而唤起学生的环保意识。然后请出活动小组，汇报活动成果，由小组汇报，其它小组成员当评委，给予评价，教师是参与者，适时得当参与其中，点拨指导。然后评出“绿化小标兵”。这样做既重视儿童的认知心理及认知特点，又符合教学规律，最大限度地优化了课的教学。在活动中让学生做自由组合，团结协作、展示自我等不仅让学生知道如何参与社会活动，关注社会的环保问题，还大大地增强了学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。同时最大限度地给予了学生动手实践的快乐。活动中，把一切权利交给学生——学生汇报，学生当评委、学生出点子这一环节的设计经历知识获得过程，经历深思熟虑的思维形成过程，打破原有的思维定势，重新撞击出思维的火花，让学生在活动中去探索，在探索交流中去获取新知，体验运用知识的快乐。学生能在活动中交流环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念，充分地体验到爱护环境的快乐。最后，教师做深情的总结，让整个活动在歌声中快乐地结束。

总之，在课堂教学中学生的快乐，才是课堂教学是否成功的根源，只有让学生在学习中感到学习是快乐的，那么，我们的教育才算是成功的。我也将为这一点而努力着

活动内容：运用所学的数学知识和已有的生活经验解决旅游中的常见问题。适用年级：

五、六年级。活动目的：

1．使学生能运用所学的乘除法、百分数应用题和时间等数学知识来解决旅游中的有关实际问题，并根据实际情况选择最佳的方案和策略。

2．在比较、分析、观察和思维等活动中，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。

3．通过小组合作交流，培养团结友爱的精神品质；在活动中体验数学的价值，激发学生喜爱数学的情感；并有机渗透辩证唯物主义思想和爱国主义情感。

活动准备：多媒体课件、简易北京旅游地图、列车时刻表、方案设计表。活动过程：

活动一：旅游之前细准备

一、情景导入

（多媒体画面）小岚和大林两家是一对好邻居，他们两个也是一对好朋友，不过小岚今年刚上二年级，已读五年级的大林自然就肩负起了做哥哥的责任。在这个秋高气爽的金秋十月，恰逢中国两件盛事——2008北京申奥成功，中国足球梦圆世界杯。两家大人经商量决定后来一趟“欢乐北京五日游”，计划游玩以下这些景点：天安门、毛主席纪念堂、故宫、北海、天坛、圆明园、颐和园和长城。但是他们把旅游的一切准备工作都交给小岚和大林去完成。这可愁死他们俩了！他们只好请大家帮忙了。

二、活动前交流

（一）了解学生的旅游情况，说说要做哪些准备工作。

（二）提供活动中需要的用具：简易北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。

（三）说明活动要求：分小组讨论，可借助于多种渠道，如上网查资料，请教老师等。

三、方案探究

（一）小组讨论。初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排、必备行礼等内容的计划。

（二）按计划分工合作。由组长记录你们得到的认为最有用的信息，并善于从中发现和解决一些问题，保证旅途顺利愉快！比一比哪个小组设计的方案最好！

（三）交流设计方案

1．小组派代表汇报本组方案，并说说获得信息的方法。（投影部分方案设计表）

2．根据学生回答概括各项所需费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目，并展开集体讨论。[行]（1）方案交流

1）节约型：来回都坐火车（每人200元）。2）舒适型：一飞一卧。3）豪华型：双飞。

（2）选择最佳方案，并说明理由（统一选择方案1）。（3）质疑

1）如果你去买票，你会怎么买？（让学生懂得身高在1.1—1.4米之间的小孩可随同大人买座别相同的半价票。小岚读二年级，身高可能不到1.4米）

2）除了火车费，还有其他的车费吗？（旅馆到各景点的车费，估计需200元）（4）计算经费：（200×5+100）×2+200=2400（元）[住]（1）旅馆选择，说说你的方案的优点是什么？

1）讲求实惠可选择档次稍低一点的旅馆，但大多较偏僻，交通不便。

2）旅游中交通便捷会使心情舒畅，可选公交车停*站多的那些旅馆，但价格可能会比较贵一点。3）为了减轻行李的负担，选择火车站附近的旅馆。

4）考虑旅馆与景点的地理位置、旅馆附近的环境商业情况。„„

（2）确定最佳方案：从地图中观察得知，火车站在崇文区，离天安门、故宫、天坛都不远，而且交通便捷，商业发达，可在附近选择。

（3）房间挑选

（多媒体）网上查到符合条件的有一家，但由于正值旅游高峰，故房间紧张，只剩3间双人房（110元）和2间三人房（150元）。你会怎样选择？要考虑哪些呢？（人数、性别、时间等）

1）3间双人房：110×3=330（元）2）2间三人房：150×2=300（元）

3）1间双人房和1间三人房：110+150=260（元）（小岚才读二年级，可以跟妈妈一块睡，两个妈妈和两个小孩睡三人房，两个爸爸睡双人房）

（4）选择第三种。（5）计算经费：（110+150）×4=1040（元）[食]（1）集体商量可能需要的费用。（总共500元左右）

（2）你觉得出门在外，在饮食方面应注意什么吗？（卫生、适量等）[游]（1）如果学生已安排好具体旅游线路，可适当肯定鼓励，但不作具体讨论。

（2）关于旅游线路的安排，最好能先阅读详细地图，了解公交车的情况，最好是参考当地人或有经验的人的意见再作决定。

[购]（1）购物地点：王府井、西单等。

（2）购物内容：北京著名食品——烤鸭、工艺品、景点纪念品等。（3）估计花费在200—600元之间。

（四）评出最佳方案

1．集体计算讨论后的方案所需的经费。（见下表）旅游人数4个成人、2个儿童

项

目要

求费

用（元）

行火车（5张成人票、1张儿童票）其他（200）2400 住双人房、三人房各一间，住四晚1040 食每天约80—100元400—500 游估计800—1000元800—1000 购控制在200—600元200—600 预

算

合 计4840—5540 实

际

合 计

评

价 自

评很好（）较好（）一般（）需改进（）互

评很好（）较好（）一般（）需改进（）老师评很好（）较好（）一般（）需改进（）

2．比较本组方案与集体方案，评出设计最合理的那个小组为胜利者。

四、拓展质疑：还有其他准备工作吗？（出发时间、必备行礼、旅途安全问题等）

五、总结延伸

师：通过今天的学习，你有什么收获？（学生谈感想）

是啊，同学们都充分地发挥了自己的聪明才智，为小岚和大林设计出了这么好的方案，老师代表他们谢谢大家！从中我们也知道，只要我们平时善于动脑，敢于实践，定能用所学到的数学知识创造性地解决更多的实际问题。

（多媒体）小岚和大林两家人高高兴兴地踏上了北去的列车。那么他们的旅途是否会一帆风顺呢？他们还会碰到哪些问题呢？同学们可在课后去思考研究一下。

活动二：旅游途中学问多

（多媒体）小岚和大林两家人下了火车，心中的喜悦之情无以言表。他们打的到了旅馆，办好手续。每个人都清洗了一下，发现快近中午，决定去吃肯德基。肯德基店正在举行金秋促销活动。

[情景一]肯德基店里的争论

（一）出示促销单

名

称原

价（元）促 销 价（元）

A（儿童套餐）14.0012.00（买一个冰淇淋回赠2元）B15.0012.50 C16.9012.50 D17.5014.00（加2元赠鸡柳三份）E19.0015.50 F（四人全家套餐）68.0050.00（送玩具一份）G冰淇淋6.00无

小岚和大林都想要玩具，还想吃冰淇淋，但大人们要考虑价钱问题，到底该怎么买呢？每个人都各持已见，谁也不服输。同学们，你觉得怎么买最合算，又能满足小岚和大林的要求呢？

（二）学生分组计算（可使用计算器）

（三）汇报结果

A.降价2.00元

14% B降价2.50元

17% C降价4.40元

26% D降价3.50元

20% E降价3.50元

18% F降价18.00元

26% 从上面的结果中你可以发现哪些信息? 1．从单套的角度来看买哪一套最合算?（1）原价不同，现价相同，只要比较原价与现价的差就行了。如B和C，买C合算。（2）原价不同，现价不同，如果还是比较原价与现价的差，就不能作出正确的判断。如D和E，降的价一样，但降的百分比不一样，买D合算。（3）F和C为什么同样降价26%，但降的价却不一样？ 2.从整体上考虑，如何搭配最合算?（1）选百分比降的比较多的，如C、D、F。（2）因为考虑到玩具,所以必须买F。（3）具体搭配方案：

号

码

原价(元)现

价(元)降的百分比(%)F（1）D（2）G（2）

115.0090.00 F（1）C（2）G（2）

113.8087.00 F（1）D（1）C（1）G（2）

114.4088.50 F（1）A（2）G（2）

108.0082.00 F（1）D（1）A（1）G（2）

111.5088.00(送三份鸡柳)21 F（1）C（1）A（1）G（2）

110.9084.50 „„

……

……

…… 从中选择最佳搭配，并说明理由。

（五）小结（打折的知识）

（多媒体）吃完后，他们先去了附近的天坛游玩。晚上回到旅馆，两家人便坐在一起商量以后四天的安排。

[情景二]哪条线路最合理？

（一）出示简易地图（附1）

（二）学生分组讨论

（三）互相交流方案（略）

（四）统一方案：第二天早上观看升国旗仪式，登天安门城楼，故宫，北海；第二天驱车往圆明园、颐和园；第三天登长城；第四天王府井西单购物，下午返程。

（五）质疑：北京大学、清华大学是名牌大学，小岚和大林的爸爸妈妈想带孩子们去参观一下，使他们从小立志好好学习。你觉得他们应安排在哪天比较好呢？

（通过观察发现两所大学都在圆明园的附近，因此可在游完圆明园、颐和园后去参观，同时考虑到第二天要去的长城就在不远处，所以可住在北大招待所，免去来回乘车之苦）

（多媒体）北京阳光一直很好，小岚和大林他们的旅游也很快乐！第三天他们要到著名的颐和园游玩，他们来到售票处发现公告栏上这样写着„„

[情景三]怎样买票最省钱？

（一）出示颐和园的票价：

门

票

1．成人每人30元。2．学生每人15元。

3．团体（10人以上）每人20元。

4．佛香阁副券每人10元，购团体票免费赠送。

（二）组织讨论，再交流。１．４张成人票，2张学生票，6张副券：30×4+15×2+10×6=210元 ２．1张团体票（可免费邀请4位新朋友）：20×10=200（元）

３．与4位陌生游客商量，买一张团体票：20×10—20×4=120（元）

（三）选择第3种最省钱。

（四）小结

（多媒体）两家人来到了著名的王府井购物，全聚德烤鸭店传来了熟悉又亲切的绍兴话，碰到老乡了！原来是从绍兴来的“夕阳红”老年旅游团，总共有35位老人，2位随团医生，1位领队。老人们打算每人买一只烤鸭带给绍兴的家人去尝尝。

[情景四]买烤鸭的**

（一）出示价格表：每只30元，批发40只打八折，超过的仍按原价计算。

（二）启发学生主动发现问题：35位老人加医生和领队还不到40人啊！怎么办呢？这时大林想到了一个好主意，既能保证每位老人买一只，又能享受打折的优惠。如果你是大林，你会想出什么好主意呢？

（三）讨论后交流方案：

1．发动部分老人买2只，凑齐40只即可。2．与其他游客商量，凑成40只。

3．如果以上都不行，还可以与爸妈商量。

（四）选择最合理的方案为3，说明理由：

1．与爸妈商量比较好，爸妈肯定会支持自己的孩子热于助人的； 2．帮助别人，同时自己也享受到了实惠。

3．那么他们能省多少钱呢？（假设他们买6只）

（五）计算：

30×6—（30×80%×40+30）41×6=35（元）

（多媒体）五天的旅途很顺利愉快：小岚和大林不但游览了大好河山，开阔了眼界，陶冶了情操，还懂得了很多很多„„

同学们你有什么感想，有什么收获吗？（学生自由发言）

教师总结：我们运用所学的数学知识和已有的生活知识解决了旅游中许许多多的问题，学会了全面细致地思考问题，锻炼了自己的能力，我们感到数学处处在我们的身边。在解决问题的同时，我们也仿佛同小岚和大林进行了一次北京之旅，看到了北京日新月异的变化，祖**亲的日益强大。让我们为北京祝福，为祖国的美好明天而努力奋斗吧！

安全自护我能行

一、活动主题的意义

现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到老师的关爱，似乎并不存在什么危险。但是，在我们的生活和学习中，仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也给社会带来了不安定的因素。

二、活动主题的确定

3月27日是中小学生的安全教育日，为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术，我精心筹备了一个以“安全自护我能行”为主题的综合实践活动。这次活动的设计，旨在通过培养六年级学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。

三、活动的具体目标

（一）知识目标

1.让学生了解学校、家庭、社会等生活环境存在的安全隐患。

2.让学生通过实践活动学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。

3.提高学生的预防、自护和自救能力，树立安全意识，提高学生的综合素质。

（二）能力目标

1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生实践活动、社交能力。

（三）情感态度价值观

1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。

四、活动的实施方式

1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。

2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。

3.分小组合作学习。

五、活动的实施过程

（一）活动准备阶段

1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。

2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。

3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。

4.分组。

(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。

(2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。

(3)为小组命名、明确组内人员分工。

(4)创作小组口号、制作小组招牌。

(5)讨论、确定活动地点和时间。

5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

（二）各小组制定研究计划

各小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、方法、成果展示。

小组活动方案

小组名称：

绿色生命先锋

小组口号：

保护生命我能行

组

长：

班长

_______ 小组成员：

全班学生

活动主题了解安全自我保护意识

活动地点： 校园及周遍环境

___ 活动方式：

调查。询问

__ 时间安排：

9月份

____________ 小组成员分工：

按4组分

成果展示：

板报

__（学生经过自由搭配，以自愿为原则，自行分好组，成立了实践活动小组，还给小组取了名字：“校园安全”小组、“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。）

（三）实践研究阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）

（四）网络探究、收集整理资料阶段

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。

（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）

（五）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：

不能同吃的食物：

胡萝卜和白萝卜不能同吃——破坏维生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食伤元气。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹泻。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脱发。

鹅肉和鸡蛋不能同吃——同食伤元气。

洋葱和蜂蜜不能同吃——同食伤眼睛。

黄瓜和花生不能同吃——同食伤身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹胀。

猪肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聋。

萝卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和绿豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鹅肉和鸭梨不能同吃——同食好生热病。

海蟹和大枣不能同吃——同食易得疟疾。

芥菜和鸭梨不能同吃——同食发呕。

马铃薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患结石症。

牛奶与巧克力不能同吃——同食会腹泻、头发干枯。

3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。

电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。

4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？

A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。

B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。

5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢，要记牢。

（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

六、活动的反思

正如大足县教育科学研究所的刘兴才所说：“知识不是教师教出来的，而是学生学出来的；学生的创新精神和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的；学生不是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。”

亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；多采用小组合作学习方式，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。

综合实践活动课案例《让地球妈妈青春永驻》 【活动背景分析】

大自然是人类的好朋友,它用自己的身躯无私地提供给人类宝贵的资源，可人们却不懂得去珍惜。随着经济的发展,人类赖以生存的环境遭到越来越严重的破坏：每当走在街道上，就会有许多随风飞扬的垃圾映入眼帘，极不美观；许多工厂的烟尘废气，不经过处理，肆无忌惮地排入空中；森林面积缩小，小动物们也逐渐失去原本属于自己的可爱家园„„

保护环境刻不容缓，基于这点，组织学生开展了这样的活动。

【活动时长及活动目标】

活动时长：准备活动两周，成果展示1课时。

认知目标：通过此次活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境、保护地球的意识。

能力目标：提高学生勤于搜集资料与团结协作开展活动的能力。

情感目标：培养学生良好的社会公德，使他们自觉地用小行动来保护大地球。

【活动准备】

1、绘制有关环境污染、破坏的图画。

2、学会唱歌曲《热爱地球妈妈》。

3、编排笑话等节目。

【活动过程】

1、主持甲：无论你走到天涯海角，主持乙：无论你走过山山水水，合：最终——我们还会在此相会！

甲：因为我们拥有同一个地球，乙：因为我们拥有共同的环境。

甲：一个地球就是一个家庭，乙：一同生存，共济命运。合：“让我们共创一个绿色世界！”“让地球妈妈青春永驻！”

（台下飘来广告词）

学生A组：水是生命之源，请节约每一滴水，如果不节约水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。

学生B组：保护大自然，就是保护我们的生命线。

学生C组：拯救地球，一齐动手。

学生D组：不要让蓝天碧水成为画中物，诗中景！学生（女）：有限的资源，无限的循环。学生（男）：保护环境，是生命赋予我们的神圣使命！学生（合）：创建绿色学校，美化学习环境。学生（合）：心动不如行动，去怨不如去干。

2、甲：地球是我们人类的家园。

乙：但是，我们的家园正在遭受破坏，地球上的空气、水、土壤„„正在受到严重的污染。

合：地球妈妈生病了，二十一世纪人类将面临十大全球性问题。

甲：是哪十大全球性问题呢？请听。

（二十一世纪人类将面临十大全球性问题分别是：石油告急、全球气温升高、水资源缺乏、紫外辐射量增大、矿产资源耗竭、耕地面积减少、动植物品种和数量减少、沙漠面积扩大、人口膨胀、粮食需求超出地球的供给极限）

3、甲：经济快速发展，我们稍不警惕，环境就将受到污染，我们的生活就没有安全，请听几则环保新闻。

（我们通过不同的渠道搜集到了几条环保新闻，与大家共享。）

a、我从计算机网络查询到：人满为患——（什么意思呢？）地球仅有5.1亿平方公里面积，而现在地球人口已50多亿，每年还有1.5亿人口来到地球上。专家们估计，地球难以承载100亿以上人口，如果20年内人口不能控制在72亿以内，未来世界将会出现人口“爆炸”。

b、热浪——（什么是热浪？）由于大气中二氧化碳、甲烷等气体的急剧增加，导致地球的温室效应越来越严重，如果地球表面温度提高1度，那将会导致南极覆冰大陆和北极、北冰洋的冰雪融化，从而使海平面上涨，将使很多地方成为海洋。

c、我听科学老师说过：目前，世界上已鉴定的生物物种170多万种。前几年，地球上平均每天至少有一种生物灭绝，从今天开始，将平均每小时消失一种生物，到2010年，估计有100万种生物从地球上消失。

d、我从电视上了解到：前几年，一只重达900千克的大海龟搁浅在威尔士海滩而死，解剖发现，它的肠里塞有1.5x22厘米的塑料袋，这只世界上最大的海龟可能是噎死的。

e、报纸上曾刊登过这样一则消息：航测表明，北京已被7000座垃圾山包围，垃圾覆盖了京郊8000亩以上的耕地。上海有一个五六千平方米的垃圾填埋场，原计划10年之后在上面种果树，可10年后的今天挖开填埋场一看，里面仍是大量的没有化解的塑料，无法种植任何东西。

乙：动物是同学们最喜欢的朋友，可是前不久，我却听到了这样一个悲惨的故事。请听吉淼淼为我们讲述《藏羚羊的跪拜》（另附）

甲：藏羚羊的故事的确发人深省！

合：保护地球也包括保护动物，热爱大自然也应该热爱动物！为了明天，让我们携起手来，共同做动物的小卫士。

4、甲：我们的地球怎么会变成这样？其实地球被污染是源于我们人类。请听诗朗诵《沙尘暴》。（男同学朗诵，材料另附）

乙：这局面向人们敲响了警钟。其实，在我们身边就能见到很多环境污染现象，有请何蒙、邹琳玉同学给我们汇报调查到的情况。她俩都通过绘画的形式，把调查到的情况反映给大家。我们来听一听她们的介绍。

（学生上台交流自己的绘画作品，通过讲解反映现状）

5、乙：我们希望绿色，因为绿色是人类生存的保证。

甲：我们热爱红色，因为红色是少先队员的象征。

乙：我们不喜欢那些被人们丢弃的白色，甲：我们更不喜欢那充满臭味的黑色。

合：因为它们是绿色世界大敌，请听一听小河的诉状：（学生读《小河的起诉》）

甲：小河在哭泣，大自然在呼救，人类应该快快觉醒！

乙：可是，随着人类生活水平的日益提高和工业的迅猛发展，人们对地球的破坏和污染是越来越严重。

6、下面请大家欣赏几个生活场景，希望大家在笑声中有所收益。

（几个同学走上台，分别表演，内容如下）——场景一：在大街上

路人甲一边走一边说：“现在的污染真是越来越严重了，才四月就已经这么热了（假装抬头看太阳）。”说完喝完最后一口饮料，随手一扔，走了（退场）。

——场景二：在森林中

农夫乙（先寻找，然后看到一棵树）说：“哇（惊喜），这棵树起码有几千年了，砍了卖掉的话一定发了。”说完，拿起斧头（扫帚），开始砍（砍三下后退场）。

——场景三：在某工厂的总经理室

秘书丙给经理丁一张报表（纸），说：“经理，这是这个月处理污水的预算，请过目。”经理丁（看着纸）说：“70万，真是的，处理污水要花那么多钱，干脆直接排到河里去吧！”秘书（小声、慢慢地说）：“这样不太好吧！”经理（站起来说）：“这有什么关系。人不知，鬼不觉，你这么胆小，将来怎么接替我的工作。”（退场）秘书：“唉！”（退场）

7、甲：我们是二十一世纪的小主人，环境保护已经成为热点话题。

乙：我们决心要保护自己可爱的家园。

甲：哪怕大风大浪，乙：哪怕困难重重，合：我们的环境保护行动决不停止。

乙：“狮城”新加坡街道整洁，绿树成荫；日本也开设“森林教室”为孩子们讲解绿化知识，只要我们一起动手，我们的明天一定会更加美好。

8、甲：一颗颗爱心献给环保，乙：一滴滴汗水换来捷报，请听——诗朗诵《给未来一片绿色》。

甲：前年和桥镇参与了国家级卫生镇的评选，并顺利通过。为赢此殊荣，各部门和全镇人民做了大量的工作。

乙：“2008”这个吉祥的年份，给我们全中国带来好运的数字，向全世界展示了中华民族的无限风采。我们每一个中国人都积极地投身到了“绿色奥运”的建设与宣传当中去。我们应以此为起点，再接再厉，做个名副其实的“绿色小公民”。所以要从我做起，从我的家庭做起，从我身边的朋友、同学做起。借此机会，我们和桥镇第二小学六（4）中队所有少先队员向全校师生发出倡议。下面有请吴顺朝代表全班同学宣读倡议书。（另附页）

9、甲：你看——水清清，天蓝蓝，大地回春春光灿烂。

乙：你听——森林里笑声赞，大小动物喜开颜。

甲：我相信，不久的将来，我们的空间会更洁净，我们的地球妈妈会更年轻、更漂亮。

甲：美化环境，能造福人类。

乙：每一个地球孩子都来关心地球妈妈的生命吧！

合：让我们自觉地用小行动来保护大地球！

甲：对社会负责！

全班合：对社会负责！

乙：对自己负责！

全班合：对自己负责！

甲：让我们共创一个绿色世界！

全班合：让地球妈妈青春永驻！

师总结：同学们，这次活动开展得很有意义。从中，大家学到了许多环保知识。我们将在《热爱地球妈妈》的优美旋律中结束今天的活动。千言万语化作一句话：让我们从小做起，从保护我们身边的环境做起，为创建整洁、舒心的学习、生活乐园，努力做好自己应该做的，你们有信心吗？能做到吗？决不食言？那就请你们将这份美好的心头计划融入到优美的歌声中以及落实到今后的行动上，好不好？接下来让我们唱响《热爱地球妈妈》这首歌。

（全班放声歌唱《热爱地球妈妈》）

甲乙合：“让地球妈妈青春永驻”活动课到此结束。谢谢大家！

【活动成果的交流与总结】

让学生通过社会调查、参观访问、上网查找、自排自演小品、绘制图画、演唱歌曲、学写倡议书等途径，明白人类只有一个地球，应该学会珍惜，知道爱护，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不乱砍乱伐„„做一个环保小卫士，做一个社会好公民。这样我们的天空才会变得更蓝，地球妈妈才会青春永驻，我们生活的每一个角落都会洒满阳光！

【活动评析】

本次活动受到广大镇民的大力支持，学写的环保倡议书得到了镇委领导的认可，并印发给每户居民，这项举动影响力大，号召性强，对和桥镇容镇貌建设起到了很大的促进作用。当然，这样的举措不是一朝一夕就可了之，需要全社会成员齐心协力，为创建绿色家园共同承担应尽的责任。

【成果选登及资源链接】（诗朗诵）沙尘暴 我从黄土高原走来 我从内蒙走来 借着西北风的力量 我勇往直前

走过千疮百孔的土地 踏过奄奄一息的草原 穿过残缺不堪的森林 越过一丝不挂的荒山

终于我看到了现代化的都市

然而——

面对满目的繁华 我依然难以忘记 那些被伤害和破坏的

土地、草原、森林、荒山

还有那些赖以生存的同胞

我用漫天飞舞的姿态 向盲目的现代人 发出愤怒的警告 所有的伤害和破坏

都会得到应有的惩罚和报复

现代的都市人

请擦亮你迷醉的眼睛 思考一个沉重的话题

人类真正的文明究竟在哪里 我们的距离还有多远

给未来一片绿色

轻轻地打开地球画册，山山水水都会在问我： 跨世纪的少年儿童，你想给未来的地球留下什么？ 是留下一棵树，还是留下一朵花？

是留下一个生命的春天，还是留下一片永恒的绿沟？

啊，你说，我说，他说：

给未来留下一个更美的地球，和一首绿色和平的歌！

深情地挥动七彩画笔，蓝天大海都会欢迎我； 大自然的小天使，你想给未来的世界画些什么？ 是画出青山常碧，还是画出绿遍沙漠？

是画出常开不败的花季，还是画出永不消失的春色？

啊，有你，有他，有我，给世界画出一个更美的未来，和一首爱护地球的歌！

藏羚羊的跪拜

这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今已有好些年了。但我总会不由自主地想起这个故事的主人公----那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上。一天清早，他从帐篷里出来，突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他丝毫没有犹豫，转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄准，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人双眼一闭，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势。

那天，老猎人没有像往日那样当即将获猎的藏羚羊开宰。他的眼前老是浮现着藏羚羊跪拜的一幕。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他久久难以入眠，双手一直颤抖着„„

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。

腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小羚羊，它已经成型，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是求猎人留下自己孩子的一条命呀„„

老猎人的开膛破肚半途而停。

当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。

从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没有人知道下落。

小河的起诉

尊敬的法官大人： 您好！

我是一条受害的小河。人类多次让我受苦受难，我已忍无可忍，不得不起诉他们。

原先我是那样得清澈见底，深受人们的喜爱。鱼儿虾儿也把我当作运动场，在场上追逐嬉戏。天刚蒙蒙亮，两岸的人们便来向我问早，淘米洗菜，搓衣洗脸„„太阳西斜，累了一天的姑娘、小伙子们会捧起这清凉的河水痛痛快快地擦擦脸，解解渴，消除一天的疲劳。放学归来的“小调皮”们玩起了打水漂，欢快爽朗的笑声在我耳畔回荡„„

当春姑娘悄悄地、悄悄地走来，小草探出了脑袋，伴着婀娜多姿的柳姑娘一道把我当成知己，与我手拉手，肩并肩，有着说不完的悄悄话。桃花、杏花为我洒上了香水。鸟儿们也常来跟我做伴，为我歌唱那一曲曲动听的歌。他们一起把我打扮得漂漂亮亮的，使我沉醉在春的怀抱中。

夏姐姐来临之际，那一簇簇火红火红的鸡冠花开了，正在比美，但他们却说我的心灵最纯洁，我才是最美的。

披着金衣的秋妹妹来了，秋妹妹把我点缀得金灿灿，亮闪闪„„ 这美好的时光是多么令人留恋呀！

但不知什么时候起，在我的身旁办起了工厂，工厂的主人为了盈利，全然不顾我的安危，无情地把污水毒汁注入我的体内，害得我体弱多病，失去了往日娇嫩的容颜。原先在我这儿安家落户的鱼虾都相继死去，昔日的同伴们不愿看到我一副愁眉苦脸的样子，也都搬了家，只剩我一人孤零零地在这遭殃受罪，我越来越感到力不从心了。

如今已奄奄一息的我，可能随时面对死亡。法官大人，肇事者伤我的心已太深，是他们把我害成这样的，他们太自私了，太缺德了！天理难容，他们该受到应有的惩罚！这些使我无法原谅，并要起诉他们，恳求法官大人给我一个公平而圆满的答复。

此致 敬礼

受害者：小河 2010年1月8日

热爱地球，保护家园倡议书

尊敬的老师，亲爱的少先队员们：大家好！

保护家园，就是保护自己；热爱地球，就是热爱生命。我们要用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的观念，用行动肩负起环保的重任。一直以来，我校精心绿化、美化、净化校园环境，营造人文、和谐的育人氛围、拓展各种渠道，普及绿色理念、倡导绿色文明。

作为21世纪的主人，我们有责任为绿色文明作出贡献。从身边做起，从小事做起，向周围的人们发出倡议，让更多的人认识到环境保护的重要意义。为此，我们六（4）中队特向全校师生发出以下倡议：

1、以节水为荣――随时关紧水龙头，别让水空流。

2、以节电为荣――省一度电，少一份污染，多一份贡献。

3、以节粮为荣――爱惜粮食，让节俭美德代代传。

4、珍惜纸张――大力节约资源，不浪费纸张，爱惜学习用品，延长学习用品的使用时间。

5、养成好习惯――不随地吐痰，不随地乱扔乱倒废弃物。

6、少用一次性制品――节约能源，维护环境整洁。

7、自觉保护生活环境――积极参与社会绿化美化活动，保护绿地花木，做绿色使者，保持空气清新。

8、使用环保电池与洗衣粉——防止汞、铬污染，多用肥皂，少用洗涤剂，减少水污染。

9、提倡垃圾分类——清理“白色”污染，把废塑料袋打个结再扔进专用垃圾箱。

10、树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风――奉献社会，传递爱心，传播文明，构建和谐社会，促进社会进步。

这些日常小事，你我都能做到。只要留心留意，每个人都能成为“绿色行家”。绿色生活方式和消费方式带给我们的不仅是身体健康，而且有利于美化环境，何乐而不为呢？

同学们，行动起来吧，细心呵护我们身边的环境，为了展示我们伟大祖国的风采、为共同营造一个充满绿色生机的温馨家园而努力！